高中历史学习心得方法
学习历史的心得体会
学习历史的心得体会学习历史的心得体会篇一中国共产党历来有学习历史的优良传统。
同志说：“历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。
”学习历史要以科学态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。
学会一种思维——历史思维。
人类历史长河漫漫，气象万千;历史资料，浩如烟海。
如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。
因此，学习历史，首先要学方法论，学会运用历史思维，掌握历史的辩证法。
历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。
观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象轻率作出长时段的历史结论，要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察深入分析。
二是整体的视域。
不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。
三是发展的眼光。
不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因发现变化规律把握变化本质。
掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失;就会善谋全局总揽八方，不因枝节失大体;就会因时应变，善于引领潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一种本领——鉴古知今。
人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。
司马迁说写史是“述往事，思来者”。
洪亮吉认为“学古为入官之本，前事即后人之师”。
学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。
以史为鉴，服务当前，以史经世。
事实上，今天中国面临的诸多问题并非凭空产生，而有其萌生演变过程。
从这些问题产生的原因以及发生演变的历史中，从前人处理应对的成败得失中，我们能学到不少东西。
同志说：“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。
”无论过去还是现在，特别是在全面深化改革的今天，想有所作为，想把事业推向前进，必须回望历史，审慎判定所处的时代方位。
只有深刻总结过去，才能成功开辟未来。
高中历史的学习方法
高中历史的学习方法高中历史学习方法篇一历史学习方法一、掌握基本史实和观点基本史实的识记、理解和掌握是学好历史的基础。
根据每节教学内容的要求，明确每个历史史实的诸多因素：事件起因(包括背景、条件、原因、目的等)、事件过程(包括时间、地点、人物、口号等)、事件影响(包括性质、作用、意义、经验教训等)。
这些要素作为学习的基本知识点，要求学生在理解的基础上掌握。
另外，对一些基本史实可以使用关键词记忆，如，记忆十一届三中全会的历史意义时，可以概括为“一转折、三拨乱反正、一新时期”。
这样既可以简化内容，优化知识结构，又可以提高效率，学的轻松自如。
历史学习方法二、加强运用能力训练运用能力训练是检验学生学习效果的重要手段，只学不练达不到巩固知识的目的。
运用能力主要体现在对各种历史问题的分析解答上。
典型而精确的练习题，既能从多角度考查学生的学习情况，又可以在某种程度上起到查漏补缺的作用，从而使学生在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。
如在讲“家庭联产承包责任制”这部分内容时，可以设计以下问题：(1)这一改革政策出现在什么时期？(2)它的实施有什么影响？(3)中国在什么时期还有哪些类似的政策？各产生了怎样的影响？(4)这几次政策的共同点是什么？这样在学习过程中既学习了新知识又巩固了旧知识，对我国在不同时期的农业政策有了一个整体认识。
历史学习方法三、找准方向，明确目标历史学习是一个从感知到积累历史知识，从积累历史知识到理解运用的过程。
在这一过程中学生应先根据课标的要求找准方向，明确“三维目标”，即明确每节课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。
这样在学习中才能有针对性、有方向性，而不是漫无目的乱学，真正做到有的放矢。
历史学习方法四、归纳知识结构、基本线索每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。
了解基本框架可以使学生对学习的知识有一个整体的宏观的认识。
在学习秦朝时，可简单设计为──建立(包括时间、人物、都城)、巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施)、繁荣(指具体表现)、衰亡(包括衰亡的原因)。
高中历史学习心得
高中历史学习心得作为一名高中历史学科的学习者，我认为历史学习不仅仅是一种获取知识的学习方式，更是一种深入探究人类历史、文明和思想的学习方式，因此，历史学习是非常有趣和富有挑战性的。
在高中学习历史的几年里，我了解了各种历史事件，包括世界历史和中国历史。
我从中发现了人类文明的发展历程，以及不同文化背景下人们思想观念的变化。
历史学习让我更加了解了世界各地的人们所经历的种种压力和挑战，从而更好地理解当今世界的现状和未来的发展趋势。
历史学习除了带给我丰富的知识外，还让我掌握了分析和解释过去事件的方法。
我学会了如何挖掘文献材料和文化遗产，并针对它们展开研究。
我学会了如何拟定论文，并使用历史事实和证据支持自己的立场。
同时，历史学习还让我明白了历史的复杂性和多元性，这让我保持着对现实世界的开放和谦卑态度。
历史学习除了提供具体的知识和研究方法外，还让我了解了人类自身的进化和发展。
无论是古代战争、宗教变革、工业革命、还是二战之后的时代，历史都记录了人类在各个时期面对的困难和难题。
而面对这些困难和挑战，人类创造出了很多卓越的艺术品、文化产物和社会制度，这些成就让我感到人类智慧和勇气无穷。
当然，高中历史学习也存在一些挑战。
比如，有些历史事件会因为不同文化或政治背景而产生争议性。
在这些争议性事件中，我们需要思考历史事件的复杂性和原因，同时尊重不同的历史观点和看法。
这样，我们就能更加全面地掌握历史事件的真相和内涵，从而更好地理解不同文化和人类历史的多样性。
总的来说，高中历史学习是一种非常重要的学科，它能够带给我们深入地了解人类文明和思想的机会。
历史学习不仅仅是获取知识的过程，更是一种探究和思考人类历史和当下的方式。
高中历史学习让我掌握了举证、分析和解释历史事件的方法，同时让我更好地理解人类进化和文明的多样性。
在未来，我也会继续保持对历史学习的兴趣，并不断地探寻人类历史和文化遗产的精髓。
高中历史学习心得体会范文
高中历史学习心得体会范文
高中历史学习心得体会
历史学习对于我们高中生来说是必不可缺的一门学科，通过学习历史，我们能够了解到过去的经验教训，从而为未来的发展做出正确的决策。
在我高中的历史学习中，我深深地感受到了学习历史的重要性，同时也汲取了一些宝贵的经验教训。
首先，历史教会我如何正确看待历史事件。
在学习历史的过程中，我们会学到很多历史事件和人物，有些事件会给我们带来震撼，有些人物让人敬佩。
然而，我们不能仅仅凭借个人感受对历史进行主观评价，而是应该从客观事实的角度去看待历史。
通过学习历史研究的方法，我们能够了解到历史的复杂性和多面性，不断培养自己客观、科学的历史观。
其次，历史教会我如何理解世界。
历史是人类社会发展的长河，通过学习历史，我们能够看到人类社会的发展脉络和规律。
不论是经济、政治、文化还是科技，都有其特定的历史背景和发展轨迹。
通过学习历史，我们能够更好地理解当前的社会现象和问题，并且能够更好地预测未来的趋势和发展方向。
最后，历史教会我如何继承和发扬优良的传统。
历史是一本宝贵的经验教科书，其中记载着前辈们的智慧和经验。
我们通过学习历史，能够了解到前人的奋斗和牺牲，从而更好地珍惜现在的幸福生活。
同时，我们也能够从历史中汲取前人的智慧，为我们自己的发展提供参考和借鉴。
总之，高中历史学习给我带来了很多收获和启迪。
通过学习历史，我更加深入地了解了人类社会的发展、人类文明的演进，同时也学会了正确看待历史事件和评价历史人物。
我相信，在未来的学习和生活中，历史这门学科会一直陪伴着我，帮助我更好地理解世界和实现自身的价值。
高中历史教学法心得体会
作为一名高中历史教师，我深感教学工作的责任重大。
历史是人类社会发展的缩影，学习历史不仅可以帮助学生了解过去，更可以启迪未来。
在教学过程中，我不断探索和实践，现将我在高中历史教学法方面的心得体会总结如下。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在高中历史教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在导入新课环节，我尽量运用生动、形象的语言和图片、视频等多媒体手段，将学生带入历史情境，激发他们的学习兴趣。
2. 联系实际，提高兴趣。
在讲解历史事件时，我将历史与学生的日常生活、社会发展相结合，让学生感受到历史就在身边，从而提高他们的学习兴趣。
3. 引导学生参与讨论，培养兴趣。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。
二、注重历史思维能力的培养历史思维能力是学生理解和分析历史问题的能力。
在高中历史教学中，我注重以下方面的培养：1. 培养学生的时间观念。
通过讲解历史事件的年代、时期等，让学生了解历史发展的脉络，形成时间观念。
2. 培养学生的空间观念。
在讲解地理、民族、文化等方面知识时，引导学生关注地理、民族、文化等因素对历史发展的影响。
3. 培养学生的比较分析能力。
通过对比不同历史事件、人物、国家等，让学生学会分析历史现象的异同，提高他们的比较分析能力。
4. 培养学生的批判性思维。
在教学中，我鼓励学生对历史观点、史实等进行质疑，培养他们的批判性思维。
三、注重史料实证史料是历史研究的基石。
在高中历史教学中，我注重以下方面的史料实证：1. 利用教材中的史料。
教材中的史料丰富多样，我在教学中充分运用这些史料，让学生了解历史事件的真相。
2. 引入课外史料。
为了丰富教学内容，我引入一些课外史料，如历史图片、文献资料等，让学生更全面地了解历史。
3. 引导学生分析史料。
在讲解史料时，我引导学生分析史料的来源、可靠性等，提高他们的史料分析能力。
四、加强师生互动在高中历史教学中，加强师生互动有助于提高教学效果。
高中历史学习心得体会(精选3篇)
高中历史学习心得体会（精选3篇）高中历史学习心得体会一:高中历史学习上的几点心得历史是门严肃的学问,严肃得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去学。
但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣,从来不会把它当作负担或累赘,反而越学越想学,许多别人很头疼的知识点,对我而言,都是在不经意之间就掌握了。
其实我的“诀窍”,就是用自己喜欢的方式,把历史趣味化。
首先,我总乐意把自己“代入”历史。
历史是人的历史,是我们先辈的生活。
我会把自己想象成当时的一位著名的历史人物,来理解历史事件的发展经过与结果。
比如,有时,我把自己变成一方诸侯,在乱世中求生存,在面临乱世纷争时,尽自己的才能来使自己强大;有时,我把自己想象成一位雄才伟略的君主,想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。
我习惯在每天散步或出行的时候,一边走一边把所学到的知识“运用”到自己的“治世”方针中,就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。
这样,历史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。
现实与历史有着千丝万缕的联系,联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。
因此,我经常从现实出发,采用假设法来学习历史。
我常常想:“如果没有发生这件事,我们现在会怎样？”比如,“如果没有鸦片战争会怎么样？”也许,没有鸦片战争,我们就不会流失那么多金银,沦丧那么多领土,也就不会遭受那么多苦难;可同样,也许我们就不会有轿车,不会有楼房,没有民主的共和国。
有时候随着知识的进一步深化,我会不断发现自己以前的假设存在缺陷,或是这个假设就不应该存在。
比如,我当时的这个鸦片战争假设,现在想来,问题就很多。
但在刚接触一个新知识时,正反面都考虑进去,有益于我把历史学得更全面更透彻。
对于那些无法按照逻辑记忆的,如时间、地点之类的知识点,我习惯把它们写成一张张纸条,贴在镜子上,桌子上或者杯子上,这样就不需死记硬背,每天早晨起来就有意无意的看一眼,几天之后,不知不觉中就已经记得很牢固了。
以上就是我学习历史的三点心得,学无止境,我相信大家一定会发现出许多比我好的学习方法。
高中历史新课程标准学习心得体会精选3篇
高中历史新课程标准学习心得体会精选3篇高中历史新课程标准学习心得体会1认真阅读新课标让我受益匪浅，我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有积极的情感，才能保持历史学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。
学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。
这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。
在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。
从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。
因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。
有关历史学习方法总结5篇
有关历史学习方法总结5篇历史学习方法总结【篇1】如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。
在课堂上历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。
当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。
或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。
如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。
我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。
基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。
一、“坐标式”与具体事件这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。
以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。
比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。
采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。
二、“提纲式”与总体复习我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。
这要求学生在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。
可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。
大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。
三、“点线面结合”与人物评价学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。
我认为作为高中生，对历史人物评价问题把握以下基本的三点即可：“点”即出发点，立场，是历史人物言论行为的初衷；“线”即历史人物的活动是否符合社会历史发展趋势这条“总线”；“面”是指结合其功过得失综合对其作出的全面评价。
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高中历史学习心得方法
历史并不是归类于人文科学或社会科学中，而是其间的桥梁。
合并了两大领域的研究方法。
下面由小编为大家整理的高中历史学习心得方法，欢迎大家参考借鉴。
每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。
了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。
比如在学习秦朝时，可简单设计为：
建立(包括时间、人物、都城)
巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施)
繁荣(指具体表现)
衰亡(包括衰亡的原因)
掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。
在这些大致内容列出来之后，不妨深入思考一些问题。
比如说，为什么有些城市经常被作为首都，选择首都的标准有哪些，为什么会有这些标准?再比如，为什么有些朝代能坚持几百年，有些朝代却如昙花一现，各个朝代都有哪些相同或者不同的地方……我们在学习历史当中，要培养自己的就是思考意识，这个世界没有什么事情是无缘无故发生的，去探究一件事情的前因后果，会极大锻炼自己的思考能力和
预见能力。
精华在线的几位历史老师，在教学当中，都非常注重帮助大家列好知识框架，可见这一点，在历史的学习当中，是极为重要的。
大纲列好之后，我们可以在大纲之内补充基本史实。
根据每个章节内容，添加重点历史史实的各种因素：事件起因(包括背景、条件、原因、目的等)
事件过程(包括时间、地点、人物、口号等)
事件影响(包括性质、作用、意义、经验教训等)
在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而起，又是在当时什么样的社会情况影响之下。
历史是事件的组合，一个个的事情，还是很有意思的。
所以我们可以尽力去还原这个事情，大家都很爱听袁腾飞老师的课，就是因为他能讲历史讲得有意思，有深度，而且在听得津津有味的时候还能顺便把这个事情的所有内容都记住了。
历史背景、原因和目的
历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鸦片战争背景：(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
2、政治①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。
3、思想：愚昧自大。
(二)国际：1、经济：工业革命→市场原料。
2、政治：资本主义扩张。
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
如十月革命的历史条件：(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。
(二)国际：帝国主义忙于一战等。
原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)
主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等
②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等
③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。
(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。
原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如"五四"运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教矛盾等等。
目的、动机：→直接→主要→根本
直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。
历史内容=经济+政治+文化+……
历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。
活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。
活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。
一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。
经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……
⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……
①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……
②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)
④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……
⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……
古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。
如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。
从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。
⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……
①经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……
如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。
②经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……
如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。
③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关
税)(协作+竞争)
如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。
政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……
如明清政治：包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。
⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……
如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治力量争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。
⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……
如雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与矛盾，冷战与热战等。
文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……
⑴自然科学=(科学理论+科技发明)(天文+地理+数学+
物理+化学+生物+医学+农学+……)
⑵社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+……
⑶文化交流=(民族+对外)(传播+吸收)+文化地位+……
事件、事态过程：准备→开始→发展或曲折→成功或失败
事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。
事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。
对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。