关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究
初中化学教学中的绿色化学理念渗透
标题：初中化学教学中的绿色化学理念渗透摘要：随着环境保护意识的提高，绿色化学的理念在教育领域中的重要性日益凸显。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
本文将从教学策略、实验操作、课外活动等方面阐述如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念。
一、引言绿色化学是一种以可持续发展为目标，通过采用化学方法减少或消除有害物质产生的理念。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
二、教学策略1.教材分析：教师应深入挖掘教材中的绿色化学元素，将绿色化学理念贯穿于整个教学活动中。
例如，通过介绍各种清洁能源的利用，让学生了解如何减少化石燃料的消耗，降低环境污染。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中，应注重引导学生思考绿色化学问题。
例如，在讲解化学反应时，可以引入无毒无害、可再生资源的化学反应；在实验教学中，注重实验废料的减量化和资源化，避免污染环境。
3.实验评价：教师应对学生的实验操作进行评价，关注实验过程中的环保行为。
例如，鼓励学生采用无毒无害的试剂和溶剂，减少废物的产生；对于实验后的废料，要求学生按照规定的方法进行回收和处理。
三、实验操作1.实验设计：教师应注重实验设计的绿色化，尽可能选择无毒无害、可再生资源的实验试剂和溶剂。
例如，使用绿色溶剂代替有毒溶剂进行萃取实验；使用可再生资源代替化石燃料进行燃料燃烧实验。
2.实验操作：在实验过程中，教师应引导学生遵循绿色化学的原则，尽可能减少实验废物的产生。
例如，采用适当的操作方法，减少试剂的浪费；将实验废料分类回收，进行资源化利用。
3.实验报告：教师应在实验报告中要求学生对实验过程中的环保行为进行总结和分析，提高学生对于绿色化学理念的认识和实践能力。
四、课外活动1.社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如废旧电池回收、环保宣传等，让学生在实践中了解绿色化学的重要性。
2.课题研究：鼓励学生自主选择与绿色化学相关的课题进行研究和讨论，培养他们的创新能力和团队协作精神。
初中化学实验如何渗透绿色化学理念
初中化学实验如何渗透绿色化学理念初中化学实验是培养学生科学探究能力和创新意识的重要环节。
如何渗透绿色化学理念进入实验教学中，促使学生对环境保护与可持续发展有更深刻的认识，成为了近年来教育界的热点问题。
本文将从实验内容和教学方法两个方面探讨如何将绿色化学理念融入初中化学实验教学中，并提供相关案例供参考。
一、实验内容方面的绿色化学理念渗透1.选择绿色材料：在实验中使用绿色材料是绿色化学理念的基本要求。
教师可以选用无毒、无污染的材料，例如使用食品色素代替有毒染料进行溶液颜色变化的实验；使用食醋代替酒精灯进行加热实验，减少环境污染。
2.减少化学品用量：合理控制化学品用量是绿色化学理念的核心。
可以通过精确称量、调整实验方案等方式来减少化学品用量。
例如，在分析实验中可以利用微量滴定技术，减少滴定剂的使用量；在制备实验中可以利用配位化合物代替传统有机合成反应，减少有机试剂的用量。
3.回收与再利用：教师可以引导学生进行废物的回收与再利用，培养学生的资源节约意识。
例如，在酸碱中和实验中，可以教授学生利用酸碱中和反应制备盐的方法，培养学生的废弃物利用能力。
二、教学方法方面的绿色化学理念渗透1.启发式教学：适当引导学生通过提问、观察、实验和总结来实现自主探究。
在教学中注重培养学生的探究兴趣和实践动手能力，培养其主动学习的意识与能力。
2.问题导向：教师在实验设计中设置一定的问题，引导学生思考实验的目的、方法和现象背后的原理。
例如，在化学反应速率实验中，可以引导学生思考不同条件下反应速率的变化规律，从而引发学生探索变量对反应速率的影响。
3.团队合作：鼓励学生在实验中进行小组合作，共同探索问题、分享经验和形成有效的思维活动。
通过小组合作，学生可以互相合作、相互协助，增强实验中的合作精神。
相关案例：1.酶促反应实验：选择利用果汁中的天然酶催化反应，比较不同酶浓度、温度和pH值对反应速率的影响。
学生可以用低浓度的酶或者廉价的酶替代常用酶制剂，减少实验用化学品的使用。
初中化学课堂教学中如何渗透绿色化学理念
初 中 化 学 课 堂 教 学 中如 何 渗 透 绿 色 化 学 理 念
郭 玉 杰
（ 阜宁县杨集初级中学 ， 江苏 阜 宁 摘 要： 近几年 。 我 国工 业 发 展 非 常 迅 速 ． 工 业 发 展 带 来 的 环 境 污 染 及 资 源 浪 费 不容 忽视 。 针 对这 个 问题 ， 我 国 开 始颁 布 有 关 环 境 保 护 及 资 源 保 护 的 各 种 相 关 政 策 ．希 望 可 以有 效
一
绿 色化 学 又 叫做 环 境 无 害 化 学 ．是 指 在 进 行 化 学 反 应 或 者 化 学 生产 时 ， 尽 量 使 用 无 毒 无 害 的化 学 原 料 ． 利 用 先 进 的化 学 生 产技 术 或 方 法 ， 尽 量 减 少 生 产 过 程 中 出现 的 污染 ， 从 而 达 到 保护 环境 ， 实 现 可 持 续 发 展 的 目的 。 目前 ， 我 国 已将 绿 色 化 学 这一 理念 引入 化 学 课 堂 教学 中 ，化 学 教 师 应 将 这 一 理 念 渗
其他地方 ， 就 会 腐 蚀 实 验 室 的水 管 ， 影 响 水 管 的使 用 寿 命 ， 可 以设 计 实 验 ， 处 理 没 有 用 完 的 化 学药 品 。 这 样就 可 以保 证 学 生 在 后 期 的 化 学 实 验 过 程 中养 成 不 乱 扔 废 弃 物 、乱 倒 废 液 的 好 习惯 。利 用 化 学 实 验 ， 培 养 学 生 爱 护 环境 的意 识 与行 为 。 从 而 接受绿色化学理念。 （ 三） 通过社会调查 ， 强 化 绿 色化 学 思 想 。 绿 色 化 学 理 念 不 仅 要 渗 透 在 课 堂 教 学 中 ．更 要 体 现 在 社 会生活中 。 化 学 教 师 应 以 教 材 为基 础 ， 根 据 化学 中 的环 保 教 育 知识 ， 提 出有 关 环 保 方 面 的 问 题 ， 并 与学 生 商 定 ． 采 取 课 题 探 究 的方 式 ， 让学 生在课余时间搜索 相关资料 ， 并设计 方案 ， 以 小 组 形 式 进行 实验 ， 并 进 行 小组 讨 论 交 流 。 例如 ： 在 教学 《 爱 护 水资源》 一课 时， 教 师带 领 学 生 以课 本 为 中 心 ， 确 定 课题 。 最 后 确 定 三 个 课题 ： 水 污 染 是 什 么 ？水 污 染 有 什 么危 害 ？怎 样 减少 水污染？教师将学生分组 ， 每个 小 组 负责 相 应 的课 题 ， 然 后 进 行 社 会 调 查 。 在调 查 过 程 中 。 部分学生选取水样 ． 分 析 污 水 中 的成 分 ， 部 分 学 生 对 附 近 的居 民进 行 调 查 。 了解 水 污 染 给 人 们 带 来 的 影 响 等 。通 过 调 查 ， 学 生 不 但 明 白 了什 么 叫做 水 污 染 ， 更 了解 了水 污 染 给 人 们 带 来 的 危 害 及 防 治 水 污 染 的 方 法 ． 强 化 了 绿 色 化学 思想 ， 增 强 了 环 境保 护 意 识 。
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究随着社会的发展和环境问题的加剧，绿色化学理念逐渐被重视和普及。
初中化学教学是培养学生环保意识和绿色思维的重要途径之一、因此，在
初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究尤为重要。
首先，化学教师应加强对学生环保意识的培养。
教师可以在实验教学
中强调节约用水、用电，不浪费资源等方面的观念，并引导学生从身边的
事物入手，进行相关的课堂活动。
例如，让学生观察实验过程中的化学废
液处理、化学反应的亲和性等问题，从而让学生了解到化学实验中的资源
浪费和学科交叉等问题。
同时，在教学中也可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注化学技术在社会发展中所产生的环境问题，从而引发学
生对环境保护的关注和思考。
其次，注重化学教材的编写与教学内容的选择。
化学教材是学生学习
的重要工具，因此在编写化学教材时应着重体现绿色化学的理念。
教材中
可以选取一些与环境保护相关的实际案例，引导学生探究其中的化学原理，并引导学生进行相关的实验或小组讨论。
同时，教师还可以根据教学内容
的特点，引导学生学习使用绿色实验技术和绿色化学产品，促使学生形成
对绿色化学的认识。
此外，在化学实验教学中，也可以渗透绿色化学的理念。
传统的化学
实验中，常常使用一些有毒有害的化学品和工艺。
而绿色实验则强调使用
环境友好、无污染、低能耗的实验方法和材料。
因此，在实验教学中，教
师可以选择一些绿色实验，比如使用无机盐代替有机化合物、使用可再生
资源代替化石资源等，引导学生关注环境友好的实验方法，并解释其中的
化学原理。
初中化学教学实践中开展绿色化学教育问题
初中化学教学实践中开展绿色化学教育问题探析摘要文章从在必修课中自然和谐地“渗透”绿色化学教育;用绿色化学思想设计、改进初中化学实验;在研究性学习中开展绿色化学教育等三个方面入手对初中化学教学实践中开展绿色化学教育问题进行分析。
关键词绿色化学课堂教学初中化学上个世纪90年代初,已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想,并在一些相关的刊物上发表了许多呼吁这种教育思想的文章。
化学教育中的环境教育开始受到人们的重视。
在2001年7月我国教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准》中,“保护好我们的环境”列为一级主题“化学与社会发展”之下的二级主题。
但是,传统的以学科为中心的化学教育,很难满足当前社会的发展对人才培养的需要,因此改革传统的教育观念,是当前初中化学教育改革中一项亟待解决的问题。
而绿色化学概念的提出为这一急需解决的问题找到了答案的突破口。
基于此,当前对初中教学实践中开展绿色化学教育问题进行探讨具有重要意义。
一在必修课中自然和谐地“渗透”绿色化学教育现行的初中化学教材已经融入了绿色化学知识,但内容比较少。
在课堂教学中要时时体现绿色化学原则自然和谐地渗透绿色化学教育,并做适当的补充。
比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用;在讲空气时讲讲大气的污染与防治、氟利昂对臭氧层的破坏与保护、酸雨的危害与防治、温室效应的利弊、汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料,在讲水时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害,应使学生认识到,清洁的空气和水是我们人类赖于生存的基础。
而汽车尾气排放,煤的燃烧,化工厂废气、废水的排放,严重污染着我们的生存环境,随着我们国家经济的快速发展,环境问题越来越突出。
因此我们不能以牺牲环境为代价来发展经济,先污染后治理的被动环境保护模式,应被抛弃,应该从源头上阻止污染物的产生。
浅谈如何在化学实验课堂渗透绿色理念
浅谈如何在化学实验课堂渗透绿色理念摘要：在初中化学实验课堂渗透绿色理念，一方面是对原有化学实验课堂的丰富与创新、突破与发展，另一方面则是响应国家教育要求，发挥化学实验主阵地，实施环保教育的重要举措。
初中化学教师必须充分认识化学实验课堂渗透绿色理念的重要性，有效把握化学实验课堂教学的多个环节，从实验内容设计、微型实验开展、仿真实验创设、实验习惯培养等角度落实绿色理念在化学实验课堂的有效渗透。
关键词：初中化学；绿色理念；渗透对策化学实验是引导学生深入理解化学知识的重要手段，同时也是学生化学素养发展的重要场所。
化学实验是实践性、可操性活动，越来越多的教育工作者提出开展“绿色实验教学”，强调在开展化学实验教学中从多发方面渗透绿色理念，建立绿色实验课堂。
文章也将研究重点放在这一角度，探析初中化学实验课堂渗透绿色理念的有效对策，以供参考。
一、绿色化学理念的内涵绿色化学顾名思义即在开展化学工作时减轻化学工业的环境污染程度，减轻环境压力。
从绿色角度利用相关的技术消除或降低化学产品生产和使用过程中产生的有害物质，从而达到环境保护、绿色化学的目的。
在初中化学实验课堂上引入绿色理念，包括三个方面的内容，是对教师开展化学实验教学工作的要求，具体如下：第一，要在化学实验教学课堂培养学生的可持续发展观念，即在化学实验教学过程中让学生能够以发展的眼光看待化学、看待实验，实现环境保护、资源保护；第二，要在化学实验课堂培养学生的绿色价值观念，即让学生能够真正了解化学实验的作用，认识到化学实验的影响，并且“趋利避害”；第三，要在化学实验课堂培养学生的化学科学发展观念，即让学生能够形成良好化学习惯，有效、科学、正确利用化学知识实施化学活动。
二、初中化学实验渗透绿色理念的对策探析在充分理解初中化学实验课堂上的绿色化学理念的基础上，教师也能够当从以下几个角度入手渗透落实绿色理念于实验课堂。
1.坚持绿色理念，创新丰富化学实验内容在化学实验开展过程中一些实验活动的内容上不够科学，所设计的科学实验的内容相对复杂或存在污染色彩。
绿色化学理念在初中化学教学中的渗透研究
念还是教 育观 念都 已经开始 向绿 色观 念转变。 绿 色化学教 学是 化 学教 学的新课题 ，本文通过 分析 绿 色化 学教 学的 内容和 理
念， 力求使之能够进一步得到推 广。 关键词 ： 教 学理念 ； 绿色化 学； 初 中化 学
学 的教学过程中也会存在很多的差异。 但是贯彻环境保护 思想
在人类与 自然资源 、环境之 间的矛盾 日益突 出的今天 ， 人 们开始倡导绿色化学。新形势下 ， 绿色化学已经成为了当前 的
潮流趋势 。 绿 色化 学教 育
一
、
绿色化学教育是坚持以科学发展观为指导 ， 在初 中化学的 教学 过程 中强调化学与人 、 化学与 自然 、 化学 与社会 的科学 、 健 康、 可持续的发展 。 绿色化学倡导以人 为本 ， 以培养学生 的绿色 环境保护意识 为宗 旨。 绿色教育重视培养学生的环保 知识 和意
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｕ ￣ ｌ ／ １
教学研究
绿色化学理念在初中化学教学中的渗透研究
万 素 芳
（ 重庆市黔 江中学校 ， 重庆 ４ ０ ９ ０ ０ ０ ）
摘
要： 随着社会的发展 ， 不论是 人们的消 费观念、 饮食观
程
３ ． 将培养 学生的环境保护意识贯 穿到整个绿 色化 学教 学过 由于化学物 品的成本并不相同 ， 危 险性和污染程度也各不 相 同， 加上各个地 区的发展 情况也各有差异 ， 就造成 了绿色化
参考文献 ：
的原则 ， 不论是在哪个地区或者是 哪一所初 中， 都是相 同的。 在做一些成本比较高 、环境污染 比较严重的化学实验时 ， 教 师就不能仅以完成课本教学为 目的。 教 师更要看到实验的可 操 作性 和污染性 ， 比如像爆炸试验等 ， 就需要用 到多媒体 器材 或还原实验现象 ， 避免实验本身带来 的危害。这样 的教学方法 就会 给学生灌输一种绿色环保 的意识 ， 让他们能够意识到哪些 实验是有害 的， 哪些化学物品是不能随便使用的。在实验的过 程中 ， 有 许多实验需要 的材料本 身具 有一定的危害性 ， 教 师可
“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探
学理论和技术方法 ，只能通过在课堂或 实验 过程中循序渐 进 地渗透 “ 色化学” 绿 的思想 ， 消除学 生长期 以来形成 的对 化 学的多种误解或偏 见，特别是突 出当前人们很 关心的环 境保护 问题 ， 使学生明 白绿色化学在应对全球 变暖 、 应对 空 气污染 、 保护母亲河等生态环境中的重要贡献 。
２ 如 何在教 学 中渗透 “ 色化学 ” 念 绿 理
２１ 在 教 学 课 堂 中渗 透 “ 色化 学 ” 念 ． 绿 理
笔者在从事 中学化学教学 的十余 年 中，力求开展渗透
“ 色化学 ” 育 ， “ 色化学 ” 念有 机地融入 到传统化 绿 教 将 绿 理 学教学 中去 ，利用 当前发生 的各种 实例新 闻热点等引导学 生理解 “ 色化学” 从 而培养学生 的“ 色化学 ” 绿 ， 绿 的认 知意 识。这对教师要求较高 ， 要教 师在对教材 内容系统把握 的基
降低或 消除其对人类健康及环境所带来的不 良影响日 。但它
不 是 一 门独 立 的 学 科 ， 是 一 种 战 略方 针 ， 种 指 导 思 想 它 一 。 笔者 从事 中学 化学教 育工作十余 年 ， 绿色 化学 ” 对“ 理念 在 中学化学教学 中的渗透在教学实践中进行 了初 步探索 。
摘 要 笔 者 指 出 了中 学 化 学 教 学 中渗 透 “ 色 化 学 ” 念 绿 理
的 必 要 性 ， 结 合 多年 化 学 教 学 实 践 ． 讨 了如 何 在 中 学 化 并 探 学课 堂和实验环 节渗透 “ 色化学” 绿 的理 念 ． 步 培 养 学 生 逐 的“ 色 化 学 ” 识 一 绿 意
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关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究
发表时间：2018-10-12T10:36:29.860Z 来源：《中小学教育》2018年第334期作者：王桂华[导读] 笔者主要围绕初中化学教学中如何渗透绿色化学理念，展开有效分析。
山东省东营市胜利第四中学257091
摘要：国家随着经济建设规模的不断提高，环境和能源问题，也逐渐凸显出来。
为了培养新时期人才具有良好的环保意识，教师在组织初中化学教学时，应该注重更新教学思想，合理渗透绿色化学教学理念，从而全面提高初中生的环保意识。
鉴于此，笔者主要围绕初中化学教学中如何渗透绿色化学理念，展开有效分析。
关键词：初中化学绿色化学渗透
绿色化学，是国家为了实现可持续发展，提出的一种全新思想，在原有化学体系基础上，融入绿色、环保思想。
初中阶段是学生接触化学的开端，为了让初中生对化学学科形成正确地认知和理解，在以后的学习和使用过程中，具有正确的思想认知，教师在组织教学活动时，应该重视将绿色化学这一重要的思想理念，有效渗透到化学课堂上。
提高初中生环保意识，为社会培养新型化学人才，奠定素质基础。
一、初中化学渗透绿色化学的重要性分析
1.符合绿色化学发展需求。
现如今，国家在化学领域提出了全新的发展要求，要求化学科研人员重点加强新型化学材料、技术研究，降低化学物质、化学反应的污染性、危害性，从而实现化学领域深入发展。
而初中生作为我国未来化学人才的重要组成群体，其思想认知，在很大程度上决定着我国化学领域未来发展与改革方向。
因此，作为化学教师，必须加强绿色理念在化学课堂中的有效渗透。
让学生清楚地认识到未来化学发展方向，以绿色、环保为主导，从而为化学领域深入发展，提供强大的人才储备。
2.培养新型化学人才。
当前，初中生的素质问题，成为初中阶段重要教育问题。
化学教师为了端正初中生的思想意识，加强初中生素质建设，必须对化学课堂教学思想进行一定改革。
将绿色理念与化学教学建立有效联系，让学生在学习化学的过程中，清楚地认识到当期社会环境污染的严重性。
并本着绿色、环保的精神学习化学知识，为其今后在化学环保发展领域，做出杰出的贡献，奠定素质基础。
所以说，在初中化学课堂渗透绿色理念，有助于培养新型化学人才、增强我国人才储备。
3.推动教学改革深入发展。
在新时期背景下，有关初中化学课堂教学有了全新的发展要求。
教师在组织化学教学时，应注重创新思想，更新教学模式，构建全新的化学课堂环境，从而提高初中生化学学科综合素养。
而绿色理念在化学课堂上的融入，在很大程度上促进了化学教学的改革与创新，对于推进初中化学实现素质教育改革，具有重要意义。
二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的路径
1.充分结合绿色化学药品使用原则。
在初中化学教学阶段，教师为了使课堂教学更加直观，通常需要一些化学药品作为辅助工具，展开课堂教学。
众所周知，有些化学药品具有一定的污染性与危害性。
因此，教师在利用化学药品进行辅助教学时，应该遵守绿色使用原则，合理控制化学药品使用数量，并进行有效的处理，将污染和危害程度控制在最小范围内。
在催化剂类化学药品使用方面，化学教师应该注重提炼和回收，避免化学药品大量浪费。
比如，教师在讲解“双氧水与二氧化锰制氧试验”时，教师在实验演示完成之后，需要对未用尽的二氧化锰化学材料进行有效回收。
此外，在使用化学药品时，教师应尽量选择污染性较低的化学材料，取缔污染高、危险性强的实验材料，提高化学教学质量。
2.尽量采取微型化学实验方式。
在初中化学教学领域，微型实验的应用，能够在很大程度上减少化学实验污染和浪费程度，实现绿色思想有效贯彻和落实。
因此，学校应该根据微型实验条件，引进先进、微型的实验工具，包括试管、烧杯等在原有尺寸基础上进行缩小，从而有效控制化学药品使用剂量。
同时，教师可以合理利用生活资源，包括小药瓶、眼药水瓶等自制化学药品剂量工具。
比如说，教师在进行酸碱变色反应实验中，便可以将PH试纸撕成几个小块，进行变色反应实验。
这样，可以有效控制化学实验药品使用，避免出现材料浪费的此现象。
有效彰显绿色化学思想，让学生树立正确的化学学习认知，提高初中生环保意识。
3.计算机模拟化学实验。
初中化学包含着许多难度较大的化学实验，在实践教学过程中，会造成较大程度的污染。
因此，教师针对此类化学实验，可以利用多媒体，构建化学实验模型。
让学生通过观察虚拟实验，掌握化学实验现象。
4.提升学生绿色、环保认知。
在化学教学过程中，教师需要将化学知识与生活实际建立有效联系，让学生清楚地认识到，生活中在化学应用领域，存在哪些的污染现象，以及环保理念。
在化学课堂上，教师引导学生进行思考和交流，让学生在实践探究过程中，清楚地认识到环保的重要性。
同时，教师还应该鼓励学生将绿色理念切实应用到化学课堂实践当中，让学生在社会实践过程，加深对绿色化学内涵的理解。
综上，初中阶段是学生学习化学的基础阶段，让学生对化学学科形成正确的认识，是当前化学教师重点教学要务。
作为化学教师，在组织教学活动时，应该合理渗透绿色化学思想，合理使用绿色化学药品，采取微型实验教学，降低化学教学所造成的环境污染，让学生树立正确的环保意识，从而提高初中生化学学科综合素养。
参考文献
[1]乔军浅议如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].中国校外教育，2018，(01)，109。
[2]蒋韵在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].科学大众(科学教育)，2016，(03)，41-42。
[3]刘玉生浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯，2014，12，(19)，166。