人教版小学语文第四单元说课标说教材--精品
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《请你支持我》说课稿
《请你支持我》说课稿我今天说课的题目是口语交际《请你支持我》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来完成我今天的说课。
一、教材分析：《请你支持我》是部编版小学六年级上册第四单元的口语交际。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
二、学情分析根据学生年龄的增长，在本次教学中，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
三、教学目标:1.能够参与、交流，正确使用礼貌用语。
2.学会表达自己的想法，能够说清楚、有设想，换位思考，获得对方支持。
3.通过学习，能够结合生活实际，面对不同的人，解决不同的问题，恰当应对，获得他人支持。
四、教学重难点重点：在具体情境交流时，能够具体的将理由讲清楚，说服别人。
难点：交流中，把理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰当应对。
五、教法学法谈话法、合作探究法、讨论法、演示法、自主学习法六、教学过程：一、问题导入同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持而无法实施，你遇到过这样的情况吗？谁来说一说？在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，想要得到别人的支持可不是件容易的事，那怎样才能顺利获得别人的支持呢？下面我们就进入本次口语交际的话题——请你支持我，一起来学习如何才能得到别人的支持。
（板书：请你支持我。
）二、模拟交流【出示课件】如果你想要办报纸，想得到老师的支持和帮助，你会如何跟老师交流呢？交流中有需要注意一些什么呢？1、小组讨论：寻求支持有什么注意事项呢？学生结合课本的例子，讨论该如何表达。
人教版五年级上册第四单元说课标说教材课件
善于表达学会修改
乐于讨论精当表达
学会倾听简单表达
善于倾听生动表达
策划活动学会总结
充满好奇热心参与 组织活动学会合作
识字写字：有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个，其中 2500个左右会写。 一、识字与写字：识字写字：学习并掌握本单元21个生 阅读：进一步提高阅读的速度和质量。体会词句的含义、感情色彩 字，正确读写“涟漪”“诱惑”等词，积累词语。 及表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。学习不同文体的阅读。背诵优秀诗文 60篇。课 二、阅读：理解课文内容，把握文中直接点明文章主旨 外阅读总量不少于 100万字。 的重点句，联系生活实际，从中得到启示，感悟诚实做 教学重点 习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 人的重要。有感情地朗读课文，背诵课文。 写常见的应用文。有修改自己习作的能力。 三、口语交际习作：能结合专题，联系生活实际，大胆 口语交际：敢于发表自己的意见。表达有条理。 发表自己的见解。内容具体，感情真实。 教学难点 综合性学习：策划简单的校园活动、社会活动。尝试写简单的研究 报告。
联系生活实际，每个人在社 会上都会经常遇到形形色色的 与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼”，你遇到过吗？是怎么 做的？ 比如：在学校，捡到钱没人 看到时；在超市购物，售货员 多找了钱时 ，没人知道……引 导学生自己说一说、议一议自 己遇到道德难题的做法，从而 引导学生树立正确的价值观。
达成策略
落花生 教学思路
编者意图 联系生活实际， 感悟做人的哲理。 引导学生走进 文本，为文本中的人 和事所感动，从中受 到启发和教育。 牢记课文中有启 示的词句，用于指导 和规范自己的行为。
编 者 意 图
逻辑关系 四篇课文语言质朴， 与本单元主题息 字字珠玑，含义深刻。每 息相关，引导学生从 篇课文都蕴含着深刻的如 生活中有所发现，得 何做人的哲理。 到启发。
2024秋四年级语文上册第四单元第13课精卫填海说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋四年级语文上册第四单元第13课精卫填海说课稿新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级语文上册第四单元第13课《精卫填海说课稿》。本课旨在通过精卫填海的故事，让学生理解精卫鸟不屈不挠、永不放弃的精神。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事的基本特点有所了解。本课通过精卫填海的故事，进一步引导学生深入理解神话故事的表现手法和寓意，培养学生的文学素养和审美能力。
(4)小组讨论：学生分组讨论精卫填海故事中的象征意义和寓意，促进学生思考和交流。
3.确定教学媒体和资源的使用：
(1) PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、神话故事的基本特点和象征意义，帮助学生更好地理解和记忆。
(2)视频：播放与精卫填海故事相关的视频资料，让学生更直观地感受故事情节，丰富学习体验。
（4）对于作业（4），检查学生对“坚持就是胜利”的理解是否明确，论述是否有说服力。对于存在的问题，给出具体的修改建议，如“可以再具体一些论述自己的观点”、“论述可以更加有说服力一些”等。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括精卫填海故事的背景、情节、象征意义等。
强调精卫填海故事在培养个人品质和社会实践中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用精卫填海故事的精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于精卫填海故事的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)神话故事系列：《精卫填海》是神话故事的一种，可以为学生提供更多的神话故事进行阅读，如《山海经》、《西游记》等，以拓宽学生的知识面，了解中国古代文化。
人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）
人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）第一篇：人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材各位老师：大家好！我说课标说教材的内容是人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”。
下面，我将从说课标、说教材、说教学三个方面来解读课标和教材。
一、说课标（一）第二学段目标（3、4年级）我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述：知识与能力1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
过程与方法1.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2.能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。
情感态度与价值观培养爱国主义感情、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观（二）本册教学目标识字与写字: 认字200个汉字，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
能修改习作中有明显错误的词句。
口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。
综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。
（三）单元教学目标知识与技能认识27个生字，会写28个生字。
会读会写30个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
过程与方法抓住重点句子体会、理解作者表达的思想感情。
培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
情感态度与价值观树立热爱和平、维护和平的信念。
二．说教材我将从知识结构、编写特点、编写体例,知识的整合四个方面来阐述:（一）教材的编写体例本组课文围绕“战争与和平”这一专题，编排了导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分组成。
人教部编版五年级语文下册第4单元说课稿
人教部编版五年级语文下册第4单元说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第4单元的教材内容主要包括了《古诗三首》、《荷叶母亲》、《鲸》和《不死之药》四篇课文。
这一单元的主题是“自然”，通过这些课文的学习，让学生了解和感受自然的美丽和伟大，培养他们对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然主题也有一定的认知。
但他们在阅读和理解长篇课文时，可能会遇到一些困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于古诗文的鉴赏能力和文学素养还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解课文，掌握生字词，了解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读和理解能力，培养他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和理解课文，掌握生字词，了解课文的大意。
2.教学难点：对课文中的文学手法和修辞手法进行理解和鉴赏，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景观的图片，引导学生谈论对自然的认识和感受，引出本单元的主题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的地方。
3.合作学习：分组讨论，共同解决生字词和理解上的问题。
4.探究学习：引导学生深入课文，对课文中的文学手法和修辞手法进行鉴赏和分析。
5.课堂总结：让学生谈谈对课文的理解和感受，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：自然美丽伟大《古诗三首》《荷叶母亲》《鲸》《不死之药》八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要看他们是否能够正确地朗读和理解课文，掌握生字词，对课文内容有深入的理解和感受；二是对教师的评价，主要看教师是否能够有效地引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，是否能够准确地解答学生的问题，对学生的学习进行有效的指导。
2023四年级语文上册第四单元12盘古开天地说课稿新人教版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并表述简单的故事情节。同时，学生可能已经接触过一些中国古代神话故事，对神话故事有一定的了解和兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对神话故事往往充满了好奇和兴趣，因此，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习热情。在学习能力方面，四年级的学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读和讨论来理解和分析故事。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和合作的方式来学习，因此，教师可以设计一些小组讨论和互动活动，以提高学生的学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对一些生僻词汇的理解，对故事中的一些细节和象征意义的理解等。同时，学生可能对神话故事的真实性产生疑问，如何引导学生正确看待神话故事，也是一大挑战。此外，如何激发学生的想象力和创新思维，也是教学中需要关注的问题。
教学方法与策略
4.例题4：请谈谈你对神话故事的理解和感悟。
答案：神话故事是古代人们对自然现象和社会生活的想象和解释，反映了古代人们对自然和社会的认知和敬畏。通过阅读神话故事，我们可以了解古代文化的特点和价值观，同时也能启发我们的创新思维和想象力。
5.例题5：请结合自己的生活经验，谈谈神话故事对现代社会的启示。
答案：神话故事对现代社会仍有启示作用。例如，盘古开天地的故事启示我们要勇于创新和变革，不断创造新的可能。我们可以从神话故事中汲取灵感，激发自己的创造力和变革精神，追求更好的未来。
目标：通过具体案例，让学生深入了解盘古开天地的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的神话传说进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神话传说的多样性或复杂性。
2020春人教版六年级语文下册-第4单元-单元说课稿
《石灰吟》说课稿各位领导、各位老师：大家好!今天，我执教的是一首古诗《石灰吟》。
现在我来和大家说说我备课的一些想法。
我选择这个教学内容，出于这样几个原因：1.我们的语文课本中，教学内容的体裁丰富多彩，我想，作为一个语文老师，必须适应各种体裁的教学；2.平时，我也观摩过不少执教古诗的课，很是羡慕大师们的挥洒自如。
而自己在公开课的教学中，也从未尝试过古诗的教学。
于是，就有了这一次的尝试。
《石灰吟》这首诗大家一定耳熟能详，对于文本的分析，我就不多说了。
我主要和大家说说我的教学设计。
对于这堂课，我根据课标的要求、教材的特点、学生的实际，以及自己的理解，制定了如下的教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。
2.过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
3.情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
基于这样的目标预设，我设计了如下的教学过程：第一步，整体通读把诗歌读正确、读通顺是学习古诗的前提。
对于本首诗，在学生自读的基础上，指名学生进行朗读，相机指导学生把生字“焚”读准、读懂。
“焚”这个字是前鼻音，以往的教学实践告诉我，学生很容易读成后鼻音。
在我看来，词语教学在高年级段依然要扎扎实实。
同时，对于“粉骨碎身”这个词，和我们现在的语言习惯不大一样，学生感到不明白，这很正常，因为我读这首诗时，对为什么是“粉骨碎身”也很疑惑，我通过查资料整合了其中的原因，所以提出来强调，一是提醒学生读正确这个词。
二是通过直接告诉的方法，让学生能消除心中的疑惑，以加深对这个词的了解。
第二步，理解诗意学习一首古诗，理解诗歌的含义无疑是教学的重点。
对于司空见惯的石灰，不要说学生，就是我自己，如果不看相关的资料，对于采制石灰的过程也不是很清楚的。
如果能了解石灰的采制过程，当然能有助于诗歌的理解。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级下册语文第四单元的综合性学习内容。
本单元以“家乡”为主题，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生感受家乡的风土人情，了解家乡的历史文化，培养学生的家乡情怀。
教材内容丰富，包括一篇精读课文《长城》，两篇略读课文《黄山奇松怪石》、《日月潭》，以及“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的了解和情感。
但在口语交际、综合性学习等方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描绘的家乡风光，体会作者对家乡的热爱之情；提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握课文中的关键词语和句子；学会口语交际，提高交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感；增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；提高学生的阅读和写作能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受家乡的美；如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首家乡的民歌导入，激发学生的家乡情怀，引出本课主题。
2.学习精读课文《长城》：通过阅读，了解长城的雄伟壮观，体会作者对家乡的热爱之情。
3.学习略读课文《黄山奇松怪石》、《日月潭》：引导学生自主学习，感受家乡的自然风光。
4.口语交际：以小组为单位，讨论家乡的特色和文化，进行口语交际训练。
5.习作：让学生写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力。
6.课堂总结：对本课内容进行总结，强调家乡的重要性，激发学生的家乡情怀。
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人教版小学语文四年级上册
第四单元说课
尊敬的各位评委老师:大家好!
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我从说课标,说教材,说建议等方面与大家交流。
说课标
说学段目标,本册目标,本单元目标.
课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度或五个领域提出了语文教学目标。
一、第二学段的目标
知识与能力
1.学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。
2.
会使用常用的语文工具书。
3.有独立阅读能力。
4.良好的口语交际能力。
5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。
过程与方法
1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。
2.能主动进行探
究性学习，在实践中学习，运用语文.
情感态度与价值观
1.培养爱国主义情感，提高文化品味。
2.认识中华文化的丰厚博大，尊
重多样文化。
3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。
二. 第七册教材的教学目标
(一)识字与写字认字200个，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.
(二) 阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.
(三)习作培养学生读书看报的好习惯，并摘录好词佳句.是学生能留心周围事物，勤于书面表达,能修改习作中错词错句,从而提高阅读,写作能力.
(四) 口语交际用普通话交谈，做到认真倾听的同时清楚表达观点.
(五)综合学习在综合性学习活动中，开展讨论，解决生活中的简单问题。
单元学习目标（知识与技能的立体式整合）：
1.本单元字词学会,理解并运用.
2.理解课文内容,体会作者的感情;
3.是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；
4.通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
5.学习作者描写动物的方法,丰富自己的语言积累.
说教材
说教材编排意图,教材基本结构,内容,特点.
一.教材编排意图：
四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。
下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。
1、全面、准确地落实语文教学目标----全面提高学生语文素养。
在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
课标提出；教材内容要简化头绪，加强整合。
如：第二组以“观察与发现”专题，第四组“作家笔下的动物”专题,都是培养学生留心观察周围事物的习惯，体现了教材（横向）整合。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
文前、文中或文后以吐泡泡的形式边读边悟。
精读课文后有练习题，略读课文前有提示.还有语文园地的栏目、词语盘点等。
4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
引用生活中实例，加深语言文字的理解（如:语文园地四:我的发现）。
引导学生课外阅读。
(趣味语文)
二、教材的基本结构
本册教材分组编排。
全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材按专题编组，内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
三、第四单元内容分析
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
还有语文园地四“词语盘点”“口语交际.习作”“我的发现”“日积月累” “趣味语文”。
四、本单元编排特点
（1）文质兼美的课文，学生学到知识，陶冶情趣，受到启迪。
（2）把握同组各部分内容的内在联系，整合教材内容。
（3）从单元导读到语文园地，围绕“作家笔下的动物”安排，内容与活动紧密相连，前后照应，环环紧扣，形成一个整体。
(4)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
(5) 课后练习题注意引导学生主动积累美词佳句，激发兴趣。
（6）课文配图片，相得益彰。
便于学生学习理解。
五、编写体例
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“词语盘点”“口语交际.习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
说建议
说教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用
一、说教学建议
字、词教学，稳固扎实；理解课文，引导学法；重视朗读，读出感情；课堂上有意识培养学生口语交际能力，提高写作水平；开展丰富多彩的语文实践活动。
二、说评价建议
（1）课堂表现；
对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果。
”这显然是不够的。
我认为，在语文课堂即时评价，应该充分体
现在每一节课，每一个学生上，保护学生的自信，维护学生的自尊，促进学生积极、主动地参与学科的学习。
评价，可以让课堂成为师生精彩灵动的舞台，在这舞台中，学生可以充分获得智慧的成长。
（2）作业评价；
作业是学生获取、巩固、运用知识的一种手段。
让学生围绕某项学习任务，通过口头或者书面的形式，使学生进行操练，而进行的作业评价，是教师了解学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不可少的环节。
关于作业评价，“作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改”，这显然是很不够的。
我认为，在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能使作业批改评价，沟通和增进师生之间的情感，激发学生学科学习的兴趣，从而促进学生知识的巩固，智力的培养和非智力因素的发展。
（3)阶段测验。
阶段测验，是教师经常进行的、学生最为常见的评价之一.阶段测验，是检测教师教学效果、学生学习效果的重要方式。
我认为，在语文阶段测验评价中，可以通过根据学生的差异来命题（统一印刷的测验题目可以根据学生的差异来选择题目）、给予学生多次测验机会、对分数给予多样化的解释等方法，来体现评价的层次性、灵活性。
这样才能使阶段测验评价，成为学生成长的阶梯，也能更好地体现新课程的理念。
三、说课程资源的开发和利用
1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用;
2、遵循语文规律，善于利用身边熟悉的课程资源，加强听说训练;
例如：坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；这些对教师来说是举手之劳的小事，却给小学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。
无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。
3、合理开发学生生活中的课程资源;
把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯。
教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。
充分利用墙报、黑板报，学习专栏这
些优势资源，把学生写得好的、那怕只是有进步的文章在学校或班级展示，指导学生参加作文竞赛；开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟. 促进小学生语文素养全面提高和协调发展，培养小学生自主获取知识、运用知识能力。
4.自然资源的开发和利用，网络资源的开发和利用
教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化, 并让学生理论联系实际，学以致用。
还可以通过网络搜索资源，如:图片,音像声音,影视文本等资源,并达到资源共享。
教学感悟：
语文是一寻找思想的眼睛，教师是引导学生学。
而不是逼迫学生学，教师是航标，而不是船桨。