人教版初一语文上册济南的冬天课文讲解
初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）
初中语文《济南的冬天》说课稿初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中语文《济南的冬天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文《济南的冬天》说课稿篇1一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点：情景交融的写法。
4、教学设计、处理①安排两个课时教学。
第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。
第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。
②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
济南的冬天逐字讲课稿
济南的冬天逐字讲课稿同学们好，今天我们要学习的课文是《济南的冬天》。
这篇文章描绘了济南冬季的自然风光和人文风情，通过细致的观察和生动的描写，展现了济南冬天的独特魅力。
接下来，我们将逐字逐句地深入分析这篇文章，感受作者笔下济南冬天的韵味。
首先，我们来看文章的开头部分：“济南的冬天，是一幅素雅的水墨画。
”这里，作者用“素雅”来形容济南冬天的景色，给人以清新、朴素的感觉。
而“水墨画”则形象地描绘了济南冬天的色调，以黑白为主，简洁而不失美感。
这样的开头，既点明了主题，又为读者营造了一种静谧的氛围。
接下来，作者详细描写了济南冬天的自然景观：“山峦起伏，河流纵横，树木苍翠。
”这里，通过“起伏”、“纵横”、“苍翠”等词语，展现了济南冬天山、水、树的生机与活力。
“起伏”表现了山的连绵不绝，“纵横”描绘了河流的交错，“苍翠”则突出了树木的生命力。
这些词语的使用，让济南的冬天显得生动而有层次。
文章中还提到了济南冬天的人文风情：“人们穿着厚重的棉衣，围坐在火炉旁，享受着冬日的温暖。
”这里，作者通过“厚重的棉衣”、“火炉”等细节，描绘了济南人冬天的生活场景。
这种温馨而朴实的生活画面，让人感受到了济南冬天的人情味。
最后，作者以“济南的冬天，是一首宁静的诗，一幅动人的画。
”作为结尾，既呼应了开头的“水墨画”，又增添了“诗”的意境，使得整篇文章的意境更加深远。
这里的“宁静”和“动人”两个词，分别对应了文章中对济南冬天自然景观和人文风情的描写，使得文章的主题更加鲜明。
通过今天的学习，我们不仅了解了济南冬天的自然风光和人文风情，还学习了如何通过细致的观察和生动的描写来表达对一个地方的感情。
希望同学们能够将这种观察和表达的能力运用到自己的写作中，让文字更加生动有趣。
《济南的冬天》课文解析
济南的冬天课文解析一、整体把握冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯洁的、独特的美。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。
浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。
下面就全文的整体亮点作几点说明。
首先,全文布局精心,层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的比照,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹〞“怪事〞,突出它的“温晴〞,赞誉它是个“宝地〞。
这是贯串全文的主线,其中“温晴〞是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
第2段开场, “设假设单单是有阳光,那也算不了出奇〞是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法衬托出一个“暖和安闲〞的“理想境界〞。
作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
第6段写冬天的水色,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩;最后,以简明有力、含义丰富的一句话完毕。
全文安排有序,脉络清楚,衔接严密,推进自然。
其次,全篇多用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味无穷。
比喻的突出例子,如把济南比作“小摇篮〞;把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画〞,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶〞,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成“暖和安闲地睡着,只等春风来把他们唤醒〞;把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和’〞;把山坡上斑驳的色彩,说成“给山们穿上一件带水纹的花衣〞,秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪,比较为害羞的少女,情态可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了,说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了〞“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上〞“垂柳还要在水里照个影儿呢〞……这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
新人教版七年级语文 上册 课件 第12课《济南的冬天》(共32张PPT)
默读2—5节，合作交流
济南是个有山有水的好地方，作者 描写了那几幅山景图,各有怎样的特点？ 济南冬天的水奇特在哪里？
阳光朗照的小山
小山摇篮图
城外远山
—温暖
—卧 （小水墨画）
淡雅
薄雪覆盖的小山
山上 —矮松顶着白花
像看护妇
山尖 —全白 给蓝天 镶银边
山坡 —白雪黄草 穿花衣
山腰 —露粉色 害羞
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
（空灵水晶图）
读思议说
这就是冬天的济南：
慈善如母亲， 可爱似少女， 清亮赛水晶。
语言品味
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山描写得小巧可 爱，充满温情。
课 前 热 身
100分
镶边（
） 水藻（ ）
贮蓄（
） 澄清（ ）
暖和（
着落（
） 看护 ( ) ） 着急（ ）
薄雪 ( )
发髻（
）
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
第2课济南的冬天-七年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版七年级上册课文全解第一单元第二课济南的冬天 本单元重点是关注自然景物，学会写景状物，学习描摹景物氛围。
选文由三篇经典散文和四首古诗组成。
他们语言优美，诗意盎然，又各有特色，清新隽永，自然朴素，是模山范水的美文，文章融合多种修辞手法，综合运用多种表达方式，充分调动多种感官，分别从形、声、色等方面为我们描绘了多姿多彩的大自然美景，抒发了亲近自然、珍惜生命吧、热爱生活的情怀，同时也传达出个人微妙的复杂感情，体现《新课标》“感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有你创意的表达”这一导向，三篇文章的开头、结尾、标题都值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美：把握好重音和停连，感受汉语 声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修缔手法的表达效果。
课文题目文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《春》 写景散文 朱自清 本文描写了春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，激励人们要珍惜春光、奋发向上。
学习借景抒情的写法 《济南的冬天》 写景散文 老舍本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、 水为描写对象，赞美了济南冬天的英，抒发了作者对济南深深的喜爱之情。
学习情景交融的写法《雨的四季》 抒情散文 刘湛秋 本文从视觉、听觉，嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
品味诗一样的语言，学习调动多种感官描绘景物 《观沧海》乐府诗 曹操 本诗抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。
学习借景抒情、寓 情于景的手法 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》绝句 李白 本诗描写了暮春的景色，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关心。
体会诗人丰富的想 象，学习拟人的修 辞手法 《次北固山下》 五言律诗 王湾本诗抒发了诗人流落在外不得归的思乡之情。
《济南的冬天》课文全解(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》课文全解【基础知识及相关背景】一、字词积累贮zhù蓄：存放、储藏。
澄chéng清：文中指清澈明亮。
镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
响晴：（天空）晴朗无云。
安适：安静而舒适。
空灵：文中指透明的，不可捉摸的。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
二、相关背景：1、关于作者老舍（1899～1966）现代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
《济南的冬天》说课稿（通用10篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《济南的冬天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《济南的冬天》说课稿篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》知识梳理及课后习题答案
济南的冬天?知识点构造第一部分：以北平的“寒〞，衬托济南的“暖〞；以伦敦的暗，衬托济南的“亮〞；以热带地方的“热〞；衬托济南的“温〞。
将济南的冬天阳光温暖，天朗地秀的总特征，勾勒出来。
第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵〞水晶图。
写阳光下济南的全景。
中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜欢与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。
写作特点抓住风光特点描写。
按顺序、布局、谋篇层次井然。
比喻、拟人情景交融问题1和2――5段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设假设――出奇〞作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。
第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴〞是贯穿全文的主线。
第5段“这就是冬天的济南〞的作用？答：最后的是全文的完毕语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地〞相照应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：得意，充满温晴，温暖。
薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素净雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。
第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，〔山上、山尖、山坡、山腰〕第5段：自下而上的空间顺序。
写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。
写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。
比照：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。
修辞：〔1〕一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？拟人，“睡着〞“唤醒〞将“老城〞人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安闲〞的特点。
〔2〕这一圈小山在冬天特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里。
七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析
七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析【小编寄语】文学作品就是一个艺术形象--透过语言，在自己心理屏幕上复活出一个活生生的形象世界，一个生命世界，一个情感世界。
而文学赏析成了许多文学创作者和爱好者去研究的必修课。
查字典语文小编跟大家分享的七年级上册《济南的冬天》原文以及文章赏析，其独到的鉴赏角度及剖析风格，也非常值得我们读者去学习。
首先来看一下原文吧!《济南的冬天》原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
假若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点段落
第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
第 三 对薄雪覆盖下的山的描绘 小 节
都体现了对冬天的喜 爱、赞美之情；
第 五 对水色的描写 小 节
都运用比喻、拟人的 修辞手法。
重点段落
第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处? 薄雪覆盖下的山 自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 水色 自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
知识链接
景物描写及其作用
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体
的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身
临其境。
描写的作用：(1)交代故事发生
的时间、地点,揭示作品的时代背景；
(2)渲染气氛，烘托人物心情；(3)展示
人物性格和人物周围的环境；(4)推动
情节的发展；(5)借景抒情，情景交融。
课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的 无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。
自拟题目，字数不限。
:(天空)晴朗无云。 :安静而舒适。 :灵活而不可捉摸。 :清秀;(言谈、举止)文雅;(器物)小巧灵便。 :事物所达到的程度或表现的情况。 :可以依靠或指望的来源。
字词加强
3.走进文本 （1）文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 答案:温晴。
（2）本文顺着“济南的冬天是响晴的”这一主线，紧扣着“山”
思考
标题可否换为“冬天的济南”？
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的 是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在 于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出 如此精美的画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
仔细观察 用心揣摩 情感投入
能绘形 能显神 能感人
和“水”,铺展了三幅淡雅的山水画。这三幅山水画分别是：
、
、
。
答案：小山摇篮图 雪后初晴图 空灵水晶图
整体感知
济南为何“真得算个宝地”？
济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒 日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适， 三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄澈的。
作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面？请你为这几幅画拟写 一个标题。 （1）三幅 （2）第一幅是小山摇篮图。第二幅是雪霁初晴图。第三幅是空灵水 晶图。
曾任中国文联副主席、中国作协副主 席、北京市文联主席等职。1951年12月， 北京市人民政府授予他“人民艺术家“的 光荣称号。本文约写于1930—1931年间， 是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍 1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大 学和青岛山东大学任教七年之久，对山东 产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。Βιβλιοθήκη 字音学习1.正音辨形
贮蓄( zhù ) 看护( kān) 发jì( 髻 ) 地tǎn( 毯 )
宽敞( chɑnɡ ) 水藻( zǎo) 绿pínɡ( 萍 ) 伦dūn( 敦 )
着落( zhuó) 镶边( xiānɡ) jī( 肌 )肤 xiá( 狭 )窄
词语学习
2.据义填词 (1) 响晴 (2) 安适 (3) 空灵 (4) 秀气 (5) 境界 (6) 着落
语言学习
4.品味语言 (1)妙用词语，一字传神。 ①“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪。”这里为什么用“卧”字?
答案：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适、平静的气氛。 ②“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”一句中，去掉“点”字可以吗？为什么？ 答案:不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确：“点”字是扣住济南冬天的 “温”写的。冒热气，但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热 气”,那就不是“温”,而是“热”了。
第一单元 ·阅读
济南的冬天
课文导入
春天是昂扬向上的；夏天是热情奔放的;秋天是收获 幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的 寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪 飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤 寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望 而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非 但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、 笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济 南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、 澄绿的水。
巩固复习
1、《济南的冬天》的作者是＿舒＿庆＿春＿，原名＿老＿舍＿，字＿舍＿予＿。 2、济南冬天的总特点是＿＿温＿晴＿，作者通过济南和＿北＿平＿、＿ ＿伦＿敦、＿热＿带＿的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿ ＿薄＿雪＿覆＿盖＿的＿小＿山＿、＿阳＿光＿朗＿照的＿小＿山＿＿、＿城＿外＿远＿山＿＿和＿＿＿ 澄＿清＿碧＿绿＿的＿水＿＿＿＿。
学习目标
1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。 4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人， 老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语 言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作 品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人 誉为“东方舞台上的奇迹”。