2018特殊教育学考研方向解读
教育学考研特殊教育学重要知识点整理
教育学考研特殊教育学重要知识点整理特殊教育学是教育学考研中的一个重要分支，涉及到有特殊教育需求的人群，例如智力障碍、听力障碍、视觉障碍等。
了解特殊教育学的知识点对于考研的准备至关重要。
本文将整理特殊教育学的重要知识点，帮助考生系统地掌握这一领域的内容。
一、特殊教育学的基本概念特殊教育学是研究如何教育和培养有特殊教育需求的人群的学科。
其目标是通过提供个性化的教育，帮助这些人充分发展潜能，提高生活质量。
特殊教育学是一门交叉学科，涉及教育学、心理学、医学等多个学科的知识。
二、特殊教育学的发展历程特殊教育学的发展经历了几个阶段。
首先是医疗模式阶段，将特殊教育视为医学问题，强调矫正和治疗。
其次是辅助模式阶段，强调提供辅助和支持措施。
再次是社会模式阶段，强调社会融合和共同参与。
目前，特殊教育学已进入个别差异模式阶段，注重个体差异和个性化教育。
三、特殊教育学的分类特殊教育学按照障碍类型进行分类，包括智力障碍、听力障碍、视觉障碍、语言障碍、学习障碍等。
此外，还有行为障碍、自闭症、多重障碍等特殊教育学领域的子学科。
四、特殊教育学的评估与教育方案制定特殊教育学的评估是为了了解学生的特殊教育需求，包括智力评估、语言评估、行为评估等。
评估结果将用于制定个性化的教育方案，包括目标设定、教学策略选择和适应性技术的使用。
五、特殊教育学的教学策略特殊教育学的教学策略包括个体化教学、合作学习、差异化教学等。
个体化教学强调根据不同学生的学习特点和能力水平，进行量身定制的教学计划。
合作学习指学生在小组中互相合作，共同完成任务。
差异化教学则是根据学生的不同学习需求，提供适应性的教学内容和方式。
六、特殊教育学的师资培训与家庭支持特殊教育学的师资培训是提高特殊教育教师的专业水平和能力的重要途径。
此外，家庭的支持和参与对于特殊教育学的成功实施也至关重要。
教师和家长需要紧密合作，共同关注学生的发展和需求。
七、特殊教育学的挑战与发展趋势特殊教育学面临着一些挑战，包括资源不足、师资短缺和社会认知度不高等。
特殊教育专业考研方向
特殊教育专业考研方向简介特殊教育专业考研方向是一个研究特殊教育教学理论与实践的学术研究领域。
它涉及到特殊教育的各个方面，包括特殊教育的概念、特殊教育的发展历程、特殊教育的评估方法、特殊教育的教学策略等。
专业背景特殊教育是一门针对具有智力、身体、感知、语言和行为等方面的障碍的学生而设置的一种教育形式。
在我国，随着教育事业的不断发展，对于特殊教育的需求也越来越大。
因此，特殊教育专业的研究与培养也逐渐成为一个重要的方向。
学习内容特殊教育专业考研方向的学习内容包括以下几个方面：特殊教育理论学习特殊教育理论是考研方向的核心内容。
这包括学习特殊教育的基本概念、特殊教育的研究方法和特殊教育的发展趋势等。
通过学习特殊教育理论，学生可以更好地了解特殊教育的本质和特点，并能够借鉴和应用先进的理论来解决实际问题。
特殊教育评估特殊教育评估是考研方向的另一个重要内容。
学生将学习不同评估方法的原理和应用，并能够运用这些方法来评估学生的特殊教育需求和进展情况。
这对于指导特殊教育教学的实施和改进具有重要意义。
特殊教育教学策略特殊教育教学策略是考研方向的重点内容之一。
学生将学习不同的教育策略和教学方法，并能够根据学生的特殊教育需求来制定和实施相应的教学计划和教学活动。
这将有助于提高特殊教育的效果和质量。
特殊教育政策特殊教育政策也是考研方向的一部分。
学生将学习我国特殊教育政策的原则和具体内容，并能够理解和分析特殊教育政策对特殊教育实践的影响。
这可以帮助学生更好地适应特殊教育领域的工作环境和要求。
就业前景特殊教育专业考研方向的学生可以在以下领域找到就业机会：•政府部门：可以在教育行政部门、人力资源部门等机构从事特殊教育政策和规划的制定和实施工作。
•学校：可以在特殊教育学校、普通学校的特殊教育部门等从事特殊教育教学、评估和指导工作。
•研究机构：可以在特殊教育研究机构从事特殊教育理论与实践的研究和开发工作。
特殊教育专业考研方向的毕业生需具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够独立进行研究和分析，并能够解决实际问题。
2018教育学考研：课程理论的五大流派
2018教育学考研：课程理论的五大流派2018考研，考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法，尤其要系统地掌握教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容，才能轻松应对统考对我们的考验，小编给大家总结了教育学考研的知识点：课程理论的五大流派，供考生们参考，希望能帮助到大家!知识中心课程理论知识中心课程理论又被称为学科中心课程理论，在课程发展的历史中，该理论堪称最古老、影响范围最广的理论，早期斯宾塞崇尚科学的课程理论、赫尔巴特以兴趣为中心的课程理论，一直到永恒主义和要素主义课程理论以及布鲁纳的学科结构课程理论，大多是学科知识本位的基础上来阐述课程。
该课程流派的主要观点是：知识是课程的核心;学校课程应以学科分类为基础;学校教学以分科教学为核心;以学科基本结构的掌握为目标;学科专家在课程开发中起重要作用。
社会中心课程理论社会中心课程理论又被称为社会改造主义课程理论，是从进步主义教育运动中分化出来的，其代表人物早期有康茈、拉格，后期有布拉姆尔德和弗莱雷。
社会中心课程理论倡导将社会改造作为教育的目的，课程设置应该以重大的社会问题和案例为基础。
该课程流派的主要观点是：课程改造的目的，是要培养学生对于社会问题的理解和判断能力，是为了使他们能够对现今的社会问题进行判断;课程内容主要为社会现象和问题;课程组织应该是以社会问题为逻辑;学生的学习要尽量接触社会;学校要成为社会改造的成员。
学习者中心课程理论该理论包括经验主义课程理论的一些方面以及人本主义课程理论等，它们的共同点在于重视学习者在教育中的主题地位。
其代表人物主要有杜威、罗杰斯和马斯洛等。
该流派的主要观点是：学习是课程活动的中心;课程教学中要重视学习者的直接经验;设置并行和“整合”课程，着眼于整体人格的发展。
存在主义课程论存在主义课程论的主要代表人物是奈勒。
该课程流派的主要观点是：课程最终要由学生的需要决定;教材是学生自我实现和自我发展的手段;人文学科应该成为课程的重点。
2018年教育学333(统考)考研真题答案解析
2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【勤思解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
故本题选D。
3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【勤思解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选B。
4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。
17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。
"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。
2018北京师范大学特殊教育考研复试通知复试时间复试分数线复试经验
2018北京师范大学特殊教育考研复试通知复试时间复试分数线复试经验启道考研网快讯：2018年考研复试即将开始，启道教育小编根据根据考生需要，整理2017年北京师范大学教育学部045119特殊教育考研复试细则，仅供参考：一、复试科目（启道考研复试辅导班）二、复试通知（启道考研复试辅导班）复试时间：具体见下表(各专业具体复试时间以英东楼242门口布告栏张贴为准)复试地点：具体见下表(各专业具体复试地点以英东楼242门口布告栏张贴为准)报到时间：2017年3月19日 8:30报到地点：北京师范大学英东楼242复试内容：笔试+外语口试+综合面试(150+50+200=400)，笔试内容为各专业综合基础知识，不设参考书目。
录取办法：1、笔试150分、外语口试50分、面试200分，复试总分400分。
2、笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。
3、录取方式：总成绩=初试总分+复试总分，分专业按总成绩从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。
栏 040102课程与教学论（01-05方向）19日下午13:30-16:30 具体地点报到当天见英东楼242门口布告栏 20日下午13:30英东楼813（候考教室454）187.5%040102课程与教学论（06方19日下午13:30-16:30 具体地点报到当天见英东楼242门口布告20日上午8:30 英东楼536200%栏040107成人教育学19日下午13:30-16:30具体地点报到当天见英东楼242门口布告栏20日下午18:30英东楼459 200%040108职业技术教育学19日下午13:30-16:30具体地点报到当天见英东楼242门口布告20日下午18:30英东楼459 150%三、复试分数线（启道考研复试辅导班）四、复试参考书（启道考研复试辅导班）五、复试流程（启道考研复试辅导班）关于考研复试流程及调剂，启道考研复试辅导班老师解析如下图：六、考研复试，了解导师关注点复试是考研的最后一道程序，虽然占到考研三成的比重，但其结果直接关系考研成败。
特殊教育研究生
特殊教育研究生特殊教育研究生是一门充满挑战和责任的领域。
研究生阶段是专门培养和提高特殊教育领域专业人才的重要阶段，要积极主动地进行深入研究和探索。
本文将从特殊教育研究生的背景和目标、培养计划和课程内容、研究方向和发展前景等方面进行探讨。
特殊教育研究生的背景和目标:特殊教育研究生是针对那些有志于从事特殊教育领域教育教学、管理、研究的人员而设立的。
特殊教育是一门独特的教育学科，旨在提供适应个别差异的教育，满足特殊教育学生的特殊需求和潜力。
特殊教育研究生的目标是培养具备特殊教育专业知识和技能的专业人士，能够适应特殊教育领域的工作需求，为特殊学生提供有效的教育支持，并为特殊教育的发展和创新做出贡献。
培养计划和课程内容:特殊教育研究生培养计划包括理论学习、实践研究和论文写作等内容。
理论学习方面，研究生将学习特殊教育的基本理论、方法和策略，包括个别教育规划、课程设计、教学评估和家庭支持等。
实践研究方面，研究生将有机会参与特殊教育领域的实践教学和研究项目，通过实际操作提高专业技能和解决问题的能力。
论文写作方面，研究生将进行独立的研究项目，撰写和提交研究论文，展示对特殊教育领域的深入研究和理解。
研究方向和发展前景:特殊教育研究生可以选择不同的研究方向，如自闭症教育、语言障碍教育、听觉障碍教育等。
这些研究方向旨在深入研究特定的特殊教育问题和解决方案，提供更好的教育支持和服务。
在特殊教育领域，研究生可以从事教育教学、管理、政策等方面的工作。
他们可以成为特殊学校的教师、特殊教育机构的管理者、特殊教育政策的制定者等。
特殊教育领域的发展前景广阔，随着社会对特殊教育的需求越来越大，特殊教育研究生将有更多的就业机会和职业发展空间。
总结:特殊教育研究生是培养特殊教育领域专业人才的重要阶段。
通过深入研究和探索，研究生将掌握特殊教育的理论和方法，提高专业技能和解决问题的能力。
研究生可以选择不同的研究方向，并将成为特殊教育领域的教育者、管理者和政策制定者。
特殊教育学专业
特殊教育学专业硕士学位研究生培养方案一、培养目标本专业将培养具有进行特殊教育理论研究能力，并能在特殊教育临床实践中具有独立解决实际问题的专业人才。
努力学习，奠定扎实的理论基础，刻苦钻研业务，了解本学科的发展动态和前沿课题，较熟练地掌握一门外国语，具有利用现代信息技术和其他方法检索本专业文献的能力，掌握科学研究的基本理论和基本方法，特别注重理论与临床实践相结合，具有较好的独立分析和解决实际问题的能力。
二、研究方向本专业设置两个研究方向：方向一，特殊教育课程与教学论；方向二，发展性障碍儿童心理与教育；方向三，特殊教育信息与技术资源；方向四，个别差异与学校咨询。
三、学习年限全日制学术型硕士研究生学制为3年，特别优秀硕士生可提前毕业，但在校学习年限不少于2年。
最长学习年限（含休学等中断时间）不超过4年。
四、培养方式硕士生培养实行导师负责制，采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。
五、课程设置及学分要求攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分23学分，选修课学分不少于7学分，必修环节3学分，总学分为33学分。
注：学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。
七、中期考核中期考核是一种重要的学籍管理方式，安排在第四学期期末进行。
（1）考核内容：中期考核主要是针对研究生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面的考核和总结。
（2）考核等级：中期考核等级定位合格和不合格两个等级。
（3）考核实施办法：各院系助成中期考核（一般由5人以上组成），小组成员应由主管研究生工作的领导、党总支负责人、有关学科负责人及导师代表组成，组织安排本单位的研究生中期考核工作。
（4）考核结果的处理：考核合格者可以进行学位论文撰写阶段；考核不合格者，应终止学习，根据其修养情况，按《重庆师范大学研究生学籍管理条例》处理。
如因客观原因考核不合格者，经考核小组和院系主管领导同意，可申请在下一学期初的一个月内重新参加考试，填写《重庆师范大学研究生重新参加中期考核申请表》，报研究生处审批。
特殊教育考研名词解释
特殊教育考研名词解释
特殊教育考研名词解释包括但不限于以下几项：
1. 多元智力理论：
是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的理论，强调人类的智力是多元化的，包括言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐-节奏智力、身体-动觉智力、人际交往智力、内省智力、自然观察者智力以及存在智力等多种形式。
2. 特殊教育学：
作为教育学的一个二级学科，特殊教育学主要研究的是有特殊教育需求学生的教育规律、原则和方法，旨在为这些学生提供适宜其个别差异的教学与支持服务，以促进他们全面发展和融入社会。
3. 全纳教育（Inclusive Education）：
全纳教育的概念首次在1994年联合国教科文组织于西班牙萨拉曼卡召开的大会上正式提出。
它主张所有儿童，不论其身心条件如何，都应当接受高质量的教育，并且在学校和社会环境中享有充分参与和平等权利。
4. 显著个别差异：
在特殊教育中，显著个别差异是指个体在生理、心理特征等方面与大多数人
相比明显不同，这种差异程度较为罕见，在一般人群中出现率低于2%。
5. 特教学校教育：
特殊教育学校是专门为具有特殊教育需要的学生设立的教育机构，提供专门设计的课程和教学策略，以满足这部分学生的学习需求和个性化发展要求。
6. 融合教育：
融合教育是全纳教育实践的一种形式，指的是让有特殊教育需求的学生尽可能地与普通学生一起在常规教育环境中学习，通过提供适应性支持和服务，消除环境障碍，实现所有学生共同参与并受益的教育过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为学生引路，为学员服务
第 1 页 共 1 页 2018特殊教育学考研方向解读
教育学是一门独立的学科，本专业学生毕业后可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。
因此成为女生们考研较青睐的专业。
在此介绍教育学各专业详情，方便同学们了解。
1、 专业介绍
特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支。
特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点，使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育。
广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对智力超常儿童以及品德不良儿童或少年的教育。
2、 研究方向
发展障碍儿童教育(含智障、学习困难、自闭症儿童教育)、感官障碍(听力残疾、视力残疾)儿童教育、早期干预、超常教育(包括儿童创造力培养)、特殊儿童健康教育、特殊青少年心理与教育、融合教育、认知与学习困难、特殊教育辅助技术、社会康复与教育。
3、 就业方向
毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及编辑出版业任职。
另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。
由于本专业存在极为广阔的发展空间，近几年，就业形势一直不错。
4、 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学。