精讲：高中起点俄语教学良方

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浅析提高黑龙江省中学俄语的教学质量方法

浅析提高黑龙江省中学俄语的教学质量方法一、选用合适的教材教材是俄语教学的基础，选用合适的教材对于提高教学质量至关重要。

教材应当符合学生的实际情况和学习需求，包括学生的年龄、学习水平、学习目标等因素。

教材的内容应当全面、系统、有机地展示俄罗斯的语言、文化和风土人情，帮助学生全面了解俄罗斯，提高他们的综合素质。

针对中学生的特点，教材的编写应当注意兴趣导向，增加生动有趣的内容，激发学生学习的热情。

教材的编写也要符合对俄语能力的要求，引导学生通过教材的学习掌握一定的俄语水平和语言应用能力。

在黑龙江省中学俄语教学中，应当根据学生的实际情况和需求，选用合适的教材，让学生在学习俄语的过程中，逐步深入了解俄罗斯语言和文化，提高他们的俄语水平和综合素质。

二、采用多种教学方法俄语教学应当注重多种教学方法的运用，以提高教学效果。

在教学中可以采用直观教学法、讨论式教学法、沟通教学法、案例教学法等，让学生在不同的教学环境下，进行俄语的听、说、读、写等方面的训练，达到全面提高俄语水平的目的。

也可以引入现代化技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动有趣、形式更加多样化，让学生在学习俄语的过程中更容易掌握知识，提高学习的积极性和主动性。

对于黑龙江省中学的俄语教学而言，也应当在教学中多种方法相结合，根据学生的实际情况和需求，采用多种教学方法，让学生更加全面地掌握俄语知识和技能，提高俄语的学习效果。

三、建设优质的师资队伍优质的师资队伍是提高俄语教学质量的基础。

教师是俄语教学的灵魂，他们的专业素养和教学水平直接影响到俄语教学的效果。

建设优质的师资队伍对于提高黑龙江省中学俄语教学质量至关重要。

教师应当具备较高的俄语水平和语言教学能力。

他们要深入了解俄罗斯的语言、文化和风土人情，有丰富的教学经验和理论知识，能够循序渐进地指导学生学习俄语。

教师应当具备较强的教学热情和责任感，注重与学生的交流与互动，耐心细致地指导学生学习，使俄语教学更加生动有趣。

学习俄语的方法

学习俄语的方法学习准备如果你是初学者，我认为在开始认真学习之前，你必须习惯这门语言的发音。

开始学习一门〔外语〕时，常常听很多小时的有声材料(有声读物最合适了)，但不会强求自己听懂内容。

我只是积极地听，让自己习惯这门语言的发音。

通常过了一段时间后，我可以发出一些音节。

学习外语不要怕出丑怕出丑是学外语的最大障碍。

刚刚开始说一门外语，都会感觉有点儿傻。

你必须要克服心理障碍。

为了发出特别的音节，你得学着调整嘴巴的形状，感觉就像夸张的漫画。

很长一段时间内，你说出来，没人听得懂;你努力听，但不知道什么意思。

设定目标现在你已经知道语言学习的过程了，最好将这个过程分成几个阶段。

就像爬山一样，你最好分成几个阶段达到目标。

设定目标(以后依据目标评估效果)是最有效的学习工具。

我高度建议你设定短期和长期目标。

2如何学习俄语元音 O的发音，口腔开度是中度的圆形，要在音发出的同时，口腔就形成圆形，中度张开，是一种不变化的口形。

借鉴母语试比较：由大变小就会发成"奥'的音，由小变大，发成"窝'的音，这些都是不正确的，俄语O的发音，嘴一张口腔就固定成圆形。

罗列单词：сто ,一百кто ,谁он ,他ток,电流тот,那个поп ,神父нос,鼻子сок ,汁вход ,入口кот ,猫год ,年мост ,桥рот ,嘴вот ,正是код ,编码дом ,房子соль ...盐。

辅音T 。

发这个音比较容易，可是当这个音加上软音符号，发成软辅音的时候，便是俄语中最难掌握的一个音了;它具有清辅音，和软辅音两种性质。

发俄语软音时，要掌握舌中部要向上腭方向抬起来，可我们母语中却没有这个音。

想要发准这个音是很不容易的，必须要经过勤学苦练，努力改变自己舌的发音形态，以便在发这些软音时舌中部都会自觉抬起来。

为此学习本人建议：把黄瓜小头末端切成药片那样薄厚的一片，放在舌中部稍稍靠前一点的位置，努力向上腭抬起或抵住，坚持这样的舌位，因为我们从来没有这样的发音习惯，必须勤奋保持学习，发这个音才干够奏效!发浊辅音 P , 先学习舌尖颤抖;舌面自然位于口腔中部，舌尖上下都不靠，用嗓子呼出气流(吹舌)，并要在呼出气流之前，让舌向后一收即同时随气流弹出，而使舌尖产生颤抖。

高一俄语教学工作计划

高一俄语教学工作计划一、教学目标1、培养学生的俄语听、说、读、写的基本能力，使其能够进行简单的日常交流；2、通过俄语教学，增强学生对俄罗斯文化和传统的认识，拓宽视野；3、激发学生学习俄语的兴趣，培养学生对俄语学习的持续性和坚持性。

二、教学内容1、学习语音：学习俄语的基本语音，掌握俄语的语音规律，提高俄语的发音准确性；2、学习词汇：学习俄语的基本词汇，包括人称、动词、名词、形容词等基本词汇；3、学习语法：学习俄语的基本语法知识，包括名词的格、时态、语气等；4、学习阅读：通过阅读俄语的文章或故事，培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力；5、学习写作：通过写作俄语的作文，提高学生的写作能力，培养学生对俄语表达的能力；6、学习听力和口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语能力。

三、教学方法1、导入法：通过引入俄语背景知识，提高学生对俄语学习的兴趣；2、对比法：比较俄语与汉语的语音、词汇、语法等方面的异同，帮助学生更好地理解俄语；3、交际法：通过学生间的对话交流和角色扮演，提高学生的口语表达能力；4、任务法：通过完成各种俄语学习任务，培养学生的俄语学习能力；5、体验法：通过身临其境的俄语语境体验，增强学生对俄语文化的理解和认识；6、情境法：通过创设生活情境，提高学生的俄语应用能力。

四、教学手段1、多媒体教学：通过课堂多媒体教学，展示俄语的语音、词汇、语法等内容；2、教学挂图：张贴俄语学习挂图，方便学生随时查阅俄语的基本知识；3、教学视频：播放俄语教学视频，帮助学生更好地理解俄语的语音和语法知识；4、教学软件：使用俄语教学软件，辅助学生进行俄语学习；5、教学实验：通过俄语实验教学，让学生在实践中提高俄语应用能力；6、教学游戏：组织俄语学习游戏活动，增强学生对俄语学习的兴趣。

五、教学过程1、课前准备：教师认真备课，准备教学课件、挂图、视频等教学资源；2、导入课题：用俄语问候学生，引入今天的课题；3、语音、词汇、语法教学：通过多媒体教学、教学挂图等方式，向学生介绍俄语的语音、词汇、语法知识；4、课堂练习：组织学生进行语音练习、词汇操练、语法理解等练习；5、阅读、写作、听力训练：通过课文朗读、写作训练、听力训练等方式，培养学生的阅读、写作、听力能力；6、口语表达：组织学生进行角色扮演、小组对话等口语练习；7、复习总结：对本节课的知识点进行复习总结，巩固学生学习效果；8、课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对俄语的学习。

高中试讲俄语教案模板范文

---一、课题《俄语动词的变位与用法》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握俄语动词的变位规则，包括现在时、过去时、将来时的变化。

- 学生能够运用所学的动词变位知识，正确构成句子。

2. 过程与方法目标：- 通过对比分析，学生能够了解俄语动词变位与汉语动词变位的异同。

- 通过小组合作学习，学生能够提高语言实践能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对俄语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。

- 学生能够树立学习语言的自信心，培养克服困难的勇气。

三、教学重点1. 俄语动词现在时的变化规则。

2. 俄语动词过去时和将来时的变化规则。

3. 动词变位在句子中的应用。

四、教学难点1. 俄语动词变位规则的记忆与应用。

2. 不同时态动词变位的综合运用。

五、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

2. 案例分析法：通过具体例句，帮助学生理解动词变位规则。

3. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六、教学过程（一）导入新课1. 教师用俄语进行简短的自我介绍，并询问学生对俄语的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道俄语动词有哪些时态？它们是如何变化的？3. 引出课题：《俄语动词的变位与用法》。

（二）新课讲授1. 现在时变位规则：- 教师讲解现在时变位的基本规则，并通过例句进行示范。

- 学生跟读并模仿，巩固所学知识。

2. 过去时和将来时变位规则：- 教师分别讲解过去时和将来时的变位规则，并举例说明。

- 学生分组讨论，尝试用所学知识进行句子构造。

3. 案例分析：- 教师展示几个含有动词变位的句子，引导学生分析其结构。

- 学生尝试用俄语进行翻译，加深对动词变位规则的理解。

（三）巩固练习1. 课堂练习：- 教师给出几个动词，要求学生进行变位练习。

- 学生在课堂上完成练习，教师巡视指导。

2. 小组合作：- 学生分组，共同完成一个含有动词变位的句子构造任务。

新课改背景下的高中俄语教学精选文档

新课改背景下的高中俄语教学新课程改革背景下高中起点的俄语教学中面临着课时紧，任务重等诸多困难，这就要求俄语教师在教学中要精心安排和组织每一堂课，运用各种教学策略，激发学生的学习潜能，从而让学生在高考中取得令人满意的成绩。

一、精心设计课堂，激发学习兴趣人们常说，兴趣是最好的老师，是学习的动力，是引人通往成功之门的金钥匙。

只有让学生有兴趣，他们才能发自内心地喜欢，并能自主地学习。

兴趣是学生学好俄语的关键，也是新课改所倡导的新理念。

在高中俄语教学中，教师只有重视对学生学习俄语兴趣的培养，才能使其学好俄语，成为优秀的俄语人才。

下面是我在教学中的一些做法：（一）创造情境，发挥学生主体作用在俄语课堂教学中，要创造情境，让学生参与到教学中来。

每天上课时我会给学生2――3分钟，让学生做值日生报告，报告的内容根据学生学习的程度，由易到难。

例如，在学生刚开始学习俄语的时候，每天的报告内容可以是上节课学到的字母、音节、单词的朗读；学过一段时间之后，报告的内容可以是汇报的内容对话、课文的朗读；到一年之后可以是说天气、背诵俄语诗歌或小故事等等。

同学们会兴趣盎然地听，这样既锻炼了演讲同还能培养学又锻炼了下面听的同学的听力，学的语言表达能力，生学习俄语的兴趣。

（二）用教师个人的魅力激发学生的兴趣传授知识是教师最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。

教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。

学生学习俄语，获取俄语信息最直接的来源就是俄语老师，学生学习俄语的兴趣在很大程度上取决于俄语老师有没有吸引力。

所以教师必须自己首先挖掘出俄语的魅力，然后去感染、带动学生。

例如：俄语教师在领读时，要做到语音、语调标准规范，声情并茂，采用身势语，引发学生模仿的兴趣。

另外，教师要对学生充满爱心。

教师不仅要做学生的良师，也应做学生的益友；不仅要关心学生的成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯。

教师还要有高尚的师德，用自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

高中俄语教学设计

高中俄语教学设计（七年级俄语）课题（Урок 3）【教学目标:】（一）知识与技能：1、通过学习，掌握辅音字母Л Р Ф В的发音；2、通过学习，能正确书写Л Р Ф В的大小写；3、通过学习，能正确拼读音节和单词。

（二）过程与方法：1、自主练习辅音字母Л Р Ф В的发音；2、通过观察自己书写Л Р Ф В的大小写；3、根据发音及拼读规则练习音节和单词的拼读。

（三）情感态度与价值观：1、通过本节课的学习，学生能正确对待俄语字母的学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。

2、通过本节课的学习，学生能总结出俄语单词拼读的规律，以后的学习奠定一定的基础。

【学生分析】本班学生都是初中学习英语，高中开始学习俄语的零基础学生，在俄语的初学阶段发音会受以前英语的发音及拼写规则的影响，因此在教学过程中应注重引导，加强基础训练。

逐步培养其俄语学习的兴趣。

【教材分析】本教材为人民教育出版社出版的，教育部审定义务教育教科书《俄语Русский язык》七年级（全一册）。

本教材注重基础，难易适中，语法和语音教学重难点突出，注重对学生语言实际应用能力的培养。

1、本节的作用和地位：本节课为该教材的第三课内容，本课在教材中语音基础的教学中属于偏难的一节。

2、本节的主要内容：辅音字母Л Р Ф В的发音，书写及其音节和单词的拼读。

3、重难点分析：本节课有俄语中最难发音的颤音Р，以及清浊辅音Ф В的发音，这在学生以前的学习中没有遇到过，因此应多花时间，多加练习。

【教学重点】1、辅音字母Л Р Ф В的发音；2、辅音字母Л Р Ф В的书写；3、音节及单词的拼读。

【教学难点】1、辅音字母Р的发音及拼读；2、辅音字母Ф В的发音及拼读。

【课时要求】要求1课时，45分钟。

【教学理念】1、生本教学，能充分释放学生的能力和激发求知欲；2、高度尊重学生，用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定；3、注重小组合作的学习方式。

积极创设和谐的学习环境。

如何运用俄语进行教学培训与授课

如何运用俄语进行教学培训与授课在当今全球化的时代，多掌握一门语言就多一份竞争力。

俄语作为世界上重要的语言之一，对于想要拓展国际视野、促进文化交流或者从事相关专业工作的人来说，具有重要的学习价值。

而如何运用俄语进行有效的教学培训与授课，是每一位俄语教育工作者需要深入思考和探索的问题。

首先，明确教学目标是关键的第一步。

我们需要根据学生的年龄、学习背景、学习目的等因素，制定清晰、具体、可衡量的教学目标。

例如，对于初学者，教学目标可能是掌握基本的俄语语法、词汇和发音，能够进行简单的日常交流；对于有一定基础的学生，目标可能是提高听说读写的综合能力，能够阅读俄语文献、进行商务交流或者参加俄语考试等。

明确的教学目标能够为教学活动提供方向，使教学更有针对性和有效性。

在教学材料的选择上，要注重多样性和实用性。

可以选用经典的俄语教材，这些教材通常体系完整、内容丰富，但也要结合实际情况进行适当的补充和调整。

此外，还可以选取俄语电影、歌曲、新闻、小说等真实的语料，让学生接触到原汁原味的俄语，感受俄语的实际应用场景。

同时，利用互联网资源，如在线课程、学习网站、俄语学习APP 等，为学生提供更丰富的学习渠道。

教学方法的运用对于提高教学效果至关重要。

情景教学法是一种非常有效的方法，通过创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习和运用俄语。

比如，设置购物、旅游、面试等场景，让学生进行角色扮演，在实践中提高语言表达能力。

任务驱动法也是不错的选择，给学生布置具体的任务，如写一篇俄语短文、进行一次俄语演讲等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。

对于俄语的语音教学，要注重准确性和规范性。

俄语的语音特点独特，包括元音、辅音的发音，重音、语调等。

可以通过示范、模仿、对比等方式，让学生反复练习，养成正确的发音习惯。

同时，利用语音软件、录音设备等工具，帮助学生自我检测和纠正发音。

语法教学是俄语教学的重要组成部分。

但要避免枯燥的讲解和机械的练习，而是要结合实际语境，让学生理解语法规则的意义和用法。

怎么有效学俄语

怎么有效学俄语1、呛水法：准备上一暖壶水，在嘴里含上一小口，微仰头，振动喉咙，利用水的力量吹动舌头。

先不说被呛到的感觉，单是发出来的音就不太正宗，夹杂着呼呼的杂音。

虽不是修练上乘颤舌音的法门。

但也有好多妖孽们是这种方法学成的。

但林我说句真心话，这种方法是给〔法语〕人的，人家法语的小颤音用这个方法说不定可以整出人家的小颤音r,但是俄语的颤音是大颤音运用的是舌头的颤抖，战斗民族的语言和法语相比还是霸气很多的。

2、模仿法：模仿摩托车启动时"得儿~~~~~~~~~'的声音，用这种方法很容易就能推动舌头。

说是，摩托车启动，那启动时的气势可千万不能输哇，尤其提醒刚学习的童鞋们如果选这种方法，声音适中就行了，不然会遭遇宿舍人们围殴的。

同学们如果勤奋一点，走路"得儿一下~~~'吃饭"得儿一下~~~~'睡学"再得儿一下~~'，两三天后你就会惊喜的发现，你的小得得儿就会越来越溜，随时都可以轻松的"得儿~~~~'上一嗓子。

3、音节法：тра-тра-ра,тро-тро-ро,тру-тру-ру,трэ-трэ-рэ,тры-тры-ры,ра-ру-рэ-ры，将P与所有的元音组合在一起，一遍一遍的联系，在初学时要随时跟着老师或者录音不停的读，一开始读错或者读得不好也没关系。

但要在读的过程中不断体会从тра变化到ра的感觉，直到找到利用"模仿法'体会到的舌头在嘴里颤抖起来的那种感觉。

加上т/д音对推动舌头帮助很大，初学者直接发ра却很困难，而这种从тра/дра到ра的音节朗诵法，可以不断引导学习者去体会两种之间区别。

4、吹气法：口微张开，深吸一口气，同时舌头翘起，贴近但不要挨着上齿龈，然后从喉咙轻轻的、慢慢的呼出这口气。

如此反复多次后，就能感觉到舌头在这股气流下轻轻的颤抖。

2俄语入门学习方法一、排除母语及〔英语〕的干扰俄语和汉语是两种不同语系，不同类型的语言。

高中俄语教育中的语音语调与交际能力培养

高中俄语教育中的语音语调与交际能力培养在高中俄语教育中，语音语调和交际能力是学习者需要重点培养的两个方面。

良好的语音语调可以保证俄语的准确发音和流利交流，而优秀的交际能力则能够帮助学习者更好地理解和应用俄语。

本文将从语音语调和交际能力两个方面展开论述，以帮助高中俄语学生全面提升自己的俄语水平。

一、语音语调的重要性及培养方法语音语调是俄语学习的基础，准确的发音和语调可以使听者更好地理解学习者的意思，从而实现有效的交流。

俄语的语音语调相对于汉语有很大的不同，所以学习者需要特别关注以下几个方面：1. 元音音位的准确发音元音音位是俄语中的重要组成部分，学习者首先要熟悉俄语中的元音音位，并且准确发音。

比如，学习者需要注意区分俄语中的前、中、后、圆、非圆五种元音音位，并且通过课后练习和模仿来提高自己的发音准确度。

2. 辅音音位的正确发音辅音音位在俄语中也占有重要地位，学习者需要掌握俄语中辅音音位的发音规则。

比如，硬音与软音的区别、半元音的发音等。

通过反复的练习和跟读，学习者可以逐渐提高自己的俄语发音水平。

3. 语调和重音的把握语调和重音在俄语中同样非常重要，它们直接影响到句子的表达和理解。

学习者需要熟悉俄语中的语调规律和重音规律，并且通过课堂上的练习和自主学习来提高自己的语言表达能力。

二、交际能力的培养方法除了语音语调的培养，高中俄语学生还需要注重培养自己的交际能力。

俄语交际能力的培养主要包括以下几个方面：1. 词汇量的扩充俄语有丰富的词汇量，学习者需要通过大量的阅读和课外学习来扩充自己的词汇量。

同时，学习者还需注意词汇的正确拼写和用法，避免在交流中出现错误。

2. 句子结构的灵活运用俄语的句子结构与汉语有很大不同，学习者需要熟悉俄语的语法规则，并且能够灵活运用句子结构来表达自己的意思。

通过积极参与课堂讨论和语言交流活动，学习者可以不断提高自己的句子结构运用能力。

3. 实践口语表达能力高中俄语学生可以通过参加俄语角、与外教交流或者与同学们进行俄语对话等方式来提高口语表达能力。

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堂活动。
前学过的、与之相关的词汇。如讲ｃｐｅ可联系ｃｐ，ｒｐＫｒｍ时，ａＴ￣ｃａＨ，ａ
ｃｐｘ，ｒｐ￣等。这种方法既巩固了所学词汇，大了词汇量。ｒｙａｃａｍａ又扩构词法：俄语的词汇复杂多样，中相当数量的词再生能力强，握其掌
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精讲：高中起点俄语教学良方
陆玉凤内蒙古通宁市第一中学
高一起点的俄语生，中时的英语成绩不理想。初在高中三年内完成初、高中六年的教学任务，而且课时跟英语的同样多。我们的做法是：夯实基础，精讲多练。精讲就是精讲语法、单词和课文。１精讲语法．精讲语法，就是把抽象的语法具体化、形象化、规律化。例如，俄语最难掌握的是名词变格及动词体的用法。我把名词单数前五个格及名词复数第二格编成顺口溜：
阳中阴排成列：
ａｊｈＨ单二格，ＩＩ，，，
ＹＩ，，Ｈ三格，Ｏｅ，
同一或二，，Ｏｂ四格）ＹＩ（，
ＯｅＭ，ｏｅａ（）（）
软音符加ｉ单五格ｏ
复二格最特殊辅＋ＢＯａＯ，，秃软，，改（ａ职唏ｅｅ）
Ｈ改曲ｅ ’
ｊ前为辅）Ｉ（改为软音符
短矗Ｈ，无重音加ｅＢ有时则为ＯＢ
这样就把繁杂的语法化难为易了。讲动词体的用法，我的尝试是：ＫｍｙｂＢ】把ｐｍｒ，ｅ聊ｃ一类的完成，Ｉ体动词比作点，ｈＵｉ３ＣｅｌＣ等比作有始元终的射线，ｎｍＷ把Ｏｒ，ａ￣ｂｆ／Ｍ＂ｌ把ｐ￣Ｈ＇
动局面。让学生带着任务去预习，一是要熟读，二是要找出不懂的地方。
教师根据学生的实际情况重点讲解疑点和难点，有针对性地回答学生提出的问题。这样可以省下很多时间让学生多读多练，充分突出学生的主
体作用。“ 语言是不可能教会的，而只能是学会的” 。２精讲单词．
主要用的是前联法、构词法和对比法。前联法指讲新单词时联系以
文则精讲。讲课文主要采取整体教学法。打破从前读一句译一句，学生被动机
械地理解文中句子的传统教学方式，而是由老师把课文读一遍，或听一
遍课文录音，大致了解课文大意，后让学生一句句地翻译文中的学生然
句子。一个不懂的则让另一个翻译。遇到难句时，老师进行分析和训练。这样，教师就像一位导演，学生的积极性调动起来，学生积极参与课把让
的数量。如：６０３精讲课文．，ｌ＇ｂＨＨｆＨＨＫＴ等ｏｌＩＴＣ；ａＴ，Ｃａｂｙａ￣
对不同的课文分别采取不同的方式。一些课文语法规则少，句式易懂，预习时没有不理解的地方，就作为泛读课文，让学生记住关键词组、句式，并能流利的口头复述即可；另一些语法规则多，习惯用语难懂的课
构词法，有助于单词的记忆，由词根可以构成ｙｅＨ，ｍｅｓ如：￣ＨＫｙ￣ｎ，ｙｅＨＫｙＨｂＨｙｆ等。借助构词法猜悟词义，ｑ６Ｈ，ｑＴＣ，ｔ】 Ⅱｆｂ可提高快速阅读能
力，是丰富词汇的重要手段之一。也
对比法就是区别同义词、近义词、易混词，这类词在俄语中占有相当
等比作无始有终的射线，ｎＣＯｐｒ，ｏｙＴ这样的完成体比作线把ＯＭｅ￣ｎｒ￣ｂ＇
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段，而把未完成体动词比作既无始点又无终点的直线。这样学生就直
接、形象地把握了动词体的基本概念。预习是精讲单词和课文的基础。为了把学习主动性和兴趣调动起来，要求学生课前必须预习，课后必须复习，从而避免老师讲学生听的被