第四单元主题二我们生活的地方真方便

我们生活的地方真方便
二、仔细观察，说方便
1．出示图片
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？
2．说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3．教师小结
我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验
1．课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说说好吗？
同样在我们市区，电信局的叔叔们一共为我们安装了121座IC电话亭，每隔一小段路就有一座，人们遇到急事了，手机没电啦！都可以随时使用IC电话。
生：我们这里真方便。
生（陶醉地）：太方便了。
6.采访同学，居住的地方生活是否方便。
师：对，太方便了，那别的地方呢？同学们你们想知道吗？可以采访同学。
学生互相采访交流。
师：大家说说，他们正确地使用、利用方便设施了吗？
（评价略。）
4.小结。
师：同学们，通过这次活动学习，我们进一步熟悉了自己生活的地方的公用设施，它们可以为我们的生活带来很大的便利，我们应该自觉保护、爱护这些方便设施，学习正确地使用、利用它们。关于怎样爱护这些方便设施，在后面的活动中我们还要继续研究。请同学们课后自己先观察一下，想一想这个问题。
但是，怎样正确使用、利用公用设施呢？我们先来看下面几个片断，请同学们一边看一边想：他们正确地使用、利用公用设施了吗？
第三课时
学习正确使用、利用公用方便设施
1.录像播放几个使用公用设施的片断。
（课件出示几个片断，教师相机介绍：这是同学们在少儿阅览室看图书；这是两位小朋友在使用公用电话；这是同学们调查完乘坐公交车回学校。）
2．演一演
（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）
3．说行动
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？
（2）学生交流
第二课时
一、调查体验
1.组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3.说说你家住在哪里。
二、谈论交流
师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
多媒体课件，网络安全；在评价学生时，不能伤害学生的自尊心；在学生交流中注意学生的个体冲突。
板书设计：我们生活的地方真方便
出示图片亲身体验
调查体验谈论交流
教学流程
教学意图
第一课时
一、导入
1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）
2．揭示课题
师（点点头）：是啊！正确地使用、利用各种设施很重要。
生：第三个片断中，同学们都排队上车，然后一个一个买票，这是对的。可是，有的同学上车了，还在和下面的同学打闹，把头、手伸出来，这是很危险的，也是不对的。
师：乘车除了要先下后上按顺序，还要买好票，更重要的是要注意乘车安全。
生：第一个片断里，同学们到图书馆，安安静静地看书，爱护书本，大家都做得很好。
（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。）
生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。
……
师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。
师：现在，谁来说一说，这些设施给你的生活带来什么方便？你可以选择一种设施来说。
生：有一天晚上快八点了，我突然肚子疼得要命，妈妈急忙送我去医院。我们一出门就坐上了公交车，到医院才8分钟左右。医生说我得了肠胃炎，打了一针，开了些药。然后我们又乘公交车回来了，到家才九点多，我觉得我们去看病真方便。
生：我家住在五楼，每到晚上，我们上下楼梯时，只要在拐弯处把脚步放重点，楼道灯就自动亮了，10来秒后又自动关了。像这种感应灯方便、实用，也省电省钱，我生活的地方就这么方便。
2．学生交流
（谈体验，如：买书、购物等）
四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便
1．师：是谁给我们提供了方便呢？
2．学生交流
3．小结：
正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展
1．师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
5.教师介绍自己调查到的市区的一些公共设施的情况。
师：同学们在调查中有发现、有收获，都是出色的小调查员。同学们辛苦了，来！我们用掌声表扬我们自己。
学生们开心地鼓掌。
师：老师也对我们市区的一些公用方便设施的情况做了了解。你们知道吗？光我们南安市区，就有七条公交车线路。每一路车不到十分钟就有一班，每个公交车亭还配有长椅，让人们等车时休息。每天有三十七辆车在为我们服务，我们出门乘车可方便了，每天乘车的就有一万人次左右。你看，这公交车方便了多少人啊！
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学美术很方便。
……
师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。）
三、了解生活的地方的公用设施与服务机构
1.借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
生：我采访的是后面那位同学，他说他家的周围公用设施很多，还有宠物医院，如果家里的小动物生病了，可以到那儿去看病；而且交通也很方便，出门就有“的士”、公交车。
……
学生在采访交流中，进一步体会生活的方便。
7.小结。
师：是啊！改革开放以来，我们这里的经济发展了，公用设施多了，给我们的生活提供了极大的便利。要买东西，超市、商店里头有的是；想买书，书店里各种书籍任你挑；打个电话，还可以享受上门服务；出门办事，公共汽车载你走。瞧，公用方便设施给我们的生活带来多大的便利呀！
师：这些设施都能给我们的生活带来方便。
2.说说自己居住的地方还有哪些方便设施。
师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？
学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。
生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。
教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
教学目标
知识技能目标：过程方法目标：情感态度价值观目标：
1.知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
2.过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
课时授课计划表月日星期
课题
我们生活的地方真方便
课型
新授课
学前分析
1.学情分析（①学习起点②学习困难③学习方法）
学生简单的了解我们居住的地方。但更多的还有待了解。
2.教材分析（①教学的重难点②知识的前后关联③对学生发展的独特价值）
教学重点：尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？
学生们安静、认真地看书。
师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？
同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？
……
3.介绍或表演如何正确使用公用方便设施。
师：看来，同学们对于怎样使用、利用方便设施，了解得还真不少，请同学们选择一种设施，来介绍一下或者演一演，怎样正确地使用、利用它。要表演的同学，你可以一个人演，也可以和小伙伴一起演。
学生介绍或和小伙伴表演怎样使用利用方便设施。
请两个小组上台表演“寄信”和“买书”的情景。
学生看录像。
2.评析：他们正确使用公用设施了吗？
师：请选择一个片断在小组里说说，他们正确地使用公用方便设施了吗？
（课件出示片断的最后3个定格画面及问题。）
小组交流。
师：谁来选择一个片断评一评？
生：我来说一说第二个片断，士杰和良达两位同学使用IC卡的方法对了，但是他们的做法错了，他们不能把脚搁到电话亭上面，这样会破坏公用设施的，要学会保护电话亭啊！……话筒还要轻拿轻放，要不弄坏了，人们上哪去用公用电话？
通过图片，亲身体验，知道我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
通过调查体验，谈论交流，了解我们生活的地方的公用设施与服务机构。
了解在我们生活的地方的公用方便设施。
了解在我们生活的地方的公用方便设施。
正确使用、利用公用方便设施
介绍或表演如何正确使用公用方便设施。
3.情感态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。爱护自己生活的地方的设施及环境。
目标
检测
熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
教学
准备
1.课堂情况的预测及对策2.教学媒体的选择与制作
……
4.汇报调查到的有关新华街一些公用方便设施的情况。
师：我们生活的地方有这么多的方便设施，给我们的生活带来极大的便利。同学们调查了新华街的公用方便设施的情况，你发现了什么？有什么感受？大家来交流一下。
同学们共分成七个小组分别汇报：体育设施、书店、超市、路灯、公用电话亭、公交车、医院、药店。每一小组分别填写调查登记表。