人员素质测评_04人格测评

上具备这种特质，成为其人格的特色之一。而人之所 以有差异，就在于不同的人有着不同的特质表现程度， 形成不同的特质构型，以此来解释人的行为差异。
（二）特质论

特质论的另一个特点是，它的研究大都采用人格 测验和因素分析的统计技术，其结果又转化为人 格量表，借以测定人格、预测行为。这对人格研 究的量化和应用起到了推动作用。


要求在某种人格理论指导下确定所要探讨的个性特 征的结构并据此编制测验，故又称推理法。 用这种方法编制问卷时，题目选择必须使其内容能 测量要测的人格特征，内容效度是十分重要的。

例如，爱德华个性偏好量表 (EPPS) 就是根据莫瑞 (H ． A ．Murry)提出的15种需要，选择了一套内容上反映这些 需要的题目，组成了15个分量表，测验成就、顺从、秩 序、表现、自主、亲密、省察、求助、支配、谦逊、助 人、变通、坚毅、性爱、攻击这15种需要。
16PF》、《加利福尼亚人格测验，即CPI》
《大五人格测验，即NEO》、《艾森克人格测
验，即EPQ》、《Y·G 性格测验》、《MBTI测
验》、《DISC测验》等。
第二节
一、自陈量表 二、评定量表 三、投射测验
常用人格评定方式

一、自陈量表

自陈量表（selfreport inventory）是一种要求被试
三、人格理论与人格测验

某种人格测验一定有其理论假设


人格理论是人格测验的基础
对人格测验结果的解释，取决于对这种人格理 论的了解

一个人格测验所得的结果可以用不同的人格理 论来解释。
三、人格理论与人格测验

根据不同的人格理论人们开发出了不同的测验
量表，常见的人格测验有《明尼苏达多相个性
测验，即MMPI》、《卡特尔16种人格测评，即
自陈量表的特点

1．测试工具一般是调查表，多采用纸笔的测验
形式，也可以通过计算机程序来测。

2．题目编制的数量多，大都包含多个分测量表
，以同时测量多维度的个性特征。

3．测试分数易受题目的社会赞许性影响。

4．量表一般都建立了自己的标准化常模，作为
评分和解释的参考。

5.可以测试个体亦可测试团体。
投射技术的形式

完成投射
要求受测者将一系列句子补充成完整的句子。通过受测者 的反应可以对受测者的家庭、社会与性态度、一般态度、 品格态度进行解释。例如：

明星们常常——
在茫茫人海之中，她——
当看到她时，我—— 最令我高兴的是——
从受测者完成这些句子的情况可以反映出他们的一些个性 特征。




评定量表的类型


2.描述评定量表
（2）也可将描述量表与数字量表综合起来，给每个描述 一个等级。 例如：儿童适应行为评定量表评定儿童穿衣技能时，由 评定者根据知情者对受评儿童观察情况，在下列定义的 六级数字序列中选择一个： 自己能穿各种季节衣服 5 稍加提醒，自己能穿各种季节衣服 4 在提醒下自己能穿夏天衣服 3 在帮助下东拉西扯地穿衣服 2 被穿衣服时能伸手脚给予配合 1 完全靠别人穿衣服 0

联想投射
要求受测者根据刺激（如字词、墨迹、图画）说出自己 联想的内容（通常是最先引发的联想）。如荣格文字 联想测试、罗夏墨迹测试等。词语联想法是测评者大 声宣读某个词，要被测者报告他的第一个想到的词， 由此获得信息。
投射技术的形式

构造投射
要求受测者根据他所看到的图画等，编造 出一个包括过去、现在和未来发展的故 事，可以从故事中探测其个性。
一、自陈量表

自陈量表通常采用的题目形式有以下几种




1．是非式。例如：你曾经害怕自己发疯吗?是 否 2．折中是非式。 例如：你喜欢户外活动吗? 是 否 不一定 3．选择式。例如：A当遇到失败时我会意志消沉。 B在大庭广众之下我会感到紧张。 4．文字量表式。例如：我所喜欢的人大多是 A．拘谨缄默的 B-介于A、C之间 C．善于交际的 5．数字量表式。 例如：我担心考试失败 5 4 3 2 1 (5代表经常，4代表多次，3代表偶尔，2代表极少 ，1代表从不)

对理论的科学性和系统性要求很高，这往往不容易 保证。同时，由于依据内容本身取舍题目，因此会 导致测验项目与测验目的联系太明显，即题目表面 效度过高，这会影响测验的有效性。
4、 综合法建构量表

当今，编制问卷的趋势是将以上三种技术综合利用 。具体方法是：



首先根据理论构想编制和搜集题目 然后将问卷施测于效标组和正常组，考查题目是否能区 分被试，被试的反应是否如理论所预测的那样，据此筛 选题目 最后对题目做因素分析，看被试的反应是否符合原来的 理论构想，是否分量表之间相关低，而分量表内题目之 间相关高。
自行报告，回答关于他们在各种情况下的行为或感受等
问题的测量工具。这些纸笔测验的题目涉及症状、态度、 兴趣、恐惧和价值观等维度，被试则要表明每个叙述句
和自己的情况相符合的程度，或对每个题目的同意程度。
自陈量表法是最常用的人格评鉴方法。

绝大多数自陈式量表都是纸笔测验 一般是一系列数目众多的陈述句 要求被试判断陈述句的内容是否符合自己的情况
（一）类型论

类型论认为人格可以划分为互不相容的几种类 型，如外向，内向等；类型论则把类型之间看 作是互相独立、分离的，偏重质的研究。

类型说研究的核心问题主要有两个：一是类型
划分的标准或基本维度的确定；二是类型的组 合规则。 近代比较有影响的人格分类有荣格的心理类型 论与约翰·霍兰德的人格—职业匹配理论。
评定量表的类型

1.数字评定量表 提供一个定义好的数字序列，由评定者给受评者 行为确定一个数值等级。例如，友好1 2 3 4 5敌 对。
评定量表的类型


2.描述评定量表
（1）对所评定的行为提供一组有顺序性的文字描述，由 评定者选出一个适合受评者的描述。例如，优 良 中 差。 又如，勒氏(莱氏)品质评定量表（Scale for Measuring Introversion Extroversion Qualities）,又称内外向品质量 表。 ·内容：40个问题，每个问题后有5个不同的描述短句， 按5级记分。 ·题目举例：他和别人的谈论如何？ ·只回答别人的问题；沉默寡言；语至则谈；语言流利； 好多言 ·结果解释：高分者为内向，低分者为外向。
一、自陈量表



人格自陈量表的编制有多种设计类型， 常见的有以下四种。 1、以经验建构的量表 2、由因素分析建构的量表 3、依据理论建构量表 4、综合法建构量表
1、以经验建构的量表

它是最著名的以经验效标为主的、强调实证效度的人 格量表。 完全依据经验来选择题目。首先抽取已被公认为不同 类型的几组被试，并以此为经验效标，对被试施测编 好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区分开的 题目组成人格测验。 著名的明尼苏达多相人格问卷 (MMPI) 就是采用经验法 编制的。它将大量题目施测于效标组(即临床上已诊断 为各种心理异常的被试)和控制组(正常的被试)，比较 两组被试对每题的反应，凡是能区别出效标组和控制 组的题目则保留下来，构成问卷。
第四章
人格测评
目录

第1节 人格基本理论 第2节 常用人格评定方式

第3节 人格测评的常用工具
第一节
人格基本理论
一、人格的概念与特征 什么是人格? 人格一词，由日本学者译自英文Personality，后直接 引入中国。它来源于拉丁文Persona，原指戏剧表演时 演员所戴的面具，而后引申为演员所扮演角色的特征。 广义的人格是指个体所具有的所有品质、特性和行为等 个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人 都具有自己独特的个性。是包括能力、兴趣、态度、 气质和思维、情感在内等行为差异的混合体，是个体 典型且相当恒定的行为模式。
一、人格的概念与特征

2.人格的特征 （1）整体性 （2）独特性与共同性 （3）稳定性和可变性 （4）生物性和社会性
二、人格类型论与人格特质论

对人格概念的不同理解，从而产生了众 多的人格理论。某种人格测验一定有其 理论假设，人格理论是人格测验的基础 ，对人格测验结果的解释，取决于对这 种人格理论的了解。常见的人格测验理 论主要有人格类型论和人格特质论。


评定量表的类型

3.标准评定量表

呈现一组评定标准让评定者判断受评者，与描述
量表的区别：标准之间不需要具有顺序性。

如对住院病人出院时疗效判断，就是根据痊愈、
近愈、好转、无效、恶化的工作用标准而选择其
一种情况。
评定量表的类型


4.检核评定量表
提供一个由许多形容词、名词或陈述句构成一览表，评 定者将表中所列与被评者的行为逐一对照，将适合受评 者行为特征的项目挑选出来，最后对结果加以分析。
罗夏墨迹图测验——联想法
罗夏墨迹图测验
主题统觉测验（TAT）——构造法

主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT） 是由美国心理学家默里和摩根（Murray & Morgan，1935） 编制的。默里和摩根认为需要有时是外显的，有时是内 隐的，主题统觉测验测量的是个人的内隐需要。这套测 验共有19张内容暧昧的图片，另有1张空白卡片。图片的 暧昧之处在于它所描绘的事件可以有好几种解释方式。 施测时，要求被试去构建一个和图片中的人物有关的故 事，描述导致图片中所示情境的原因是什么，人物正感 受到怎样的情绪，以及可能有怎样的结局。心理学家在 解释这些故事时会考虑下列因素：所涉及的人际关系的 性质，人物的动机，以及这些人物所显露出的现实感。