语文S版三年级上册第7课《寓言两则》
这节课你有哪些 收获？
。 告诉我们不能倚仗别人的势力来欺 压人。
你还知道哪些带有动物名称的成语?
鼠目寸光 亡羊补牢 杯弓蛇影
……
鸡飞狗跳 龙争虎斗 九牛一毛
……
鹬
蚌
图片欣赏
我们都来读一读。 鹬说：“今天不下雨，明 天不下雨，就会渴死你，看你 松开不松开！”
你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌一转
狡猾 语言
你敢吃我？
我是老天爷派来 管你们百兽的。 你要是吃了我， 就是违抗老天爷 的命令。
你的胆子真大 呀！
老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇 尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前 走一趟，看他们怕不怕我。”
老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活 现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
蚌说：“今天不放开你， 明天不放开你，就会饿死你， 看你还啄不啄我！”
这时候走来一个打鱼的人， 毫不费力地就把它们两个一起 捉走了。 从这句话里你想到了什么？
想到了要是不团结，就
会让别人得到好处。
《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相 互钳制，互不相让，结果让渔 人从中获利的故事。告诫人们 做事要权衡得失，不要只想着 . 对自己有利的一面，要相互谦 让，退一步海阔天空，一味地 相互钳制往往会顾此失彼，让 他人钻了空子。
？
狐 狸
老 虎
威 风
我会认
hú jiǎ hǔ wēi mào xún lí pū
狐
假
虎
威
威风
威力 示威
茂
寻
狸
狸猫
狐狸 狸子
扑
扑倒
扑打 扑救
狐狸 假如 老虎
白狐 假设 小虎 天狐 假装 虎头
茂密 寻找
茂盛 寻求 并茂 寻访
我会认
yí hóu zhū lù hài ròu chǎo
疑
怀疑 疑问
猴
猴王 小猴
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办 呢？发挥你们的聪明才智，展开你们想象 的翅膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
续写《鹬蚌相争》或《狐假虎威》的故事。
猪
鹿 害
肉
吵
半信半疑 猴子 野猪 梅花鹿 害怕 蚌肉 争吵
猪头 小鹿 灾害 食肉 吵架
猪肉 长颈鹿 无害 果肉 吵闹
我会认
兽 违 抗 撒 顿
词语花篮
骨碌碌 神气活现 东张西望 毫不费力 狐假虎威
狐假虎威
茂密 扑过去 半信半疑 东张西望 摇头摆尾 梅花鹿 野猪 狐狸 毫不费力
寻找 神气活现 猴子 东张西望 害怕
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
寓言两则
资料库
1.寓言 篇幅大多短小，主人公可以是人， 也可以是拟人化的生物或非生物，主题 多是借此喻彼、借古喻今、借小喻大， 使深奥的道理从简单的故事中体现出来， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
模样像狼脸儿长， 三角耳朵猫儿黄，
昼伏夜出捕肉吃，
毛皮好做女士装。 黄袍袍，黑斑斑， 龇牙咧嘴瞪眼睛； 森林里面称大王， 捕食野兽本领强。
森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦， 往常不一样 看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很 纳闷儿。再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大 大小小的野兽都吓得撒腿就跑。
纳闷：奇怪
它们会怎 么想？
原来，狐狸是假借着老虎的威风 把百兽吓跑的。
狐假虎威
？
狐 狸
假 借 着
老 虎
威 风
学了这篇课文我们知道了什么？
茂密的森林里，有只老 虎正在寻找食物。一只狐狸 窜 扑 从老虎身边窜过。老虎扑过 逮 去，一下逮住了狐狸。
骨碌碌 狐狸眼珠子骨碌碌 扯着嗓子 一转，扯着嗓子对老虎 说：“你敢吃我！” “为什么不敢？” 一愣 老虎一愣。
你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌碌一 转
狡猾
扯着嗓子
掩饰内心的恐惧，用气势吓唬 老虎
在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一 种人，这种人自己没有本领，却仗着别人的 势力欺压他人。
分角色读一读，演 一演
当老虎知道自己 受骗时会怎样？
老虎回到洞里，一只大灰狼到洞里报信 说：“大王，您上当了。那些小动物哪是怕 狐狸呀，明明是怕您呀！”老虎一听，大发 雷庭，它看见那只狐狸正坐在草地上欣赏着 美景。便一下子扑过去，捉住了它的脖子， 正要去吃它，狐狸又装可怜说：“大王，你 千万别吃我呀！你现在吃了我，以后恐怕就 吃不了其它的动物啦！”老虎问：“为什么 呢？”“你不知道呀！前几天这里又来了一 只老虎它住 在井里，说要抢你的食物，我 带您去看吧！”说着便带着老虎来到井边， 老虎看见井里果真有一只老虎，一下子跳下 去，被淹死了。
最新S版三年级语文上册 7 寓言两则 优质教案
1狐(hú)假虎威(wēi)2 茂(mào)密的森林里,有只老虎正在寻找食物。
[①这句话在全文中的作用是什么?]一只狐狸(hú li)从老虎身边窜(cuàn)过。
老虎扑过去,一下逮(dǎi)住了狐狸。
[②“扑过去”“一下”34 狐狸眼珠子骨碌碌(gūlūlū)一转,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”[③“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动?]5 “为什么不敢?”老虎一愣(lèng)。
[④老虎为什么会一愣?] “我是老天爷派来管你们百兽(shòu)的。
你要是吃了我,就是违抗(wéi kàng)老天爷的命令。
你的胆子真大呀!”[⑤狐狸的话说明了什么?] 老虎被蒙[mēng]住了,松开了爪子。
[⑥老虎为什么会松开爪子?]狐狸摇了摇尾巴,接着说:“不信,你就跟着我到百兽面前走一趟,看他们怕不怕我。
”[⑦狐狸为什么会这样说?]段导读:第2至第5自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。
老虎跟着狐狸向森林深处走去。
狐狸神气活现,摇头摆尾;6老虎半信半疑,东张西望。
[⑧“神气活现”“摇头摆尾”说明了什么?“半信半疑”“东张西望”写出了什么?]1☜2 ①为下文逮狐狸作铺垫。
3 ②说明老虎逮狐狸的动作极其迅猛。
狐狸在饥饿、凶猛的老虎面前,处境极其危险。
4 ③重点句解析:“骨碌碌一转”说明狐狸想好了逃生的办法。
“扯着嗓子”一是说明狐狸想掩饰自己内心的害怕和恐惧;二是说明狐狸想借气势来吓唬老虎。
④这句话说明老虎对狐狸说的话感到非常意外:明明狐狸已被自己逮住,为什么还口吐狂言呢? ⑤这几句话写出了狐狸告诉老虎不能吃自己的原因。
⑥这句话说明老虎有点儿相信狐狸的话了。
⑦这句话表明狐狸抓住了老虎对自己有些相信的心理,开始得意起来。
为了使老虎更加相信自己,狐狸又提出“到百兽面前走一趟”的想法。
56 ⑧精彩句解析:前半句形象地写出了狐狸狡猾、故意做作的样子和得意忘形的神态。
三年级上册语文教案7寓言两则狐假虎威 鹬蚌相争_语文S版
教学要求1.学会本课的生字，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”“鹬蚌相争”的寓意。
2.提高概括能力，培养合理想象、创编故事的能力。
重点难点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得寓意。
教学课时三课时1狐(hú)假虎威(wēi)2 茂(mào)密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
[①这句话在全文中的作用是什么?]一只狐狸(hú li)从老虎身边窜(cuàn)过。
老虎扑过去，一下逮(dǎi)住了狐狸。
[②“扑过去”“一下”说明了什么?]3第一部分(第1自然段):讲狐狸被老虎逮住。
4 狐狸眼珠子骨碌碌(gūlūlū)一转，扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”[③“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动?]1☜2①为下文逮狐狸作铺垫。
3②说明老虎逮狐狸的动作极其迅猛。
狐狸在饥饿、凶猛的老虎面前,处境极其危险。
4③重点句解析:“骨碌碌一转”说明狐狸想好了逃生的办法。
“扯着嗓子”一是说明狐狸想掩饰自己内心的害怕和恐惧;二是说明狐狸想借气势来吓唬老虎。
④这句话说明老虎对狐狸说的话感到非常意外:明明狐狸已被自己逮住,为什么还口吐狂言呢?⑤这几句话写出了狐狸告诉老虎不能吃自己的原因。
⑥这句话说明老虎有点儿相信狐狸的话了。
⑦这句话表明狐狸抓住了老虎对自己有些相信的心理,开始得意起来。
为了使老虎更加相信自己,狐狸又提出“到百兽面前走一趟”的想法。
5 “为什么不敢?”老虎一愣(lèng)。
[④老虎为什么会一愣?]“我是老天爷派来管你们百兽(shòu)的。
你要是吃了我，就是违抗(wéi kàng)老天爷的命令。
你的胆子真大呀!”[⑤狐狸的话说明了什么?]老虎被蒙[mēng]住了，松开了爪子。
[⑥老虎为什么会松开爪子?]狐狸摇了摇尾巴，接着说:“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。
”[⑦狐狸为什么会这样说?]段导读:第2至第5自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。
2017秋三年级语文上册 第7课《寓言两则》(鹬蚌相争)教学设计 语文S版
寓言两则教学目标.知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
.过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。
.情感态度与价值观：引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。
教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。
教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。
教学时间课时。
第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
（二）标出自然段。
（三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）（六）为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。
狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。
）（七）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典生回答）（八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？（三）小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
三年级语文上册《寓言两则》教学设计-教学教案
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最新小学语文版S版三年级语文上册--寓言两则—鹬蚌相争 公开课课件
很高兴，和同学们度 过了愉快的一节课
再见
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同“钳” 禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ 蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。来自拓展延伸两虎相斗
《战国策》
有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管 与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵也。 今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤，子 待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺 一虎之劳，而有刺两虎之名。”
最新小学语文 S版
三年级语文 上册 课件
鹬蚌相争
蚌
鹬
有一天有一个老渔翁出海打鱼,突
然发现了一只鹬。
我看到了 一只蚌! 静观其变!
哈!!我肯定能吃到你啊!
想的美啊你!
他们开始了争斗!
沉的住气才能成功!
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
三年级语文S版上册_寓言两则-鹬蚌相争_ppt
……
渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三 者从中得利。
《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们：双方争利，互不 相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
毫不示弱：一点也不表现出软弱的样子来， 表示态度强硬 。 得意洋洋：形容十分得意的样子。
本文指……
“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天 不下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！”
“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔 不出来，明天拔不出来，吃不到东西， 你也会饿死在这河滩上！”
就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
鹬 蚌相争
2.《战国策》 西汉刘向编撰汇集整理的一部 史书，记录战国时代游说之士的策 谋，其计33篇。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
小故事，大道理。
寓言
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的 故事,告诫人们：做事要权衡得失，化解 矛盾冲突相互谦让。
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？ 发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅 膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
语文S版三年级语文上册教案设计 第二单元 7.寓言两则
7. 寓言两则教学目标：1.会认“威”“兽”等生字，会写“狐”“假”等生字，掌握“狐假虎威”“茂密”等词语。
2.理解重点词句的意思，体会两则寓言故事的寓意。
在理解课文内容的基础上受到启迪教育。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、导入激趣：贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一则关于狐狸和老虎的寓言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”是什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
）5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。
狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。
）7．查字典，我们来看看字典中“假”有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典并回答）8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、理解感悟：1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
（1）感悟课文第2自然段：“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸在什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
三年级语文上册第7课《寓言两则》(鹬蚌相争)教学设计语文S版(new)
寓言两则教学目标1。
知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
2。
过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法.3.情感态度与价值观:引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾,避免因小失大.教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。
教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。
教学时间2课时.第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图:同学们，这是什么动物?板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法?板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事:板书：假威齐读课题;质疑：有什么问题吗？(“假"什么意思？）导入:下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字,采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
（二）标出自然段。
(三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文,思考:“假”可能是什么意思？（学生可能会说:“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的.”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借"的意思.）（六）为什么你确定是“借"，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。
狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。
)(七)查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思.（学生迅速查字典生回答）(八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了.查字典确定“假"的意思（板书：借.）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想:你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？（三）小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
语文S版三年级上册7《寓言两则》
第二十四页，共28页。
这时候走来一个打鱼的人，毫不费力 地就把它们两个一起捉走了。
从这句话里你想到了什么？ 想到了要是不团结，就会让别人得 到好处。
第二十五页，共28页。
《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不 相让，结果让渔人从中获利的故事。告诫人们
了狐狸。
第六页，共28页。
你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌碌一 转
狡猾
第七页，共28页。
扯着嗓子
掩饰内心的恐惧，用气势吓唬 老虎
第八页，共28页。
你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌一转
狡猾
语言
第九页，共28页。
你敢吃我？
我是老天爷派来 管你们百兽的。 你要是吃了我， 就是违抗老天爷 的命令。
分角色读一读，演 一演
第十七页，共28页。
当老虎知道自己 受骗时会怎样？
第十八页，共28页。
❖ 老虎回到洞里，一只大灰狼到洞里报信 说：“大王，您上当了。那些小动物哪是怕 狐狸呀，明明是怕您呀！”老虎一听，大发 雷庭，它看见那只狐狸正坐在草地上欣赏着 美景。便一下子扑过去，捉住了它的脖子， 正要去吃它，狐狸又装可怜说：“大王，你 千万别吃我呀！你现在吃了我，以后恐怕就 吃不了其它的动物啦！”老虎问：“为什么呢 ？”“你不知道呀！前几天这里又来了一只老 虎它住 在井里，说要抢你的食物，我带您 去看吧！”说着便带着老虎来到井边，老虎 看见井里果真有一只老虎，一下子跳下去， 被淹死了。
第十九页，共28页。
这节课你有哪些
收获？
第二十页，共28页。
你还知道哪些带有动物名称的成语?
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案【篇一】第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由同学依据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴同学讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑴根据“理解题意→了解故事→理解内容→熟悉道理”的挨次来进行学习。
⑴播放课件，要求同学说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑴借助拼音，自读课文：自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。
同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。
同桌之间认读生字，沟通记字方法。
⑴巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡察，发觉错误准时订正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：盼望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗似乎一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑴种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常绝望的心理。
⑴这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑴我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样关心他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
其次课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。
今日，老师和大家一起来学习《寓言两则》的其次则寓言《守株待兔》。