网络教学支持系统介绍.ppt
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网络教学管理系统
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二、虚拟学习社区
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二、虚拟学习社区
1.虚拟学习社区基本原理
（3）虚拟学习社区的系统结构 虚拟学习社区的设计原则： •管理原则：虚拟学习社区应具支持学习者自制的完善管理制度， 并在教学活动中不断完善。
•支持自制的学习环境：虚拟学习社区提供方便，支持学习者自 主学习和合作学习的学习环境。如学习资料中心、交流空间等；
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一、网络教学系统概述
4. 网络教学系统（平台）设计与开发中热点问题
（4）基于内容包装标准的课件等资源制作与学习管理
不同粒度学习内容的标准化不仅可以使这些资源便于查询与共 享,更重要的是这些资源能够被不同的网络教学平台利用 ,根据 教与学要求自动组装成新的学习材料,并能跟踪其使用情况。 基于内容包装标准的课件制作系统的研究内容包括 :资源描述 技术框架,描述语言,网络教学资源的信息注册、发布和检索 , 资源的信息交换,资源的自动组装与学习跟踪等。 （5）注重新技术与社会软件的应用 例如，Web2.0社会软件（Wiki，Blog等）；移动技术；网格技 术；点对点技术；云技术等。 （6）注重知识管理 主要指除了现有的网络资源外，在教与学过程中挖掘和生成的 新的知识。例如，挖掘出隐性知识，积累学习活动再生资源等
教学软件设计与开发
专题四 网络教与学支持管理系统
杨卉
首都师范大学
教育技术系
1
网络教学系统（平台）概述
虚拟学习社区支持平台原理和应用 学习活动管理系统原理和应用
2
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一、网络教学系统概述
1.网络教学管理系统(平台)界定
网络教学系统(平台)界定:是建立在Internet之上的，一 整套提供远程教学服务的系统软件。 一个完整的网络教学平台应该由四个基本子系统组 成：网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课程 开发工具和网上教学资源管理系统。 在网络教学的实施过程中，支持教学活动的教学平 台集成了网络教学所需的各种应用子系统和工具，成为 网络教学的技术基础。
数字化校园网络教学系统
系统安全
防火墙配置
配置有效的防火墙规则，防止恶 意攻击和非法访问。
安全审计
定期进行安全审计，检测系统中的 安全隐患和漏洞。
漏洞修复
及时修复系统漏洞，确保系统的安 全性。
保障措施
建立安全管理制度
制定并实施安全管理制度，规范 员工的安全操作行为。
培训与意识提升
定期进行安全培训和意识提升， 提高员工的安全意识和技能水平。
在线考试与作业
提供在线考试、作业提交、批 改等功能，方便教师对学生学
习情况进行跟踪和评估。
特色功能
个性化推荐
根据学生的学习情况和兴趣爱好，为 其推荐相关课程和学习资源，提高学 习效果。
跨平台支持
支持PC、手机、平板等多种终端设 备，方便学生随时随地进行学习。
多语言支持
支持多种语言界面，满足不同国家和 地区用户的需求。
教学管理
提供教学管理功能，方 便教师进行教学计划、 课程安排等管理工作。
用户反馈
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便捷性
用户普遍认为该系统使用便捷 ，易于上手。
功能丰富
用户对该系统的功能多样性表 示满意，认为能够满足多种教
学需求。
稳定性良好
用户对该系统的稳定性给予好 评，认为系统运行稳定，无频
繁崩溃或故障。
交互体验良好
加强跨学科融合
该系统将进一步促进跨学科融合，为学生提供更加全面和综合的学习 体验。
深化产教融合
通过加强与企业、行业的合作，数字化校园网络教学系统将为学生提 供更加贴近实际的学习内容和机会。
探索智慧教育新模式
随着技术的不断发展，数字化校园网络教学系统将进一步探索智慧教 育新模式，以实现更加智能化、高效化的教育服务。
网络教育支撑平台
理论模型
教师：教学 学生：学习 P55 图3-1
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台与网络课程的关系? • 网络课程的运行需要网络教育支撑平 台的支撑、支持作用。 • 网络课程建设与网络教学平台之间的 密切关系从教育学的角度来讲，也体 现出了课程与教学相互融合的趋势。
网络教育支撑平台
国外： Learning Space
网络教学管理系统
开发模式
• 自行开发模式 • 参与式开发模式 • 现场开发模式 • 开发与应用同步的开发模式
网络教育支撑平台开发的技术路线
Blackboard WebCT Moodle
几种网络教学支撑平台介绍
国内： 清华网络学堂
PRCEDU
网络教育支撑平台
讨论：
自己曾经用过哪些网络教学平台，用过这 些平台的哪些功能，总结出网络教学平台的组 成模块……
网络教育支撑平台
功能组成： • 网络教学支持平台 • 网络学习支持平台 • 网络教学教务管理平台
网络教育支撑 平台
网络教育支撑平台
网络教育支撑平台简介
几种网络教育支撑平台介绍
网络教育支撑平台的组成模块与功能 开发模式与技术路线
课后自己设计一个网络 教育支撑平台的模型，要求 有自己的特色。
网络教育支撑平台
• 概念：软件系统（支持网上教学活动） • 网络教学环境是由网络教学平台创建的，是 工具的集合。
• 学习内容管理系统侧重于学习内容的创建， 发布和传递。
小结：
• 学习活动管理系统侧重于学习活动 序列的创建，执行和监视。 • 虚拟学习环境与教学平台，课程管 理系统是等价概念，在国外较多使 用。
发展历程
LCMS CMS LMS LAMS LSMS
基于WEB的网络教学支撑系统
数据库设计
确定COM组件对外 接口
COM组件功能实现 应用系统实现
Windows分布式应用程序体系结构 （Windows Distributed Internet Application Architecture，Windows DNA）
系统测试
应用系统与COM组件的开发流程
本教学平台的创新点与突破点
学生
浏览课 程内容
用 户 功 能 视 图
设 自 置 适 多 应 重 学 学 习 习 内 容 1
设 置 适 应 机 制
点 播 流 媒 体 课 程
接 受 视 频 广 播
制 作 流 媒 体 课 程
设 置 广 播 对 象
远 程 组 卷
联 机 考 试
联 机 判 卷
联 机 自 测
布 置 作 业
提 交 作 业
批 阅 作 业
。。。。。。
网络教学管理系统
网络教学系统
注册认证 学生学籍档案 管理 教师档案管理
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
网上教学支持系 统
网 络 教 学 平 台 的 体 系 结 构
行政公文管理 辅导答疑系统 信息查询 数据统计与分 析 作业评阅系统 适应性学习系 统
网上教务管理系 统
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注释
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
管理员
网络教学平台的功能
个 性 化 的 学 习 空 间
网络教学平台的功能
个 性 化 的 教 学 空 间
网络教学平台的功能
课 程 学 习 主 界 面
网络教学平台的功能模块
智慧教育PPTppt
5G技术的应用
5G技术将为智慧教育提供更快速、更稳定、更广泛的数据传输和 网络连接，促进教育的数字化转型。
虚拟现实技术的应用
虚拟现实技术将为智慧教育提供更多的沉浸式学习体验，增强学生 的学习效果。
教育公平与质量提升
资源共享
智慧教育将实现优质教育资源的共享，让更多的 学生享受到优质的教育资源。
个性化教学
智能教学辅助系统
总结词
详细描述
通过智能化手段，辅助教师进行教学 管理。
智能教学辅助系统是智慧教育中专门 为教师设计的一款智能化教学工具， 它通过智能化手段，辅助教师进行教 学管理，提高教学质量和效率。智能 教学辅助系统能够实现自动化点名、 教学资料管理、教学评估等功能，让 教师更加便捷地进行教学管理。
04
智慧教育的挑战与解决方案
技术难题
缺乏技术支持
智慧教育需要技术支持，如智能教学系统、数字化教育资源等 ，但目前很多地区和学校缺乏这些技术支持。
技术更新缓慢
现有的技术和设备更新缓慢，不能满足智慧教育的需求。
技术与实际教学脱节
现有的技术不能很好地与实际教学相结合，无法满足师生的需 求。
教育资源不均衡
推动教育公平
智慧教育能够缩小城乡和地区之间 的教育差距，让更多的学生享受到 优质的教育资源和服务，推动教育 公平。
02
智慧教育技术
云计算技术
云计算的定义
云计算是一种将计算资源和服务通过互联网提供给客户的模式， 它实现了快速部署、按需使用和灵活扩展。
云计算在智慧教育中的应用
云计算可以提供虚拟化、高可用性、可扩展性等特性，为智慧教 育提供了更高效、更灵活和更可靠的计算服务。
03
智慧教育应用
个性化学习
5G技术将为智慧教育提供更快速、更稳定、更广泛的数据传输和 网络连接，促进教育的数字化转型。
虚拟现实技术的应用
虚拟现实技术将为智慧教育提供更多的沉浸式学习体验，增强学生 的学习效果。
教育公平与质量提升
资源共享
智慧教育将实现优质教育资源的共享，让更多的 学生享受到优质的教育资源。
个性化教学
智能教学辅助系统
总结词
详细描述
通过智能化手段，辅助教师进行教学 管理。
智能教学辅助系统是智慧教育中专门 为教师设计的一款智能化教学工具， 它通过智能化手段，辅助教师进行教 学管理，提高教学质量和效率。智能 教学辅助系统能够实现自动化点名、 教学资料管理、教学评估等功能，让 教师更加便捷地进行教学管理。
04
智慧教育的挑战与解决方案
技术难题
缺乏技术支持
智慧教育需要技术支持，如智能教学系统、数字化教育资源等 ，但目前很多地区和学校缺乏这些技术支持。
技术更新缓慢
现有的技术和设备更新缓慢，不能满足智慧教育的需求。
技术与实际教学脱节
现有的技术不能很好地与实际教学相结合，无法满足师生的需 求。
教育资源不均衡
推动教育公平
智慧教育能够缩小城乡和地区之间 的教育差距，让更多的学生享受到 优质的教育资源和服务，推动教育 公平。
02
智慧教育技术
云计算技术
云计算的定义
云计算是一种将计算资源和服务通过互联网提供给客户的模式， 它实现了快速部署、按需使用和灵活扩展。
云计算在智慧教育中的应用
云计算可以提供虚拟化、高可用性、可扩展性等特性，为智慧教 育提供了更高效、更灵活和更可靠的计算服务。
03
智慧教育应用
个性化学习
智慧课堂功能介绍 PPT
9、学生平板进入“评价”后，可查看学生分别在学习态度、 学习素养、学习成绩和总得分的具体情况
学 生 平 板
三、发送作业等文件
1、点击“我的备课”查看已经备好的内容
2、进入我的备课后，点击“发送”会将文件直接发送给学 生，学生自动接收文件
3、学生进入课本对应章节后，点击不同模块可直接查看 不同栏目下老师发送的文件
1、进入系统后，点击已经下载好的课本，进入课本备课
进入课本备课
2、进入课本后，点击“选章节”进入自己需要的章节
3、点击“媒体课件”选择需要备课的内容进行上传，文档、 PPT、音频、视频都可以
（上传文档、PPT、音频、视频等文件的操作步骤都相同）
4、进入PPT演示后，点击“上传”，开始上传文件
5、进入上传功能后，在填写文件标题 、选择封面和选 择文件后， 点击“上传”完成文件上传
6、完成上传后，点击“加入备课”将备好的内容上传到云 端
四、布置和完成预习任务
1、点击“任务单”选择“自我评价”或“主题活动”来布置课 前预习任务和目标（电脑上进行）
2、进入自我评价或主题活动后,点击“上传”开始上传任务
（设置自我评价和主题活动的内容，操作步骤相同）
3、进入上传界面后，开始上传老师布置的任务
众习智慧教室网络结构图教师平板教师平板学生平板学生平板学校路由器万兆级别班级路由器千兆级别班级路由器千兆级别学校服务器众习智慧教室云端众习驱动程序互动学习互动学习系统将教学过程划分为三个阶段上传课件03布置和完成预习任务04准备课堂作业05检查备课内容06分组01下载和推送书籍02登录备课系统在谷歌浏览器中输入网址4796178241进入备课登录界面再输入账号密码就可以进入备课界面输入4796178241输入账号密码点击登陆一分组功能进入分组界面分组方式和数量由老师选择换只需按住学生图标拖动即可点击学生可设置组长二下载和推送书籍老师推送书籍后学生刷新界面就可查看到书籍学生也可以自己通过下载所需要的课本或者其它课外书籍刷新界面后出现老师推送的书籍进入系统后点击已经下载好的课本进入课本备课进入课本备课三上传课件选择需要备课的内容进行上传文档ppt音频视频都可以上传文档ppt音频视频等文件的操作步骤都相同进入ppt演示后点击进入上传功能后在填写文件标题选择封面和选择文件后点击上传完成文件上传来布置课前预习任务和目标电脑上进行开始上传任务设置自我评价和主题活动的内容操作步骤相同填写任务标题选择封面选择题目类型编辑题目内容如要添加任务点击继续添加试题点击上传将备好的课前预习内容上传到云端如果老师直接进行发送后学生平板在对应课本章节内的任务模块中会出现老师发送的预习任务目标点击进入老师发送的文件后学生按要求完成老师布置的任务后直接进行10进入中找到学生已经完成的任务文件点击进行查看11进入后老师可以对学生的完成情况进行点赞和评论也可以查看班内完成情况或对学生的回答进行收可开始组卷试卷中心组卷中心可按照章节等条件进行组卷组卷中心组题的筛选条件章节出题可按照选择知识点等条件组卷知识点出题加入试题篮可查看试卷内容手工组卷试题篮加入试题篮查看准备好的试卷选择加入备课可查看学生完成情况点击发送作业等文件03完成作业并分析04利用工具进行教学01课堂表现功能02一利用工具进行教学可以将标识清除点击可使用学生平板内容和老师相同二课堂表现功能可对小组内所有学生一起进行评价打分点击学生图标可对单个学生进行评价打分可查看学生一段时间内的学习表现后可查看学生分别在学习态度学习素养学习成绩和总得分的具体情况可查看学生一段时间内的学习表现后可查看学生分别在学习态度学习素养学习成绩和总得分的具体情况会将文件直接发送给学生学生自动接收文件查看已发送的作业
2024版计算机网络简明教程(第4版)PPT全套教学课件
01计算机网络概述Chapter定义发展历程组成分类功能应用02物理层与数据链路层Chapter物理层的基本概念与传输介质物理层定义传输介质物理层接口物理层设备01020304数据链路层定义帧同步数据链路层功能差错控制数据链路层的基本概念与功能差错控制与流量控制差错控制方法流量控制机制停止-等待协议滑动窗口协议03网络层与传输层Chapter网络层定义主要功能关键协议030201网络层的基本概念与功能路由选择与拥塞控制路由选择01拥塞控制02关键技术03传输层定义计算机网络中负责实现端到端数据传输的层次，提供可靠或不可靠的数据传输服务。
要点一要点二主要功能包括建立、维护和终止端到端的连接，数据分段与重组，流量控制与差错控制等，确保数据的可靠传输。
关键协议TCP 协议（Transmission Control Protocol ）和UDP 协议（User Datagram Protocol ）是传输层的两个主要协议，分别提供可靠和不可靠的数据传输服务。
TCP 协议具有流量控制、差错控制等机制，适用于对数据传输可靠性要求较高的场景；而UDP 协议则具有较快的传输速度，适用于对实时性要求较高的场景。
要点三传输层的基本概念与功能04应用层与网络安全Chapter应用层的基本概念应用层是计算机网络体系结构中的最高层，负责为用户提供各种网络服务和应用程序接口。
它直接与用户和应用程序交互，处理网络应用中的各种问题。
应用层的主要功能包括以下几个方面。
应用层通过图形用户界面（GUI）或命令行界面（CLI）等方式，为用户提供与网络服务交互的接口。
应用层支持各种网络服务，如电子邮件、文件传输、远程登录等，以满足用户的需求。
应用层负责将数据转换为网络可传输的格式，如将文本转换为ASCII码，将图像转换为JPEG或PNG格式等。
应用层的功能支持网络服务数据格式转换提供用户界面应用层的基本概念与功能网络安全的防范策略为了保障网络安全，需要采取一系列的防范策略，包括以下几个方面。
数字化教学系列软件介绍.ppt
提供精品课程建设模板和课程网站自动生成工具：将教师从繁琐 的课程网站建设中解脱出来。
支持网上评审，建立校内课程初评与遴选机制：支持精品课程建 设的过程性评价和诊断，促进长期建设，以评促建，并可作为进 一步的申报材料。
申报课程分级分类管理，对 外展示灵活可控。
选择页面模板。
申报栏目设置灵活简便。
编辑内容。
支持课程组多位教师同时构 建和维护一门精品课程，符 合实际应用情况。
直接引用网络教学平台已经 建好的课程内容，避免重复 添加，减轻教师工作量。
支持精品课的校内评审。
示例： 精品课程建设与评审平台
三、多媒体教学资源库管理平台
标准化 遵循教育部学科分类标准，符合教育部资源建 设技术规范；实现对国际主流标准的支持，增 强资源的可重用性，充分保证资源建设的可持 续性。
示例：
多媒体教学资源库管理平台
谢 谢！
开放性 支持资源文件的开放上传 服务器资源的批量上传。 系统具备资源分类、分级审核机制，确保入库资源的质量。
便捷的资源查询模式 快速查询：力求使用户最快最简单的操作检索到需要的资源； 高级查询：力求提供最全面的查询方式，对资源进行精确定位。
自动跟踪统计资源建设和使用情况，为教学管理部门提供决策依据 资源分布统计：学科、适用对象、类型、评价、审核、使用； 资源使用统计：分时段统计、学科、资源、用户； 排行统计：用户信息、资源浏览、资源下载、最新资源。 支持资源的分时段统计。
数字化教学系列软件介绍
沈阳工程学院
一、通用网络教学平台
系统自动跟踪、记录学生的 各项学习活动。
示例：基础 20060034 （课程基本信息建设和课程论坛利用） 赵世龙 100021
二、精品课程建设与评审平台
支持网上评审，建立校内课程初评与遴选机制：支持精品课程建 设的过程性评价和诊断，促进长期建设，以评促建，并可作为进 一步的申报材料。
申报课程分级分类管理，对 外展示灵活可控。
选择页面模板。
申报栏目设置灵活简便。
编辑内容。
支持课程组多位教师同时构 建和维护一门精品课程，符 合实际应用情况。
直接引用网络教学平台已经 建好的课程内容，避免重复 添加，减轻教师工作量。
支持精品课的校内评审。
示例： 精品课程建设与评审平台
三、多媒体教学资源库管理平台
标准化 遵循教育部学科分类标准，符合教育部资源建 设技术规范；实现对国际主流标准的支持，增 强资源的可重用性，充分保证资源建设的可持 续性。
示例：
多媒体教学资源库管理平台
谢 谢！
开放性 支持资源文件的开放上传 服务器资源的批量上传。 系统具备资源分类、分级审核机制，确保入库资源的质量。
便捷的资源查询模式 快速查询：力求使用户最快最简单的操作检索到需要的资源； 高级查询：力求提供最全面的查询方式，对资源进行精确定位。
自动跟踪统计资源建设和使用情况，为教学管理部门提供决策依据 资源分布统计：学科、适用对象、类型、评价、审核、使用； 资源使用统计：分时段统计、学科、资源、用户； 排行统计：用户信息、资源浏览、资源下载、最新资源。 支持资源的分时段统计。
数字化教学系列软件介绍
沈阳工程学院
一、通用网络教学平台
系统自动跟踪、记录学生的 各项学习活动。
示例：基础 20060034 （课程基本信息建设和课程论坛利用） 赵世龙 100021
二、精品课程建设与评审平台
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网上教育的要求
网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程 教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与 学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅 读，更多的是： ※要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师 的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流； ※要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学 生主动参与学习，要及时解决学习过程中的困难； ※要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者 的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。 ※要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、 学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等； ※要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育，
编写说明 素材的唯一标识码；入库时计算自动生成 素材属于哪一个或哪几个学科或专业。按教育部颁布的标准标 注，编码类型，见编码表 本网络课程的名称 指明其内容适用于哪个层次的教育对象，编码类型，见编码表 素 材 简 要 说 明 （ 限 100 个 中 文 字 符 ） 素 材 内 容 的 关 键 词 （ 限 5~10 个 ） ， 见 结 构 类 型 说 明 本 素 材 最 早 出 现 时 间 ， 格 式 ： ****/**/**， 如 1999/01/11 参与课程开发的开发人员的姓名、单位、联系信息等，见结构类 型说明 课程内容的总字数 课程内容中所包含图形（图像）数量 课程内容中所包含音频文件的数量 课程内容中所包含视频文件的数量 课程内容中所包含动画文件的数量
网络课程开发技术
流媒体（asf,rv） HTML(FrontPage,Drea mwave) Flash Shokewave Java Javascript
网络课程中的素材资源组织
• 按照资源建设技术规范标注属性
• 按资源库系统的标准格式，进行整理， 批量录入到资源管理系统中
网 络 课 程 资 源 属 性 的
网络课程的定义
• 网络课程是通过网络表现的某门学科的 教学内容及实施的教学活动的总和，它 包括两个组成部分：按一定的教学目标、 教学策略组织起来的教学内容和网络教 学支撑环境，其中网络教学支撑环境特 指支持网络教学的软件工具、教学资源
网络课程开发的五个基本技术问题
※网络课程是不是传统课程内容的数字化和网络化？是 不是仅仅是课程内容的发布？ ※复杂交互功能是在课件中，还是在教学支持平台中？ ※网络课程开发应包括哪些内容？ ※常用网络课程开发的技术有哪些？
网络课程的设计模式
余 胜 泉 博士
.
目录
一、关于网络教学的基本思考 二、网络课程开发的基本理念 三、网络课程开发的过程模式 四、网络教育中的关键技术探讨
一、关于网络教学的基本思考
网上教育的基本特点
※师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式， 迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与 帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要 学习者积极主动的去学习； ※师生虽然在地理位置上分离，但可以同时进行充分的 沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交 流的局限； ※广泛的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎 可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会，
网络教学需要功能强大的教学平台的支持
※远程教育并非传统教育的数字化和网络化，远程教育依赖教学支撑平台 来开展远程教学活动，其最终目标是支持多种教学模式，特别是以学生为 中心的“个性化”探索式和协作式教学模式，以培养创造性人才。因此， 在教学的授课、学习、作业、答疑、测试等诸多环节中，必须采用专用的 网络教学支撑平台来使这些活动得到基本保证，网络教学支撑环境更重要 的是要能根据远程教学的特点，提供方便、灵活的教学设计、教学组织； 针对各教学环节特点高效地实施和管理教学模式、授课方式、学习策略、 教学评价和跟踪等方面的问题。所以，为真正实施素质教育和培养创造性 人才，远程教学支撑平台起着至关重要的作用。 ※网络教学中所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持，都需要一些专 用的工具来支持，而现有Internet技术并没有提供这些工具，因此需要进行 网络教学工具开发。此外网上交互式的程序设计，是一般非计算机专业教
教与学的观念转变
• 教师转变传统的教学观念，从知识传授者到学 习帮助者、促进者，改变传统的课堂授课活动， 从课堂授课转变网络教学课件制作、网上答疑、 网上布置/批阅作业、网上组织学生的自主学习 活动、提供学习资源等；
• 要求学生改变传统的学习观点和学习方法，从
实施网上教育的关键因素
• 首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重 视“学”，从“行为主义”、“认知主义”等 指导“教学”的教学理论基础上，引进以“建 构主义”等指导“学习”的学习理论，要进行 教师在教学过程中的角色从新定位的理论与实 践研究；
• 其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学
二、网络课程开发的理念
ห้องสมุดไป่ตู้
网络教育教学观念的基石
在网络教学环境中，必须以学生为中心，学生已经成为 教学过程中的主体，所有的教学资源都必须围绕学生学 习来进行优化配置，教师不再是知识的唯一源泉，最大 的知识源泉是网络，教师的任务是指导学生如何获取信 息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成 一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也 应该由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该 成为知识的探究者和意义建构的主体。学生的头脑不再 被看作是一个需要填满的容器，而是一支需要点燃的火
网络课程的设计的内容
• 在网络教学中，所有教学活动都是以学生为中 心，特别强调在学习过程中发挥学生的主动性、 积极性，相应的课程与教学设计主要围绕“教 学内容”、“自主学习策略”和“学习环境” 三个方面进行。一是教学的前提与条件，二是 整个教学设计的核心——通过各种学习策略激 发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内
属性名 素材编号 学科（专业）
课程名称 适用对象 内容简介 关键词 素材编写时间 课程编著者
脚本字数 图像数 音频数 视频数 动画数
数据类型 N um ber(10) C har(15)
C har(50) C har(15) C har(200) 结构类型 D ate 结构类型
N um ber(6) N um ber(4) N um ber(4) N um ber(4) N um ber(4)