教 案 首 页一天的生活用水
一天的生活用水(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用
一天的生活用水（教学设计）教学内容1. 了解水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成和循环。
2. 认识到水资源对于人类生活和生产的重要性。
3. 学习如何合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
4. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解水资源的基本情况，认识到水资源的重要性。
2. 学会合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
3. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 水资源的形成和循环过程，需要通过生动的图像和实例来帮助学生理解。
2. 合理利用和保护水资源的方法和技巧，需要结合实际生活进行讲解和示范。
教具学具准备1. 水资源分布图、水循环图等图像资料。
2. 水资源利用和保护的实际案例。
3. 水资源利用和保护的相关视频资料。
4. 学生分组讨论的工具，如小白板、记号笔等。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对水资源利用和保护的关注。
2. 讲解：通过生动的图像和实例，讲解水资源的基本情况、形成和循环过程。
3. 案例分析：分析水资源利用和保护的实际案例，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何合理利用和保护水资源，分享自己的观点和经验。
板书设计1. 一天的生活用水2. 教学目标：了解水资源的基本情况，学会合理利用和保护水资源。
3. 教学重点：水资源的基本情况、合理利用和保护水资源的方法。
4. 教学难点：水资源的形成和循环过程，合理利用和保护水资源的方法和技巧。
作业设计1. 让学生观察自己家庭一天的用水情况，记录下来，并思考如何合理利用和保护水资源。
3. 让学生设计一份水资源利用和保护的海报，展示给大家，提高大家的环保意识。
课后反思1. 教学内容是否充实、生动，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 教学方法是否恰当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
《一天的生活用水》导学案
《一天的生活用水》导学案第一课时导学目标：通过学习本文《一天的生活用水》，学生能够了解生活中水的重要性，认识节约用水的重要性，培养节约用水的好习惯。
一、课前导入1. 引入话题：今天我们将学习关于水的重要性，让我们想想生活中哪些地方需要用水？2. 提出问题：水在我们的生活中扮演着什么样的角色？你们知道如何节约用水吗？二、阅读理解1. 朗读文章：请同学们轮流朗读《一天的生活用水》。
2. 回答问题：根据文章内容回答以下问题：- 为什么水是生命之源？- 在生活中我们每天需要用到多少水？- 除了饮用水，我们还会用水来做什么？三、思考讨论1. 分组讨论：同学们分组讨论，列举一天的生活中会用到水的各个方面，并思考有什么方法可以节约用水。
2. 展示讨论结果：每组派代表汇报讨论结果，分享节约用水的好方法。
四、课堂实践1. 观察任务：同学们回到家中，观察一天中自己用水的情况，并记录下来。
2. 分享经验：下节课时，同学们分享自己的观察结果，介绍自己在生活中如何节约用水的方法。
五、反思总结1. 思考问题：通过这次实践和讨论，你们有什么新的认识？有哪些方法可以帮助我们更有效地节约用水？2. 收获分享：同学们可以分享自己的收获和感悟，鼓励大家在生活中积极参与节约用水的活动。
六、课后跟踪1. 跟踪反馈：在接下来的课程中，老师将观察同学们是否改变了用水习惯，并及时进行跟踪反馈。
2. 教师评估：老师将根据同学们的表现和反馈结果进行评估，鼓励大家在日常生活中养成良好用水习惯。
通过本次学习，《一天的生活用水》让同学们意识到了水资源的重要性，培养了节约用水的好习惯，希望同学们在未来的生活中能够更加珍惜水资源，积极参与节约用水的活动。
愿我们的努力能够为建设美丽家园贡献一份力量。
第二课时一、前导在日常生活中，水是我们生活的必需品，它在我们的生活中扮演着重要的角色。
每个人每天都需要用水洗漱、做饭、洗衣、喝水等等，但是你知道每个人一天会用掉多少水吗？今天我们就来探讨一下《一天的生活用水》这个话题，看看我们每天都会用掉多少水，以及如何节约用水，保护水资源。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
5、一天的生活用水-新教科版六年级下册科学教案
、一天的生活用水－新教科版六年级下册科学教案、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【前活动】1、布置前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑前将这个对比实验进珩录像，在上放给学生看。
但仔细想来终不如上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个，用于家中测量用水量。
科学《一天的生活用水》 教案(两篇)
一天的生活用水教案（一）科学概念人们生活中要用掉大量的水，世界上淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、培养学生查找、收集、整理资料的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
教学重点让学生在活动中充分认识节约用水的重要性，并且制定出“我的节水计划”教学难点比较科学地测量并统计自己一天的用水量教材分析宁南山区的海原县,是一个严重缺水的县城，所以在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其我们教室没有水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进行手机录像，在课上放给学生看。
但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
教学准备课前预习1、课前任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量课前必须教会学生测量和记录的方法。
指导学生会用量杯测量（可以用一袋牛奶作为标准），指导学生学会水表读数，再让学生们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数相减得出一天的用水量，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
3、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
4、学生收集有关水资源状况的资料。
5、教师准备一个苹果，一把水果刀，一袋200毫升的酸奶，漏斗，一次性牙刷和纸杯。
教学过程一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，学生汇报自己每天的用水情况。
假设我们都在自己的家里，突然停水，会是怎样的情况？现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。
本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。
但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。
2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。
学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
教科版六年级科学下册 《一天的生活用水》教学设计
《5.一天的生活用水》教学设计教学目标科学概念：人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。
过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观：培养节约用水的意识。
教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：能通过对调查资料的分析,得出自己的调查结果,并能说出自己的建议。
教学过程一、创设情境,导入新课。
1、谁来说说,在每天的生活中,你哪些方面用到了水？2、那在这一天中,我到底要用多少水呢？这节课我们就一块来研究《一天的生活用水》二、我一天用了多少水1. 课前,老师已经布置了作业,认真估计、测量并统计你一天的用水量。
拿出调查表,找2个同学汇报。
2. 以小组为单位,交流汇报自己的用水量,找出用水最多的同学和用水最少的同学。
让他们分别说说自己是怎样测量的。
3. 要想准确的知道自己一天用了多少水,还可以查看水表。
出示水表,刚开始,水表上的数字是0,只要安装后,一用水,表针就开转动。
两次数据的差就是你家这一段时间的用水量。
在除以家里的人口数,就是一个人这段时间的平均用水量。
4. 出示2张单据,看看本月用水量是怎么得出来的。
三、用水量的比较1、从刚才咱们汇报的数据,还有老师搜集的这些数据中,我们发现了什么？生：每个人的用水量不同,每个家庭的用水量也不同,有的差距还挺大。
2、是什么原因导致的用水差距呢？找学生说。
3、确实,在我们的日常生活中,每个人的用水习惯不一样。
不同的用水习惯会导致不同的用水差异。
课本79页就为我们设计了一组非常有趣的对比实验,出示图片4、用杯子刷一次大概用多少水？开着水龙头刷一次牙大概用多少水？视频展示水龙头开1分钟会流2.5 L水,那刷一次牙至少要用2分钟,得多少水？形成鲜明的对比。
5、实验完成后,填写书上的空格,让学生发表自己的看法。
四、制定我的节水计划1、我们每天都用到这么多少水,是不是我们的淡水资源取之不尽,用之不竭呢？出示世界资源状况2、那么我们中国的淡水资源又是什么情况呢？出示中国淡水资源状况。
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教案首页
《一天的生活用水》教学设计
湖口二小方丛丛
一、教学目标
科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、整理资料、处理信息的能力。
3.情感态度价值观,培养节约用水的意识。
二、教学重点：
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
三、教学难点：
统计自己一天的用水量
【教学准备】
1、学生统计一天的生活用水。
2、收集有关水资源状况的资料。
四、教学流程
（一）导入新课
1、谈话：我们每个人的生活都离不开水，你家里出现过停水的情况吗？停水或缺水给家里带来了哪些不便？
2、学生汇报
3、由此可见，我们生活中用到水的地方有很多，比如：课件出示。
小结：淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
（二）内容研讨
1、一天用了多少水？我们可以用估计用水量和查看水表计算的方法。
学生根据教师的提示1升也就是1kg估计下一天的用水量，把表格填完整。
2、同学之间用水量的比较
(1)提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距可能还比较大。
3.除了用估计用水量的办法还可以查看水表的方法来计算，比如：课件出示。
这是两个家庭一个月的用水量，你们会读出水表上的数据是
多少吗？教师教认水表的方法。
那如果要求一个人一天的平均用水量就可以观察你们家一天要用掉多少水？再除以家里的人口数。
(1)提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
(2)小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，家里的经济条件等才导致了用水量之间这么大的差距。
(3)提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？接下来我们就来看一个例子：课件出示“刷牙”的对比实验。
(1)谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少毫升水？用杯子接水刷一次牙用多少
毫升水？如果课后有时间可以回家试试，这个涉及到需要有水龙头的教室，我就不请同学们演示了，但我把结果告诉大家：开着水龙头刷牙与用杯子接水刷牙用水量至少是5倍的关系，假如用杯子接水
250ml,那么开着水龙头刷牙至少用到1250ml，还要看水龙头开的大小。
(2)除了这些还有什么原因使不同家庭之间一天的用水量不同呢？课件出示。
小结：不同的用水习惯导致用水量差别。
4、讨论交流：哪些方法可以节约用水？
5.图片出示云南干旱，让学生感受缺水的地方人们的生活。
通过课本了解到缺水的国家所占的比例。
6. 面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，同学们认识节水标志吗?引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
（三）实效评价
1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”
2、学生讨论并制定自己的节水计划吗？学生汇报。
（四）、课外拓展
1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
五、板书设计：
一天的生活用水
用水量的比较节水标识不同的用水习惯导致用水量的差别。