最新中考成语运用复习教案汇总
中考语文总复习教案：词语成语及运用
中考语文总复习教案：词语成语及运用一、教学目标1.理解词语、成语的含义，能够准确运用到句子中。
2.掌握词语、成语的用法，提高写作和阅读理解能力。
3.能够灵活运用词语、成语，提高语言表达水平。
二、教学重难点1.重点：词语、成语的含义及用法。
2.难点：词语、成语在具体语境中的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语、成语知识，如：“同学们，我们之前学过哪些词语、成语？它们分别有什么含义和用法？”2.词语、成语的含义及用法讲解教师以PPT形式展示常见词语、成语，并解释其含义及用法。
举例说明词语、成语在句子中的运用，让学生加深理解。
3.互动环节教师提出一些词语、成语，让学生现场造句，检验学生对词语、成语的理解和运用能力。
学生互相分享自己积累的好词语、成语，并说明其用法。
4.词语、成语辨析教师给出一些形近或意义相近的词语、成语，让学生进行辨析。
学生通过讨论、思考，得出正确答案。
5.实践环节教师给出一些语境，让学生运用所学词语、成语进行填空、改写句子等练习。
学生完成后，互相交流答案，教师进行点评。
6.词语、成语积累教师引导学生通过阅读、写作等途径积累更多词语、成语。
学生分享自己的积累成果，互相学习、借鉴。
学生进行拓展训练，如：用所学词语、成语写一篇短文。
四、课后作业1.复习本节课所学词语、成语，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、互动、实践等多种方式，让学生对词语、成语的含义及用法有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
六、教学评价1.学生对词语、成语的理解和运用能力。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生课后作业完成情况。
七、教学资源1.PPT课件2.词语、成语清单3.课后作业模板八、教学建议1.结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。
2.鼓励学生多阅读、多写作，提高语言表达能力。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或更多的词组成，具有一定的语义和修辞功能。
1.2 成语的特点：1.2.1 结构固定：成语的结构不可随意变动，每个成分的位置和数量都是固定的。
1.2.2 语义明确：成语的意义相对固定，往往具有深刻的寓意和形象的表达。
1.2.3 应用广泛：成语在日常生活、书面表达和文学作品中广泛应用，能够丰富语言表达。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说、民间故事等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语等。
2.2.2 根据语义分类：寓言成语、动植物成语、地理成语、人物成语等。
第三章：成语的理解与运用3.1 成语的理解：理解成语的意义需要结合具体语境，注意成语的感情色彩和语义轻重。
3.2 成语的运用：3.2.1 恰当选择成语：根据语境和表达的需要，选择合适的成语。
3.2.2 避免成语误用：注意成语的常见错误，如望文生义、褒贬失当、对象误用等。
第四章：成语的常见错误与辨析4.1 成语的常见错误：4.1.1 望文生义：只根据成语的表面意义来理解和使用，忽略了其真正的寓意。
4.1.2 褒贬失当：成语的感情色彩与语境不符，导致表达不当。
4.1.3 对象误用：成语适用于特定对象，误用于其他对象。
4.2 成语的辨析：通过对比、分析成语的意义和用法，准确辨别成语的正确用法。
第五章：成语的复习与提高5.1 成语的复习方法：5.1.1 积累法：通过阅读、记忆等方法积累成语，增加成语量。
5.1.2 练习法：通过填空、改错等练习，提高成语运用能力。
5.2 成语的提高策略：5.2.1 理解成语的内涵：深入理解成语的意义和寓意，提高成语的运用水平。
5.2.2 注意成语的语境：根据语境选择合适的成语，避免误用。
【教学总结】：通过本章的学习，学生应该能够理解成语的定义和特点，了解成语的来源和分类，掌握成语的理解和运用方法，辨析成语的常见错误，并采取有效的复习方法提高成语水平。
中考语文一轮专题复习：《成语运用专项复习》教学设计
溯其源，循其踪，行稳则至——成语运用【课标分析】1、要围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受和表现语言文字的魅力。
加深学生对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2、梳理学过的语言现象，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【学情分析】语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但从复习学案的完成情况来看，学生对成语的意思、近义成语的辨析、成语误用类型等掌握的不够牢固，日常成语积累量不够，运用能力较差。
而中考注重在语言文字运用情境中，考察学生理解、辨析、运用成语的能力。
【教学目标】1.通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
2.增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
3.引导学生在积累和梳理中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感，培养学生的语文核心素养。
【教学重点】通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
【教学难点】增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
【教法学法】1.范例引导法。
分类列举相关的成语误用类型，让学生心中有数。
2.归纳法。
将常考的成语进行归纳分类，便于学生系统记忆形成知识体系。
3.自主、合作、探究的学习方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场看图猜成语预设：一叶障目抛砖引玉鹤立鸡群狗尾续貂打草惊蛇螳臂当车【设计意图】通过看图猜成语活动，激起学生的学习兴趣。
二、自主学习【活动一】溯其源，真题再现（2017济南）下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是（）A. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷．．．．。
B. 暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋．．．．般冒出来。
C. 那一天，阳光明媚，熙熙攘攘．．．．的人群中到处传递着幸福的味道。
中考成语运用专题教案
中考成语运用专题教案教案标题：中考成语运用专题教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一定数量的常见成语。
2. 学生能够在语境中正确运用成语，提高语言表达的准确性和流利度。
3. 学生能够通过成语的学习，培养对中华传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 学习常见成语的意义和用法。
2. 学习成语的正确运用，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备成语卡片，每张卡片上写有一个成语、意义和例句。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段有关成语的小视频或展示一些有趣的成语图片，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对成语的了解程度，鼓励学生分享自己知道的成语。
二、学习成语（15分钟）1. 教师将成语卡片分发给学生，让学生自行阅读成语的意义和例句。
2. 教师逐个解释成语的意义，并与学生一起分析例句中的运用方式和语境。
3. 教师引导学生讨论成语的来源和背后的故事，增加学生对成语的理解和记忆。
三、练习成语（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个成语，编写一个简短的故事或对话，要求在文中正确运用所选成语。
2. 学生互相交换故事或对话，通过合作修改和提出建议，确保成语的正确运用和语言表达的准确性。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们的故事或对话，并分享他们在编写过程中的思考和收获。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师播放一段与成语相关的视频或音频，让学生通过听、看的方式进一步理解成语的使用场景。
2. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生运用所学成语填空或改写句子，巩固所学内容。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己对成语的理解和运用经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学成语的意义和用法，强调成语在语言表达中的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题或意见，并与教师进行讨论。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读中文文章或书籍，寻找并记录其中的成语，进一步扩大对成语的了解和应用。
中考语文总复习教案词语(成语)及运用
使用代词等替代重复的词语可以避免重复，同时使语言更加流畅自 然。
04
历年中考真题解析与应试技巧
历年中考真题回顾与分类
1 2
近五年中考真题搜集与整理
搜集近五年各地中考语文试卷，筛选出涉及词语 （成语）运用的题目，并进行分类整理。
考点分布与命题趋势分析
通过对历年真题的深入研究，分析词语（成语） 运用考点的分布情况、命题趋势及变化规律。
实战模拟
组织模拟考试或课堂小测验，让学生 在实战中运用所学的词语和成语，提 高其应试能力和语言运用水平。
06
总结回顾与展望未来
本次课程重点内容回顾
词语(成语)的积累与运用
01
通过大量的例句和练习，帮助学生掌握常见词语(成语)的含义和
用法，提高语言表达的准确性和生动性。
阅读理解中的词语(成语)分析
勤查字典，了解词义演变过程
勤查字典
指导学生养成勤查字典的习惯， 遇到不熟悉的词语或成语及时查 阅，了解其基本含义和用法。
词义演变
通过查阅字典和相关资料，引导 学生了解词语和成语的词义演变 过程，深入理解其内涵和外延。
多做练习题，提高实战能力
练习积累
提供大量的词语和成语练习题，包括 填空、选择、判断等题型，让学生在 练习中不断积累并巩固所学知识。
02
指导学生学会在阅读理解中分析词语(成语)的作用和意义，加深
对文本的理解和把握。
写作中的词语(成语)运用
03
通过写作练习，让学生尝试运用所学的词语(成语)，提高作文的
文采和表达力。
学生在课程中的表现评价
01
积极参与课堂讨论
学生们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，展现出对学习
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 使学生能够正确运用成语，增强语言表达能力。
3. 培养学生对成语的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误区4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类、运用和积累。
2. 难点：成语的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语的运用和误区。
3. 练习法：进行成语辨析和积累的练习。
4. 小组讨论法：分组讨论成语在阅读和写作中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或成语游戏引入成语主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的基本知识，包括定义、特点、来源、分类等。
3. 案例分析：分析成语的运用和误区，让学生了解成语的正确使用方法。
4. 练习：进行成语辨析和积累的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论成语在阅读和写作中的应用，分享学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的重要性和正确运用方法。
7. 作业布置：布置相关的成语练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，以评估学生对成语知识的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成成语练习的情况，包括成语辨析、积累等，以评估学生的学习效果。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、互动交流等，以评估学生的合作能力和思维能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：提供成语知识和例句，帮助学生学习和参考。
2. 投影仪或白板：用于展示成语例句和练习题，方便学生观看和记录。
3. 成语卡片或挂图：用于展示成语，方便学生记忆和复习。
4. 网络资源：提供成语相关的阅读材料和练习题，丰富学生的学习资源。
中考语文考点复习教案设计
中考语文考点复习教案设计第一章：成语运用1.1 教学目标掌握成语的定义和构成特点学会正确运用成语，避免常见错误提高语文表达能力1.2 教学内容成语的定义和分类成语的构成特点和规律成语的正确运用和常见错误分析成语运用的实际练习1.3 教学方法讲解成语的定义和分类，引导学生理解成语的基本概念通过例句和练习，分析成语的构成特点和规律结合实际语境，指导学生正确运用成语，并指出常见错误提供练习题，让学生进行成语运用的实际练习第二章：病句辨析与修改2.1 教学目标学会辨析常见病句类型掌握修改病句的方法和技巧提高语言表达的准确性和流畅性2.2 教学内容常见病句类型的介绍和识别修改病句的方法和技巧典型病句的分析和修改练习病句辨析与修改的实际练习2.3 教学方法讲解常见病句类型的特征，引导学生学会辨析通过例句和练习，教授修改病句的方法和技巧提供典型病句，让学生进行分析和修改练习设计实际练习题，检验学生对病句辨析与修改的掌握程度第三章：古诗文默写与鉴赏3.1 教学目标熟记古诗文名篇、名段和名句学会鉴赏古诗文的技巧和方法提高语文素养和审美能力3.2 教学内容古诗文名篇、名段和名句的选材和记忆方法鉴赏古诗文的技巧和方法典型古诗文的默写和鉴赏练习古诗文默写与鉴赏的实际练习3.3 教学方法选取重要的古诗文名篇、名段和名句，指导学生进行记忆教授鉴赏古诗文的技巧和方法，引导学生学会欣赏提供古诗文默写和鉴赏的练习题，让学生进行实际操作组织古诗文朗诵、背诵和欣赏活动，提高学生的语文素养和审美能力第四章：现代文阅读4.1 教学目标掌握现代文阅读的技巧和方法提高理解、分析和评价文章的能力4.2 教学内容现代文阅读的技巧和方法文章结构和层次的分析重要信息的寻找和提取文章主旨和观点的判断和评价4.3 教学方法教授现代文阅读的技巧和方法，引导学生学会快速阅读和理解通过例文和练习，训练学生分析和评价文章的能力提供阅读练习题，让学生进行实际操作培养学生的阅读习惯和速度，提高阅读效率第五章：作文训练5.1 教学目标学会运用所学知识和技巧进行作文写作提高写作思维和表达能力5.2 教学内容作文写作的技巧和方法不同文体的写作特点和结构作文修改和润色的技巧作文写作的实际练习5.3 教学方法教授作文写作的技巧和方法，引导学生学会运用所学知识进行写作通过例文和练习，训练学生写作思维和表达能力提供作文题目和素材，让学生进行实际写作练习组织作文互评和修改活动，提高学生的写作水平和文化素养第六章：文学常识与文化常识6.1 教学目标掌握重要的文学常识与文化常识提高文学素养和文化素养增强学生的综合素质6.2 教学内容文学作品的基本概念和分类文学家的生平事迹和主要作品文化常识的分类和重要内容文学与文化常识的实际应用6.3 教学方法讲解文学作品的基本概念和分类，引导学生理解文学的基本知识介绍文学家的生平事迹和主要作品，提升学生对文学家的认识讲解文化常识的分类和重要内容，提高学生的文化素养通过实际应用题，让学生运用所学的文学与文化常识第七章：文言文阅读7.1 教学目标掌握文言文阅读的技巧和方法提高理解、分析和评价文言文的能力7.2 教学内容文言文阅读的技巧和方法文言文句式和用词的特点文言文翻译的方法和技巧文言文阅读的实际练习7.3 教学方法教授文言文阅读的技巧和方法，引导学生学会快速阅读和理解通过例文和练习，训练学生分析和评价文言文的能力提供文言文阅读练习题，让学生进行实际操作培养学生的文言文阅读习惯和速度，提高阅读效率第八章：口语交际8.1 教学目标掌握口语交际的基本技巧和方法提高口语表达能力和交际能力8.2 教学内容口语交际的基本概念和原则口语交际的技巧和方法不同场合的口语交际特点和策略口语交际的实际练习8.3 教学方法讲解口语交际的基本概念和原则，引导学生理解口语交际的重要性教授口语交际的技巧和方法，训练学生的口语表达能力提供不同场合的口语交际练习题，让学生进行实际操作组织口语交际活动，提高学生的交际能力和素养第九章：综合性学习9.1 教学目标学会运用所学知识和技巧进行综合性学习提高综合分析、解决问题和创新能力9.2 教学内容综合性学习的概念和特点综合性学习的方法和技巧不同类型的综合性学习任务和解决方案综合性学习的实际练习9.3 教学方法讲解综合性学习的概念和特点，引导学生理解综合性学习的重要性教授综合性学习的方法和技巧，训练学生的综合分析能力提供不同类型的综合性学习任务，让学生进行实际操作组织综合性学习活动，提高学生的创新能力和综合素养第十章：模拟测试与复习策略10.1 教学目标进行中考语文模拟测试，检验学生的复习效果分析模拟测试结果，找出学生的薄弱点进行有针对性的复习教授有效的复习策略和时间管理方法，提高复习效率10.2 教学内容中考语文模拟测试的题目设计和评价标准模拟测试的实施和结果分析针对不同薄弱点的复习方法和策略时间管理和复习计划的设计10.3 教学方法设计中考语文模拟测试题，让学生进行实际测试分析测试结果，找出学生的薄弱点，制定有针对性的复习计划教授有效的复习方法和策略，引导学生进行高效的复习教授时间管理和复习计划的设计，帮助学生合理安排学习时间重点和难点解析1. 成语运用：正确运用成语是语文表达的关键，学生往往处犯错。
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解析：A从长计议，慢慢地多加商量，指不急于做出决定；不符合语境。B一文不名，一个钱也没有；这里使用错误的理解了词义。C文不加点，形容写文章很快，不用涂改就写成；错误的理解成文章没有加标点，曲解了词义。
答案：D
三、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:
③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭
二.中考试题示例
1.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()
A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足，因此执法往往捉襟见肘。
B、今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆堵车现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。
⑤主谓式：把人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里
⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑
⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上
2.成语的感情色彩
①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加（3）成语的出处
①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮
②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵
4．下列句子中，加点成语使用恰当的一句是
A.这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。
B．这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多件价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
C．他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
［以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解的词义与所要表达之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。所以，也犯了曲解词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。］
课题名称
成语运用
计划课时
1
课型
复习
班级
本课课时
1
教
学
目ห้องสมุดไป่ตู้
标
知识与技能
让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用
过程与方法
让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用
情感、态度、
价值观
让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用
教学重点
①了解易设误的成语的几种类型；
1.曲解词语，望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。如
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
C、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
D、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。
［答案为D。“如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。”，本句中各种老式钟表本身就是老王的“家珍”，谈不上“如”，因此是错误的。A“捉襟见肘”的意思为“拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。”B“未雨绸缪”中“绸缪”意为“紧密缠缚”。全词是“天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。”C“自惭形秽”得意思为“形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到渐愧。”据释义可知前三项为正确的。此题相对简单，只是“如数家珍”相对错误较为隐蔽，学生需静心自习阅读方可做对。］
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
答案：B（在劫难逃，坏事情一定要发生，要避免也避免不了，“劣质食品”被暴光对我们而言是好事；玲珑剔透①形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧，多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等②形容人聪明伶俐；稍纵即逝，形容时间或机会很容易过去，用在此句适用对象不当；弄巧成拙，想耍巧妙的手段，结果反而坏了事，此句中家长的做法无“巧”可言。）
3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是
A．这些年每听到亲友去世的消息，总令我无比伤感，尤其是这回相濡以沫的老伴远行，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。
B．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
C．从我国目前的实际情况看，“高薪”不一定能收到“养廉”的效果，因为贪官污吏本来就是欲壑难填，并不是因为收入维持不了生计才搞腐败的。
D．一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。
答案：B相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润；后用来比喻同处困境，相互救助。捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。欲壑难填：形容贪得的欲望太大，很难满足。不屑一顾：不值得一看；形容轻视，蔑视
②辨析容易混淆的成语；
③有的放矢，加强积累。
教学难点
①了解易设误的成语的几种类型；
②辨析容易混淆的成语；
③有的放矢，加强积累。
教法和学法
讲练结合法
教
学
过
程
一、知识准备
1.了解成语的有关知识
（1）成语的语法结构关系
①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁
③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出