九年级化学第一章复习课教案
人教版九年级化学第一单元走进化学世界单元复习说课稿
5.引导学生参与课堂互动，鼓励他们提出问题和观点，增强他们的主人翁意识和自信心。
6.结合学生的个性特点和兴趣，设计个性化的学习任务，让学生在完成任务的成就感中激发学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的思维活力，促进学生对知识点的深入理解。探究式教学鼓励学生通过实验和观察来探索化学现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。合作学习则通过小组活动，让学生在交流合作中共同完成任务，提高团队协作能力和沟通技巧。选择这些方法的理论依据在于，它们能够有效地促进学生的主动学习，符合建构主义学习理论，即学习是一个主动建构知识的过程。
-培养学生合作学习的能力，学会在小组讨论中交流思想、分享经验。
3.情感态度与价值观：
-激发学生对化学的兴趣和好奇心，培养良好的学习习惯和科学态度。
-培养学生热爱自然、保护环境的意识，关注化学在生活中的应用。
-培养学生的社会责任感，使学生在化学学习中关注社会发展、服务社会。
（三）教学重难点
1.教学重点：
3.原子结构和元素周期表。
4.化学反应的基本类型和特征。
5.化学实验的基本操作和技能。
在整个课程体系中，本单元起到了铺垫和引导的作用，为后续章节的学习打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-理解化学的定义、研究内容和方法，能够运用化学知识解释生活中的现象。
-掌握物质的分类和变化，能够区分不同类型的物质和变化。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识，如基本的化学实验操作、对物质的基本认识等。然而，可能存在的学习障碍包括：对化学概念的理解不够深入，容易混淆相关概念，如物理变化和化学变化；对元素周期表的结构和元素周期律的理解可能不够清晰；在化学方程式的书写和配平方面可能存在困难；实验操作技能不够熟练，可能对实验安全注意事项不够重视。此外，学生可能缺乏主动探究和合作学习的习惯，这也会影响他们的学习效果。
九年级化学上册 第一单元 单元复习课
面最低处保持水平。
3.物质的加热
(1)酒精灯的使用方法(如图)。
①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； ②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；
③用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。
④不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊 慌，应立刻用湿抹布扑盖。 (2)给物质加热。 ①先预热，再集中加热； ②加热后的玻璃仪器不能立即接触冷水或用冷水冲洗；
提示：(1)物质的性质和变化的区别是看描述的是变化过程还 是物质本身的属性，描述物质的性质时一般有“能够、容易、 是、会”等词语；描述物质的变化时一般有“生成了、变成” 等词语。 (2)物理变化和化学变化的本质区别是看是否有新物质生成。 (3)物理性质和化学性质的区别是看物质的性质是否需要经过 化学变化表现出来。
②比较硫酸铜、硫酸钠两种溶液，硫酸铜溶液为蓝色，硫酸钠
溶液为无色 ③向硫酸铜溶液中滴加过量氢氧化钠溶液至沉淀完全，静置后 溶液为无色 其中，能证明Cu2+为硫酸铜溶液呈蓝色原因的方案是( A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ )
【解析】选C。有颜色的溶液加水稀释时，颜色均会变浅，故 无法证明Cu2+为硫酸铜溶液呈蓝色的真正原因。
即：液体取1 mL～2 mL，固体只需盖满试管底部。
③用剩的药品要做到“三不”原则。 既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放
在指定的容器里。
(2)固体药品的取用。 ①取用固体药品的仪器：一般用药匙；块状固体可用镊子夹取。 ②取用小颗粒或粉末状药品，用药匙或纸槽按“一斜、二送、 三直立”的方法送入玻璃容器；取用块状固体或密度大的金属 颗粒，用镊子按“一横、二放、三慢竖”的方法送入玻璃容器。
【正确答案】EC、FB、DA【专题2】实验基本操作 块状固体用① 固体 粉末状固体用② 少量液体用③
部编人教版九年级化学上册 第1单元 走进化学世界复习课 教案
③如果游码不在零处，就调节了天平平衡，称药品的质量时，又使用了游码，则药 品 的实际质量与读数相比偏（“大”或“小”）。
二、连接仪器装置
阅读课本P153，熟仪器连接的方法，再进行相应的操作练习。
1、把玻璃管插入带孔橡皮塞
学生活动
设计意图
一、托盘天平的使用
在化学实验中，若要用到一定质量的药品，就需要使用托盘天平来称量。
观察课本P152图1及各小组桌上的托盘天平，回答：
1、构造托盘天平由、、、、、等组成。
2、精确度，托盘天平只能用粗略称量，能称准到g。
3、使用方法：
（1）调节平衡方法：若指针向右偏，要把平衡螺母向调。称量物放在盘，砝码放在盘。
走进化学实验室
教
学
目
标
知识
技能
掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
过程
方法
掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
情感
态度
价值
观
培养学生的观察能力和动手能力。
教学
重点
药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学
难点
药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学内容及教师活动
教
学
反
思
（2）称量时砝码要用夹取，先加的砝码，再加的砝码，最后，直到。称量物的质量= +。
（3）称量完毕，砝码，游码。
注意：为防止，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各 。易潮解的药品必须放在里称量。
称取一定质量的药品，应先，再，最后。
称量未知质量的药品，应先 ，再，最后。
单元复习课教案初中化学
单元复习课教案初中化学【教学目标】
1. 进一步巩固学生对本单元化学知识的掌握，提高复习效果；
2. 培养学生复习的方法和技巧，帮助他们更好地备战考试；
3. 激发学生的学习兴趣，增强他们对化学学习的信心。
【教学重点】
1. 复习本单元的重点知识点；
2. 引导学生总结出复习的方法和技巧。
【教学难点】
1. 如何根据题目特点选取解题方法；
2. 如何高效地利用时间进行复习。
【教学过程】
一、复习本单元的重点知识点，包括：
1. 化学元素和化合物的基本概念；
2. 元素周期表的组成和特点；
3. 化学键的形成和种类；
4. 化学式和化合价的确定；
5. 化学方程式的平衡和配平。
二、讲解一些解题方法和技巧，如：
1. 掌握常见元素的符号和化合价；
2. 画图或图解法解题；
3. 利用化学方程式进行计算。
三、进行一些例题讲解，让学生掌握解题思路和方法。
四、组织学生进行练习，让他们灵活运用所学知识解题。
五、总结本节课的重点内容，强化学生的记忆。
【教学反思】
通过这节复习课，学生可以进一步巩固并加深对本单元化学知识的理解，提高他们的解题能力和应试能力。
同时，也可以让学生掌握一些复习的方法和技巧，为他们未来的学习打下坚实的基础。
关于九年级化学复习课教案
关于九年级化学复习课教案一、教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级化学的基本概念、原理和实验技能。
3.情感态度价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1.物质的组成与结构2.物质的性质与变化3.微粒的观点与模型4.实验技能与安全三、教学过程1.导入：以化学在生活中的应用为例，激发学生的学习兴趣。
2.物质的组成与结构：（1）复习元素周期表，掌握元素的原子序数、相对原子质量、核内质子数、核外电子数等。
（2）通过实例，理解原子、离子、分子的概念及其相互转化。
3.物质的性质与变化：（1）复习物质的分类，掌握纯净物、混合物、化合物等概念。
（2）理解物质的性质，包括物理性质和化学性质。
（3）复习化学反应的基本类型，如化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。
4.微粒的观点与模型：（1）通过示意图，理解原子、分子、离子的大小和结构。
（2）掌握微粒的性质，如质量小、体积小、不断运动、相互之间有间隔等。
5.实验技能与安全：（1）复习实验基本操作，如仪器的使用、试剂的取用、实验数据的记录等。
（2）了解实验安全常识，如防火、防爆、防毒等。
四、教学方法1.采用对比法，引导学生发现知识之间的联系与区别。
3.组织小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学评价1.课堂提问：检查学生对基本概念、原理的理解。
2.练习题：巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.实验操作：评价学生的实验技能和安全意识。
六、教学资源1.教材：九年级化学教材。
2.课件：含有关图片、图表、动画等。
3.练习题：选择具有代表性的习题。
4.实验器材：进行实验操作。
七、教学时间1课时八、教学步骤1.导入：5分钟2.物质的组成与结构：15分钟3.物质的性质与变化：15分钟4.微粒的观点与模型：10分钟5.实验技能与安全：10分钟6.课堂小结：5分钟7.布置作业：5分钟九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
中考化学第一单元《走进化学世界》复习课教案人教版
学习必备欢迎下载《走进化学世界》复习课教学案教师版化学是研究物质的以及其的科学。
学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。
1．原子论和分子学说。
和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。
2．组成物质的基本成分—元素。
门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。
3．绿色化学的主要特点。
(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。
(2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。
(3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。
(4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。
4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。
一、对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。
④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。
蜡烛燃烧的化学反应式是：⑶有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。
2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
教学设计《步入化学殿堂》复习课化学初中
《第一单元步入化学殿堂》教学设计本部分内容是山东教育出版社九年级化学上册《第一单元步入化学殿堂》的复习课教案，主要是对物质的变化与性质、实验探究的思路、基本仪器和基本操作内容的阐述与总结，在中考中占的比例不是太多，但比较基础，并且内容多而琐碎。
因此，本教案的设计思路共包括四个教学环节：1.考情分析、2.考点梳理、3.典例精析、4.备战演练。
【一】考情分析规律总结：辨别化学变化和物理变化，酒精灯的使用、闻气体气味、固体的称量、液体的量取、仪器的连接与洗涤、检查装置的气密性等基本实验操作是本单元学习的重点，虽然分值不高，但属于高频考点。
预计2016年在选择题中考查辨别化学变化和物理变化、以图文结合的形式考查基本实验操作正误的判断的可能性较大。
【二】.考点梳理考点一：物质的变化和性质１．化学变化和物理变化（1）判断化学变化和物理变化的依据是：是否有新物质生成，生成“新物质”的过程并不是指原物质形状和状态的改变，而是组成和结构的改变。
如物质的变化常伴随着发光、吸热、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象的发生，但这些现象只能帮助我们判断物质是否发生了化学变化，不能作为判断化学变化和物理变化的依据。
如灯泡通电时发光、放热是物理变化。
（2）爆炸不都是化学变化。
如锅炉爆炸、轮胎爆炸是物理变化。
（3）微观上区分化学变化和物理变化主要是看变化过程中分子和原子的变化情况。
分子改变、原子重新组合成新分子的是化学变化；分子本身没有改变，只是分子或原子间的间隔发生变化的是物理变化。
3. 物质的变化与性质的判断依据物质的性质是物质本身固有的属性，在描述物质的性质时，一般常用“能”“会”“可以”“容易”“具有”等词语。
如铁在潮湿的空气中易生锈；而物质的变化是物质性质的具体表现，表示正在进行或已经完成，描述物质的变化时，多用“变成了”“生成了”等词语。
如铁在潮湿的空气中生锈。
4. 物质的性质和用途的关系物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
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第一章复习课
[教学目标]
1．通过复习使学生将本章知识进行整理和小结，以氧气的存在、制法、性质、用途为主线将本章所学知识更加系统化、条理化。
2．本章列入教学大纲的基本概念共十四个，约占全书概念的1/5，通过复习可进一步加深对这些概念的理解、记忆和应用。
3．应使复习成为提高知识技能、增长能力、改善学生认知结构的重要手段。
[教学重点]
氧气的实验室制法和性质。
[教学方法]
讨论法
[实验准备]
补充实验：
如何检验三瓶无色气体分别是氧气、氮气、空气(或氧气、二氧化碳、空气)。
[课时安排]
l课时
[教学过程]
(说明)本章复习是在学生自己复习并总结本章知识脉络的基础上进行的。
出示学生总结的本章知识脉络图，将总结得比较好的图，利用投影讲评。
同时利用板书(见板书设计)介绍教师总结的知识脉络供学生
参考。
一、知识脉络(见板书设计)
(讲解)通过总结我们不难看出本章是以氧气为重点，同时介绍了14个基本概念(见板书设计的编号共14个)。
这些概念不是孤立的，有的是相辅相成的，有的是相互依存的，如：氧化反应、氧化性；氧化剂、缓慢氧化、自燃、爆炸、燃烧；催化作用、催化剂；物理变化、物理性质；化学变化、化学性质。
也有的概念是相辅相成的，如：物理变化、化学变化；物理性质、化学性质；化合反应、分解反应。
利用对比的方法可加深概念的理解、记忆。
二、练习
以氧气为中心，讨论如下几个问题。
(提问)1．实验室怎样用最简便的方法区分：氧气、二氧化碳和空气(出示三瓶无色气体)。
(实验)先回答解题思路及检验方法后，再进行操作。
(小结)注意审题，根据题目要求用最简便方法，即能一步检验的就不能用两步检验；
解答关于几种气体的鉴别(区别)题的解题思路：
根据特性选试剂(措施)，加入试剂(采用措施)观察现象，根据现象得结论。
(提问)2．若检验一瓶无色气体是否是氧气应怎样操作?(追问：跟鉴别气体有什么不同?跟验满有什么不同?)
(小结)要证明一瓶无色气体是氧气，用带火星的木条即可，若区
别两种以上气体用燃着的木条。
(提问)3．氧气能使带火星(燃着的)木条燃烧得更眨，说明氧气具有什么性质?
(小结)讨论后小结：氧气在一定条件下能跟许多物质发生氧化反应同时放出热量，因此使木条燃烧更旺。
氧气具有氧化性。
(提问)4．在点燃的条件下氧气都能跟哪些物质发生氧化反应?
(板演)碳、硫、磷、镁、铁、蜡烛跟氧气反应的文字表达式。
(同时口答：碳、硫、磷在氧气中燃烧的现象6)
(小结)描述燃烧现象的程序：(1)光、焰、色。
(2)放出热量。
(3)生成物色、态、味的描述。
三、正确运用：“加热、点燃、燃烧”。
加热的一般小于500℃；点燃是条件，点燃时可燃物必须达到着火点，否则点不燃。
燃烧是指发光、放热的化学反应现象。
(提问)5．出示下列仪器(烧瓶、试管、铁架台、酒精灯、橡皮管、单孔塞、玻璃导管、集气瓶、漏斗)，实验室制取和收集氧气应选择哪些仪器。
同时口答发生装置和收集装置的选择依据。
制取氧气的操作顺序。
(小结)固体与固体在加热条件下制取气体或固体物质受热分解，如加热碱式碳酸铜，都可以用制氧气装置。
如果学生选择的装置有错误，要指出错误并改正。
(提问)6．掺入少量高锰酸钾也能改变氯酸钾加热分解的速度，为什么?(追问高锰酸钾是否是催化剂)
(板演)高锰酸钾→锰酸钾十二氧化锰十氧气
氯酸钾→氯化钾十氧气
(小结)高锰酸钾不是催化剂，而高锰酸钾分解后的产物二氧化锰恰是氯酸钾分解的催化剂。
(口答)上述八个用文字表达式表示的化学反应中，属于化合反应的有________，属于分解反应的有_______，属于化合反应又属于氧化反应的有_______。
(提问)7；实验室制氧气跟工业制氧气在反应原理上有什么本质区别?为什么?
(小结)工业制氧气是利用液氧、液氮的沸点不同进行分离，在分离过程中没有生成其他物质属于物理变化。
而实验室制氧气是利用含氧物质受热分解，有新物质生成属于化学变化。
本节小结
以课本第2l页本章小结做为本节小结。
布置作业
复习课本第一章全部内容。
作业题，
1．写出能实现下列反应的文字表达式，并指出其反应类型(化合反应、分解反应)。
(1)淡黄色粉末状物质，在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
(2)一种黑色固体在氧气中燃烧，其生成物可使澄清石灰水变浑
浊。
(3)一种金属在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体物质。
(4)一种白色固体物质与二氧化锰混合，加热后，产生一种能使带火星木条燃烧的气体。
2．下图是实验室制取氧气的装置图。
写出图中标号所示的仪器名称。
3．A、B两种气体的混合气通入澄清的石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热的木炭放到混合气中，木炭燃烧生成一种新的气体C，木炭熄灭后测知气体B已全部耗尽；往A、C混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
已知A气体占空气体积约4／5。
这三种气体各是什么气体?
[当堂训练]
（附后）
[板书设计]
[教后记]
1 2 3 4 5 6。