永和镇田营小学田海荣《学会看病》教学设计
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计《学会看病》教案教学设计「篇一」教学目标：1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
教学重点：1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学准备：媒体资源教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种、种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。
《学会看病》教学设计.doc
《学会看病》教学设计教学目标：1、联系上下文或借助工具书明白得“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文要紧内容。
2、通过还原感受，走进母亲让亲小孩去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“情愿”与“不情愿”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让小孩学会独立。
教学重难点：1、体会到文中母爱的真谛是让小孩学会独立。
2、领会作者在表达母亲心情时将“情愿”与“不情愿”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
课时安排：一课时教学流程：一、谈话导入新课:师：同学们，老师昨天读报的时候发觉了一则专门有意思的新闻，大伙儿想读一读吗？（出示“新闻”）大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。
新闻：一个小孩看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。
记者通过观看发觉，医院里更多的竟是陪在小孩周围的家长，儿科门诊室内，几乎每个小孩都有好几名家长陪着来看病。
前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属难道有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着珍宝曾孙子打点滴。
“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。
有大夫提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。
（学生说看法，老师相继穿插：你有过如此爸爸妈妈陪同看病的经历吗？）师：是啊，父母的爱总是无私的，专门是中国的家长，总是无微不至地照管着自己的子女。
但是就有如此一位母亲，她却在亲小孩生病的时候没有陪小孩去看病。
她是不是不爱小孩呢？她当时是如何想的？她又是一位如何样的母亲？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。
二、初读课文，熟悉大意。
1、依照自学提示，朗读课文。
师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中查找答案吧。
自学要求：1)自由朗读课文，读准新词，读通句子。
2)标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事？2、学习新词，了解课文要紧内容。
《学会看病》教案优秀
《学会看病》教案优秀《学会看病》教案优秀1教学目标：知识目标：1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。
情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
能力目标：培养学生的独立阅读能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。
这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》2、生齐读课题二、字词反馈、借词借文1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。
出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的`心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。
你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？预设：课文第21段出示：从他出门的那一分钟，我就开始后悔。
《学会看病》课堂教案设计
《学会看病》课堂教案设计一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会关爱家人。
2.教学难点：分析课文中的情感表达，培养学生独立阅读能力。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生谈谈自己对“看病”的理解和经历。
（2）板书课题《学会看病》，引导学生思考：本文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解（1）让学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生理解课文中的情感表达。
①课文主要讲述了哪些事情？②作者在看病过程中遇到了哪些困难？③作者是如何克服困难的？④作者在看病过程中学会了哪些东西？3.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己在家人生病时的表现，讨论如何关爱家人。
（2）让学生举例说明家人关爱自己的事情，分享自己的感受。
4.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于关爱家人的作文。
5.课后拓展（1）让学生课下收集关于关爱家人的名言警句，下节课分享。
（2）组织学生进行家庭角色扮演，模拟家人生病时的情景，学会关爱家人。
四、教学反思1.本节课通过阅读课文《学会看病》，让学生理解了关爱家人的重要性，培养了学生的家庭责任感。
4.课后拓展环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、教学资源1.课文《学会看病》2.生字词卡片3.家庭角色扮演道具六、教学时间1课时七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解他们是否掌握了课文内容。
2.课下收集关于关爱家人的名言警句，评价学生的课外阅读能力。
3.家庭角色扮演活动，评价学生的实践能力和关爱家人的意识。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过师生对话，引导学生深入理解作者在看病过程中的心理变化，如担心、焦虑、期待等情绪，以及作者是如何克服这些情绪的。
对话示例：师：同学们，当你们生病时，最想从父母那里得到什么？生1：我想得到关心和照顾。
生2：我希望父母能陪我去医院。
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
《学会看病》教学设计(优秀3篇)
《学会看病》教学设计(优秀3篇)作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是可爱的编辑给大家整编的《学会看病》教学设计【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
学会看病教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？(献给母亲的歌。
)2、叙述“母爱”：母爱是世界上较伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。
)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。
)⑴ 初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
)2、二读课文：⑴ 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑴ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑴ 深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。
《学会看病》教学设计【优秀5篇】
《学会看病》教学设计【优秀5篇】安全教育预防疾病教案篇一活动目标：1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况，学会预防疾病的方法。
2、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
活动过程：一、谈话：1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季？（气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变）2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。
（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。
（如：请医生治疗，要按时服药，多休息，多喝水，治愈后才能上幼儿园）二、讲述疾病传播的途径：1、幼儿运用自己的已有经验讨论。
2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。
3、小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌，都有可能会传染疾病。
三、讨论：1、提问；我们应该怎样预防疾病？2、幼儿自由回答、讨论。
四、小结：我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针，不接触传染病人群。
活动反思小朋友生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药，多喝水等。
这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学习，让我的教学机智更加灵活。
《学会看病》教学设计篇二教学目标1.认识11个生字。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
《学会看病》教学设计
《学会看病》教案课题：20、学会看病教学目标知识与技能：掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、喋喋不休、忐忑不安等词语。
过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
情感态度与价值观：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点了解课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写。
教学难点学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。
教具准备课件学生准备学生预习课文教学课时1课时教学过程：一、导入：（5分钟）1、出示诗歌《妈妈的爱》，教师朗读诗歌，学生听完后谈感受，引出诗歌所赞扬的“母爱”。
教师接着谈话引出课题。
“母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？今天就让我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
”2、出示学习目标。
二、预习检测（8分钟）任务：通过分析字音、字形并组词，自学本课出现的生字。
要求：自学——小组内交流——全班展示评价：读音准确，会组词。
（奖励★）学生准备，随后请每个小组的“火星”讲解生字学习情况。
三、出示自学任务导学提示一：任务：自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（用简洁的话概括出来）要求：读课文——小组内交流——全班展示（时间2分钟）评价：表达清楚，概括准确。
（奖励★）导学提示二：第二次备课及反思栏任务：读课文，找出描写妈妈语言的句子，尝试分角色朗读妈妈与儿子的对话。
（注意体会妈妈和儿子对独自去看病的不同的想法）要求：自读课文，找句子——小组内朗读——全班展示时间3分钟）评价：声音洪亮，朗读流利，感情丰富。
（奖励★★）导学提示三：任务：读课文，找出描写母亲心理活动的句子，体会母亲感情的变化，并用恰当的词语概括母亲的心理状态。
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《学会看病》教学设计表
学科：语文年级：五年级学校：永和乡田营小学教师:田海荣
学习内容分析
父母的爱是无私的，是无微不至的。
《学会看病》是以“母爱”为主题的一篇课文，课文讲的是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
学习者分析
五年级学生正处于阅读学习的阶段。
重要任务是进行段与篇的学习，在读懂每一段的基础上概括课文的整体内容，在读懂内容的基础上学习作者的表达方法。
学习目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
培养学生的独立阅读能力。
3．有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化
教学难点理解描写母亲语言和心理的句子，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学资源多媒体课件
教学课时第一课时
教学过程
教师活动学
生
活
动设计意图
一
欣赏歌曲，导入新课欣赏歌曲，导入新课。
播放MV《懂你》，感悟母亲对子女的爱和子女对母
亲感恩之情。
师：我们最近学过的几篇课文里所包含着
的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
父母的爱是无私
的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病
发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子
找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底
是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文
章。
（板书：学会看病，齐读课题）（出示课件）
欣
赏
歌
曲
，
感
悟
母
爱
欣
赏
歌
曲
，
导
入
新
课
二初读课
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读
通。
学
生
朗
读
培
养
学
生
文理解生词
2．勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导（见课件）
3．默读课文，说说课文主要写的是什么。
（出示课
件）
与
思
考
的
探
究
、
思
考
能
力。
三精读课文理解课文精读课文，体会母亲对儿子的爱。
（课件展示）
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句
子，多读几遍，体会母亲情感的变化后同桌交流，再全
班交流。
师点拨，并指导朗读。
1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生
怕自己会改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩
子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反
映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院
后母亲很担心，后悔与自责。
2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、
“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、
“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责
任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，
锻炼孩子独立生活的能力
互
相
交
流
讨
论
培
养
协
作
交
流
能
力
四、说一说
文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看
学
生
培
养
学
生
交流收获病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说
说吧。
（全班交流）
展
示
的
口
语
表
达
能
力
五
感悟课文，深入体会。
写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生
病的时候有什么不同。
学习了这篇课文，你有什么话想
对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看
后请父母也写上几句。
写
出
感
受
引
导
学
生
带
着
感
情
体
会
课
文
六、
阅读拓展师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女
作家毕淑敏。
旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三
个硕士学位。
他们母子合作写成了一部《母子环球旅行
记》，老师建议大家去读一读。
课
外
阅
读
课
堂
延
伸
板书设计：板书设计：
20、学会看病
母亲儿子
学会放手学会独立
母爱
引
教 学 流 程 图
多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
朗读阅读提示
学生活动
教师进行 逻辑判断
流程图说明：
欣赏歌曲，导入新课
明确学习目标
多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
学生自主识字
读懂课文内容感受到教育
教师活动： 总结 多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
全课 结束
学生汇报交流
指导学生识字
抓住重点句子，感悟朗读
知识结构形成
媒体的应用
教学内容和教师活动
教学反思
五年级学生正处于阅读学习的阶段。
让学生学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。