《明天,我们毕业》教案设计
《明天,我们毕业》教学设计优秀7篇
《明天，我们毕业》教学设计优秀7篇无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？小编为您精心收集了7篇《《明天，我们毕业》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《明天，我们毕业》教学设计篇一教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟的表达方法。
教学过程：一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。
我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。
出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。
今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。
3、指名5人分别读读。
交流时指出省略号的作用。
构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。
小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。
体会对老师的感谢、关心和留恋。
配乐朗读。
(苏教版)语文六年级下册《明天,我们毕业》教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过小学阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在认知发展方面，六年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文《明天，我们毕业》中所蕴含的情感和哲理，他们能够进行初步的思考和感悟。此外，学生在情感上已经形成了较为稳定的友谊，对毕业这一重要时刻充满期待和感慨。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
-设计探究性问题，引导学生通过小组合作，共同探讨课文的深层含义和修辞手法。
3.精讲精练：
-教师针对课文的重难点进行详细讲解，辅以实例分析，帮助学生理解和掌握。
-设计针对性的练习，如词汇填空、句子仿写、课文复述等，巩固所学知识。
4.情感体验与表达：
-通过角色扮演、模拟毕业典礼等形式，让学生体验毕业的情感，表达对未来的期望。
1.学生具备一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用课文中的生字、生词，但部分学生可能在书写和运用上仍需加强。
2.学生具备初步的阅读理解能力，能够把握文章主题和情感，但在深入分析和鉴赏文章方面，仍需教师引导和指导。
3.学生在情感态度上，对毕业话题充满兴趣和热情，容易产生共鸣，教师应把握这一契机，引导学生正确面对毕业，树立正确的价值观。
3.以小组为单位，编写一段毕业感言，表达对同学、老师和学校的感激之情。
学生在完成练习的过程中，我将给予个别辅导，关注学生的写作进度和表达效果。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会组织学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获和感悟。然后，我对学生的表现给予评价，强调毕业不仅是结束，更是新的开始，希望大家珍惜时光，勇敢面对未来。
五年级语文明天,我们毕业教案
五年级语文明天，我们毕业教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受到毕业的喜悦和离别的忧伤，培养学生的感恩之心，珍惜同学之间的友谊。
2. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会课文中蕴含的情感。
3. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受毕业的喜悦和离别的忧伤。
2. 理解课文内容，体会课文中蕴含的情感。
三、教学难点：1. 正确把握课文中的情感变化，理解毕业的意义。
2. 运用课文中的表达方式，抒发自己的感情。
四、教学准备：1. 课文文本《明天的毕业》。
2. 黑板、粉笔。
3. 教学课件或幻灯片。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或幻灯片展示毕业的场景，引导学生回忆起自己在学校度过的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文《明天的毕业》，要求学生在阅读过程中圈出生字词，并尝试用自己的话概括课文大意。
3. 学习课文：教师引导学生逐段学习课文，解释生字词，分析课文结构，理解课文内容。
第一段：课文描述了毕业典礼的场景，学生们穿着漂亮的毕业服装，充满喜悦和期待。
第二段：课文表达了学生们对老师、同学和学校的感激之情，以及即将离别的不舍。
第三段：课文展示了学生们对未来的展望和信心，他们纷纷表示要努力学习，为实现梦想而奋斗。
4. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对于毕业的感受，以及对自己未来的规划。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己站在毕业典礼的舞台上，感受毕业的喜悦和离别的忧伤，体会课文中的情感。
6. 朗读展示：学生上台朗读课文，其他学生认真倾听，评析朗读过程中的情感变化。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到毕业不仅是喜悦，也是新的起点，要珍惜同学之间的友谊，为实现梦想而努力。
8. 作业布置：9. 板书设计：明天的毕业喜悦忧伤感激期待10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
《明天,我们毕业》教学设计
《明天，我们毕业》教学设计教学设计：《明天，我们毕业》教学目的：1. 学习并理解《明天，我们毕业》这首诗歌的内容和意义；2. 增强学生的诗歌赏析才能，培养学生对美的感受和表达才能；3. 培养学生的合作学习意识和才能。
教学内容：1. 学习《明天，我们毕业》这首诗歌的内容和意义；2. 进展诗歌赏析，讨论诗歌的语言运用和情感表达；3. 小组合作绘制诗歌主题画，展示作品。
教学过程：一、导入〔10分钟〕1. 老师播放《明天，我们毕业》这首诗歌的录音；2. 学生聆听，并观察诗歌的语言和表达方式；3. 老师提问：这首诗歌讲述了什么？你有什么感受？二、阅读理解〔15分钟〕1. 学生阅读诗歌原文，理解诗歌的内容和意义；2. 学生答复以下问题：〔1〕诗中的“明天”指代什么？〔2〕诗中的“我们”指代谁？〔3〕诗中的“毕业”意味着什么？三、诗歌赏析〔20分钟〕1. 学生分组讨论诗歌的语言运用和情感表达；2. 学生答复以下问题：〔1〕诗歌中使用了哪些修辞手法？〔2〕诗中表达了怎样的情感？〔3〕诗歌给你带来了什么启示？四、小组合作〔30分钟〕1. 学生自由组成小组；2. 每个小组选择一幅画作，作为诗歌主题画；3. 小组成员讨论，合作绘制诗歌主题画；4. 学生展示诗歌主题画，说明他们的创作理念和表达感受。
五、总结与展示〔15分钟〕1. 学生回忆学习内容，总结诗歌的主题和情感表达；2. 学生陈述自己的学习心得和收获；3. 老师点评学生的合作表现和创作成果。
教学资：1. 录音机和《明天，我们毕业》的录音；2. 诗歌原文的复印件；3. 画纸、颜料和画笔。
板书设计：《明天，我们毕业》导入：聆听诗歌录音，观察语言和表达方式阅读理解：诗歌内容和意义诗歌赏析：语言运用和情感表达小组合作：绘制诗歌主题画总结与展示：学习心得和创作成果教学反思：通过学习《明天，我们毕业》这首诗歌，学生不仅可以理解诗歌的内容和意义，还可以培养他们的诗歌赏析才能和表达才能。
24 明天,我们毕业 教案教学设计
24明天，我们毕业一、教学目标1.让学生理解诗歌《明天，我们毕业》的内容和主旨，感受诗人对毕业时刻的感慨与祝福。
2.培养学生朗诵诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.引导学生珍惜校园时光，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：诗歌的朗诵与表达。
三、教学准备1.诗歌《明天，我们毕业》课文。
2.诗歌朗诵音频。
3.PPT课件。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的美。
2.邀请学生分享听后感受，引导学生进入诗歌的学习。
（二）诗歌学习1.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏、语气、情感的表达。
2.学生自读诗歌，体会诗人的情感。
3.教师提问：诗歌描绘了哪些场景？诗人在表达什么情感？（三）诗歌分析1.教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（四）诗歌朗诵1.教师指导学生进行诗歌朗诵，注意情感的表达和语音的准确性。
2.学生分组练习，互相观摩、学习。
3.教师挑选优秀学生进行朗诵展示。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？大家对诗歌有什么感受？（二）诗歌感悟1.教师引导学生深入感悟诗歌的情感，分享自己的感受。
2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
（三）实践活动1.教师组织学生进行诗歌创作，以“明天，我们毕业”为主题。
2.学生分组讨论，创作诗歌。
3.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师提出希望，鼓励学生在今后的学习和生活中，珍惜时光，勇往直前。
五、教学反思1.本节课通过诗歌《明天，我们毕业》的学习，让学生感受到了诗人对毕业时刻的感慨与祝福，提高了学生的审美情趣。
2.学生在诗歌朗诵和创作实践中，锻炼了自己的表达能力，增强了自信心。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生深入感悟诗歌的情感，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：部分学生在诗歌朗诵时，情感表达不够到位，需要进一步加强指导。
教案：明天我们毕业
教案：明天我们毕业一、教学目标1. 让学生回顾和总结在学校的成长经历，培养学生的感恩情怀。
2. 培养学生对未来的规划和期望，激发学生的自信心和积极性。
3. 培养学生的人际交往能力，增进学生之间的友谊。
二、教学重点1. 帮助学生回顾和总结过去的成长经历。
2. 培养学生的感恩情怀和对未来的期望。
3. 培养学生的人际交往能力和友谊。
三、教学难点1. 如何引导学生真实地表达自己的感受和想法。
2. 如何激发学生对未来的信心和积极性。
3. 如何有效地组织学生进行交流和分享。
四、教学准备1. 准备学长的照片或视频资料。
2. 准备一些关于毕业的话题和问题。
3. 准备一张大纸和彩笔，以便学生写下对未来的期望和祝福。
五、教学过程1. 导入：播放学长的照片或视频，让学生回顾过去的点滴。
2. 引导学生谈论对过去的感慨和成长，鼓励学生分享自己的经历和故事。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对未来的规划和期望，以及面对毕业的焦虑和迷茫。
4. 邀请学生代表分享自己的讨论成果，鼓励其他学生进行补充和发表意见。
5. 引导学生思考如何珍惜剩下的时光，如何与同学们保持联系，以及如何面对未来的挑战。
6. 组织学生进行互动游戏，增进学生之间的友谊和团队协作能力。
7. 让学生写下对未来的期望和祝福，贴在大纸上，并互相签名留念。
8. 结束教学，让学生带着感恩的心和对未来的期望离开教室。
六、教学延伸1. 组织一次毕业前的班会，让学生分享彼此的心得体会，以及对未来的期望和计划。
2. 鼓励学生参与毕业典礼的策划和准备工作，让他们在毕业典礼上展示自己的才艺和风采。
3. 开展一次毕业旅行，增强学生的团队精神和友谊，让他们在旅途中共同创造美好回忆。
七、教学评价1. 观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价他们的参与程度和表达能力。
2. 收集和整理学生写的对未来的期望和祝福，评价他们的思考深度和目标设定。
3. 综合评价学生在毕业典礼和毕业旅行中的表现，考察他们的团队协作能力和人际交往能力。
苏教版六年级语文——《明天,我们毕业》教案
苏教版六年级语文——《明天，我们毕业》教案一、教学目标1. 语言知识与技能通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握生字词汇：毕业、离别、缅怀、寄语等；2.理解课文的主旨，能够准确表述出故事情节；3.丰富词汇，增加语感，提升口语表达能力。
2. 情感态度与价值观本节课涉及到毕业、离别、缅怀等情感主题，让学生了解生命的起点与落点，进一步认识到家庭、学校、社会等环境和人际关系对自己成长的重要性，形成正确的人生观。
二、教学重难点1. 重点1.掌握文中的重要词汇，理解文章主旨；2.培养学生阅读能力，提高语文表达能力。
2. 难点1.引导学生理解课文中隐含的情感和价值观；2.促使学生思考如何正确表达自己的感受和情绪。
三、教学内容及进程安排1. 教学内容1.导读：通过提出问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
a.引出生字词汇：毕业、离别等。
b.呈现图片：学生毕业离别的场景，让学生形成启发性思考。
2.课文教学：a.共同阅读：教师与学生一起读课文，让学生了解课文主旨，理解文章情节。
b.分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读指定段落，理解词汇含义和语法结构，让学生互相讨论并分享，梳理文章内容。
c.师生互动：老师对文章重点词汇、难句等进行解析和讲解，不仅帮助学生掌握重要知识点，还能帮助学生更好地理解文章内涵，从而提高语文水平。
3.语言实践：a.口语练习：根据学生实际情况，让学生表达自己对毕业、离别等方面的情感和感受，提升语言表达能力。
b.小组合作：让学生结合课文内容，就毕业离别的情景进行小组合作，撰写一篇小作文，并在班内进行朗诵展示，展现学生的文学素养。
2. 进程安排本节课大约需要2课时，在此时间内分别完成以下步骤：时间步骤第一课时导读第一课时共同阅读第一课时分组阅读第二课时师生互动第二课时语言实践四、教学方法1.导读法：以问题导入，引导学生思考。
2.共同阅读法：让学生阅读课文，理解文章主旨与情节。
3.分组阅读法：学生根据不同的角度和内容，进行细读，归纳自己的感悟和思考。
明天我们毕业小学六年级教案
明天我们毕业小学六年级教案第1篇：明天我们毕业小学六年级教案《明天，我们毕业》教学要求：教学时间：三课时第一课时一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含*地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文1、自学课文。
（1）提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
]2、画出不理解的词语，或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视2、检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
1、学生思考2、集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师4、分段朗读课文。
三、指导书写生字1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况3、学生板演，评议4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视四、布置作业1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语第二课时一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷未完，继续阅读 >第2篇：苏教版小学语文六年级下册明天我们毕业教案教学要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用天真烂漫凝聚造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间：三课时第一课时一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含*地写下了《明天，我们毕业》。
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《明天，我们毕业》教案设计
设计思想：
语文课教什么?这似乎是一个非常普通的问题。
但是，有很好的回答吗?
在我小的时候，语文课教“词语解释、段落大意、中心思想……”——文本(一整块红绸布)被
撕成了一条条“美丽的红绸带”;后来，教“课文内容、思想感情……”——要关注孩子的心灵
和思想;现在，有人说，不仅要教“写了什么”，还要教“怎么写的”——关注文本的表达形式
特点;还有人说，要教“阅读文本的方法、策略”……
李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文课程与教学改革
出现的问题，主要的，就是对…教什么‟的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。
”这样就导致了语文教学课程体系的沿旧之路，改革无法深入、无法有实效，总在
打外围战，使得新课程背景下的教学目标、教学方法因没有先进的课程内容支撑而失去了
积极意义，也导致了语文教学的泛化、模糊化。
这其实就是一个语文课程内容的创生问题。
面对同一个文本，我们教师该确定什么样的教
学内容，是关系到确定的先进的教学目标能否得到体现和实现的关键。
我以为，言与意，
是优质阅读教学的两个支点。
我们的阅读教学应该在结合了文本本身的特性，考量了学生
的特质后，取得言意共生，道器兼顾的效果。
教学分析：
这是一篇特殊的课文。
其一，位置特殊。
位于第十二册教材的最后一篇，是整个小学阶段
的语文教学的最后一篇教材。
其二，意义特殊。
教学时，正值学生毕业前夕。
学生在学习
这篇课文的情感积淀与文本所表达的感情是非常契合的。
基于此，学生在学习这篇课文时，也有着很特殊的意义。
一个是言语技能、阅读策略方面的。
六年语文学习结束，学生已经基本掌握了学习字词的能力，掌握了一定的阅读文本的
能力;另一个即孩子们共同生活了三年，且寄宿制学校朝夕相处，感情深厚，在这毕业前夕，有和这篇课文相通的情感基础，但又不完全相同，这毕业前的最后一课，应该是他们心灵
成长的一个驿站。
提前自学
提前自学目标：
1、自学生字，通过查字典或联系上下文理解文中一些新词。
2、读通课文，初步读懂课文写了什么，表达了作者什么情感。
提前自学过程：
1、读课文1-2遍，从文中划出下列词语：
眷恋、偎依、矫健、教诲、雏鹰、炽热
其中“眷恋”经过查字典意思是________________________________________
辨析并分别组词：矫( )、骄( )、娇( )
“炽热”中“炽”的读音是__________
2、通过读课文，你知道作者在文中写了什么?又表达了什么样的感情?用概括的语言说一说。
情境研讨(两课时)
情境研讨目标：
1、掌握课文的生字、新词，读懂课文中作者对学习生活、老师的回忆和眷恋。
2、明白作者是抓住了哪些典型的镜头、画面来表达自己的感情的。
3、激发孩子们自己对母校、老师、同伴的深深眷恋，让这节课成为孩子们心灵成长的场景。
情境研讨过程：
一、揭题明任务：
1、揭题：今天，我们学习的课文是《明天，我们毕业》，看到这篇课文，读到这个标题，你有什么想法与感受?——读好这个课题
2、大家的心和作者的心是相通的。
作者这样说：
(师有感情地述课文第一自然段)一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和
同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
3、课文究竟写了什么?表达了什么?让我们自己来读懂它。
二、读懂课文——用自己的方法：
1、回想一下，学了六年语文，你认为，对于一篇课文，我们可以通过哪些方面来读懂它? 生交流，要点：
A、作者写了什么?——主要内容
B、理清课文脉络——课文的层次
C、作者想要表达什么?——思想感情
D、作者怎么写的?——写作特色
E、有什么收获或思考?
2、接下来我们就按照这些方面自己来读懂这篇课文，注意要从课文中找依据。
学了六年
语文考考自己阅读的能力。
学习时间：十分钟。
三、汇报交流——自己的收获：
要点：
1、主要内容：这篇散文作者回顾了六年的小学学习生活和老师的辛勤教诲。
2、课文脉络：
第1自然段：告别之际涌起了深深的眷恋。
第2—7自然段：作者对六年学习生活的回顾和对老师的感激、眷恋。
第8—9自然段：作者对未来的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成两个层次，2-5自然段，对应学习生活的个、回顾;6-7自然段，对应对老师的赞颂、感激和眷恋。
3、作者抒发的感情：
(1)你能找到课文的文眼吗?——眷恋。
——文中饱含着的就是作者的眷恋之情。
(2)眷恋一词：我通过查字典知道，它的意思是对自己喜爱的人或地方深切留恋。
你从文中
哪些地方体会到作者深切的留恋?可以是词、可以是句，也可以是一个小小的标点。
浏览
课文进行圈划。
(3)你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。
——学生有感情地朗读，教师适时评点。
4、写作特色：
(1)多用排比、对仗——学生举例，领会这种写作方式可以使感情更强烈，更富有感染力。
学生选取一两处，和小伙伴一起进行小组诵读，读出深情，读出气势。
(2)撷取了典型镜头——举例，领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。
学生回顾自己小学生活中的典型镜头，进行叙说。
5、自己的收获和思考：
学生自由交流。
教师注意引导——读完一篇课文应该有自己的思考，读别人的文章，思考
自己的事。
四、学生的诗——送给老师和母校：
1、课文抒发的是作者的真情实感，十一天过后，你们也将毕业，此时此刻，你想到的是
什么?——生自由交流。
2、让我们一起来听一听我们班里一位同学的心声。
读一生日记《我不想毕业》。
3、课文中说，“我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的
诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
”为了给我们这一条船留下
一份珍贵的纪念，为了给我们45个水手的毕业珍藏一份隽永的回忆，让我们在这小学生
涯的最后一篇课文的课堂上，以“明天，我们毕业”为主题，写一首诗。
可以以课文为榜样，学习它的写法，也可以自己发挥，用我们最美的文字抒发我们最真的感情。
4、学生自己创作。
5、学生找自己的伙伴进行诗歌朗诵。
课件(配乐)——《明天，我们毕业》——六(2)班我们这条船毕业的歌
五、老师的诗——送给孩子们
1、亲爱的孩子们，从你们饱含深情的话语里，从你们天籁一样的声音里，我体会到的是
一颗颗金子样的心。
在你们即将毕业之际，在这最后一堂语文课上，请让我用一个语文老
师最普通的方式，最真挚的情感为你们献上一首诗，写给你们的诗
(师配乐朗诵《明天，你们毕业》)
明天，你们毕业
石榴花开的季节
骊歌又将唱起
蒲公英架起小伞
毛毛虫也变成蝴蝶，张开了翅膀
现在，
到了你们毕业的时刻
不用去怀想
那些共同走过的时光
每一个朝夕相处的日子啊
像镌刻在生命中的一样
也苦也甜也芬芳
我们的课堂
是心爱的语文行走的地方
当你们智慧的火花跳跃出来
我会兴奋地手舞足蹈，无法掩饰
当你们面对我的问题沉默良久，缄口不语我也曾经抑制不住地赌气心伤
当运动会上
你们高声呐喊，彼此搀扶
当大合唱时
你们动情演绎，满载荣光
当偶然认识了丹丹
你们自发倡议，爱心传递
当毕业前最后一堂音乐课上
你们给我欢笑
也让我的泪水止不住地滚滚流淌
……
我心爱的孩子们
你们每一个
都是我心中最美最棒的音符
每一个
都会成为我记忆中的太阳
将我的内心
照得很亮很亮
像自己喂养的小鸟
羽翼渐丰
要去天空翱翔
心里那么不舍
又满是期望
像自己心爱的女儿
要出嫁了一样
欣慰又满怀惆怅
望着你们用过的课桌椅
耳边会有笑声回荡
如果三年的时光
也伴随着你甜蜜而又青涩的成长
就让我们
用彼此的祝福
送每一个人起航
飞吧，要高高地飞
那么大的天空，那么宽的海洋
你们要做鹰，搏击长空
你们要做鱼，腾跃龙门
就让我继续留在这里
耕耘
守望
归理拓展
1、搜集一些关于毕业的诗歌、文章读一读。
2、回忆我们一起走过的三年的时光，为同学写留言。