九年级语文雨说3
九年级语文雨说3
自从结婚，尤其是孩子上学以后，便很少和母亲见面，一年最多也就见一两次面，天左右的时间，母亲是陪着 孙女在古都的医院渡过的，夏天炎暑，冬天酷寒，母亲都默默地一个人承受着，母亲，一个从不出远门、连从家到县城的路都不记得的人，为了孩子，为了家，忽然变得好似睿智起来，从容适应了一切 生活的挑战！
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
哎呀，瞬间你都没来得及读，车已匆匆开过……瞬间你都没有来得及看，又踩着时间的滑轮而去……蓝海娱乐彩票下载 来匆匆，去匆匆，短梦无凭春又空…… 二〇二〇年七月十日
五月的第二个星期天是母亲节。
前年国庆节领着女儿回家，走时母亲执意要送我，到了车站，母亲很利索地给我买了车票，让司机把行李放好，又嘱咐了我和孩子一番，然后汽车发动了，车缓缓地向前移动，从车后窗我看到母亲 明显有些佝偻的背，她本来娇小的身子越发瘦弱了，母亲站在车站台阶上，秋风将母亲的头发吹着乱舞，她眼睛茫然地看着我们车行驶的方向，几片树叶落下来，在母亲身边舞动，此刻的母亲，如风中 飘零的叶子，是那么孤独，那么无助，那么地需要帮助和呵护！霎那间，我的喉头发哽，母亲年轻时的面容浮现在我的眼前，清晰明朗，恍然如昨，而身后的母亲，却是如此单薄无助，我多想留下来， 陪母亲说说话，替母亲分担一些她生活和精神的苦，可是，现实中的我，也正在为了生活奔波、挣扎，同样是那样的力不从心、无能为力，我心里愧疚难过极了。
2021年初中九年级上册语文《雨说》课文及教案
2021年初中九年级上册语文《雨说》课文及教案初中九年级上册语文《雨说》课文及教案1一.教学内容选择⒈写字与识字：田圃禁锢忍冬寒浅滞留喑哑丝缕喧嚷蓑衣斗笠润如油膏洗衣谣襁褓温声细语⒉理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化，了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别。
⒊梳理“雨说”的内容及情感，理解“雨”与孩子的关系，联系写作背景，理解“勇敢地笑”等诗句的深层含义。
⒋诵读诗文，理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象，感受作者对春之生命和希望的赞美，即诗人对祖国儿童的关爱和祝福。
⒌利用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面，进行口语交流训练和诗歌写作小练习：⑴“雨说：四月的大地等待久了”⑵“雨说，我来探访四月的大地，”⑶“雨说，我是到大地上来亲近你们的，请跟我”⑷“雨说，我要教你们，”⑸“雨说，当你们自由地笑了，我就快乐地安息了，要记着，就是我祝福的心意。
”⒍将本诗改写成一篇三五百字的小散文，体会诗与散文语言表达上的区别。
或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较，体会诗歌与散文语言的不同。
二.教学安排⒈充分朗读，在朗读中感受“雨”的形象;⒉结合时代背景，理解诗意的深邃;⒊要以知识为先导，帮助学生理解诗歌的含义。
⒋拟用2课时授完。
三.教学设计㈠导入新课“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这是唐代诗人杜甫的名句。
而诗人郑愁予化身为雨，悄悄地对生活在中国大地上的儿童说了些什么呢?为什么呢?今天我们就来欣赏这首《雨说》。
㈡作家简介学生介绍自身收集的相关资料，教师归纳、概括：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍XX省，1933年生于XX省济南。
被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间，他随母亲转徙内地各处。
在逃难途中由母亲教读古诗词;1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
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九年级人教版语文上册《雨说》课文讲解
九年级人教版语文上册《雨说》课文讲解《雨说》这篇课文对于学生来说，理解难度还是比较大的，下面小编为大家带来了九年级人教版语文上册《雨说》课文讲解，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
全诗分为九节。
其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。
第一节：雨来探访四月的大地。
诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了……）”开始，请注意这一句是放在括号里的，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。
诗人描绘了春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生机，田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。
然而，度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，蛰伏已久的四月就该显现它的身影，迎接大地春暖花开的时节。
就在此时，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。
“好雨知时节，当春乃发生”──这“雨”，俨然是一位春天的使者。
第二节：雨轻轻地来了，满怀着爱心。
雨“走得很轻”，并且“温声细语”。
“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大的爱心。
“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”，表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。
“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们。
第三节：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。
打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。
这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它。
第四节：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。
雨发出两句“为什么不……”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行。
第五节：雨请孩子们跟着它去迎接春天。
田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿跳跃，溪水叮咚像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。
第六节：雨告诉孩子们它是笑着长大的。
它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。
人教版九年级上册语文课件：《雨说》课件
（1）郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山 东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随 家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年 赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术 硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。 973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕 不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多 以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 现旅居美国，为“现代诗社”成员
精读诗歌，合作探究 1.诗中的“你们”指谁？为什么？
“你们”指儿童。从诗的副标题和内容可以看 出来。
2、雨对“你们”做了什么邀请？表现了 春雨什么样的心愿？
• 雨让孩子们不要打开雨伞、关起门窗，不 要放下帘子、披蓑衣戴斗笠；扬起脸让他 “亲一亲”；让孩子们踩着他的拍子，去 踩泥土、看新苗、问候鱼儿、听溪水唱歌。 表现了春雨希望孩子们去看看外面世界的 变化的愿望。
雨 说
郑 愁 予
看谁说得好？
你能够说出几句描写春雨的诗 吗？
学习目标
1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描 写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造 福于人为自己最大的幸福的精神。
预习查评
1.检查预习学案的完成情况。 2.介绍自己搜集的有关作者作品情况。 3.检查字词掌握情况。
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6、第四节又表达了春雨的什么愿望？ 春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近 7、第五节春雨号召孩子们干什么？ 号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。 8、第六节雨自述了什么，作用是什么？ 雨自述自己儿时的来历，给小朋友以亲切之感 9、第七节诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些 自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发作 者的什么感情？ • 抒发作者对勇敢、乐观、自信的赞美。之情
人教版初中初三上册语文《雨说》教案【优秀3篇】
人教版初中初三上册语文《雨说》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级上册语文《雨说》教案三篇
人教版九年级上册语文《雨说》教案三篇导读：本文人教版九年级上册语文《雨说》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一[教学目标]1．知识与技能：培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。
2、过程与方法：合作探究，自主阅读。
3、情感、态度、价值观：启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。
[教学重点]1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
[教学方法]诵读、联想、赏析、探究教学课时：2课时教学过程：一、导入雨丝风片是春天最多彩的笔墨，古今中外无数文人墨客用笔赞美它:好雨知时节--------渭城朝雨-------沾衣欲湿----------天街小雨-------春潮带雨----------黄梅时节------------（学生背诵补充）这些咏雨的名篇已经融入大家的情感世界，今天我们再来欣赏台湾诗人郑愁予的诗作名篇《雨说》，看看他又赋予了雨什么样的情致。
二、学习目标1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
2.学习在景物描写中抒发感情的方法3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己的幸福的精神。
三、作者及写作背景1、郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。
此后一直保持沉默、很少发表作品。
1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
现旅居美国，为“现代诗社”成员2、《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
当时正值我国结束“*”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。
九年级语文雨说3
观看编制苇薄也是我们小孩子热衷的节目。那一束束在师傅们怀里跳动的苇眉子，不停地缠绞跳跃着，一点一点变成一大片洁白的云朵……足球论坛 苇薄需要大伙儿一起动手才能把这硕大的铺盖拖到屋顶上。苇薄先是打包成一大卷，两头用长绳子系好，站在房上的人拉，下面的人举，费尽九牛二虎之力，才大功告成…… 房子封顶之后需要做防水。富裕的家庭会挂瓦，一般的家庭是用泥抹平，再压上一层油毡。 至此，建房工程基本结束。之后还要找木工师傅做门窗，打家具。那时的家具门窗都是真材实料，而且全部手工制作，按日工结算。因为一般都是乡里乡亲价钱公道，差一差二彼此也不太在意，所 以一般情况还有管饭的。 岁月无痕，一晃几十年光阴似箭。那些美好的瞬间都定格在曾经流走的时光。 一切早已成为历史。但每每回忆起来原来窘迫的生活，却不觉得苦涩。反而因为乡里乡亲互助互爱的氛围让自己的童年时充盈着温暖与快乐。
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