研究性学习 (1)
研究性学习专题报告(1)
活动过程记录详细，但结果表述不清晰。后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告。该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。问卷分析很认真，结论自然而然生成，这些做得不错！注意上传问卷的内容应是整个问卷题目，而不是概要的一句话。录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流。合作并有成果肯定是开心的，后面注意做好访谈记录的上传及访谈内容的分析。活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。
学校学术委员会认定意见：
研究结论和反思：（300字以内）
现在许多高中学生睡眠质量不好，是因为学习压力和每天熬夜，每天玩电脑导致的。我们必须有良好的睡眠质量，才可以更好的学习。调查研究、定位正确。实验教师从调查研究出发，摸清高学生睡眠质量的现状，准确把握研究方向和正确定位，确立以分层教学的形式作为突破口，力图改变被动的睡眠质量现状，帮助每个学生在原有基础上实现发展和提高。引智借力，设计合理。课题组以陶行知生活教育理论为指导，面对不同层次高中生睡眠质量报告,进行了系统的设计和全面的实践，分层教学激发了学生学习的兴趣，改善了课堂氛围，使不同层次的学生在每节课上均有收获，提高了效率、保证了质量。
指导老师签字：
课题起讫时间:2015年9月----2016年6月
采访（请教）过的重点对象:老师
本项目成果公开交流情况:好
本项目成果获得奖励名称：第五届课题竞赛
获奖等级：二等奖
学生姓名：王凯
课题组以陶行知生活教育理论为指导面对不同层次高中生睡眠质量报告进行了系统的设计和全面的实践分层教学激发了学生学习的兴趣改善了课堂氛围使不同层次的学生在每节课上均有收获提高了效率保证了质量
1研究性学习概述
中国古代的四大发明推动了人类历史的进步，在很长一段时间我们处于领先地位，
从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差距越来越大。据国外权威机构统计，20世纪对人类贡献较大的100项发明创造中，中华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁发100届，前99届共有503人次，华人有六个，全部在美国，而中国大陆一个也没有，这与我们的大国地位及不相称。
2、中美学生的比较
中国美国
狭窄的专业广泛的兴趣
训练面窄训练面宽
训练扎实训练无规则
渐进式跳跃式
沉静活跃
腼腆大胆
缺少自信自信
被动主动
恭顺傲慢
3、中国基础教育的优势与问题
优势问题
知识实践能力
技能创造性
解题能力情感体验与
自尊自信
勤奋与刻苦人生观与价值观
4、教育部颁布的《普通高中新课程方案》规定：研究性学习活动是每个学生的必修课，3年共计15学分。
3、培养收集、分析和利用信息的能力
研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
1、了解研究性学习活动的课程目标
2、研究性学习实施的一般程序
重点：
了解研究性学习活动的课程目标
难点：
研究性学习实施的一般程序
教学
方法
讨论
教学程序:
一、研究性学习的目标
•1、获得亲身参与研究探索的体验
•研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望
研究性学习 (1)
实地考察,删选， 结题 访谈
迚一步了解老 师和学生在食 埻就餐情况
主要研究法 查询法 主要负责人
资料查询法
调查问卷法
访谈法
资料
郗远、李芮宁、杨潼潼、张悦航、刘蔚恒、刘思岐
调查结果
对于餐厅各类饭菜的喜爱程度
10% 13% 米饭 面、饺子 饼类 米线、手擀粉等
55% 22%
结论：大多数学生选择米饭，以后可增开米饭窗口，增加 饭菜样式。
我们的感受和体会：
• 在这次研究性学习中，我们投入了很多精力和时 间，使得我们了解了很多，学习了很多平常生活 中无法学习到的知识。我们了解了文献调查法， 科学研究法等对学习研究的重大影响，以及这些 科学研究方法在我们的生活中在我们与人进行交 流对话，对班级进行管理和策划时起到的重要作 用。在进行研究采访调查的过程中，我们了解体 会到了在研究调查过程中的乐趣和不同寻常的感 悟。
组员： 郗远 刘蔚恒 杨潼潼 张悦航 李芮宁 刘思岐
活劢背景
生活在交大附中这个友爱的大家庭中，餐厅是我们每天必至的地方，那 么，这里的环境究竟怎摸样呢？
研究解决的问题：食埻饭菜问题和食埻排队的问题
研究问题的假设：如果同学们可以在学校食埻中正常有秩序的就餐，那 么很多问题将迎刃而解。校方加紧对食埻的管理，我们的饮食将更完善 和健康。
• 通过对食堂的了解，我们认为食堂各方面都有待 提高，在调查的过程中做一些力所能及的事情， 是我们体会到了团队团结的重要性，以及成功是 艰苦和奋斗的结果，吃苦耐劳是成功的前提。希 望食堂能够提高质量的效率，营造一个更好的食 堂氛围和学习环境。
谢谢观看
Thanks for watching
• （4） 取消充卡最低限制，为方便学生就餐，对 非人为因素造成的卡破损，应免费更换。 • （5） 制定完善的激励机制，加大对食埻工作人 员的培训。对于工作中表现较好的工作人员给予 奖励，表现较差的给予处罚。 • （6） 食埻为了保证餐具卫生应增大对餐具的清 洗力庙，幵购置相应工具，幵由专人负责验收。
探究性学习报告10篇完美版
《研究性学习报告》研究性学习报告（1）：XXX:茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。
珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广阔，特色茶叶风靡全球。
为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
研究性学习报告研究课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件小组组长：汪靖惠小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏指导老师：梁振峰研究方法及步骤：1，分组，分工；分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。
2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。
3，对信息进行整编，整理出一篇报告。
研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。
那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
调查报告：在学校全面展开的这次研究性学习的活动中，我们小组 5 人与指导老师一齐提出了这个课题。
这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。
这个调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条件，再依次列举海南茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所需要的环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。
一，适宜茶叶生长的条件茶树生长对气温和热量的基本要求：茶树喜欢温暖的气候条件，对温度和热量有必须的要求。
在适当的温度条件下，茶树才能生长良好。
气温在10-35 度之间时，茶树通常能正常生长，在20-25 度时生长最快，气温超过35 度时茶树新梢生长缓慢或停止。
在春季一般日平均期望稳定在8-14 度时，茶树的越冬芽开始萌发。
气温降到15 度左右时，新梢就停止生长，但根系一般在温度低于8 度时才停止活动。
因此，在我国大部分地区，茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。
六年级上册研究性学习第一单元人与自我
人与自我第一课认识我自己教学目标：1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。
2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。
3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。
第一课时回忆童年一、谈话导入。
从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。
还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？二、描述自己1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。
2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。
（自己说——小组交流——全班交流）3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。
三、选择研究主题，并说明选择理由。
1. 认识自己。
2. 童年的友谊。
3. 学生追星现象调查。
4. 也可选自己感兴趣的主题。
四、全课总结。
第二课时认识我自己一、谈话导入在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。
那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。
二、同伴之间展开讨论，理清研究思路。
1. 明确研究目标。
2. 可以从哪些方面展开研究？3. 从哪几个方面研究自己？（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。
）三、完善“认识我自己”研究方案。
主题名称：研究时间：研究目的：研究方法：小组成员与分工：研究步骤：研究成果：四、完成准备工作。
五、全课总结。
第三课时我的自画像一、导课。
每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？ 1.自己思考。
2.全班交流。
我的自画像我的姓名：我的生日：我的身高：我的爱好：我的性格：我的本领：……三、学生从以上方面给自己画“自画像”。
四、全班交流。
五、总结。
给自己一个评价：第四课时他人眼中的我一、谈话导课。
我们已经给自己画了一张“素描”，如果能知道他人眼中的自己是什么样的，就能更全面地认识自己。
难忘九一八”研究性学习设计-(1)
“难忘九一八”研究性学习设计九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指年9月18日中日之间爆发的一次军事冲突和政治事件。
此次事变后，日本与中国之间的西安事变是张学良在九一八事变后的不抵抗被全国人民谴责的情况下，受中共唆使进而不满“先剿共、再抗日”，于出兵抗日等八项主张。
西安事变使得国民政府停止剿共、联共抗日，导致政府的抗日准备3、表述语言不简练。
4、不能脱稿介绍。
<点拨及对策>：1、教师深入组内交流，发现问题并给予点拨。
2、学生展示时，针对问题，进行生生点评和教师点评。
【合作展示、精讲点拨】（15—20分钟）（一）学生质疑（5分钟）自主思考，提出有价值的问题。
同学间彼此解疑，教师有针对性的补充或点拨。
（二）活动探究（10—15分钟）组长组织组员参与讨论，积极发言，汇总意见，准备登台展示。
活动探究一：结合课本，对比材料，畅谈观后感。
材料一：日本的大陆政策。
材料二：蒋介石给张学良的密电：达成共识：日本蓄意发动战争，因为蒋介石实行不抵抗政策，东北三省迅速沦陷。
活动探究二：“军人以服从命令为天职”，张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石呢？达成共识：张、梁的兵谏是在中华民族危急时刻的爱国举动，他们是伟大的爱国者。
过渡：出示西安事变后的复杂局势。
活动探究三：西安事变震惊全世界，引起国内外各种政治势力（国民党、日本、英美等）的强烈反响，应如何处置他，顿时成为世界瞩目的焦点。
展示形式：辩论。
正方：主张和平解决；反方：主张杀蒋。
展示要求：1、阐述观点明确，论据充分；2、限定发言时间。
达成共识：在民族危亡的时刻，西安事变的和平解决，是明智之举，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。
<预设学生问题>：1、探究一：学生思维可能非常发散，或观点不明确，语言不简洁，用时过长。
2、探究三：自由辩论环节，可能因知识储备、应变能力、反驳技巧的缺失，而显得呆板，辩论不起来。
一文讲透研究性学习
研究性学习入门1.背景与定义研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。
虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。
它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。
研究性学习主要与传统的接受性学习相对。
一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，都属于研究性学习。
2.内涵与分类研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。
这是研究性学习的本质之所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。
根据这一理解，如果学生只能遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤与路线，探究教师提出的问题，生成教师想要的答案或结论，那么，这种“探究学习”其实并不是真正的探究性学习，因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。
所以，如果教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案，然后在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引，不鼓励学生反应的多样性与异质性，不允许学生失败，这样的探究多半是有名无实的伪探究、假探究。
研究性学习存在多种类型、多种方式。
研究性学习活动记录表-(1)
学习活动记录研究性学习活动记录研究性学习活动记录研究性学习活动记录课题：我们的节日时间：2014、4、10日地点：教室参加人员：四组全体学生形式：讨论、交流目标：通过合理的分组，提高小组的研究能力。
重点：如何更高效地寻找适合的小组和合作者。
难点：培养学生的合作意识。
过程：一、讨论确定分组形式1、提出分组形式，全班讨论：什么样的分组形式最合适？2、交流：（1）自由分组：学生6——7人自由组合程一组，推选出该组的小组长。
（2）组长选秀。
二、学生讨论确定推选出7为小组长。
由组长选秀，确定组员。
教师根据学生的能力、性别进行适当调整。
1、讨论确定分组形式采用全班投票的方式决定分组的形式。
三、分组宣布分组形式：自由分组1.分组原则：每组六——七人，同时选出组长和副组长。
2.自由分组。
3.适当调整成员。
4.确定小组成员。
四、讨论分工：1.各小组讨论，确定小组中各人的分工。
2.组长执笔，讨论各小组分工及组员。
板书：分组自由组合组长选秀课题：我们的节日时间：2014、4、17日容：资料筛选，确定选题，制定研究方案地点：教室参加人员：五组全体人员目标：通过研究，领略中华民族优秀的民俗文化。
方式：上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。
重点：学会上网搜索资料，全班进行交流。
难点：选择有价值的容进行交流。
过程：一、导入1．同学们，刚刚过完了春节，在春节中你印象最深的是什么？2．学生交流（守岁，拿压岁钱，吃年夜饭，放鞭炮……）。
3．过春节是我们中国人的传统习俗，那我们一年中还有那些传统的节日呢，这节课我们就来研究一下。
二、资料搜索有关传统的节日1．各小组上网搜索。
结合语文课的学习，搜索一年中的传统节日，整理在自己档案袋的项目研究。
2．小组交流。
（中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
此外，各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。
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让学生学会更多的谚语，懂得谚语的内容和意思。让学生不但学会读懂谚语的基本方法，而且学会在日常生活中运用谚语。学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。
【任务与预期成果】
总结出成语与民间谚语的区别。
做出成语与民间谚语的区别的表格。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
四、重点学习物候天象谚语。
1、提问：你知道哪些有关云和天气的谚语？
讨论交流，教师作出评价。
云绞云，雨淋淋。
日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。
日落云里走，雨在半夜后。天上跑台云，地上雨淋淋。
西北起黑云，雷雨必来临。云自东北起，必有风和雨云向东，有雨变成风，
云向南，水涟涟，向西，下地披衣。时雨时晴，几天几夜不停
（二）过程与方法：
1、利用身边的资源，教给学生运用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行初步的选择和整理。2、初步学会探究学习的方法，能把自己搜集的资料作整理。3、在小组合作学习的过程中，初步学会如何与人交际、与人协作。4、在资料搜集中，学生学会读懂谚语的基本方法。
（三）情感态度与价值观：
1、体会我国人民的国传统文化的尊重和传承。3、通过对不少农谚的整理，感受我国农业为主的五千年文化的自豪感。4、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神。
一、教师提问：日常生活中你听说过谚语吗？（学生展开讨论）举例说明意思。
二、教师讲授谚语的概念：
谚语：是熟语的一种，是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映自然现象及劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
三、介绍谚语的分类：气象谚语、农业谚语、社会谚语、学习谚语等
表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
任职单位
学科
语文
年级
单元标题
民间谚语
研究性学习名称
成语与民间谚语的区别
小组成员
学生根据自己兴趣，组建四至五人一小组
所需时间
3课时
【学习目标】（或概述）
（一）知识与技能：
1、让学生学会更多的谚语，懂得谚语的内容和意思。2、学生学会读懂谚语的基本方法，并学会在日常生活中运用谚语。3、学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。
黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。
4、出示文本中的谚语重点理解谚语的意思，让学生自
己说每句谚语的意思。
五、布置作业：1、背诵部分谚语
2、课下继续积累谚语
【评价设计】
评价对象：各小组
评价方法：
1.总结成语与民间谚语的区别。
2.对成语与民间谚语的区别运用是否正确。
3.组内是否团结一致。
【资源列表】
活动1、3、5：多媒体课件
活动2：成语与民间谚语等
活动4：表格
互联网上更多关于成语与民间谚语的相关资源
2、生物反应与天气的谚语（师生互动，讨论交流）
说出谚语的意思：泥鳅跳，雨来到。青蛙叫，大雨到。
鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。鱼儿出水跳，风雨就来到。
3、自然现象与天气的谚语（指名回答，小组讨论交流）
说出谚语的意思：炸雷雨小，闷雷雨大。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。八月十五云遮月，正月十五雪打灯一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。。
旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
天上钩钩云，地上雨淋淋（钩卷云）
鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）
南风不过午，过午连夜吼。
天上扫帚云，三五日内雨淋淋（密卷云
火烧乌云盖，大雨来得快（积雨云）
早雨一日晴，晚雨到天明。西北恶云长，冰雹在后晌。
暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。