九年级语文诗词三首教案新人教版
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版一. 教材分析九年级语文上册第三单元13诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》。
这三首诗词都是中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》以土地为象征，表达了对祖国的深深眷恋；《乡愁》则以个人的乡愁折射出整个民族的心灵历程。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，但对于现代诗词的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的意境和思想内涵，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对现代诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解诗词的意境和思想内涵，把握诗人的情感。
2.难点：深入理解诗中的象征意义和深层含义，以及诗人所表达的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，帮助学生更好地理解诗词内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北国雪景的图片，引导学生进入《沁园春·雪》的意境。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，教师进行指导。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行针对性的讲解，深入剖析诗词的意境和思想内涵。
5.情感体验：让学生闭眼聆听诗词的朗读，感受诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗词的主题和思想内涵。
第14课《诗词三首》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
-诗词的意境理解：对于诗词中的抽象意境，学生可能难以把握，需通过教师的引导和具体事例的分析，帮助学生理解。
-例如：《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意境，学生可能难以理解其寓意，教师需详细讲解。
-诗词的深层情感：学生往往难以体会诗人的深层情感，教师需引导学生联系诗人的生平和创作背景，深入挖掘情感内涵。
3.白居易《赋得古原草送别》：理解诗中描绘的自然景象，探讨作者以草比喻人生的哲理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质及文化意识：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析三首诗词的意象、韵律、修辞手法等，使学生能够深入理解古代诗词的魅力，提高审美品味。
2.培养思维品质：引导学生从不同角度解读诗词，学会批判性思考，形成独立见解，提高逻辑思维和分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象、修辞手法和韵律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词，分析其意象、情感和修辞手法。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗。这个创作将让学生体验诗词表达情感的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗词的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词意象、修辞手法和韵律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-诗词的修辞手法：掌握三首诗词中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。
部编人教版九年级语文上册 第13课《诗词三首》名师教案
13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。
让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。
金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。
代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
人教版九年级语文 上册 第三单元 13 诗词三首 第1课时 教案(表格式)
长风破浪：比喻远大抱负得以实现。
教师范读课文，要求注意节奏和读音
组织演自由朗读课文，把握内容，并思考以下问题：
1、翻译诗文
2、本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？
3、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导学一：学习《行路难》
1、作者作品简介
2、预习检测，夯实基础
3、范读课文
4、学生自由朗读课文
5、翻译诗文
6、分析诗的前四句
7、分析诗的用典
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
行路难
李白
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
小组同学互读互考，共同读准字音，积累词语
认真倾听，把握节奏
大声朗读，注意情感
分析并回答问题：
前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
8、分析作者感叹行路难的原因
9、诗歌所表达的思想感情
人教版初中九年级语文上册《诗词三首》教案
13 诗词三首教学目标1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
教学重点、难点：1.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
2.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
教学过程第一课时行路难(其一)酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。
让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。
金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。
代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
部编人教版九年级上册语文《诗词三首》精品教案(含反思)46
13诗词三首《行路难》(其一)1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。
2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。
3．探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。
一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
这个人就是李白。
今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。
年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
目标导学二：赏析诗句，品味情感1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。
这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。
2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠教案新人教版
-参观一次诗词主题展览或博物馆，让学生更直观地感受诗词的历史和文化价值。
4.线上资源：
-推荐学生关注一些古典诗词的微信公众号或在线平台，如“诗词大会”、“古典文学赏析”等，以便及时获取最新的诗词相关知识和资讯。
-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词词典、文学鉴赏网站等，进行自主学习和查询。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首《诗词三首》中的诗词进行深入讨论。
小组内讨论该诗词的主题、意象、情感等方面，以及诗人的思想感情。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》以赠送诗歌的形式，表达了诗人对友人的深情厚谊，同时也抒发了自己对人生、命运的感慨。杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以秋夜的凉爽来比喻人生的逆境，启示人们要有积极的人生态度。范仲淹的《渔家傲·秋思》以渔家的生活为背景，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。
在教学过程中，应注重引导学生理解和感受诗人们的思想感情，通过分析诗词的语言、形象和思想内容，帮助学生掌握欣赏古典诗词的基本方法，同时，提高学生的文学素养和审美能力。
- ②通过诗词中的比喻、拟人等修辞手法，用趣味性的方式呈现，激发学生的学习兴趣。
- ③使用诗词插图，如刘禹锡、杜牧、范仲淹的画像，以及与诗词内容相关的图画，使板书更具艺术性和趣味性。
重点题型整理
1.诗词鉴赏题：
题目：请简要分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗的意象和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13 诗词三首《行路难》(其一)1．反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵。
2．体会诗歌形象和富于变化的语言。
3．理解诗中蕴含的情感。
一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
这个人就是李白。
今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士。
唐朝诗人，有“诗仙”之称。
年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
目标导学二：赏析诗句，品味情感1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。
这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。
2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。
“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。
可是他受诏入京后，却没有被皇帝重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
”这两句化用了什么典故？用意何在？明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边典故。
作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。
展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。
5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。
突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
这是他唱出的最强音。
目标导学三：赏析本诗艺术手法这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
(2)展现了诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。
可取之处诗句品析较细致，能够注重情感的变化，让学生体会百步九折的艺术特点。
不足之处如果能在品析诗句情感内容的起伏时加上朗读环节，效果会更好。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》1．有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容。
2．理解诗中典故，体会作者的人生态度。
3．领悟诗中蕴含的哲理。
一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即酬答，在这里是以诗相答的意思；乐天，即白乐天，也就是白居易。
这首诗选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到刚离任苏州刺史的白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
《醉赠刘二十八使君》白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【译文】你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。
你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。
放眼望去别人风风光光，你却长守寂寞，满朝文武个个升官，你却独自蹉跎。
你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。
面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样答谢的呢？咱们一起来看一看吧！二、教学新课目标导学一：朗读感悟，理解内容1．请同学们根据注释，理解本诗内容。
明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
2．根据诗歌内容，自由朗诵诗歌，揣摩诗歌情感。
3．学生展示读及教师范读。
目标导学二：联系白诗，体悟情思1．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？明确：承接白诗“二十三年折太多”。
“巴山楚水”代指被贬谪之地，“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过多少艰辛。
“二十三年”概写自己被贬的遭遇，“弃置身”三个字，点明被放逐。
写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。
2．颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。
明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。
“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。
既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁以及回归之后悲痛怅惘的心情。
3．如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
(1)此联针对白诗的哪两句话而言？明确：举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎(2)“沉舟”和“病树”指什么呢？明确：比喻久遭贬谪的诗人自己。
(3)这句诗表现了作者怎样的思想情怀？明确：至此，刘禹锡的真正思想才显露出来。
白诗的意思是你长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已；而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤；对世事的变迁和仕宦的升沉，作者表达了乐观进取、积极向上的人生态度，表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。
(4)此联被后人赋予的哲理意义是什么？明确：坎坷是暂时的，光明和希望必将到来，新的事物必将取代旧的事物。
4．尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”有什么作用？明确：末联点明酬答之意，回应白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，突出了作者豪迈奔放的气概。
知识小结这首诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度和进取精神。
可取之处1.巧妙联系白诗情感内容，理解刘诗的情感内容，强化了学生的理解并且在对比之中更深入地体会作者情感态度。
2．诗中哲理理解较难，分层次逐步化解难度，学生把握较好。
不足之处没有把握好本课的契机，联系生活实际进一步延伸，对学生进行价值观教育。
《水调歌头》1．了解作品背景，熟读并背诵课文。
2．把握内容，理解作者的情感变化。
3．体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。
一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了？往事知多少。
——李煜《虞美人》千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。
今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。
【教学提示】可播放歌曲《明月几时有》，引导学生关注课文内容。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。
他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。
词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。
熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。
此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
【教学提示】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。
词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。
词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。
词的内容一般分为上、下片。
词基本分为婉约派、豪放派两大类。
婉约派代表：柳永、李清照。
豪放派代表：苏轼、辛弃疾。
目标导学二：朗读诗词，把握节奏1．初读文本，借助工具书梳理字词。
2．教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。
节奏划分：明月/几时有？把酒/问/青天。
不知/天上宫阙，今夕/是/何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄/清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟。
目标导学三：整体感知，把握内容1．小序交代了哪些内容？明确：小序交代了写这首词的时间和原因。
时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。