2019-2020学年九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》导学案 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第一单元第2课《雨说》导学案 (新

版)新人教版

【初读课文*我这样积累】

〖字词篇〗（

1.给下列加点字注音(见P9读准字音)

2.给下面多音字注音并组词(见P9读准字音)

3.辨析形近字并组词。(见P9辨清字形)

4.解释下面词语(见P9理解词义)

〖常识篇〗

5.郑愁予(见P9作家作品)

〖信息篇〗

(见P9追溯背景)

【再读课文*我这样感知】

1.雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？

【提示】【通读全文，把与雨说有关的句子找出来，然后进行分析即可。

【答案】这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了……”，雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑；雨说“来了就不再回去”。这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

2.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：

第一节应读得，表达出对春雨的之情；第二节应读得，以示“雨”之关爱；第五节可读得，传达喜悦之情；第八节应读出之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出之情，显示全诗的主旨。

答案】急切企盼轻柔、温和欢快高昂欣慰

【细读课文*我们这样探究】

◆理清思路

“雨说”在诗中出现了几次？尝试划分诗作的结构层次，并为诗作的每个部分命名。

【提示】【给文章划分层次，要抓住标志性词语，理清写作顺序。

【答案】“雨说”一共出现了五次。

a.第一部分(一至三节)：雨的到来

b.第二部分(四至五节)：雨的邀请

c.第三部分(六至八节)：雨的来意

d.第四部分(九节)：雨的祝福

◆把握形象

1.雨让大地生机勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?试从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。

【提示】【文中写雨的句子较多，把它们分别找出来然后按视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度归一下类别。）

【答案】视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”。表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而

且温声细语地”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……

2.(见P9初步感知3)

◆体会主旨：

1.(见P9文本探究1)

探究写法

1.(见P9文本探究2)

◆拓展思维

说说雨为什么是爱的使者？

【提示】【结合文中写雨的句子进行回答。

【答案】①雨是温柔亲切的，充满爱心的。(2、3、4节)

②雨让每个孩子学会勇敢地笑。(7、8节)

③雨祝福孩子们有美好幸福的生活。(9节)

对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。

【回望课文*我这样借鉴】

一、运用拟人，生动形象。

这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

二、语言清新，情感细腻

如：你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

赏析：“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。

【品赏情怀*我这样写作】

任选文中的一节或几节诗，运用拟人手法，自选话题进行仿写。

【提示】【任选《雨说》中的一节或几节诗，抓住其句式和修辞特点进行仿写。

【答案】示例：

雨说，我来了，我来探访四月的大地

我来了，我走得很慢，而且轻声细语地

我的柔情像蒲公英那样洒满天地

我呼唤每一位朋友的小名又甜又美

我来了，闪电不到来，风还很温柔

我来是把春的喜讯告诉四月的大地

东风是我爱的丝缕

请不要将我拒绝

请将我拥抱

雨说：我是从天空中来净化你们的

我是天空的主人带来心的歌颂

为什么不伸出你的手让我握一握

为什么不随着我走，寻着我脸上的笑容

【带上技巧*我这样阅读】

阅读《美丽的夜雨》，回答题目。

美丽的夜雨

像轻声到来的客人

打开啤酒瓶吧，欢迎

于是，泡沫，水珠

在脚下和车轮下飞迸

美丽的夜雨

辛勤地擦洗大地

处处都是闪光的镜子

城市一下亮了起来

地下也联起灯的长虹

美丽的夜雨

把情人牵到一把伞下

雨声掩住了低低的私语

从月夜下散出温暖的热气

把雨丝蒸酿成了蜜

美丽的夜雨

像拉着小提琴

滑过每一家的玻璃窗

把明天更甜的生活

飘进孩子的梦

1．这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体？

【答案】轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手

2．这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想，主要表现了________

【答案】生活分外美好

3．这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处。（重点从词语和修辞方面去品味）。美丽的夜雨

辛勤地擦洗大地

处处都是闪光的镜子

城市一下亮了起来

地下也联起灯的长虹

【答案】这节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也联起灯的长虹）修辞手法，描写夜雨十分生动形象。

三、[课后练习，能力提升] ——

《作业手册》：

第一部分

【自主检测篇*语言积累与运用】

一、基础运用

1——5题，见P10

6.见P12页第16题

第二部分

【升格自测篇*阅读探究与提升】

【精段阅读】阅读文章选段，回答后面文题.

见P11 文本提升

【类文链接】

（2013·广西南宁）阅读下面文字，完成后面题目。

雨中片段

①放学后，女儿没有地方可去，。又担心我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。②天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时，她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。

③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁，我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担心我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中，一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着:“妈妈，我终于看到你了！”女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。

④雨，曾经给了我许多美好的回忆。

⑤儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈

．．的事。

⑥暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

⑦还有些雨，不大不小，反正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱

之后，大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。

⑧乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活

．．起来了。

⑨那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。

⑩时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。

11我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自○

己心中的雨？

（选自《散文百家》2013年第2期，徐金秋作，有删改）11.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解，仿照示例，在空白方框里填写相应的小标题。（2分）

【解析】此题考查内容梳理。解答时首先锁定概括区域选文第⑥段和第⑦段，抓住关键词“家里溢满了温馨”、“左邻右舍”等进行分析，然后仿照已给出的示例“母亲怜爱之美”、“乡野生机之美”进行概括即可。

【答案】

12.说说下列句中加点的词好在哪里？（4分）

（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈

．．的事。

（2）本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活

．．起来了。

【解析】此题考查词语的表达效果。分析词语的表达效果，要注意体会词语的含义及所使用的修辞，然后指出该词语所突出的景物或人物的特征及感情。

【答案】（1）“奢侈”通过强调“撒娇”的难得，写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情，表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。

（2）“鲜活”化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。

13．结合语境赏析文中划线的句子。（3分）

父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

【解析】赏析句子的表达效果，可从修辞、描写手法、用词等方面入手。抓住“舞蹈”一词来看，该句使用了拟人修辞，意在表现父亲的笛声优美。

【答案】句子采用拟人的手法，通过“村子”的“舞蹈”，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美，表达了作者对父亲的无限思念之情。

14．根据你的理解，从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度，谈谈“雨”在文中的作用。（3分）

【解析】分析“雨”在文中的作用，可从行文线索、主旨等方面考虑。

【答案】示例：雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。（意思对即可）