我们生活的地方真方便说课稿
《我们生活的地方真方便》教学设计
我们生活的地方真方便介绍本教学设计以标题为《我们生活的地方真方便》为主题，旨在引导学生认识生活中的便利设施和服务，并通过实践活动和小组讨论的方式，让学生能够意识到生活的便利带来的好处。
教学目标在本教学设计中，我们的教学目标包括：1.让学生了解便利设施和服务对我们生活的影响。
2.培养学生对生活便利的认识和感激之情。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容便利设施和服务的种类在教学内容中，我们将引导学生了解生活中的各种便利设施和服务。
例如：1.公共交通：地铁、公交车、出租车等2.便利店：超市、便利店、药店等3.餐饮服务：餐馆、外卖等4.其他便利设施：ATM机、公共厕所等生活便利带来的好处通过小组讨论和实践活动，我们将引导学生思考生活便利带来的好处。
例如：1.节省时间：生活便利设施和服务能够减少我们完成日常生活事务所需的时间。
2.提高效率：便利设施和服务能够提高我们完成任务的效率。
3.增加生活质量：生活便利带来的便利和舒适度能够提高我们的生活质量。
4.促进社会发展：便利设施和服务有助于社会的经济和文化发展。
教学步骤1.导入：向学生提出问题，“我们生活的地方有哪些便利设施和服务？”让学生尽可能列出自己所知道的设施和服务。
2.探究：根据学生的回答，让学生进行小组讨论，并补充完善设施和服务的种类和相关信息。
3.感受：让学生以小组为单位，完成一项实践活动。
例如，让学生以小组为单位，选择一个便利设施或服务，体验并记录体验感受。
4.分享：学生以小组为单位，向全班分享他们的体验感受，并讨论生活便利带来的好处。
5.小结：对本课程进行小结，并引导学生总结和反思本课程所学内容。
6.课后延伸：布置课后作业，让学生写一篇关于生活便利带来的好处的短文。
教学评价教学评价将以以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和沟通能力。
2.收集学生写的短文，评估他们对生活便利的认识和理解。
3.对学生的课堂表现进行综合评价。
(北师大版)二年级品德与生活上册教案我们生活的地方真方便
（北师大版）二年级品德与生活上册教案
第四单元我爱我生活的地方
《我们生活的地方真方便》教学设计
Unit 5 He's my father
教学方法
这是一节低年级的英语故事阅读课，本节课分为三大部分：阅读前，阅读中，阅读后。
阅读前，通过我从百度搜索一首与动物有关的歌谣作为热身，自然引人主题，并对以前学过的动物单词进行头脑风暴。
在故事阅读中，采用自然拼读教学法（phonics）、游戏教学法、任务教学法，解决了故事中的重难点单词及句子。
通过三次对故事的阅读，采用小组合作形式，将故事有感情的朗读，并鼓励学生到台前表演故事。
在百度搜索了一个相关的新故事《Tadpole’s mummy》,提高学生的阅读理解能力。
最后，教育学生要关爱长辈，布置家庭作业——为父母做一件事。
二年级思想品德上册《我们生活的地方真方便》优秀教学案例
5.培养学生具备良好的公民素质，积极参与社区建设，为创建文明、和谐社区贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示社区生活设施的照片和视频，让学生直观地感受到社区的便利和丰富多彩，激发他们的学习兴趣。
2.创设“社区生活一日”的情景，让学生在模拟实践中体验社区生活的点滴，增强他们对社区的认知和情感投入。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每组选择一个社区生活设施进行深入研究，了解其功能和作用。
2.各小组通过查阅资料、实地考察、访谈等方法，搜集相关信息，并整理成报告。
3.各小组汇报研究成果，其他小组认真倾听并给予评价。教师引导学生关注社区生活设施的优缺点，并提出改进建议。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结社区生活设施的特点和作用。
3.通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地感受社区生活的美好，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“我们生活的地方有哪些便利设施？”“这些设施对我们生活有什么帮助？”等，引导学生主动思考，培养问题意识。
2.鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养独立思考和解决问题的能力。
4.创设情境，让学生模拟社区生活场景，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社区生活的热爱，认识到社区是我们生活、学习、成长的地方，增强对社区的归属感。
2.教育学生关爱他人，尊重社区内的不同人群，学会与人为善，形成和谐相处的人际关系。
3.培养学生的社会责任感，让他们明白每个人都有义务为社区的美好环境贡献自己的力量。
二年级品德与生活上册 我们生活的地方真方便教案 北师大版
一、我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地方的基本情况。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的自然环境3. 家乡的人文环境教学活动：1. 图片展示家乡的地理位置和自然环境。
2. 小组讨论家乡的人文环境。
3. 学生分享对家乡的了解和热爱之情。
二、我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况。
2. 培养学生关心社区的意识。
教学内容：1. 社区的基本设施2. 社区的公共秩序3. 社区居民的生活教学活动：1. 图片展示社区的基本设施。
2. 角色扮演，模拟社区的公共秩序。
3. 学生分享对社区居民生活的观察和理解。
三、我们的学校教学目标：1. 让学生了解学校的基本情况。
2. 培养学生热爱学校的情感。
教学内容：1. 学校的历史和文化2. 学校的设施和资源3. 学校的活动和传统教学活动：1. 图片展示学校的历史和文化。
2. 小组讨论学校的设施和资源。
3. 学生分享对学校活动和传统的了解和参与经历。
四、我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况。
2. 培养学生热爱家庭的情感。
教学内容：1. 家庭成员的角色和关系2. 家庭的生活和习惯3. 家庭的价值观和教育教学活动：1. 图片展示家庭成员的角色和关系。
2. 角色扮演，模拟家庭的生活和习惯。
3. 学生分享对家庭价值观和教育的观察和理解。
五、我们的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的重要性和作用。
2. 培养学生建立和维护友谊的能力。
教学内容：1. 朋友的作用和重要性2. 建立友谊的方式和技巧3. 维护友谊的方法和注意事项教学活动：1. 图片展示朋友的作用和重要性。
2. 小组讨论建立友谊的方式和技巧。
3. 学生分享对维护友谊的方法和注意事项的观察和理解。
六、我们的环境教学目标：1. 让学生了解保护环境的重要性。
2. 培养学生爱护环境的意识。
教学内容：1. 环境问题的认识2. 环保知识和行动3. 人与环境的关系教学活动：1. 图片展示环境问题的现状。
最新春北师大版品生二年级上册《我们生活的地方真方便》参考教案.doc
我们生活的地方真方便【教学目标】知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
情感、态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。
【教学重点】尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。
了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
【教学准备】教学图片【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1.出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2.揭示课题我们生活的地方真方便二、仔细观察，说方便1.出示图片（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？2.说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3.教师小结我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？2、学生交流（谈体验，如：买书、购物等）四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便1.师：是谁给我们提供了方便呢？2.学生交流3.小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展1.师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
2.演一演（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）3.说行动（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？（2）学生交流。
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便聚星学校李莹【设计背景】我班学生大部分跟随父母生活在城镇，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
【活动目标】1.通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。
2.学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3.通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。
4.能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。
【活动准备】收集生活设施的图片制作成ppt【活动过程】一．导入1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2、揭示课题《我们生活的地方真方便》【设计意图：本环节引导学生初步感受我们生活的地方好，感受自己生活的方便。
】二．调查体验、交流1.学生调查同班同学家周围的公用方便设施的情况。
2.鼓励学生尝试利用公用设施方便自己的生活。
3.说说你家住在哪里，在你家周围有什么设施给你带来了方便？"交流内容包括：购物、教育、文化、体育、休闲、交通、餐饮、通讯、金融、医疗等方面。
同时引导学生举例说说，自己经常利用什么设施或服务机构，为自己的生活带来哪些方便。
【设计意图：本环节引导学生自主去了解自己生活的地方的公用设施与服务机构，提高整理、调查信息和相互交流的能力；充分调动学生多方位的感受，在引导学生体会生活方便的同时，适时渗透尊重和感谢这些行业劳动者的教育。
】三、情境中感受必须爱护身边的各种设施在调查的过程中，老师发现有的设施遭到破坏，（点击课件）瞧，井盖不见了，路灯不亮了......诱发学生交流：在你的生活中，有没有发现这种现象，给你和家人的生活带来哪些不便？在引导学生说不便时，并引导学生想想该怎么办。
我们生活的地方真方便主题教案
我们生活的地方真方便主题教案教案主题：我们生活的地方真方便教学目标：1. 了解和认识我们生活的地方的便利之处。
2. 培养学生对我们生活的地方的感恩之情。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学习和使用描述我们生活的地方便利之处的词汇和短语。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中。
2. 提高学生的表达能力，使其能够清晰地表达出我们生活的地方的便利之处。
教学准备：1. 图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们觉得我们生活的地方有哪些方便之处？”讲解：1. 引导学生用自己的话描述图片或视频中的便利设施和服务。
2. 教师补充学生未提到的便利之处，并解释其作用和意义。
3. 教师提供相关的词汇和短语，帮助学生表达他们对我们生活的地方的便利之处的看法。
实践：1. 学生分组，每组选择一个便利设施或服务，进行小组讨论。
2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的便利设施或服务，并解释其作用和意义。
3. 全班学生一起讨论，分享彼此的观点和看法。
拓展：1. 学生完成一篇关于我们生活的地方便利之处的写作任务。
2. 学生可以选择写一篇文章、制作一个海报或设计一个展板来展示他们对我们生活的地方便利之处的认识。
总结：1. 教师总结学生们讨论和展示的内容，强调我们生活的地方的便利之处。
2. 教师鼓励学生对我们生活的地方的便利之处表示感恩，并提醒他们要珍惜这些便利。
作业：1. 学生完成写作任务或设计展示作品。
2. 学生可以在家中观察和记录他们生活的地方的其他便利之处，并写下自己的感想。
教学延伸：1. 鼓励学生主动参与社区服务活动，以实际行动回报我们生活的地方给予我们的便利。
2. 学生可以进行实地考察，参观当地的便利设施和服务，进一步加深对我们生活的地方的了解。
第四单元主题二我们生活地方真方便
出示图片
亲身体验
调查体验
谈论交流
1
教学流程
教学意图
第一课时
一、导入 1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什 么？（学生回答） 2．揭示课题 我们生活的地方真方便
二、仔细观察，说方便 1．出示图片
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地 方？给人们生活带来了什么方便？
分 析
指导 , 不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密
切关系。
教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
知识技能目标： 过程方法目标：情感态度价值观目标：
1. 知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构 , 学会利用与自
己关系密切的公共设施、场所等。
3
2. 说说自己居住的地方还有哪些方便设施。 师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方 还有哪些公用方便设施？ 学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银 行、楼道灯等等。 生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。 但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下 水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多 不便。 师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有 可能给我们的生活带来不便。 3. 选择一种公用设施，向同学们介绍它怎样给自己的生活带来方 便。 师：从刚才大家的发言中可以看出，同学们知道的方便设施真多。 那么，这些设施你用过吗？它们给你的生活带来什么方便？和你小组 里的同学说说。 学生小组交流，教师巡视，指导发言，参与讨论。 师：现在，谁来说一说，这些设施给你的生活带来什么方便？你 可以选择一种设施来说。 生：有一天晚上快八点了，我突然肚子疼得要命，妈妈急忙送我 去医院。我们一出门就坐上了公交车，到医院才 8 分钟左右。医生说 我得了肠胃炎，打了一针，开了些药。然后我们又乘公交车回来了， 到家才九点多，我觉得我们去看病真方便。 生：我家住在五楼，每到晚上，我们上下楼梯时，只要在拐弯处 把脚步放重点，楼道灯就自动亮了， 10 来秒后又自动关了。像这种感 应灯方便、实用，也省电省钱，我生活的地方就这么方便。 ,, 4. 汇报调查到的有关新华街一些公用方便设施的情况。 师：我们生活的地方有这么多的方便设施，给我们的生活带来极 大的便利。同学们调查了新华街的公用方便设施的情况，你发现了什 么？有什么感受？大家来交流一下。 同学们共分成七个小组分别汇报：体育设施、书店、超市、路灯、 公用电话亭、公交车、医院、药店。每一小组分别填写调查登记表。 5. 教师介绍自己调查到的市区的一些公共设施的情况。 师：同学们在调查中有发现、有收获，都是出色的小调查员。同 学们辛苦了，来！我们用掌声表扬我们自己。 学生们开心地鼓掌。 师：老师也对我们市区的一些公用方便设施的情况做了了解。你
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我们生活的地方真方便说课稿
一、依托课标说教材、目标
《我们生活的地方真方便》是北师大版《品德与生活》二年级上册第四单元的第二个主题活动。
教材以点带面呈现了儿童生活的社会环境之优美，本单元的设置目的是让学生熟悉自己生活的环境，了解常见的服务机构和公用设施，并能在成人的指导下正确利用；体验社区环境、服务机构、公用设施与人们生活的密切关系；关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。
其教学目标是：
1．知识目标：
（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。
（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。
2．能力目标：
通过活动，学习观察、记录，提高整理调查信息和相互交流的能力。
3．情感、态度、价值观：
能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什幺如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。
《品德与生活》课程标准指出:课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反应儿童需要。
因此，当我研读教材时，我的脑海。