四年级上册语文说课标说教材
四年上册语文全册说教材
四年语文全册说课标、说教材说课标目标要求（课程目标或内容标准）1、会写200个、会认200个、养成主动识字的习惯，加强钢笔字和毛笔字的指导。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解内容体会情感,领悟表达方法,积累语言,课外拓展延伸5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
8.在综合性学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
重点、难点1、要求学生认200个字，写200个字。
2、学习理解含义深刻的句子。
3、读的指导和训练，逐步培养学生的默读的能力。
4、作者表现人物品质的写作方法。
6、教学要注重培养学生的能力，要在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。
7、作文教学，培养学生习作的兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
重视习作中学生之间的合作与交流，写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
说教材编写特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
【语文教案】四年级上册语全册说课稿设计
【语文教案】四年级上册语全册说课稿设计四年级上册说课设计1.观潮［说教材］《观潮》是小学四年级第一册语文课。
通过作者的所见所闻和感受，本课向读者介绍了钱塘江潮汐，自古以来就被称为“世界奇观”。
本章思路清晰，语言生动，身临其境，是教育人们热爱祖国大江大山，培养关注身边事物习惯的好教材。
［说学生］四年级学生思维活跃，求知欲强，愿意表达和与他人交流，但他们的生活经历毕竟是有限的。
仅凭想象难以深刻感受其中描绘的钱塘江大潮壮丽景象，教师需要提供直观的图像帮助理解。
［说目标］根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况，制定以下目标和重点难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
2.激发学生阅读的积极性，提高学生品尝单词和句子的能力。
３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
重点是理解《当潮流来临》的叙事。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
[教学]学生是学习和发展的主体，语教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：一、使用视听媒体直观地感受和激发情感和兴趣。
１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？2.播放视频，直接感受钱塘江大潮的气势和气势。
３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
利用视听媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的雄伟气势，学生的热情立即被调动起来，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生理解单词和句子。
二、初读课，理清课的顺序课程背景非常清楚。
学生可以在第一节阅读课的基础上快速整理章节顺序，并按潮前、潮时、潮后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生感受潮汐观测者的热切和兴奋。
因此，我设计了以下问题：如果你是观察者之一，并且想到看到大潮，你感觉如何？你会怎么做？潮汐观察者做了什么？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
“说课标、说教材”(四年级上册)
（三） 习 作2.能把内容写得比较具体、清楚
3.能用简短的书信便条进行书面交际 4.能修改习作中有明显错误的词句
4.能用钢笔熟练、规范地书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。
（一）课标对第二学段的基本要求
（二）第二学段教材的主干知识及编写意图
课文
培养良 好的学 习习惯
习作
框 架 结 构
练习
5
（二）第二学段教材的主干知识及编写意图
1、联系上下文理解内容。例：指导理解 “但愿人长久，千里共婵娟”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，既 是一种重要的能力，也是理解内容，体 会思想感情最常用的方法。
（四）本册教材包括的知识点、能力点 的呈现方式和获得方式
1、联系上下文理解内容。例：指导理解 “但愿人长久，千里共婵娟”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，既 是一种重要的能力，也是理解内容，体 会思想感情最常用的方法。 3、学习《维生素C的故事》时，指导学 生默读，提高自主阅读能力。
第二单元
（一）课标对本单元的基本要求
（一）课标对本单元的基本要求
3、培养学生积 累语言的兴趣和 主动积累语言的 习惯。
4、在语文实践 中，获得习作的 快乐，逐步提高 习作的能力。
2、注意培 养学生的自 主阅读能力 。
散文
1、要求认 字68个，其 中37个要求 会写。
第 二 单 元 基 本 要 求
5、培养学 生的爱国情 感。
3、正确、流利、有 感情地朗读课文，学 会默读，能复述课文 ，提高阅读能力
2、认字350 个，会写230 个，规范地 书写。
5、继续提高 口语交际能力
小 学 四 年 级 上 册
4、留心周围的 事物，乐于书 面表达，提高 写作水平。
四年级上册语文说课稿（精选12篇）
四年级上册语文说课稿（精选12篇）四年级上册语文篇1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。
我将从教材、教学法、教学过程、板书设计和五个方面来说课。
一、说教材《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的'表达方法。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：知识目标：认识8个生字，会写13个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
二、说方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。
在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
三、说过程现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：（一）激发兴趣，导入新课课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在游览长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的许多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。
并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。
四年级上册语文说课稿(精选13篇)
四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿篇1我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进展说课：一、教材分析^p ：本组课文将带着学生欣赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。
长城作为引领学生开场中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
课文不仅表现了长城的高大巩固与气势宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。
根据这一内容，我制定了如下教学目的：1、知识目的：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2、才能目的：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料理解长城的特点和历史地位。
3、情感目的：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。
4、教学重点：有感情朗读课文，感受长城的宏伟气势和古人修筑长城的艰辛。
5、教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。
二、学情分析^p ：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体老师必须充分考虑到学生的实际程度，才能进步教学效率，实现有效备课。
我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的理解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为理解决这些问题和矛盾，将课文进展深化浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。
三、教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进展朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。
布置学生课前预习，搜集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，表达有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。
充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的间隔，把学生心目中遥远的长城真实地呈如今学生面前，使学消费生主动学习并加工的心理倾向。
四年级上册语文说课标说教材
三种版本的教材，都以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据，以提高学生语文素养为总目 标，以主题选材内容。但选材的内容却不 相同，所以在具体的要求上也存在一 定的差异。
有关 爱 的主题与前几册教材是一 脉相承的。如：
第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题， 第十一册的第二组专题等都是有关“爱”的主题
3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以 小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱， 渗透“爱”的主题。
立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利 用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行 有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐 于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学 习者。
充分利用身边的学习资源，如：课外阅 读、电视、网络报纸等等，拓展学生的 学习和创造空间。
羌
白
白 村 小 学
刘 晓 敏
：
爱在语文教材中延伸
01
说课程目标
02
说教材
03
说建议
课程目标
说本学科的总体课程目标 或阶段目标
说本册书、本单元、本课的 内容目标
说教材
说教材的编排意图、内容结构、知 识与技能的范围
说知识和技能的立体式整合
说建议
说教学建议
说课程资源的开发与利用
侧重句、段、篇的训练 关注词、句、段的理解 侧重识字、写字和正确朗读的训练
要求学生乐于 书面表达，学 习修改习作中 有明显错误的
词句
要求学生初步 学会默读，初 步把握文章的 主要内容，课 外阅读总量不
少于40万字
习作
要求学生 有初步的 独立识字
能力
阅读
第
二
学 握主要内容， 并能简要转
述
小学语文四年级上册说课标说教材
小学语文四年级上册说课标说教材各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册。
我将从课程标准、教材结构特点、教学建议三个方面来解读，并谈一下具体的教学建议。
一、先说一下课程总目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来说。
1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
10．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
部编版小学四年级上册语文说课稿五篇
部编版小学四年级上册语文说课稿五篇部编版小学四年级上册语文说课稿【1】《蟋蟀的住宅》各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
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养成读书看报 的习惯，收藏 并与同学交流 图书资料
认字200个， 会写200个， 养成主动识字 的习惯
四 上 教 学 目 标
在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人 商讨的习惯。听人说 话能把握主要内容， 并能简要转述。能清 楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和 想法
学会用多种形式的阅读 方式阅读；学会把课文 读薄，读厚的方法
口语交际
要求学生 有初步的 独立识字 能力
阅读
识字写字
第 二 学 段 目 标
综合性学习
能用普通话正 确，流利，有 感情地朗读课 文
体会课文 中关键词 句表达情 意的作用
能初步把握文章 的主要内容，体 会文章表达的思 想感情。能复述 叙事性课文的大 意。
会使用字典，词 典，有独立识字 的能力。能用钢 笔熟练书写正楷 字，用毛笔临摹 字帖。
苏教版教材
说教材
解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让学 生喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让学生 会学语文；三是人文性和工具性的统一，让语文 学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习 现代文化知识的过程，还是启迪心灵、陶冶情操 的过程。四年级语文上册教材仍沿袭前面六册教 材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12 个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个 “语文天地”。 全册共22篇课文，有故事、诗 歌、等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、 文质优美，可以激发学生学习语文的兴趣。
爱
关注词、句、段的理解
侧重识字、写字和正确朗读的训练
要求学生乐于 书面表达，学 习修改习作中 有明显错误的 词句 要求学生初步 学会默读，初 步把握文章的 主要内容，课 外阅读总量不 少于40万字
习作
要求学生听 人说话能把 握主要内容， 并能简要转 述 要求学生能 在老师的指 导下组织有 趣味的语文 活动
3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以 小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱， 渗透“爱”的主题。
立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利 用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行 有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐 于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学 习者。
充分利用身边的学习资源，如：课外阅 读、电视、网络报纸等等，拓展学生的 学习和创造空间。
羌 白 白 刘 村 晓 小 敏 学 ：
爱在语文教材中延伸
01
说课程目标
02 03
说教材
说建议
课程目标
说本学科的总体课程目标 或阶段目标
说本册书、本单元、本课的 内容目标
说教材
说教材的编排意图、内容结构、知 识与技能的范围
说知识和技能的立体式整合
说建议
说教学建议
说课程资源的开发与利用侧源自句、段、篇的训练学会本单元的生字， 引导学生运用查字典 或联系上下文的方法 理解词语，通过体会 重点词句感悟课文内容
过程与方法
引导学生感受人与人之间 纯真的感情，体会到人与 人相互关爱，生命才更有 意义，人生才更幸福
知识与能力
情感态度 价值观
四年 级上 第六 单元 教学 目标
认识5个生字，有 感情地朗读课文
在阅读中感受作者抓住 人物的语言、动作和神 情进行细致描述的写作 方法 让学生从课文讲述 的故事中，体会到 人与人之间要真诚 理解、互相关爱。
过程与方法 知识与能力
情感态度 价值观
说教材
主要特色可以概括为四个字：新、实、简、美。所谓 “新”，一是指理念新。二是指体例新。三是指内容新。 所谓“实”，也体现在三个方面。第一，教学目标的确定 能从实际出发。第二，教学内容讲求实用，课本语言追求 平实。第三，在教学操作上讲究实效。所谓“简”，指的 是简明、简洁、简约。结构简明，内容简约，练习简便。 所谓“美”，是指教材的审美品质。爱国主义教育是一个 永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容， 也是语文教育体现国家意志的根本表现。苏教版(国标本) 小学四年级上册语文实验教材选编的课文十分鲜明地突出 了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天 安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨 沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教 育的《春联》、《元日》、(《古诗两首》)等。
北师版实验教科书
说教材
这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教 育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。 其特 点是： 1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。 2．教材编扫——简化头绪，加强整合。 3．识字写字——安排更加科学合理。 4．教材的呈现方式——大胆改革，面貌一新。 5．教材体系——开放而富有活力。 第七册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们 依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的 动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成 就。从教材的内容上都是围绕这八个主题来编排设计。人 文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程 与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合 性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在 一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节 的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生 提供了各自的发展空间
1、进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生 读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所 感悟。默读应留有比较充裕的时间，要让学生切实地默读课文， 默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于 形式。
2、贯彻以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维 度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教 学，学习语文与实践语文相结合。引导学生谈谈自己从大家的 行动中受到了什么启发，或设想一下：如果“我”是卡罗纳的 同学，“我会”为他做些什么？实现语文工具性与人文性的结 合。
人教版教材
三种版本的教材，都以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据，以提高学生语文素养为总目 标，以主题选材内容。但选材的内容却不 相同，所以在具体的要求上也存在一 定的差异。
有关 爱 的主题与前几册教材是一 脉相承的。如：
第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题， 第十一册的第二组专题等都是有关“爱”的主题