“分数的再认识(一)”教案
分数的再认识教学设计(热门6篇)
分数的再认识教学设计(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数的再认识---- 教学设计精选6篇
分数的再认识----教学设计精选6篇分数的再认识----教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科材（新世纪版）数学五年级上册p34-35教材分析：在三年级下册教材中，学生已经结合情境直观操作体验了分数的产生过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、分数的基本性质等知识，本课时则安排“分一分”、“说一说”、“画一画”等各个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进而为学习两个量的倍比关系奠定基础，随之，分数从真分数扩展到假分数、带分数。
更为分数的系统学习埋下伏笔。
在教学活动中，教师应尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验，有所感悟，有所发现，让他们积极主动地去参与探索分数知识的全过程。
学生状况分析：我校地处市郊，学生的生活经验较为丰富，有极强的求知欲，整体素质较高，基础知识扎实，思维较活跃，已具备了一定的合作与交流的能力，学习习惯良好。
在三年级时，学生对分数的产生过程及其意义就有了初步了解，但对知识的生成、联系及延伸缺乏一定的认识。
因此在本单元教学中，教师不能把学生看作是“零”起点，不能对学生已有的知识完全置之不理，要尊重学生的已有的知识，要充分相信学生，鼓励学生用自己的思维方式提出猜想，大胆放手，加强小组合作，为学生提供充分的表达和交流的机会，让他们对知识的产生知其然更知其所以然，通过创设各种情境活动和多种形式的练习，尽量让他们对分数的知识有系统化的认识，加强自我反思意识和能力的培养。
教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
5-5-1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。
一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。
我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。
三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。
这两个方面将是我们的教学重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。
我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。
这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。
我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。
分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。
《分数的再认识(一)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
《分数的再认识（一）》（教案）2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念与表示方法2. 分数的大小比较3. 分数的加减法4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法，分数的大小比较，分数的加减法。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的意义和表示方法。
2. 通过实例演示和讲解，帮助学生掌握分数的大小比较和加减法。
3. 利用生活实例，让学生体会分数在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问和引导学生回顾分数的相关知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课（1）分数的概念与表示方法讲解分数的定义，引导学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
讲解分数的表示方法，包括分子、分母的含义，分数线的作用等。
（2）分数的大小比较通过实例演示，讲解分数大小比较的方法，引导学生掌握同分母、异分母分数大小比较的技巧。
（3）分数的加减法讲解分数加减法的计算法则，引导学生掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法。
3. 实践环节设计一些与生活相关的实例，让学生运用所学的分数知识解决问题，培养学生的应用能力。
4. 小组讨论与交流将学生分成小组，让学生在小组内讨论分数的相关问题，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生对分数知识进行拓展，激发学生的求知欲。
六、课后作业布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
七、教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《分数的再认识（一）》教案
《分数的再认识（一）》教案第一篇：《分数的再认识(一)》教案《分数的再认识（一）》教案教学目的1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。
2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。
3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。
教学难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学过程一、揭示课题同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。
这一节课，我们要进一步学习分数。
二、新课（一）活动一：1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。
（按要求操作）2、拿出的铅笔为什么不一样多？（说说你的想法。
）3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。
在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。
4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？（小组内说明理由，全班交流想法。
）5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。
在这里，要把书看作单位一。
在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。
要把蛋糕看作单位一。
由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。
7、你还能举出这样的例子吗？（二）活动二：画一画。
1、一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。
2、回答下面的问题。
（独立完成，说说你的理由。
）2个二分之一是（），（）个四分之一是1，5个八分之一是（），七分之三里面有（）个七分之一。
越往下分，单位一越小，1中所包含的单位一也越多。
你还能继续往下分吗？三、总结分子越小的分数越接近0。
分子越大的分数越接近1。
第二篇：“分数的再认识(一)”教案“分数的再认识（一）”教案【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。
5.1 分数的再认识(一) (教案)- 2023-2024学年数学五年级上册
5.1 分数的再认识（一）（教案）- 2023-2024学年数学五年级上册教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的基本性质和运算规则。
2. 教学难点：分数的运算，特别是分数的加减乘除。
教学方法1. 讲授法：讲解分数的基本概念和性质。
2. 演示法：通过具体实例演示分数的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习回顾：引导学生回顾之前学过的分数知识，如分数的定义、分数的表示方法等。
2. 提出问题：让学生思考分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解分数的概念：分数是一个表示整体被等分后某一部分的数值，由分子和分母组成，分子表示被选取的部分，分母表示整体被等分成的份数。
2. 讲解分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的值不变。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
2. 让学生尝试自己进行分数的运算，教师给予指导。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 让学生分享学习心得，互相交流。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对分数概念和基本性质的理解。
2. 提出问题：如何进行分数的加减乘除运算？二、新课导入1. 讲解分数的加减运算规则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。
2. 讲解分数的乘除运算规则：分数乘以分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除以分数，等于分数乘以分数的倒数。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
关于分数的再认识一北师大版教案
关于分数的再认识一北师大版教案分数的再认识一北师大版教案6篇第一篇: 分数的再认识一北师大版教案北师大版五年级数学上《分数的再认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。
在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：理解“整体”与“部分”的关系。
四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。
六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。
（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题——分数的再认识。
5.1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册
5.1分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其运用到实际问题中。
今天，我要与大家分享的是五年级上册数学第一课时《5.1分数的再认识（一）》的教学案例。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节《分数的再认识（一）》的相关知识。
通过本节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
二、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 教学重点：运用分数解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配情况。
2. 知识讲解：讲解分数的意义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
3. 例题讲解：分析并讲解几个典型的分数应用题，让学生在理解知识的同时，能够将其运用到实际问题中。
4. 随堂练习：针对所学知识，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些综合性的数学问题，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的基本性质等内容，以便学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计1. 请用分数表示下列物品的分配情况：（1）一块巧克力分给3个小朋友，如果每个小朋友分到的是相等的份额，那么每个小朋友分到的巧克力是多少？答案：1/3（2）一本故事书有120页，如果每天看20页，那么看完这本书需要几天？答案：6天2. 请运用分数解决下列实际问题：（1）有一块长方形土地，长为8米，宽为4米，求这块土地的面积？答案：32平方米（2）有一个篮子，里面有10个苹果，小明拿走了其中的2/5，请问小明拿走了几个苹果？答案：4个苹果八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生能够直观地理解分数的意义，再通过讲解和练习，使学生掌握分数的读写方法。
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“分数的再认识(一)”教案
“分数的再认识（一）”教案
【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。
【教学目标】
1、让学生进一步认识分数，理解分数的实际意义。
2、结合具体的例子，使学生进一步理解分数表示多少的相对性。
3、培养学生将数学与实际生活联系的能力。
【教材分析】在三年级的时候，学生已经对分数有过一个基本的学习，初步理解了分数的意义，能够简单的读、写分数，能用分数简单的表示一些简单的事物，并且能进行简单的同分母分数加减法。
分数的再认识（一）这一节，主要是在此基础之上，进一步让学生理解分数的意义，通过实际的例子，深刻体会“整体”与“部分”的关系，让学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
通过这一部分的学习，能够为本单元的后续知识垫定基础，同时为下学期学习分数相关的应用题做好充分的准备。
本教材中主要通过“画图形”以及“拿铅笔”两个具体的例子，通过数形结合的方式，引导学生结合情境理解分数的意义，
感知部分与整体的关系。
使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。
【教学重点、难点】
建立“整体”与“部分”的概念，体会两者之间的关系，理解一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，深化理解分数的实际意义。
【教学准备】课、作业纸
【教学课时】一课时【教学过程】
1、回顾三年级对分数的基本认识，让学生简单列举一些分数，并用生活中的例子来表示这一分数。
2、让学生讲一下以上例子中分子、分母以及整个分数分别表示的意义。
3、介绍分数产生的历史，让学生了解更多数学文化。
4、思考：把整个班级看作一个整体，可以怎样平均分？每份是这个整体的几分之几？
5、一个图形的
是□□，画出这个图形。
6、让学生比较每个人画的图形，是否相同。
7、让学生解释，为什么不同的图形，表示的意义相同。
8、让学生取出所有铅笔的。
9、比较所有学生拿出的铅笔数量，看看是否一样，并解释原因。
10、教材第64页练一练习题。
11、课堂小结。
12、作业。