初中物理比热容 教案

教学课题比热容

教学目标一、知识与技能

1．理解比热容的概念；知道比热容的单位及其物理意义。

2．会查比热容表，记住水的比热容。

3．会根据物质比热容这一特性解释有关现象。

4．记住并理解热量计算的公式，会利用它进行有关热量的计算。

二、过程与方法

1．通过建立功率概念过程，学习比较的方法。

2．通过实践活动，渗透STS的观念。

三、情感、态度和价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2．通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象的物理学道理。

重点比热容的概念和物理意义

教具准备课本

教学过程教师活动设计

学生活动设计

一、课程引入

问题：在生活中一般用水做冷却剂，比如吃饭的时候为了让食物尽快变凉，我们可以把饭盆放到冷水中来使饭尽快的变凉。这是为什么呢？

教师：等我们学了这节课的内容大家就明白了。

二、讲解新课

1．对比热容概念的理解

（1）先介绍一个物理量，比热容是单位质量某种物质温度升高（或降低）

时吸收（或放出）的热量，“单位质量”一般指；

（2）比热容的单位是热量、质量、温度三个单位复合而成，应注意读写方法及意义；

（3）比热容是反映物质特性的量，它反映的是单位质量的某种物质吸热（或放热）而引起温度变化的特性，每种物质都有自己的比热容，不同物质的比热容一般是不同的，即使是同种物质，状态不同时，比热容也不相同。物质的比热容可以由质量、温度变化量、吸放热的多少共同度量，但比热容不随物质的质量、吸放热的多少以及温度变化量的变化而变化，所以可以通过比热容来鉴别物质的种类。

2．水的比热容特点及其意义

水的比热容的特点就是其值较大。这一特点在日常生活和生产中具有重要意义，主要表现为两个方面。一方面，由于水的比热容较大，所以一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，这就有利用水来作冷却剂或保暖。前者是让水吸收带走更多的热量；后者是让水放出更多的热量。另一方面，由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却变化不大，这有利于调节气候，夏天，太阳晒到海面上，海水温度升高过程中吸收大量的热，所以住在海边的人们并不觉得热；冬天，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海地区温度变化较慢，不至降得太低，所以引导学生思考

引入比热容的概念

住在海边的人们也不觉得太冷。

3．热量的计算公式

在没有发生物态变化时，物体由于温度变化所吸收或放出的热量的计算公

式为，其中表示物体吸收或放出的热量；表示物体的比热容；表示物体的质量；表示物体温度升高或降低的度数，即温度的变化量。

可见，物体吸收或放出热量的多少是由物体的质量、比热容、及温度变化量这三个量的乘积决定的，与物体的温度高低无关。

公式可按物体吸热或放热写成两种形式：

；，式中、分别表示物体升高、降低的温度，表示物体的初温，表示物体的末温。使用上

述公式的应注意：（1）计算吸收的热量时用，此时；计算放出的热量时用，此时；（2）计算出的或都应该是正值；（3）单位

要统一，比热容的单位用“”，质量的单位用“千克”，

温度的单位用“”。

4、例题：有、两种物体，它们的质量之比为1：3，吸收的热量之比为4：3，A物体升高的温度是乙物体升高温度的2倍，则A、B两种物质的比热之比是＿＿＿＿＿。

解：∵∴……①∵，∴……②

由①／②得，

答：、两种物质的比热之比为2：1。写出表达式，选用相应的物理公式，通过公式的变形，将所要求比的物理量正确表达出来，形成两个表达式，然后作比化简，将前面写出的表达式作成比例式，并且化简，使之成为最简比例式，最后代数计算

板书设计比热容

比热容的概念

能量的计算水的比热容

小结比热容，水的比热容，其他物体的比热容，热量的计算