大学生创新创业教育的实践与思考_以北京大学为例_叶静漪
高校创新创业教育案例分析
高校创新创业教育案例分析随着经济的快速发展和社会结构的不断变化，高校创新创业教育逐渐成为中国高等教育的重要组成部分。
本文将通过分析几个高校创新创业教育的案例，探讨其成功的原因和经验，并提出一些建议用于改进和加强高校创新创业教育。
案例一：清华大学“创新创业教育讲坛”清华大学作为中国著名的高等学府，自上世纪九十年代以来积极推动创新创业教育的发展。
清华大学设立了“创新创业教育讲坛”，邀请行业精英和成功创业者为学生进行讲座和经验分享。
这个活动让学生能够从实战经验中受益，并从中激发创业的激情。
此外，清华大学还提供丰富的实践机会，如创业大赛、创新项目孵化等，为学生提供全方位的支持。
案例二：北京大学“创新创业教育课程”北京大学通过开设创新创业教育课程的方式，培养学生的创新思维和创业能力。
这些课程采用多种教学方法，如案例分析、实践演练等，帮助学生理解创新和创业的理论和实践。
此外，北京大学还成立了创新创业学院，提供一系列课程、实践活动和导师指导，帮助学生在创新创业领域取得突破性的成果。
案例三：浙江大学“创业实践基地”浙江大学设立了多个创业实践基地，为学生提供创新创业的场所和资源。
这些实践基地提供了办公空间、技术设备和导师指导等资源，帮助学生实现创业梦想。
浙江大学还与企业和政府机构合作，开展校企联合培养项目，让学生深入了解实际创业环境，并提升创业能力。
经过对以上案例的分析，我们可以得出以下结论和启示：首先，高校创新创业教育应注重理论与实践相结合。
理论教育可以帮助学生理解创新和创业的原理和方法，而实践教育则能让学生亲自参与创业活动，从实践中获取经验和教训。
其次，高校应提供丰富的实践机会和资源支持。
创新创业不仅仅是理论的学习，更需要学生实际动手去做。
高校可以通过创业大赛、创业实践基地等方式，为学生提供实践机会和资源支持，帮助他们在创业过程中获得实际经验。
此外，高校应与企业和政府机构合作，搭建平台和渠道，将理论与实践结合起来。
创业教育在高校中的实践与探索
创业教育在高校中的实践与探索随着经济的发展和社会的进步，创业已经成为了一种新时代的特征。
而高校学生也成为了创业的主力军。
为了更好地培养学生的创新和创业能力，各大高校开始探索创业教育的实践，不断创新授课方式和课程内容。
下文将从高校创业教育背景，创业教育内容和实践案例分析三个方面，就高校创业教育的实践与探索进行探讨。
一、高校创业教育背景高校创业教育已经成为了最具前途和发展潜力的教育领域，各大高校的创新创业中心也逐渐得到了政府和社会的认可和支持。
以目前中国高校创业教育发展为例，大部分学校在创业教育方面已经形成了“政府主导、学校牵头、社会合作”的发展模式；此外，各大高校还积极推行创业导师制度，提供创业基金，搭建创业孵化园区等方式支持学生的创业教育。
这些举措都为高校创业教育提供了充足的资源和平台，为学生提供了更好的创业实践机会。
二、创业教育内容高校创业教育的核心是为学生提供创业导向的教育和实践。
创业教育内容主要包括以下几个方面。
1、理论课程高校创业教育最基本的形式就是通过课程的方式对学生进行创业理论的培训。
该课程包括创业理论、创业法律法规、创业团队建设、市场营销和财务管理等。
理论课程的目的是让学生对创业的各个方面有基本的了解和认识，为创业实践打下基础。
2、实践课程创业教育的另一种形式是实践课程。
学校为学生提供了创业实践基地和创业导师，让学生能够参与创业项目，积累实践经验。
实践课程包括项目招募、项目管理、项目评估等，帮助学生学习创业实践的各个环节和细节。
3、企业家讲座学校还会邀请成功的创业者来讲座，为学生提供实用的经验和启示，让学生更好地了解创业道路上的困难和挑战。
这些讲座通常会涉及到一些热门的创业领域，比如互联网、文化创意、生物医药等。
4、商业模拟商业模拟是一个非常有趣的创业教育方式，学生可以通过模拟市场、产品销售、产品推广等环节，学习企业经营的各种技巧和策略。
模拟过程中还可以尝试自己的想法和创意，锻炼学生的创新能力和提升他们在创业领域的竞争力。
创新创业教育与实践研究——以高校创新创业教育为例
创新创业教育与实践研究——以高校创新创业教育为例随着社会的发展和经济的变革，创新创业已经成为一个热门话题。
创新创业教育作为一种培养创新能力和创业意识的教育方式，受到各大高校的广泛关注和推崇。
本文将从多个角度对创新创业教育与实践进行研究，并以高校创新创业教育为例，探讨其意义和实施方法。
一、创新创业教育的背景和意义创新创业教育的背景可以追溯到社会经济发展的需求。
随着科技的进步和全球化的趋势，创新能力和创业意识已经成为社会竞争力的核心要素。
创新创业教育可以培养人才的创新思维和创业精神，为社会提供更多创新创业的机会，促进经济和社会的发展。
二、高校创新创业教育的现状目前，高校创新创业教育已经成为高校教育改革和发展的重要方向。
各大高校纷纷设立创新创业教育机构或课程，开展相关的培训和实践活动。
这些举措有助于激发学生的创造力和创业潜力，培养他们的创新思维和团队合作能力。
三、高校创新创业教育的目标高校创新创业教育的目标是培养学生的创新能力和创业意识，为他们未来的创新创业活动提供基础。
通过培养学生的创新思维和实践能力，高校可以帮助他们获得成功的机会，并为社会经济的发展做出贡献。
四、高校创新创业教育的理论基础高校创新创业教育的理论基础包括创新理论、创业理论和教育理论。
创新理论主要关注创新的过程和方法，包括创意产生、创新实施和创新管理等方面。
创业理论则关注创业的机会、策略和风险管理等问题。
教育理论则提供了教育的指导原则和方法论。
五、高校创新创业教育的实施方法高校创新创业教育的实施方法包括课堂教学、实践活动和创新创业平台的建设。
课堂教学可以通过培养学生的创新思维和创业意识。
实践活动可以帮助学生将所学知识应用于实际问题的解决。
创新创业平台可以提供资源和支持，帮助学生成功创业。
六、高校创新创业教育带来的挑战高校创新创业教育虽然具有重要意义，但也面临一些挑战。
首先，传统的教育体系和思维方式可能限制了学生的创新能力和创业意识的培养。
学生创新创业教育的实践与思考
学生创新创业教育的实践与思考第一章引言创新创业教育是当前教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的独立思考、创新精神和实践能力，为未来的职业发展打下良好的基础，符合当前社会的发展需求。
但是，实践出真知，仅仅停留在教材上的理论知识是不够的，也无法产生实质性的效果与成果。
因此，如何将创新创业教育融入实践，是创新创业教育中最为重要的问题。
第二章高校如何开展创新创业教育高校是创新创业教育的主要实践基地之一，学校应该具有新的教育观念，采取一系列具有实际意义的举措。
首先，学校可以建立创新创业教育课程体系，开设大学生创新创业课程，让学生学习创业理论知识、市场分析、投资学等方面的知识，营造良好的创新创业氛围，提高学生创业的成功率。
其次，学校可以积极开展创业实践活动，包括竞赛、创业训练营、科技成果展览等，为学生提供碰撞创意、推动创新的机会，激发其创新潜力。
最后，学校可以加强学校与社会资源的背景，与商家合作，引导学生创业投资。
第三章学生可在哪些方面创新创业学生在各个领域的创新创业具有巨大的潜力。
举例来说，学生在互联网领域可以开发各种App应用、网上零售、直播等。
学生在文化娱乐领域可以选择自己喜欢的音乐、电影等，进行个性化创意的创作。
学生在社会领域可以开展各类公益活动，或者进行一些社会创新的尝试。
学校可以鼓励学生多选择具有应用价值的项目，鼓励更多的学生去创业，还可以不断完善学生创业资源平台，提高学生创业成功率。
第四章创新创业教育实践的意义和价值创新创业教育旨在让学生独立思考、勇于创新、实践创业。
在这一过程中，学生能够培养自己的创新、实践能力、经验和理念。
同时，创新创业能够带来财富与价值，对个人、社会、国家等方面产生重要的作用。
在不断培育高素质人才的今天，创新创业教育的意义更加突出，也成为学校教育改革的重要内容。
第五章结论总而言之，创新创业教育实践需要切实落实到高校学生中，学校应及早开展相应的工作，并建立健全有利于学生创新创业的课程和环境，营造良好的创新创业氛围，以培养更多的学生走向创新创业的道路，为个人的成长与社会发展做出贡献。
大学生创新创业教育的实践与思考
大学生创新创业教育的实践与思考近年来，大学生创新创业教育越来越受到重视，各大高校纷纷推出了相关的课程和项目，旨在培养学生的创新能力和创业意识。
本文将探讨大学生创新创业教育的实践和思考。
一、实践1. 创新创业教育课程大学生创新创业教育的实践主要表现在开设相关课程。
通过创业实践课程，学生可以了解创业的基本知识和技能，了解市场发展趋势以及行业动态。
同时，学生也可以通过实际操作，将理论和实践相结合，培养创业的实践能力。
这些课程通常包括创业管理、市场营销、财务管理等方面的内容。
2. 创意设计竞赛创新创业教育的实践还包括创意设计竞赛。
通过参加这些竞赛，学生可以锻炼自己的创新思维和创意能力。
同时，竞赛也提供了一个展示和交流的平台，使学生能够与其他有志于创新创业的同学进行沟通和交流，激发彼此的创新激情。
3. 实习与实训另外，实习和实训也是大学生创新创业教育的一种重要实践形式。
通过实习和实训，学生可以接触真实的市场环境，了解企业的运作方式和市场需求。
在实践中，学生不仅能够将理论知识应用到实际操作中，还能够培养团队合作和问题解决的能力。
二、思考1. 创新思维的培养大学生创新创业教育的目的之一是培养学生的创新思维。
创新思维是指在解决问题时，能够独立思考、发现问题并提出创新解决方案的能力。
为了培养学生的创新思维，学校可以加强课程设置，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。
此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目和创新实践，提供更多的机会让学生实践和应用所学知识。
2. 创业意识的培养创新创业教育的另一个重要目标是培养学生的创业意识。
创业意识是指学生对创业的认识和理解，包括对市场机会的洞察力、风险意识和创业精神等。
要培养学生的创业意识，学校可以通过邀请成功创业者来校园分享经验，开展创业讲座和创业比赛等活动，激发学生的创业热情和兴趣。
3. 创新创业教育与专业知识的结合大学生创新创业教育应该与专业知识相结合，充分发挥专业知识在创新创业中的作用。
在校大学生创新创业实践的探索与思考
在校大学生创新创业实践的探索与思考随着中国经济的快速发展，创新创业已经成为一种新的生活方式和思维方式，尤其是在即将步入社会的大学生群体中，越来越多的年轻人开始尝试自己的创新创业之路。
对于在校大学生而言，创新创业实践既是一种锻炼，也是一种挑战。
在这个过程中，他们会经历种种艰辛和挫折，也会获得成长和收获。
本文将探讨在校大学生创新创业实践的相关话题，分享他们的创业经历与思考。
一、创新创业实践的重要性创新创业实践对于在校大学生来说，具有非常重要的意义。
创新创业实践能够帮助大学生更好地融入社会，提升自身的综合素质。
如今社会竞争日益激烈，优秀人才的需求也越来越大，大学生需要在求职市场上拥有更多的竞争力。
通过创新创业实践，他们可以提前锻炼自己的创新能力、团队协作能力、沟通能力等，为将来的就业打下坚实的基础。
创新创业实践也是大学生自我实现的重要途径。
每个人都有自己的梦想和追求，而创新创业正是实现这些梦想的有效途径。
在创业过程中，大学生可以尝试将自己的想法付诸实践，找到自己真正感兴趣的领域，不再局限于书本知识的学习，实现自我发展和自我实现。
创新创业实践也是大学生实践社会责任的一种方式。
在创新创业的过程中，大学生可以为社会提供更多的就业机会，促进经济的发展，同时也可以关注一些社会问题，为社会创造更多的价值。
在校大学生积极参与创新创业实践，对于社会的发展和进步都是有着积极的作用。
二、在校大学生创新创业的实践模式在校大学生创新创业的实践模式主要包括学生创业孵化平台、大学生创业基地、大学生创业孵化团队等。
这些平台和团队为在校大学生提供了一个相对稳定和支持的创新创业环境，有利于他们更好地开展创新创业活动。
学生创业孵化平台是学校为了促进学生创新创业而设立的平台，为有创业想法和创新项目的学生提供创业指导、资金支持、技术支持等服务。
在这样的平台上，大学生可以得到一定程度的资源保障，更安心地进行创新创业实践。
大学生创业基地是一个提供办公场地、培训课程、项目指导等服务的场所，可以为希望创业的大学生提供一个良好的工作氛围和学习环境。
高校学生创新创业教育的实践与思考
高校学生创新创业教育的实践与思考近年来，随着社会不断向知识经济转型，创新创业教育作为高校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
在培养学生创新创业能力的同时，也为他们提供了更广阔的就业空间。
本文将围绕高校学生创新创业教育的实践与思考展开讨论。
一、实践性培养是关键高校学生创新创业教育的核心目标是培养学生的实践能力。
仅仅停留在传统的理论教学上是远远不够的，学生需要通过实践来巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。
因此，高校应该加强实践性教学，提供更多的实践机会。
一方面，高校可以开设创新创业实践课程，让学生在课堂上接触到真正的实际问题，并通过团队合作来解决这些问题。
另一方面，学校还可以积极组织学生参与创新创业竞赛或项目实践，让他们亲身经历创业的全过程。
通过这些实践机会，学生能够更好地理解创新创业的本质，培养实际操作的能力。
二、跨学科的综合素养培养创新创业需要综合素养的支撑，高校学生创新创业教育也应当注重跨学科的培养。
传统的学科专业教育过于侧重于某一领域的知识，而忽视了学生跨学科的能力。
因此，高校应该鼓励学生在课余时间自主选择跨学科课程，拓宽自己的知识面。
此外，高校还可以开设跨学科团队实践项目，让不同专业的学生组成团队，合作解决复杂问题。
通过这样的实践项目，学生能够更好地理解不同学科领域的知识和技能，在团队中发挥自己的特长，并学会与他人合作。
三、创新创业教育与企业合作紧密结合高校学生创新创业教育离不开与企业的合作。
企业是实际创新创业的主体，他们拥有丰富的经验和资源，可以为学生提供实践机会和指导。
因此，高校应该积极与企业进行合作，搭建创新创业教育的平台。
一方面，高校可以与企业共同开设实践课程，让学生能够深入了解企业的运作，并将所学知识应用于实际工作中。
另一方面，高校还可以与企业合作开展科研项目，让学生参与其中，提升科研能力和创新意识。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解创新创业的实际情况，为将来的创业之路做好准备。
在校大学生创新创业实践的探索与思考
在校大学生创新创业实践的探索与思考随着社会的快速发展和经济的不断增长，创新创业成为了现代社会中备受关注的话题。
作为具有创造力和活力的群体，大学生在创新创业实践中发挥着重要的作用。
他们在校园内外积极探索并尝试各种新的创新创业项目，为自己的未来发展打下坚实的基础。
本文将探讨在校大学生创新创业实践的意义、挑战和思考。
创新创业的重要性创新创业是现代社会经济发展的重要引擎，对于促进产业升级、推动科技进步、创造就业机会具有重要作用。
大学生是社会中最具活力和创造力的一群人，他们的创新意识和创业精神对于整个社会的发展都具有重要意义。
在校大学生创新创业实践不仅可以促进自身的成长，也可以为社会经济发展注入新的活力和动力。
在校大学生创新创业的意义一是培养创新精神。
创新创业实践是大学生培养创新思维和创业精神的重要途径。
通过创业实践，大学生可以锻炼自己的创新意识和创业能力，为今后的职业发展打下良好的基础。
二是促进就业。
在当前高校毕业生就业难的情况下，创新创业为大学生提供了一个自主就业的机会。
通过创业实践，大学生可以成为自己的老板，实现自己的创业梦想，同时也可以为社会创造就业机会。
三是促进科技创新。
大学生在创新创业实践中可以发挥自己的专业优势，结合实际需求进行科技创新，推动科技成果的转化和应用，为推动产业升级和经济发展做出贡献。
创新创业实践中的挑战尽管创新创业实践具有重要的意义，但在实践过程中也会面临各种挑战。
在校大学生创新创业实践中所面临的主要挑战包括：一是资金问题。
大学生创业的资金一般来自于自己的积蓄、家庭资助以及一些创业基金。
由于资金有限，很多创业项目往往在起步阶段就会面临资金短缺的问题。
二是市场竞争。
如今，市场上竞争激烈，大学生创业所面临的市场竞争压力也随之增加。
要想在激烈的市场竞争中立足，需要具备前瞻性的市场分析和精准的产品定位。
三是人才招聘。
在创新创业的过程中，很多大学生会面临人才招聘的问题。
由于刚踏入社会，缺乏经验和人脉，很难招聘到合适的员工。
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第８卷第６期２０１６年１２月高校辅导员学刊?创新创业教育□创新创业教育ＤＯＩ：１０．１３５８５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｇｘｆｄｙｘｋ．２０１６．０６．００４大学生创新创业教育的实践与思考———以北京大学为例＊叶静漪（北京大学办公室，１００８７５）摘 要：北京大学提出以培养具有创新精神、能够传承和弘扬人类文明、引领国家和民族未来发展的高素质人才为核心使命。
坚持以“立足教育、扎根中国、面向国际、引领未来”为宗旨，以增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力为目标，进一步完善并深化学校创新创业教育改革，充分发挥北大学科综合优势，积极履行社会责任，为大学生和全社会提供创新创业理论指引与实践指导。
关键词：大学生；创新创业；实践思考中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ 文章编号１６７４－５３３７（２０１６）０６－００１４－０４ 深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提升创新人才培养质量的重要举措。
党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。
围绕国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以及教育部深化高等学校创新创业教育改革总体部署，北京大学提出以培养具有创新精神、能够传承和弘扬人类文明、引领国家和民族未来发展的高素质人才为核心使命。
围绕这一目标，学校明确创新创业教育工作思路———坚持以“立足教育、扎根中国、面向国际、引领未来”为宗旨，以增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力为目标，进一步完善并深化学校创新创业教育改革，充分发挥北大学科综合优势，积极履行社会责任，为大学生和全社会提供创新创业理论指引与实践指导，服务中国大学生创新创业生态系统的建构与发展。
在过去一年中，北京大学学生创新创业教育取得了丰硕成果，全校涌现学生创新创业项目合计２００余项，其中毕业生创业５４人，较上一年有了大幅攀升。
全年创新创业教育经费投入１０００余万元，合计有近５０名在校教师参与学生创业指导工作，开设创新创业类课程５０余门，校内外创新创业场地逾３万平米，培养出一批兼具创新潜能与实践能力的创业人才生力军，敢为人先、勇担责任、宽容失败的校园创业氛围正逐步形成。
一、创新体制机制，实现协同推进，强化基础保障２０１４年五四青年节，习近平总书记视察北京大学并发表重要讲话，明确指出要强化就业创业服务体系建设，支持、帮助学生迈好走向社会的第一步。
作为国家重点建设的综合性大学，北京大学主动将创新创业教育纳入“一把手工程”，成立校长任组长、分管副校长和副书记担任副组长的北京大学创新创业工作领导小组，成员包括党办校办、教务部、研究生院、校团委、校友工作办公室、产业技术研究院、学生就业指导服务中心、教务长办公室等单位，定期召开工作协调会，制定并实施《深化创新创业教育改革实施方案》。
在此基础上，我们建立教学主管部门牵头，各相关单位联动配合、协调发展的创新创业工作机＊作者简介：叶静漪（１９６３－），女，北京大学党委副书记，研究员。
制，形成了较为完整的创新创业教育体系和创新创业人才培养生态链：一是以教务部、研究生院、教务长办公室和学生就业指导服务中心为主体的创新人才培养与输送主干体系；二是以学生工作部、校团委以及相关院系为主体的创新创业实践与课外活动支撑体系；三是以校友会、产业技术研究院和科技园为主体的创业训练与企业孵化实操体系。
这一过程中，学校整合各部门和院系资源，以专业机构、专职人员、专用经费和专属场地作为标准，对学生创新创业教育实行全程指导、持续支持和一站式服务。
其中，学校不断优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，加大教学经费投入，支持创新创业教学和实践，重点对创新创业的能力培养项目予以倾斜；优先保障建设相关学科、改进教学条件、建设实践基地、支持学生科研训练等；学校教育基金会和校友企业家俱乐部均设立大学生创新创业基金，对创新创业工作有突出贡献的单位和个人予以扶持和奖励。
此外，学校以新太阳学生中心、电教中心大楼、二教地下空间为坐标，建设北大创新创业“新青年”创客空间，为学生创业活动提供集会议、办公、路演、实验室、试制、交流等功能为一体的开放式空间，为学生创新创业教育实践活动提供全方位的场地与设备支持，其中二教地下创新创业空间占地３２００平米；此外，创新训练营还在校外多地总计设立超过３万平米的初级孵化场地。
二、统筹人才培养，完善教学设计，出台配套政策从人才培养改革角度出发，北京大学在专业教育过程中融入创新创业教育的理念和目标，最大程度实现知识传授、思维训练、能力养成和品格培养的有机统一，不断完善由学科大类培养、元培模式改革、拔尖创新人才遴选、跨学科人才训练、辅修／双学位项目等板块综合构成的多样性、个性化的人才培养模式。
学校明确全体教师的创新创业教育责任，鼓励教师开展创新创业教育理论和案例研究；发挥教师教学发展中心作用，提高全校教师创新创业教育教学意识和本领，通过岗前培训、课程轮训、骨干研修等多种教学培训活动，建设专兼结合的创新教育与创业指导教师队伍；学校有关部门和院系均聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行业校友和优秀人士担任创新创业导师，举办讲座或讲授课程，有效帮助学生创新创业、成长成才。
２０１２年９月，北京大学产业技术研究院率先开设面向全校学生的“创业基础”公共选修课，实战演练小班创业课程“模拟创业”、“新创企业的技术商品化”与“新创企业的创新管理”，至今累计培养千余名北大学生。
２０１３年９月，光华管理学院面向非管理类本科生开设全国第一个创新创业的双学位———“创新创业管理”，每年招收３０名来自北大各院系的学生，至今已经完成第三届招生，第一届双学位学生已经毕业。
２０１５年１月，光华管理学院又推出国内顶尖高校首个创新创业ＥＭ－ＢＡ学位项目。
此外，学校多院系学科联合设立“政治、经济与哲学”“古典语文学”“古生物学”等交叉学科专业，开展跨学科复合型创新人才培养，强化学生突破思维定式的创新意识和跨学科整合创新行为。
学校还充分发挥慕课等新型教育手段的技术优势，建设一批具有引领示范作用的创新创业教育共享课程，如信息科学技术学院“创新工程实践”纳入东西部高校课程共享联盟，成为全国首门创新类学分慕课，吸引全国１１０所高校选课，三万余名学生异地同时同堂接受创新教育，成为全国最大规模创新教育网络课程。
与此同步，学校还积极探索适应创新创业个性化培养要求的教学管理制度。
具体包括尝试创新创业学分积累与转换制度，将学生参与课题研究、项目实验等学术科创活动认定为一定学分；实施在线开放课程学习认证和学分认定制度；支持参与创新创业的学生转入相关专业学习；实行弹性学习年限，允许调整学业进程、保留学籍停学创业，并简化审批程序。
三、实施分类指导，丰富教育载体，坚持实践导向围绕分类指导原则，学校针对具有创业意向和创业潜质的学生，制定了专门的创新创业能力培养计划，展开深入调查、专题工作研讨，系统建立“学生创新创业成长档案”，客观记录和全面评价学生开展创新创业活动的真实情况；学校还积极推进导师指导下的研究性学习，支持学生开展科学研究训练、创新性实验、学科竞赛和创新创业?创新创业教育大赛等活动，设立针对创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等活动的专项激励机制。
此外，学校多部门共同开展“北京大学学生发展与创新创业协同创新基地”建设工作，首批扶持１５个基层创新创业项目，充分尊重学科和院系间的差异，实现招生、培养、就业各环节的整体联动。
目前，北京大学已形成一套综合性、制度化的大学生创新创业实践活动体系。
校团委、学生就业指导服务中心、北大科技园和相关院系联合搭建包括学生创业计划大赛、文化创业大赛等各类竞赛平台，定期组织创业论坛、沙龙、讲座、访谈等第二课堂活动；以“国家级创新创业训练计划”为牵引，鼓励学生组建跨国别、跨文化、跨专业、跨年级的创新实践和创业训练团队，制订推广暑期国内外短期科研专项计划，进一步强化学生科研创新能力。
２００７年由北京大学发起面向全球大学生及青少年的ｉＣＡＮ国际大学生创新创业大赛，由多个国际组织联合主办，经过十年耕耘，已经成为源发于中国的国际创新品牌。
２０１５年１０月，北京大学全球青年创新节之“全球青年创新领袖峰会”和“全球青年创新之夜”颁奖典礼隆重举行，宣告发起全球青年创新创业联盟。
学校举办２０１６年校园网络文化日，北京大学校园网络达人和网络优秀作品首次集体亮相，活动当天成立了ｅ＋网络新青年发展联盟。
此外，为给更多青年学子提供国际化创新创业交流展示机会，学校设立有多个专项奖学金，专门奖励在创新创业领域取得突出成绩的学生。
在此基础上，北京大学积极组织参与省级、国内、国际各类创新创业比赛，并取得一系列显著成绩。
近三年来，学校均有团队荣获全国“挑战杯”创新及创业比赛“金奖”“特等奖”等最高荣誉。
２０１５年北大学生团队参加首届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛，夺得金奖并名列创意组第一名。
学校还与北京市教委以及高校毕业生就业指导服务中心合作开展教育部立项课题，探究高校毕业生到中小微企业就业与大学生创业两者之间的关系，课题荣获教育部就业创业课题成果一等奖。
四、注重资源整合，打造实战平台，提供全程护航北京大学通过强化校企、校地、校所的协同育人新机制，充分发挥学校教育、科研和校友等各种资源优势，建立一批实践教育、创业示范和科技创业实习基地，鼓励学生参与公益性创业，通过学生虚拟经营企业，熟悉创业流程，以提升学生创新创业能力。
与此同时，有效整合利用社会资源和政府资源，建立大学生创业投资机制，推动社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业大学生提供资金支持，提高扶持资金使用效益。
作为全公益开放创业教育与扶持平台，“北京大学创业训练营”坚持“创业教育、创业研究、创业孵化、创投基金”四位一体的全新理念，目前累计开设２３期创业特训班，超过４００位创业导师参与课程及辅导体系，正式营员超过２０００人，通过网络及直播课堂服务超过２０万人。
２０１５年５月，学员刘统一、周灏等作为创业者代表在中关村创业大街受到李克强总理亲切接见。
学校为学生自主创业活动提供一站式服务。
两个校级孵化器为入驻的创业企业提供场地、项目论证、直接／间接融资渠道引入、工商注册、企业运营管理辅导、财务代管、法律咨询、人才支撑、专利代理、物业管理、政府项目申报等创业相关基础服务，组织企业参加各种项目推介会及融资洽谈会、协助企业申请国家科技中小企业创新基金等专项创业服务。
此外，学校全力推出学生“创新创业成长计划”，包含“创启智慧”“创行市场”“创越未来”三个项目，分类指导处于不同发展阶段的创业团队，为学生提供政策介绍、公司注册、经验帮扶和相关配套服务，对优秀的创业项目予以５至１０万元的资金支持。