部编五年级语文下册5 草船借箭
品读课文
曹操得知江上的动静后，就 下令说：“江上雾很大，敌人忽 然来攻，必有埋伏，我们看不清 虚实，不要轻易出动。拨水军弓
曹操
弩手朝他们射箭便是。”
生性多疑
品读课文 忠厚守信
鲁肃私自拨了二十条快船，
每条船上配三十多名军士，照
诸葛亮说的，布置好青布幔子
鲁肃
和草把子，等诸葛亮调度。
品读课文 回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现
整体感知
趁大雾漫 天，前去曹营 “借箭”
整体感知 读课文最后一自然段，说说借箭的结
果如何？
诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
品读课文
第2课时
通读课文，找出描写人物言行的关 键语句，批注人物特点。
品读课文
作者是怎样将文中人物的性格刻 画得既鲜明又形象的呢？
作者抓住了四个人物不同的特点，通 过对人物语言、动作、神态的描写来刻画 出他们的性格特点。
整体感知 朗读第3～9自然
段，说一说诸葛亮是 怎样一步步实施草船 借箭的？
请鲁肃帮忙
整体感知 诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又
不让鲁肃告诉周瑜呢？
诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所 以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周 瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务 来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划， 必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船 之事。
品读课文
周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，
用什么兵器最好？
诸葛亮：用弓箭最好。
明知故问 设下圈套
品读课文 假借公事，逼人就范
周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。 这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这 十万支箭什么时候用？
不动声色，静观其变
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 yú jì du
周瑜 妒忌 都督 曹操 委托
màn
zhài léi
幔子 鲁肃 遮住 水寨 擂鼓
nà
nǔ
chénɡ
呐喊 弓弩 插满 丞相
识字划船
寨 督幔
擂呐
瑜忌 弩丞
初读课文
diào 调动 调
tiáo 调整
假期结束了，我们要调（ tiáo）整好 心态，充分调（diào）动学习的积极性。
课后习题参考答案
三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮主动要求 去做，因为诸葛亮在立军令状之前已经想好了应对 之策，他已经洞悉了周瑜的心思，所以将计就计， 不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令 状，过人的智慧可见一斑。当时孙刘联盟，诸葛亮 答应造箭任务是为了顾全大局，达到联合东吴抗击 曹军的目的。周瑜高兴是因为他以为自己的阴谋得 逞，诸葛亮中了他的诡计，他可以治诸葛亮的罪了。
军令状为戏曲和旧小说中所说的， 接受军令后写的保证书，表示如果不 能完成任务，愿依军法治罪。
整体感知 周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？ 吩咐军匠迟延
我①得吩周咐瑜减军说少匠：造们“箭，是材叫他料他自们己故说意的迟，延我，可②造没箭逼用他的。 材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的 罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎 么打算，回来报告我。③” 派人监督
策从曹军那里得到的，最终交战中会还给 曹军，所以是“借”。 一个“借”字赞美了诸葛亮的神机妙算， 而“骗”是贬义词，有批判、贬低的意味。
整体感知
再读课文，说一说：为什么诸葛亮要 草船借箭，他是怎样一步步实施借箭的， 草船借箭的结果是什么。在文中找出相应 的段落和语句读一读。
整体感知 字公瑾，东汉末年吴国名将
初读课文
上下结构
妒 忌曹督委鲁
遮 寨擂 呐插
注意宽度
笔顺易错
遮 zhē
结构：半包围
部首： 辶 书写指导：“庶” 不要写的太大；“灬”四
点要协调，不要写的太宽；“辶” 捺伸展。
插 chā
结构：左右 部首： 扌
书写指导：注意右部的笔顺，最后一笔
不是竖。
词语解释
口头指派或命令；嘱咐。
（ A）
拒绝；推辞。
诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语， 装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经 做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬 至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来 越猛。
联系这篇文章以及你读过的三国故事， 想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成 语来概括）
才华横溢 料事如神 神机妙算
课后作业
《三国演义》中有著名的情 节“诸葛亮三气周瑜”。同学们 想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？ 又把周瑜气到什么程度呢？课后 自读《三国演义》，找到相关章 节，一睹为快吧！
课后习题参考答案
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序， 说一说故事的主要内容。
起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮 立下军令状，三天内造好十万支箭。 经过：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的 装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带
课后习题参考答案
领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨， 擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快 插满了箭。 结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服 诸葛亮的神机妙算，自叹不如。
课后习题参考答案
如，“你借给我二十条船，每条船上要三十多 名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用…… 他要是知道了，我的计划就完了”。（“自有妙用” 表明诸葛亮胸有成竹。诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他 保密。鲁肃果然没有把这事告诉周瑜，说明诸葛亮深 知鲁肃为人忠厚，可以信赖。诸葛亮不让周瑜知道借 船的事，说明他了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定 设法阻挠，计划就可能落空。从这里我们可以看出诸 葛亮有计谋、有胆略、知人善用。）
课后习题参考答案
手下的军士。相较于现代文，原著的语言有一 定的文言色彩，但非常简洁、明快而又通俗。 同学们可以尝试阅读原著中与课文内容对应的 章节，即第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密 计黄盖受刑”，了解更多的人物和故事。
参考答案：“阅读链接”与课文第8—9自 然段相对应。
课后习题参考答案 读下面的“阅读链接”，找出课文中对应 的段落。
课后习题参考答案
老师指导：我们可以通过“曹寨”“擂鼓 呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词 语，明白这一段讲的是曹操派人向江中射箭、 诸葛亮借箭成功的情节，进而找到课文中与之 对应的段落。“孔明”是诸葛亮的字，古代常 用字来称呼他人；原著中还出现了“毛玠” “于禁”“张辽”“徐晃”等人，他们是曹操
品读课文
诸葛亮
诸葛亮笑着说：“雾这 么大，曹操一定不敢派兵出 来。我们只管饮酒取乐，雾 散了就回去。”
神机妙算
品读课文
心胸狭窄
“是他自己说的，我可没逼他。 我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延， 造箭用的材料不给他准备齐全。到 时候造不成，定他的罪，他就没话 可说了。你去探听探听，看他怎么
周瑜
打算，回来报告我。”
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 起因
为什么周
字孔明，号卧龙， 瑜要刻意为难
三国时期蜀汉丞相
诸葛亮？
整体感知 为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？
➢ 妒忌。 ➢ 担心诸葛亮的才能对东
吴不利。
整体感知
②
③
朗读第2、3自然 段，说一说周瑜是怎 么为难诸葛亮的？
立军令状
整体感知
军令状
同学们可以大胆猜测，再查阅资料做好积 累，这是阅读古典名著的常用方法之一。
曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐， 雾散了就回去。”
① 诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是 因为_敌__人__看__不__清__虚__实__，__不__敢__轻__易__出__动__。_
② 诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮 深知曹操的性格_谨__慎__、__多__疑__，也说明他 对此次“借箭”_胸__有__成__竹__。
在哪些方面？ 诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧
妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭 的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。 ②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全 大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎
品读课文
多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必 会生疑，但绝不会直接问原因，所以请 鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他 识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下 令返回可以证明这一点。
课后习题参考答案
读下面的语句，回答括号里的问题。课文 中还有一些体现人物特点的语句，画出来 和同学交流。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴， 叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下 军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误
了大事。
沉着应对
周瑜：先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
步步紧逼
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下
军令状，三天造不好，甘受重罚。
品读课文 暗自窃喜，以为计谋达成，
可以治诸葛亮的罪。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状， 又摆了酒席招待他。
单元目标
初步学习阅读古典名 著的方法。
学习写读后感。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
作者简介
罗贯中（约1330—约1400） 元末明初文学家。名本，号湖海 散人，山西太原人。
主要作品：小说《三国演 义》《三遂平妖传》，杂剧《 风云会》等。
背景介绍
本文是根据元末明初罗贯中的《三国 演义》第四十六回相关内容改写的。东汉 末年，曹操统一北方后率军南下，在长江 北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下 大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮 前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发 生在此时。
结构梳理
起因——心怀妒忌——借机陷害
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
五年级语文下册(部编版)《5.草船借箭》含答案
五年级语文下册（部编版）《5.草船借箭》含答案
导读
《草船借箭》是中国古代著名军事家孙膑和庞涓之间的故事。
这个故事在《史记》中有详细的记载，被后世奉为经典。
故事讲述了孙膑借箭的智慧和机智解敌的故事，是孩子们学习智慧、勇敢的好故事。
课文内容
第一部分：草船借箭
故事发生在孙膑帮助吴国的时候。
吴国遭到了敌军的包围，箭矢告罄。
庞涓嘲笑吴王：“箭矢都已经射光了，你的箭在哪里？”孙膑想出了一个计策，通过假装要去投降的方式，成功地借到了敌军的箭。
第二部分：攻城之计
孙膑借到箭后，开始运用计谋。
他让军队制作出上百艘草船，缠上箭尾，然后装载了一些士兵，草船缓缓向敌方船只驶去。
当草船接近敌方船只时，出现了一个天大的情况，敌方被打败了。
习题及答案
单选题
1.孙膑借箭时，是在___的时候成功的。
A. 白天
B. 黑夜
C. 下雨
D. 下雪答案：B
多选题
2.下列哪些人是本文中的主要人物？ A. 孙膑
B. 庞涓
C. 吴王
D. 孟尝君
答案：A、B、C
填空题
3.故事发生在___国。
答案：吴
总结
通过学习《草船借箭》，我们看到了智谋和勇气在解决问题中的巨大作用。
孙膑的聪明和机智让我们深受启发，也让我们明白了团结、智慧以及勇敢这三个词对于每个人来说都是多么重要的品质。
希望同学们能从这个故事中汲取智慧和力量，做一个聪明、勇敢的人。
参考资料
•《史记》
•五年级语文下册（部编版）。
部编版语文五年级下册第5课《草船借箭》生字讲解
形近字：摇
不是最后一笔
字义：扎进去，把细长或薄的东西
扎进、放入。
笔顺：
返回
5 草船借箭
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
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妒bpmf忌dtnnlg曹khjqx督z 委
鲁 遮 疑 惑 寨 左右结构 csrywaoeiuüāáǎà
上下结构
半包围结构 ōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘ
擂 ǚ呐ǜgɡ ń插ň
妒忌
曹 督 dù
委鲁 遮疑 惑寨 擂呐 插
笔顺：
部首：女 结构：左右 组词：妒忌 嫉妒 形近字：炉 字义：因为别人好而忌恨。
笔顺：
部首：目 结构：上下 组词：都督 督促 形近字：眷 字义：监督，监管，察看。
返回
妒忌
曹 督 wěi
委鲁 遮疑 惑寨 擂呐 插
笔顺：
部首：禾 结构：上下 组词：委托 委婉 形近字：季 字义：任，派，把事交给人办。
返回
妒忌
曹 督 lǔ
委鲁 遮疑 惑寨 擂呐 插
笔顺：
部首：鱼 结构：上下
组词：粗鲁 鲁钝
笔顺：
边音
léi
部首：扌 结构：左右
组词：擂鼓 自吹自擂
形近字：播
字义：打。
返回
妒忌 曹督 委鲁 遮疑 惑寨 擂呐 插
笔顺：
鼻音
nà
部首：口 结构：左右
组词：呐喊 唢呐
形近字：衲
字义：［呐喊］大声喊叫助威。
返回
妒忌 曹督 委鲁 遮疑 惑寨 擂呐 插
翘舌音
chā
部首：扌 结构：左右
组词：插队 插花
形近字：撸
字义：①愚钝，莽撞。②周代诸侯
国名，在今山东省南部一带。 ③山东省的别称。
部编版小学语文五年级下册《草船借箭》优质课件
读读“阅读链接”，找出课文对应段 落，说一说与课文相比，语言有什么特点？
（课后第4题）
交流互动 交流片段中难理解词语的意思
孔明：是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。 曹寨：曹操的营寨。 擂鼓呐喊：一边擂鼓，一边呐喊。 切不可轻动：千万不要轻举妄动。
理解完词语后，你知道这个片段的 主要内容了吗？ 曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。
你对鲁肃有了哪些进一步的了解？（课后第3题）
鲁肃作为东吴的忠臣， 是“孙刘联合抗曹”的忠实 拥戴者，所以他才尽心帮助 诸葛亮。
思考：文章题目为什么要用草船“借”箭， 不用“骗”“取”或“偷”呢？
1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞 相的箭，所以用骗不好。”
2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给 曹军了，所以用借最好。
互动课堂
默读课文，把描写诸葛亮和周瑜言行的 语句找出来，体会人物特点。
（课后第2题）
诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴？
周瑜表面上是和诸葛亮共商军事， 实际上却是设下陷阱意图害人。
当周瑜看到诸葛亮立下军令状时， 以为自己得逞了，所以显得很高兴。
背景简介
曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善 水战，但是接纳了荆州降将著名的水师将领蔡瑁和张允，此事 引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降， 周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假 装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒， 下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道 破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大 患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑， 于是打算算计诸葛亮。
三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么 主动立下军令状？
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
部编版五年级语文下册第二单元5 草船借箭【教学精品课件】
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教案
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教案一. 教材分析《5.草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本文以三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸为背景，讲述了诸葛亮为帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文内容生动有趣，富有悬念，既能让学生了解古代战争策略，又能培养学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的古文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的战争策略和人物心理等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景和过程；掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会分析人物心理，体会人物情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感；学会欣赏古代战争的智慧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.难点：分析人物心理，体会人物情感；理解草船借箭的战争策略，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过感受人物情感，培养学生热爱历史文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读。
3.视频资料：准备与课文相关的视频资料，便于学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸的背景，引导学生进入草船借箭的故事情境。
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点【导语】这篇课文是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。