角色游戏反思(10篇)精选
角色游戏反思(8篇)
角色游戏反思（8篇）中班角色游戏反思篇一电话是孩子们再熟悉不过的东西，“如何自己制作电话把声音传给好朋友”的话题一提出来，立刻调动起孩子们极大的兴趣，于是和孩子们一起动手，开展了别开生面“问候电话”活动。
本课的重点一：孩子自己动手，把我们熟悉的、常用的一次性纸杯，用线绳连接起来制作纸杯电话。
活动中鼓励两两孩子相互合作，每人先取一个纸杯，在杯底用牙签戳一个小洞，再选一根绳子做“电话线”，把“电话线”从底部穿过，为了防止通话时绳子被拉出来，在杯子内的绳头上系着牙签。
孩子们在制作过程中特别专注，相互帮助，在系绳环节有一定的难度，需要老师协助，只有桂晨晨和杨倩独立完成。
本课的重点二：在与同伴玩“打电话”的游戏中感知声音的传播途径。
活动中先让幼儿各自拿一个不连线纸杯玩“打电话”，得出结论“听不到对方的声音”，再连上线玩“打电话”，得出结论是“声音沿着电话线传播的”。
同时，引导幼儿探索绳子的长短、松紧对声音传播的影响，幼儿们在反复操作中能发现问题并尝试自己解决。
整个活动孩子们热情高涨，积极参与，不但对科学小制作活动感兴趣，还在玩自己制作的“电话”时，特别有成就感。
只是在感受声音传播环节，由于提供给孩子们的绳子材质不一样，有时感受声音的变化不明显，如果电话线用的全部都是钓鱼用的尼龙线、绣花线、丝线就好了。
家长朋友们，你们也可以和孩子试着去玩一玩这样的游戏哦！中班角色游戏反思篇二开学了，我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，这个称号使得他们感到自豪和骄傲。
每一件事情，孩子们都想去尝试着做，积极地参与，甚至还模仿大人般照顾同伴。
有一天，角色游戏正在进行中，一群小小班的孩子散步走进了我们的活动室。
只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难，而忘记了哭泣。
我想：我班的孩子既然渴望模仿大人，而小小班的孩子又被我们的游戏吸引，我何不鼓励班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一起游戏呢？游戏的过程中，我发现我班的孩子特别投入，而且，也很有“大人”的感觉，有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。
角色游戏活动方案教师在活动中反思
角色游戏活动方案教师在活动中反思示例文章篇一：# 《角色游戏活动方案及教师反思》## 一、角色游戏活动方案：超市大冒险### （一）活动名称超市大冒险角色游戏### （二）活动目标1. 让学生了解超市的基本运作流程，包括购物、收银、理货等环节。
2. 提高学生的语言表达能力、社交能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和理财意识。
### （三）活动准备1. 布置一个模拟超市场景，包括货架、商品（可以用卡片或自制的简易物品代替）、购物篮、收银台等。
2. 为学生准备不同角色的标识牌，如顾客、收银员、导购员、理货员等。
3. 准备一些模拟货币（如自制纸币）。
### （四）活动过程#### 1. 角色分配（10分钟）我走进教室，手里拿着那些角色标识牌，笑着对同学们说：“今天我们要玩一个超有趣的超市游戏。
谁想当顾客呀？”好多小手举了起来。
我又说：“那谁想当收银员，专门收钱的哦。
”有几个数学比较好的同学就自告奋勇了。
接着我问：“导购员呢，要很热情地给顾客介绍商品的。
”还有理货员，要负责把货架整理得整整齐齐的。
同学们叽叽喳喳地讨论着，很快就确定好了各自的角色。
#### 2. 游戏规则讲解（5分钟）我站在模拟超市的中间，大声地说：“顾客们，你们可以拿着钱去挑选商品，但是要注意看价格哦，就像你们和爸爸妈妈去超市一样。
导购员要热情地帮忙，收银员要准确地收钱找钱，理货员要时刻留意货架，商品被买走了就要及时补上。
如果有什么问题，大家要一起想办法解决，就像在真正的超市里一样。
”#### 3. 游戏进行（25分钟）游戏开始啦。
顾客们兴奋地拿着购物篮在货架间穿梭。
有个小顾客跑到水果区，拿起一个“苹果”卡片，问导购员：“这个苹果多少钱呀？”导购员马上回答：“这个苹果一块钱一个呢。
”小顾客又问：“那这个香蕉呢？”导购员耐心地回答着。
而收银员呢，站在收银台，紧张又兴奋地等着顾客来结账。
有个顾客买了好几样东西，收银员仔细地算着钱，还不忘说：“欢迎下次光临。
小班角色游戏教案反思
小班角色游戏教案反思角色游戏成为幼儿一日生活的重要活动之一,而角色游戏又是最具有游戏的典型:主动性、趣味性、社会性、虚构性，下面为大家分享了小班角色游戏的教案反思，一起来看看吧！角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。
在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地窥探，随时辨认出孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同袍沟通，在相互模仿中会互相习得，方可这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的降低。
每个区域的活动设置还要注重游戏和游戏之间的串连。
比如在角色游戏中所，去银行取钱，小孩子娃娃家的爸爸妈妈可以去超市给娃娃购买生活用品，然后带娃娃去理发或者去寿司；有的家庭脑子里来了老师客人，缺少水果，幼儿会协商安排留妈妈在家留招待贵客，让爸爸去超市购买蔬菜水果，还可以带准妈妈去理发做去发型，把客人招待的好好的，孩子自己内心爸爸妈妈在获得了当爸爸妈妈的优越感的同时，也懂得游戏中的相互协商和沟通的重要性，还学会怎么尊重老师和招待客人。
角色游戏中还见到了以下几点小问题：一、材料的准备工作和添置，我观察到孩子一般玩了一段时间的角色游戏时，如果没有新的东西投入就会对这个游戏失去兴趣。
针对这种情况，我们要及时更新游戏的内容和材料，让孩子们对游戏充满兴趣。
二、给孩子充足的时间整理父母和收拾玩具。
我们要从小坏习惯就要培养孩子收拾物品的习惯。
我们要让孩子从小养成有责任收拾自己玩具的孩童好习惯，一个好习惯能让孩子将来受益终身。
三、游戏滚轮活动过程中将引导孩子多动手操作，区域之间要有关联性。
像我们寿司店会提供支持半成品让孩子动手操作，随后再卖给顾客；理发店也会引导幼儿设计新的发型，装扮顾客。
建构区我们要二区给幼儿提供图纸，让幼儿根据图纸进行搭建。
开心农场里我们准备各种时令的快乐蔬菜水果，孩子们自己动手种植，成熟后再拿去超市进行贩卖。
四、游戏活动中，活动纪律不容小视。
另外在游戏活动手游情境中交流时，要让孩子们协会会员轻声说话。
大班角色游戏活动反思大班教学反思
大班角色游戏活动反思大班教学反思大班角色游戏活动反思大班教学反思身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的大班角色游戏活动反思大班教学反思，希望对大家有所帮助。
大班角色游戏活动反思大班教学反思1一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着，个个都兴奋的不得了。
我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显然这是孩子们在看书时掉在地上的。
我看了一会儿，发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看见似的。
于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧!”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：“啊呀!这里怎么有一只山羊!真可怜!谁能愿意帮那只小山羊送回家呀!没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的，我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
大班角色游戏活动反思大班教学反思2主题是结合季节展开的，活动形式丰富多彩。
由于本周高温天气较多，所以孩子们显得比较兴奋、烦燥，但参加活动的热情也如温度一般直线上升，幼儿掌握情况较好。
亮点：一、在活动中：太阳伞、扇子、拖鞋开展过程中，教师和幼儿共同收集物品，进行展示、设计。
小班角色游戏教案20篇反思
小班角色游戏教案20篇反思《小班角色游戏教案20篇反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班角色游戏教案20篇反思！（1）小班角色游戏教案《小超市》含反思活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
(本文.来源：快思.教案网)*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动反思：去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。
在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。
（2）小班表演游戏教案反思《拨萝卜》游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
中班角色游戏教案及反思,银行
篇一：中班角色游戏_银行(1)活动名称：中班角色游戏——银行游戏总目标:1、银行的工作人员，明确工作职责，培养良好常规。
2、学习用协商合作的方式分配角色，初步尝试自己解决游戏中的问题。
3、游戏中能大胆地与人交往，积极参与游戏。
4、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
5、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。
游戏准备:物质准备:柜台、工作牌、银行卡、存折、盖章、印泥，烧烤店、医院、鲜奶吧等。
指导过程:一、谈话导入，引出“银行”新游戏。
师:我们今天新增了一个角色游戏，叫银行。
小朋友们都有跟爸爸妈妈去过银行，那你们知道银行是干什么的吗？二、介绍“银行”玩法。
1、引导幼儿讨论银行角色的职责。
师:在这银行里面我们设了两个角色，一个是柜台工作人员，一个是保安。
你们觉得他们的角色分别是做什么的？你们觉得这两个角色要设在哪个地方呢？2、介绍银行的存折。
师：我知道，小朋友们都有玩过在银行取款机取钱的游戏，但是老师今天要教你们玩一种不同的银行取钱的方式哦。
爸爸妈妈去银行的时候，都会拿着银行卡或者一本小本本，这个小本本叫做存折，这是我们银行的存折我们一起来看看，我们是中国银行喔，我们的存折下面都有号数，等会请小朋友们按号数拿自己的存折。
然后我们翻开第一页，这是我们银行的一个存单，在这个存单上面我们已经写好了日期，今天是5月6号，我们在存单上找找5月6在那一行，那我们就要在这一行做记录。
现在要听清楚哦，等一会如果你是当柜台工作人员，顾客来柜台存钱，你就要在存单上面画一个三角形表示，如果顾客是取钱，你就要画一个圆形表示。
顾客有可能一天就来银行取两次钱，那我们要怎么记录？（第一次画在第一个空白方框里，第二次就记录在第二个空白方框里。
）记录完，柜台工作人员要在圆形或者三角形的图案上面盖个章，就代表你取钱成功或者存钱成功了。
三、幼儿进行游戏，教师观察。
1、引导幼儿根据自己的意愿自主选择游戏。
师:我们的银行开在鲜奶吧的对面，有两个柜台，所以银行需要两名柜台工作人员、两名名保安。
中班角色游戏医院教案5篇反思
中班角色游戏医院教案5篇反思《中班角色游戏医院教案5篇反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思活动二：角色游戏---小吃店（一）医院活动目标1.在了解本地风味小吃的基础上，初步学习扮演小吃店厨师、服务员等角色，创造性地反映周围现实生活。
2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物。
游戏准备1.知识准备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃，认识小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作情况。
2.材料准备：风味小吃店材料：锅、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等;分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。
活动过程1.教师头戴"厨师帽"身穿围兜引起幼儿兴趣。
2.师幼谈话，引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。
师提问：小吃店里有哪些工作人员? 连江有哪些风味小吃?你最喜欢吃什么? 如果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客?3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。
4.幼儿游戏教师指导：(1)合理布置个场地：小吃店、医院。
(2)幼儿协调分配角色，鼓励幼儿大胆扮演"厨师、服务员"有礼貌地招呼客人。
(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。
5.结束。
(1)收拾游戏场地。
(2)引导幼儿参与评价。
活动二：角色游戏---小吃店（二）理发店、医院1.能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。
2.会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。
活动准备(1)小吃店--增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。
活动过程(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。
提问：A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?B.招待员在小吃店中应该做些什么?C.顾客应该怎样就餐呢?D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?(2) 提出游戏的注意点A.明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
幼儿园中班角色游戏活动反思总结
幼儿园中班角色游戏活动反思总结角色游戏活动是幼儿园中班教育活动中的一项重要内容，通过角色扮演，幼儿能够体验不同的角色，拓展自己的想象力和创造力，同时也能够培养他们的社交能力和合作意识。
在进行角色游戏活动后，我对此次活动进行了反思总结，具体内容如下。
首先，这次角色游戏活动的定位和目标明确。
在活动开始前，我明确了活动的目的是为了帮助幼儿发展自己的才能，培养他们的沟通和表达能力，提高他们的合作意识和自我管理能力。
在活动中，我引导幼儿选择自己感兴趣的角色，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，并通过角色扮演的方式与其他小伙伴进行互动和合作。
通过活动的开展，目标的实现程度还是很高的，大多数幼儿在活动中积极参与，展示了自己的想象力和创造力，并能够与他人进行有效的沟通和合作。
其次，活动的形式多样，能够满足幼儿的不同需求。
在活动中，我设计了不同的角色扮演游戏，包括医生、教师、消防员等，以及相应的场景和道具。
幼儿可以根据自己的兴趣和经验选择角色，同时也可以相互交流并合作。
此外，我还设计了一些拓展活动，如角色口述故事、角色绘画等，可以让幼儿通过不同的方式来表达自己的想法和感受。
这样，不仅提高了活动的趣味性和吸引力，也让幼儿能够在不同的情境中练习和发展自己的技能和能力。
再次，活动中的角色设置和任务分配合理。
在活动中，我根据幼儿的兴趣和能力，合理设置了不同的角色任务，并适时进行调整。
比如，在角色扮演游戏中，我会安排一些善于表达和组织的幼儿担任领导角色，负责组织活动的进行，并帮助其他幼儿理解和完成任务。
而一些内向的幼儿可以选择一些小伙伴角色，通过表演和互动来提高自己的社交能力。
这样的分工和协作，既能够满足幼儿的个体需求，又能够培养他们的合作意识和团队精神。
另外，活动中的角色设置和任务分配合理。
在活动中，我根据幼儿的兴趣和能力，合理设置了不同的角色任务，并适时进行调整。
比如，在角色扮演游戏中，我会安排一些善于表达和组织的幼儿担任领导角色，负责组织活动的进行，并帮助其他幼儿理解和完成任务。
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角色游戏反思(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
角色游戏反思第1篇：角色游戏反思角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。
如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展”抽奖”的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。
如：在小剧院, 能够带给”开场”和”休息”的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼儿心理上的暗示。
角色游戏反思第2篇：角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式, 是幼儿按自我的意愿, 根据自我的生活经验, 创造性的反映现实生活。
角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动, 也是极好的教育手段。
这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏, 深有感触。
我就角色游戏的角色分配和角色扮演讲讲我的想法。
扮演角色是角色游戏的心环节, 幼儿要透过扮演角色来满足自我的愿望。
人人都关心自我担任什么角色, 游戏开始时孩子们往往为了争夺角色引起混乱, 潜力强的和强的在一齐就发生争吵, 潜力强的和弱的在一齐, 强的总是担任角色, 弱得总是当配角。
这种现象几乎一向存在, 因为游戏产生了相互交往的需要, 也就很自然地产生了角色矛盾。
在角色分配, 对一些总是抢当主要角色的孩子, 教师就要有意识的引导他们当次要角色, 而对胆小懦弱的孩子就鼓励他去当主要角色。
在游戏, 教师要个性观察那些好动的孩子, 他们精力充沛, 需要得不到满足, 就会在游戏四处干扰, 不受同伴的欢迎。
教师应针对这些孩子的个性特点, 创造一个适合于他们的角色, 让他们愉快地参加游戏。
在游戏则, 使他们的需要得到满足, 而自然地抑制自我的缺点, 到达教育目的。
幼儿玩角色游戏最关心的是自我扮演的什么角色, 并以扮演角色、模仿角色活动为满足。
但在刚开始玩角色游戏时, 幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活动, 并不明确自我担任的角色, 需要教师给予启发。
帮忙他们明确自我在游戏的角色身份, 从而更好地模仿这一角色。
我们总会发现有孩子无所事事或者拿着游戏区的材料玩教师利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活, 调动和丰富幼儿的生活经验。
如：为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验, 教师可组织幼儿去参观医院。
参观后利用谈话启发幼儿的原有经验：你去医院时, 你看见医生是怎样做的？护士在做什么？最终能够总结出：医生为病人看病要先询问病情, 然后检查, 最终再治病。
而当护士则负责打针、取药, 护理病人。
职责分开, 各负其职。
孩子们都明白自我干什么, 怎样干了。
生活即课堂。
幼儿在观察周围世界地过程, 逐步积累经验, 构成社会角色, 而角色游戏能使幼儿透过扮演角色, 在假想的动作、情景和交往, 反映他们眼世界。
现实生活的日常观察有很多, 透过每一次观察, 幼儿对不一样职业的人们工作有了初步感性经验。
所以, 掌握和积累社会生活经验是角色游戏的基础。
总之, 角色游戏贴合幼儿的年龄特点, 为幼儿所喜爱。
幼儿在扮演角色时, 感觉到自我是游戏的主人, 把自我看成是很有本领会做成年人所作的各种工作的人。
我们要真正实现角色游戏的教育功能, 更有力提高幼儿角色游戏水平, 使角色游戏开展得更好, 更有教育作用。
角色游戏反思第3篇：角色游戏教学反思开学了, 我们班的孩子们都成了班的哥哥和姐姐, 这个称号使得他们感到自豪和骄傲。
每一件事情, 孩子们都想去尝试着做, 进取地参与, 甚至还模仿大人般照顾同伴。
有一天, 角色游戏正在进行, 一群小小班的孩子散步走进了我们的活动室。
只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看司机为顾客解难, 而忘记了哭泣。
我想：我班的孩子既然渴望模仿大人, 而小小班的孩子又被我们的游戏吸引, 我何不鼓励班上的哥哥姐姐去带着弟弟妹妹一齐游戏呢？游戏的过程, 我发现我班的孩子异常投入, 并且, 也很有大人的感觉, 有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。
而弟弟妹妹呢, 他们虽然不明白是怎样一回事, 可是居然不哭也不闹, 跟随在哥哥姐姐的身边。
活动结束的时候, 我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说再见, 并且主动地送他们回到教师的身边。
当我和班上的孩子交流活动经验的时候, 他们都兴高采烈地谈起自我的感受, 有的说：弟弟本来不愿意和我玩, 之后我说了请字, 他就愿意玩了。
有的说：我牵了两个妹妹去看病。
还有的说：那个弟弟害怕打针, 于是我叫医生轻轻打, 不能用力。
我听了笑着问：你们喜欢和弟弟妹妹一齐玩游戏吗？孩子们一齐高兴地说：喜欢, 很喜欢！话语问我感受到了孩子们的欢乐。
一次无意的混龄游戏, 使我感受到了班上的孩子确实在长大, 确实懂事了很多, 并且, 一幅幅其乐融融的游戏场景让我看到：当孩子们拥有了一个比原先更为丰富的游戏场所时, 他们的自主性和主动性会有进一步的提升, 他们的交往本事也会得到进一步的提高。
角色游戏反思第4篇：今日, 快餐店区域活动时, 我以顾客的身份来到快餐店和其他小朋友一齐选择食物。
这时, 快餐店的售货员十_大家的操作活动都有些模式化了。
游戏的资料、材料在段时间内很少有变化的。
纲要和指南都提到：教师要满足幼儿多方面的发展需求, 引导孩子们在生活和活动生动、活泼、主动的学习。
在这次活动, 孩子们尽管有兴趣, 可是也是没有什么创新。
经过这次以角色的身份深入到孩子去, 了解孩子的兴趣和需求, 发现问题, 帮忙幼儿解决问题, 在游戏及时发现孩子的兴趣点和需求, 思考如何挖掘其的教育价值。
在与孩子们共同动手创设游戏环境、准备材料、满足需求的过程, 使孩子们的主动性、创造性、自信心等进取的自我意识得到了发展, 动脑动手解决问题的本事、交往本事得到了提高。
这种孩子的兴趣、需求不断得到满足的游戏才有活力, 才能促进幼儿发展。
指导与调整：此刻, 孩子们的生活经验十_大的提高的。
角色游戏反思第6篇：角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。
如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展抽奖的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。
如：在小剧院, 能够带给开场和休息的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼儿心理上的暗示。
角色游戏反思第7篇：我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了许多幼儿, 但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩, 却越来越少的幼儿愿意到大润发当服务员, 究其原因就是因为每次游戏结束后服务员都要花上较长的时间来整理材料。
所以玩了一会儿, 服务员就跑到其他的区域去游戏了, 自然超市力就没人了, 有的幼儿就开始自我随便拿自我所要的东西。
这时, 教师就应发挥引领作用, 如教师能够与幼儿一齐参与到游戏。
幼儿十_大润发的状况进行重点评价, 问问幼儿在大润发里碰到了哪些开心的事, 大家是否就应感激服务员。
还要着重表扬在游戏表现用心的服务员, 使他们产生成就感。
对于那些没有当过服务员的幼儿就会产生好奇心, 等下次活动就会用心地参与到当服务员的行列来了。
当然在以后的活动也要用心动员其他的幼儿一齐帮忙收拾材料、整理材料。
角色游戏反思第8篇：角色游戏教学反思娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏。
2-3岁的孩子在游戏的表征水平大都是停留在摆弄玩具上, 进入小班后, 为了丰富游戏的清景, 我们增加了角色的扮演（如：爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等）, 孩子们十_大声说：我没有煤气灶怎样烧菜呀！说着也快要哭出来了。
我赶紧让他们放下手的煤气灶, 问：你们今日在娃娃家里做什么？我当爸爸, 我当妈妈他们异口同声的回答。
那你们的爸爸妈妈在家里是不是也像你们此刻一样抢东西呀？他们俩个直摇头。
对呀, 爸爸妈妈是一家人, 要相亲相爱, 你们今日当的是爸爸妈妈, 所以也要相亲相爱, 相互谦让好吗？他们俩个听后使劲的点了点头。
然后小李把煤气灶递给了瑞瑞, 说：家里妈妈做的饭最好吃, 你今日当妈妈, 你来做饭吧。
反思：我班幼儿进入小班团体生活才一个月, 大多数初次接触角色游戏, 所以很喜欢扮演其的角色, 异常喜欢当爸爸妈妈。
可是一旦他们真正玩的时候有经常会忘记自我扮演的角色, 于是就出现了爸爸和妈妈争夺东西的场面。
指导策略：在游戏, 教师应当经常提醒幼儿, 生活的爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应当怎样做？宝宝可不能够碰煤气灶？爸爸和妈妈能不能抢东西？相信多一些这样的引导孩子间的争抢行为会慢慢减少。
角色游戏反思第9篇：在这天的游戏, 我特地观察了好吃点得游戏状况。
游戏开始, 我就听到恒恒在说：这天我来做冰激凌吧！那我来做烧烤。
樱姿应和道。
我来卖包子。
我来管超市。
超超和松松也跟着说道。
你们都选走了, 我做什么呀？婷婷不满的问道。
对了, 我们还差一个收钱的和一个服务员, 要不, 你做服务员吧！恒恒眼睛一转, 立刻为婷婷想到了办法。
好啊, 我就来做服务员。
教师说, 服务员也能够收钱的。