00450教育评估和督导试卷及参考答案200404
004501904全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2019年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1.教育督导是一项行政活动，兼具监督与A.管理功能B.指导功能C.评价功能D。
促进功能2.教育督导的基本作用主要是保障与维护教育系统内部的秩序和保障与提升A.教育质量B.教育水平C.教育方法D.教育能力3.我国现行的教育督导体制A.兼有混合制和认证制两类特点B.兼有从属制和混合制两类特点C.兼有混合制和独立制两类特点D.兼有从属制和独立制两类特点4.中国最早的教育督导出现于A.西周时代B.秦汉时代C.隋唐时代D.明清时代5.我国关于教育的第一部专门性法律《中华人民共和国义务教育法》颁布于A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年6.泰勒的评价模式被称为A.过程导向评价模式B.结果导向评价模式C.目标导向评价模式D.行为导向评价模式7.实地调研督导阶段中，教育督导评价时间原则上为期A. 1天B. 2天C. 3天D. 4天8.根据《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》，要求督学具有A.大专及以上学历B.大专学历C.大学本科学历D.大学本科以上学历9.专业权威也称A.知识权威B.专家权威C.能力权威D.业务权威10.英国督学选拔规定能参加督学招聘考试的教师和管理人员至少要有A. 5年教龄B. 7年教龄C. 10年教龄D. 15年教龄11.日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A.《学制》B.《教育令》C.《小学校令》D.《学校教育法》12.我国现代的高考制度属于A.水平鉴定B.评优鉴定C.资格鉴定D.基础鉴定13.美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代：测量、描述、判断与A.应答B.呼应C.回应D.总结14.表现性评价工具初步编制的步骤不包括A.制定评价目标B.明确评价内容C.设计表现性任务D.设计题目思路15.鉴赏模式的提出者包括A.斯克里文B.列文C.泰勒D.埃斯纳16.按照观察的地点和组织条件，观察法可以分为实地观察和A.录像观察B.实验室观察C.实验观察D.记录表观察17.美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A.比姆B.比贝C.贝尔D.布什18.对中小学的常规管理工作评价内容主要有管理制度建设和A.设施管理B.教师管理C.学生管理D.安全管理19.对中小学德有工作评价的主要内容通常包括德育领导、德有管理和德育A.效果B.过程C.内容D.方式20.教师发展素质主要包括教师积极的心态、科学的态度和A,学习的能力B.创新的品质C.开放的胸怀D.严谨的态度21.外观评价模式的提出者是A.艾斯纳B.斯塔弗比姆C.泰勒D.斯塔克22.PIRLS 是A.国际阅读素养进步研究的缩写B.国际数学和科学成就趋势研究的缩写C.计算机自适应测验的缩写D.国际学生评价项目的缩写23.国际学生评价项目评价领域不包括A.阅读素养B.言语素养C.数学素养D.科学素养24.当前我国教育质量监测的双重目的是保证公平和A.提升质量B.提升办学条件C.确保教育资源D.优化教育教学方法25.经典测量理论中三个重要概念之间的关系为X=T+E,其中X是A.观察分数B.真分数C.测量分数D.实际分数二、名词解释题26.教育督导27.道德权威28.自我评价29.课程评价30.教育质量监测三、简答题31.简述制定教育督导计划的原则。
自考00450教育评估与督导自考自考笔记
自考00450教育评估与督导自考自考笔记00450教育评估与督导个智力测量量表《比内-西蒙量表》。
进一步普及和提高对教育评估价值的认识，开发(1)教育评估的理论和实践是先产生相对评估，第一编:教育评估概述现代教育评估的产生------教育评价运动各种教育评估的需求;(2)教育评估的标准需进而二战后相对评估逐渐暴露它的弱点;(2)多元第一章教育评估的含义及历史美国泰勒等人的有关课程与评价的“八年研一步科学化;(3)使教育评估的改进、发展功能智能结构新理论和其他新教学论的影响;(3)课第二章教育评估的类型究” 得到更好的发挥;(4)结合我国的实际情况开发程改革迫切要求的推动;(4)教育工作者批判相第三章教育评估的依据及原则泰勒被称为“评价之父” 多种教育评估模式;(5)进一步提高教育评估人对评估弊端的同时进行了卓有成效的探索。
第四章教育评估方案的设计 2(教育评估的发展阶段。
员的素质，作好培训教材的开发和培训模式的探二、诊断性评估、形成性评估与终结性评估第五章教育评估的组织与实施发展初期(约20世纪50年代):教育界普遍关注讨;(6)进行“再评估”的实践活动;(7)加大力根据评估的目的与评估进行时间的不同，分为诊第二编:教育诸领域的评估教育质量和教育结果的检测与评量，从而大力推度推进社会性教育评估机构的建立。
断性评估、形成性评估和终结性评估。
这一类型动了教育评价理论的传播和发展，主要成就体现第二章教育评估的类型划分由美国芝加哥大学心理学家、教育学家布卢第六章学生评估在布卢姆等对教育目标分类体系的研究成果方按照评估依据标准的性质可分为相对评估、绝对姆提出。
第七章教师评估面。
评估与个体内差异评估。
按照评估的过程和功能(一)诊断性评估第八章学校工作评估迅速发展时期(约20世纪60年代):20世纪60可诊断性评估是对评估对象的现实状况及存在的第九章地方教育评估分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估。
第三编教育督导年代，受世界范围尊重人和人权的思潮日益高涨按照评估主体可分为自我评估和他人评估。
004501704教育评估和督导
2017 年 4 月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码： 00450一、单项选择题(本大题共24 小题，每题 1 分，共24 分)1．在有名的“八年研究”报告中初次提出教育评论看法的学者是A ．泰勒B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆 D. 辰见敏夫2．在活动进度中对活动能否有效推动的评估称为A ．终结性评估B．诊疗性评估C．形成性评估 D. 外在评估3.提出目标游离评论模式的学者是A ．泰勒B．斯塔弗尔比姆 C 斯克里芬D- 斯塔克4．教师撰写教课反省报告的过程实质是一种A ．诊疗性评估B．终结性评估 C. 别人评估D．自我评估5．对于教育价值看法，说法正确的选项是A．一个国家只好有一种教育价值看法B．社会存在着多元价值看法，国家没有必需确立国家的教育价值观C．国家教育价值观与社会多元价值观互相独立存在D．社会多元价值观应在国家教育价值观指引下，成为国家总教育价值观的有利增补6．贯彻教育评估科学性原则的主体是A ．评估者B．被评估者C．旁观者D．评估者与被评估者7．要求特别重申形成性评估是贯彻教育评估的A ．方向性原则B．科学性原则 C. 可行性原则D．促使性原则8.依据布卢姆的认知领域教育目标分类，切合层次间连续性摆列次序的是A ．知识、领悟、应用、剖析、综合、评估B．知识、剖析、领悟、综合、应用、评估C．知识、剖析、综合、领悟、应用、评估D．知识、领悟、剖析、应用、综合、评估9．假如把“遵纪守纪”与“恪守讲堂纪律”并列为同级评论指标，这就违反了设计评估指标系统的A 。
一致性原则B．独立性原则C．齐备性原则D．可测性原则10．评估者在评估中力争坚持原则，脚踏实地，不徇私交，显示自己才能的心理现象是A ．自尊心理B．祖先为主心理C．类群心理D．附和威望心理11．依据对评估对象的长久察看和认识，参照必定的标准，用陈说句形式对学生的道德情况作出判定的方法称为A ．加权综合测评法C. 评等评分法B ．考语判定法D．积分测评法12．教师评估的根本目的是A ．为教师的赏罚供给依照B ．在学校成立自评制度C．促使教育教课工作的改良 D ．对教师的工作进行判定13．第四代教育评论理论中为教师参加评估供给理论基础的是A ．泰勒模式理论B ． CIPP 模式理论C．应答模式理论 D. 行为目标模式理论14．学校工作评估的根本目的是A ．提高学校教育质量B．判定学校的办学水平C．为学校的撤并决议供给依照D．为政府向学校投放教育经费供给依照15．我国地方教育评估的要点是对A ．省级教育工作的评估B ．市级教育工作的评估C．县、乡级教育工作的评估 D ．村级教育工作的评估16．属于社区教育工作评估内容的是A ．成人及高龄者教育 B. 职业技术教育C．中小学教师培训D．举办特别教育学校17．标记着我国近代视学制度形成的历史事件是A ． 1906 年清代廷成立学部，并内设视学官B．1909 年清代廷公布《视学官章程》C．1913 年中华民国政府教育部公布《视学规程》D． 1918 年中华民国政府教育部公布《省视学规程》和《县视学规程》18．教育督导基本职能发展变化的主要趋向是A ．增强结果反应职能B．增强指导职能C．增强决议咨询职能D．增强监察职能19．我国的国家教育督导团的直接领导机关是A ．中共中央B．全国人大常委会C．国务院D．教育部20．依据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员职级称呼的是A ．视导员 B. 主任督学 C. 助理督学D．督学21．在教育督导活动中，一般要求被督导方依据督导结论在一按限期内写出改良工作的答复报告，这个限期一般为A ．一周B．三个月C．半年D．一年22．一般以为，英国的教育督导制度开始于A．1642 年B． 1839 年 C. 1870 年D． 1902 年23．对于英国中央一级督学机构的描绘正确的选项是A ．领导地方督学机构B ．在视导后帮助中小学改良工作C. 建立于教育科学部以外D. 重视于为政策形成供给信息24．日本现行教育督导制度的主要特色是A ．以指导为主，监察为辅B ．以监察为主，指导为辅C. 监察、指导并重 D ．有监察，无指导二、名词解说题(本大题共 5 小题，每题 3 分，共 15 分 )25．相对评估26．典型检查27．次序效应28．评估性督导29，教育督导三、简答题 (本大题共 5 小题，每题 4 分，共 20 分 )30．简述第四代教育评论理论的基本看法。
《教育评估和督导》试题
《教育评估和督导》试题2018年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．对教育评价界定中，提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是A．美国教育评价标准联合会 B．斯塔弗尔比姆C. 比贝D. 泰勒2．在1920年前后发明T．B．C．F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是A．卡特尔 B．比纳 C．桑代克 D．麦柯尔3．通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能4．高等教育自学考试主要属于A．相对评估 B．绝对评估 C．形成性评估 D．诊断性评估5．在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A．相对评估 B．绝对评估 C．定性评估 D．定量评估6．国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的A．科学性原则 B，可行性原则 C促进性原则 D。
合作性原则。
按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的A．科学性原则 B．可行性原则 C。
促进性原则 n合作性原则8．在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是A。
观察法 B．访问法 C普查法 D．文献资料法9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为A．知识 B．领会 C．应用 D．综合10．从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是A．典型调查 B。
重点调查巴抽样调查 D．个别调查11．评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的A。
自傲心理 B．焦虑心理 C．应付心理 D．防-P6理12．在下列描述中，属于教师自编测验优点的是A．简便易行、针对性强 B．测验具有良好的区分度C．评分、记分容易标准化 D．具有较好的信度和效度13．对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是·A．两者完全相同B．两者完全不同C．学业成就测验能够替代学业成就评估D．学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段14．教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为A。
2020年整合00450教育评估和督导试卷及参考答案04名师精品资料
2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷（课程代码 00450）7、8一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教师撰写教学反思随笔的过程实际是一种【】A．诊断性评估 B．总结性评估 C．他人评估 D．自我评估2．人类早期教育评估的最大特征是它的【】A．主观性 B．客观性 C．严肃性 D．功利性3．在历史上较早倡导在公立初等和中等教育中采用笔试进行教育评估，并促成波士顿文法学校引入笔试的教育家是【】A．桑代克 B．莱斯 C．费舍 D．贺拉斯·曼4．为教育评价运动直接奠定基础的是【】A．测量量表的产生 B．智力测验的出现C．智商概念的提出 D．“八年研究”的成果5．提出教育评估应答模式的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克6．关于教育价值观念，说法正确的是【】A．一个国家只能有一个国家的教育价值观念B．社会存在着多元化教育价值观念，国家没有必要确定国家的教育价值观C．国家教育价值观与社会多元化教育价值观是相互独立存在，互不影响、干扰D．社会多元化教育价值观应在国家总教育价值观的引导下，成为国家总教育价值观的有益补充7．根据教育评估的可行性原则，说法正确的是【】A．教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行B．教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题C．教育评估的科学性与可行性是相互对立的D．教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的8．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“推导抽象关系”应属于【】A．领会 B．应用 C．分析 D．综合9．教师在教学过程中注意针对学生的特殊情况进行个别指导，这在教育评估指标分类中属于【】A．效能指标 B．职责指标 C．素质指标 D．师德指标10．现代意义上的教育评估产生于20世纪的【】A．20年代 B．30年代 C．50年代 D．60年代11．欧美各国的公务员考试制度，渊源之一是我国的【】A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制12．要求设计指标体系时必须使潜在的测量要素变为外显行为特征要素的原则是【】 A．一致性原则 B．完备性原则 C．可测性原则 D．独立性原则13．在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是【】A．观察 B．普遍调查 C．典型调查 D．随机抽样14．督学对学校进行的督导活动是一种【】A．自我评估 B．外部评估 C．定量评估 D．定性评估15．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均【】A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟16．评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这种评价心理是【】 A．先人为主心理 B．从众心理C．类群心理 D．附和权威心理17．确定学生质量综合评估内容时要注意【】A．导向性、系统性、针对性、激励性 B．个体性、系统性、针对性、激励性C．差异性、导向性、系统性、针对性 D．个体性、差异性、导向性、系统性18．我国《教师法》规定，对教师的考核应当做到【】A．客观、公正、准确 B．公开、公正、公平C．合情、合理、合法 D．真实、科学、可行19．将教育督导部门与教育行政部门并行分设的国家是【】A．英国 B．法国 C．美国 D．日本20．中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等、中等和初等教育都处在或部分处在国家的监督之下的国家是【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本21．在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次以便实施选拔与奖惩，一般应属于【】A．教育测量 B．教育评估 C．教育评比 D．教育督导22．评估学校办学水平只看升学率的高低，违背了设计指标体系的【】A．一致性原则 B．独立性原则 C．完备性原则 D．可测性原则23．作为行政监督的教育督导具有【】A．指令性、执法性、权威性 B．强制性、执法性、探索性C．指令性、行政性、探索性 D．指令性、协商性、行政性24．实行地方督学由地方行政长官兼任的国家是【】A．英国 B．法国 C．美国 D．日本二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)25．定量评估26．方向性原则27．重复完整课型28．地域统筹型社区教育模式29．《视学官章程》三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)30．请完成题30表。
全国自考(教育评估和督导)-试卷5
全国自考（教育评估和督导）-试卷5(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.定量地描述所要实现的教育目标或目标实现的程度，或者说它是对测量标准的参与与回应，是以多或少的数量表示的。
这个活动是( )（分数：2.00）A.教育评估B.教育测量√C.教育评比D.教育督导解析：解析：教育测量侧重于数据的采集和分析，属于定量研究。
2.决定所进行的评估采用什么样的评估标准的是( )（分数：2.00）A.评估工具B.评估手段C.评估目的√D.评估程序解析：解析：确定评估目的是评估程序的第一步，评估目的决定所进行的评估采用什么样的评估标准，也决定着评估工具和评估手段的选择。
3.教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力，是教育评估的( )（分数：2.00）A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能√D.改进功能解析：解析：教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力，即是教育评估的激励功能，它通过向评估对象反馈评估的信息这一评估的运行机制加以实现。
4.适用于以鉴定和选拔为目的的评估是( )（分数：2.00）A.相对评估√B.绝对评估C.目标参照评估D.目标达到度评估解析：解析：相对评估主要有两个作用，判定评估对象之间的成就差异和将评估对象按特定顺序排列。
因而它适用于以鉴定和选拔为目的的评估。
5.明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，这是哪种评估类型的作用?( )（分数：2.00）A.诊断性评估B.终结性评估C.形成性评估√D.相对评估解析：解析：形成性评估重视评估的问题诊断、反馈调节功能，所以其主要作用在于明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，求得更理想的工作效果。
6.根据评估主体的不同，可以把教育评估分为( )（分数：2.00）A.绝对与相对评估B.形成性与终结性评估C.定性与定量评估D.自我评估与他人评估√解析：解析：根据评估主体的不同，可以把教育评估分为自我评估与他人评估。
00450教育评估和督导201004
2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．在著名的“八年研究”报告中首次正式提出教育评价概念的学者是【】A．泰勒 B．克龙巴赫 C．斯塔弗尔比姆 D．辰见敏夫2．一般把在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而进行的评估称作【】 A．终结性评估 B．诊断性评估 C．形成性评估 D．外在评估3．通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作【】A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能4．在历史上首先在大学中采用笔试进行教育评估的是【】A．美国的印第安大学 B．美国的斯坦福大学C．英国的剑桥大学 D．美国的波士顿文法学校5．关于教育测量运动，描述正确的是【】A．教育测量运动通过评估的数量化，彻底解决了对学生进行全面、精确评估的问题B．笔试相对于口试是一种历史的进步，通过纸笔的测验可以全面解决评价问题C．由于笔试的种种不足，面试作为一种历史的进步可以全面取代笔试D．教育测量运动在使教育评估走进客观化的同时，也带来了评估片面性的重大缺陷6．提出第四代教育评价理论的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．顾巴和林肯7．在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息进行收集的评估模式是【】A．泰勒模式 B．目标游离模式 C．CIPP模式 D．应答模式8．在理论上讲应该属于相对评估的教育评估活动是【】A．自学考试 B．教师资格证书考试C．小学毕业考试 D．高考9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“制订计划”应属于【】A．领会层次 B．应用层次 C．综合层次 D．评估层次10．进行数值的测定和计算取得数据，并以此为根据作出价值判断，属于【】A．评估 B．测量 C．评比 D．测评11．评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的【】A．一致性原则 B．独立性原则 C．完备性原则 D．可测性原则12．教育评估的组织机构、人员，实施程序、方法要在科学性的前提下尽可能简化，这是教育评估的【】A．方向性原则 B．科学性原则 C．可行性原则 D．促进性原则13．在正确掌握和使用评估标准的前提下，检验评估是否真正评估到准备评估对象的实际情况，是对评估标准的什么特性进行再评估? 【】A．难度 B. 信度 C．效度 D．区分度14．克拉斯沃尔、布卢姆等人于1964年完成了哪个领域的教育目标分类? 【】A．认知领域 B．情感领域 C．精神运动领域 D．动作技能领域15．第一印象影响评估，这是评估者的【】A．顺序效应心理 B．晕轮心理 C．先入为主心理 D．类群心理16．拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的【】A．焦虑心理 B．自傲心理 C．防卫心理 D．应付心理17．标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布的时间是【】A．1906年 B．1909年 C．1913年 D．1917年18．《中华人民共和国教师法》中明确规定教师考核评估的内容是【】A．政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩B．教师的基本素质、基本能力、创新精神C．教师的政治思想素质和文化业务素质D．教师的教育教学能力19．根据《教育督导暂行规定》，督学的任职，要求从事教育工作【】A．3年以上 B．5年以上 C．10年以上 D．15年以上20．一般把对学校的督导称之为【】A．宏观督导 B．微观督导 C．评估性督导 D．专项督导21．根据品德评估指标体系，采取自评和他评相结合的方式，先确定单项分值，然后进行加权求和，算出综合值，这种品德评估的方法称为【】A．加权综合测评法 B．等第测评法C．评等评分法 D．积分测评法22．我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了哪国的经验和做法? 【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本23．在英国，中央一级的督导人员的称谓是【】A．视导员 B．视学 C．督导员 D．督学24．一般认为，英国的教育督导制度开始于【】A．1642年 B．1839年 C．1870年 D．1902年二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)25．定性评估26．复核评估27．教师自编测验28．校本管理29．督政三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)30．初三年级英语测验，甲班32人的平均分数为70，乙班34人的平均分数为80，丙班34人的平均分数为75。
教育评估与督导试卷答案
教育评估与督导试卷答案一、二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21.教育评估的改进功能：指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功用和能力。
它是通过教育评估的信息反馈、评估结果对评估对象行为的指导等运行机制得以显现。
22.教育评估方案：是为实现一定的教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。
是为评估活动设计的施工蓝图。
23.品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。
24.教师评估：对教师在教育活动过程中所表现出来的素质、品德以及教育、教学、科研的能力和成果进行的价值判断过程。
25.教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。
具体讲，教育督导是教育督导机关和人员依据党和国家的教育方针、政策、按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而作出审慎的分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么?答：1. 任何事物都同时具有质和量两个方面，由于教育现象的复杂性，有可以量化的内容，也有不可以或难以量化的内容，即使对于量化的结果，评估者仍需要根据实际情况做出解释。
2. 片面追求定量评估，往往导致了评估者对那些一时难以量化因素的忽视。
3. 定性与定量两种评估各有特点，各有优缺点，各有其适用范围，关键在于使用是否得当。
4. 定性评估与定量评估有机结合起来就是将事物的性质和数量结合起来对事物进行分析和研究。
5. 定性评估与定量评估结合起来，可对教育现象做出迅速、准确、方便、实用的评价。
27.运用典型调查法收集评估信息时应注意什么?答：①正确地选择典型②把调查与研究结合进行③慎重应用调查结论28.简述学生质量综合评估内容的特征。
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2004年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试
教育评估和督导试卷
(课程代码0450)
一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
l．对教育评价界定中，认为：教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程的是【】4
A．泰勒B．斯塔弗尔比姆
C．比贝D．美国教育评价标准联合会
2．在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣，优劣程度及顺序名次以便实施选拔与奖惩。
一般应属【】6
A．教育测量B．教育评估C．教育评比D．教育督导
3．目标游离模式是由( )提出的。
【】19
A．格拉泽B．克龙巴赫C．斯克里芬D．斯塔克
4．评估的标准来自评估对象群体内部的教育评估是( )评估。
【】28
A．相对B．绝对C．诊断性D形成性
5．新生人校后的摸底考试，主要属( )评估。
【】32
A．相对B．诊断性C．形成性D．终结性
6．国内有人提出“协同自评模式”这体现了教育评估的( )原则的要求。
【】58 A．科学性B．可行性C．促进性D合作性
7．评估学校办学水平只看升学率的高低，这违背了设计指标体系的( )原则。
【】72 A．一致性B．独立性C．完备性D．可测性
8．在评估信息的搜集方法中，受时空影响较小，成本比较低，但是易受信息资料本身局限影响的方法是【】94
A．观察法B．访问法
C．普查法D．鲸吞牛食法
9“一俊遮百丑’’是评估活动中评估者的一种【】
A．从众心理B．顺序效应心理C．晕轮心理D．类群心理
10．评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这是( )心理。
【】
A．附和权威B．从众C．类群D．先人为主
11．用同一标准评估若干个评估对象，或者若干评估者使用同一评估标准评估同一评估对象，得到的评估结果是否大致相同。
这是对评估标准的( )进行再评估。
【】A．区分度Ｂ．效度Ｃ．难度D．信度
12．确定学生质量综合评估内容时要注意【】129
A．导向性、系统性、针对性、激励性B．个体性、系统性、针对性、激励性
C．差异性、导向性、系统性、针对性D．个体性、差异性、导向性、系统性13．把品德测评与思想品德课成绩结合起来进行评估的方法称【】128 A．总体印象法B．评语鉴定法
C．评等评分法D．知识行为测评法
14．教师的基本素质和基本能力包括( )等方面。
【】141
A．思想素质、文化水平、工作作风B思想素质、业务素质、工作态度
C．政治思想素质、文化业务素质、工作态度和工作能力
D．政治思想素质、文化业务素质、教育教学能力
15．《教师法》规定，对教师的考核要充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见，考核应当【】137
A．客观、公正、准确B．公开、公正、公平
C．合情、合理、合法D．真实、科学、可行
16．学校评估的核心内容是【】164
A．学校教育工作B．学校教学工作
C．学校管理工作D．学校办学情况
17．作为行政督导的教育督导具有( )等性质。
【】195
A．指令性、执法性、权威性B．强制性、执法性、探索性
C．指令性、行政性、探索性D．指令性、协商性、行政性
18．根据1991年《教育督导暂行规定》，督学必须具有【】227
A．专科学历B．本科学历
C．本科学历或同等学历D．本科学历或同等学力
19．实行地方督学由地方行政长官兼任这样一种兼职制的国家是【】
A．英国B．法国C．美国D．日本
20．一般把对县和乡(镇)教育工作的督导称之为【】
A．宏观督导B．微观督导C，检查性督导D．综合督导
21．我国属于中央督学的职级是【】229
A．主任督学B．副主任督学C．督学D．助理督学
22．英国中央与地方两级督导机构间的关系是【】245
A．领导与被领导的关系B．指导与被指导的关系
C．互补合作的关系D．无任何关系
23．教育督导以导为主，以监为辅，别具特色，并且地方教育督导机构设有监督命令权和人事权的国家是【】268
A．英国B．法国C．德国D．日本
24．学业成就评估的常用工具——教师自编测验的基本特征是【】
A．针对性和适应性较强、简单易行、具有可比性
B．针对性和适应性较强、简单易行、科学性不易保证、不具可比性
C．针对性和适应性较弱、简单易行、科学性不易保证、不具可比性
D．针对性和适应性较弱、简单易行、具有可比性
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
25．教育评估
26．常模参照评估
27．权重
28．教育评估制度
29．教育督导
三、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
30．校领导对某教师的考评如下，试计算该教师的评估得分。
31．利用层次分析法，确定C l、C2、C3三个指标的权重，已知C l比C2略为重要，C l比C3重要，C2比C3在略为重要与基本重要之间。
(1)请填表；
(2)确定C l、C2、C3的权数。
(保留两位小数)
四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
32．现代教育评估发展的主要趋势是什么?
33．教育评估可行性原则及其要求是什么?
34．教育评估方案设计的基本内容有哪些?
35．地方教育评估的意义是什么?
36．教育督导的两个基本职能及其内涵是什么?
五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
37．分析对教师的评估中教师应是主动参与者还是被动的被评估者。
38．试论述如何提高教育督导评估的科学性。
六、案例分析题（本大题共2小题，第39题5分，第40题10分，共15分）要求观点明确，并且第40题必须有较深入的分析过程。
39．案例：陶行知修表
我国著名的教育家陶行知一天去修理母亲的表。
他向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。
次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装的全过程。
当晚他在表店买到修表工具与药水．便和几个学生一起动手拆开一只旧表，直到午夜才告成功．他和学生高兴得不亦乐乎。
陶行知在他的《儿童科学教育》一书中做了这样的总结：“钟表店是我们的教室，修表匠是我们的老师．一元六角便是我们所交的学费，而我们同去学习的儿子、父亲、朋友都成了同学”、
请结合教师评估和学校教学工作评估的理论，分析陶行知修表一事给我们的启示。
40．案例：乖孩子犯罪
上海某中学年仅14岁的张潮，在老师和同学的眼里，文质彬彬，是个“好学生“．在班里他It任学习委员．与同学相处融洽，更无打游戏机等不良嗜好，偶尔被老师批评就会脸红；在左邻右舍的口里，尊老爱幼、老实本分．是个“乖孩子”。
然而就是这么一个“好学生”、“乖孩丁”竟为10元钱例将邻居老太太砍死了。
事情发生在4月12日”F午，期中考试前夕，学校暂停课外活动。
3点多．住在I号101室的张同学比往常提早回家。
随后，他拿着螺丝刀、尖头钳到2号l0l室撬窃。
谁料，在该户住的老太太听到声响，忙开门查看．张见事情败露，便随老人进入屋内，随即开口索要10元钱，老太太言明欲告其父母。
双方因此发生争执，张潮恼羞成怒之下，竟用手中的螺丝刀猛刺对方，身受重伤的老太太当即倒在血泊之中。
此时，张自觉惹下大祸，索性“一不做，二不休“．跑进厨房操起．把菜刀．将还在呻吟的老太太活活劈死。
用学生质量综台评估的理论对此事作一评论。