加强集体备课,促进教师共同进步
教研系列活动之集体备课
一、前言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“集体备课”为主题的教研系列活动。
集体备课是教师之间交流教学经验、共享教学资源、共同探讨教学策略的重要形式，也是提升教师教学水平的重要途径。
本文将详细介绍我校集体备课的开展情况，以及取得的成果和经验。
二、集体备课的背景随着新课程改革的深入推进，教师面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应新课程的要求，提高教学质量，我校决定开展集体备课活动。
通过集体备课，教师可以相互学习、相互借鉴，共同探讨教学中的问题，从而提高教学效果。
三、集体备课的组织与实施1. 成立备课组我校根据学科特点和教师专业特长，将教师分为若干个备课组。
每个备课组由一名组长负责，负责组织本组教师进行集体备课。
2. 制定备课计划备课组根据学期教学计划和课程内容，制定详细的备课计划。
备课计划包括备课时间、备课内容、备课形式等。
3. 集体备课流程（1）确定主题：备课组长组织教师讨论，确定本次集体备课的主题。
（2）分工合作：根据主题，备课组教师分工合作，分别负责查阅资料、撰写教案、制作课件等。
（3）集体研讨：备课组教师集中讨论，对教案、课件等进行修改和完善。
（4）资源共享：将修改后的教案、课件等资料上传至学校内部平台，供其他教师参考。
4. 教学观摩与反思（1）教学观摩：备课组教师轮流进行课堂教学展示，其他教师观摩并记录。
（2）教学反思：备课组教师针对观摩课进行反思，提出改进意见。
四、集体备课的成果与经验1. 提高教学水平通过集体备课，教师能够更好地掌握课程内容，提高教学设计能力，从而提高教学质量。
2. 丰富教学资源集体备课过程中，教师们共享教学资源，丰富了教学素材，为教学提供了更多选择。
3. 增强团队协作集体备课促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
4. 提升教师专业素养集体备课过程中，教师们不断学习、反思，提升了自身的专业素养。
五、总结集体备课是我校开展教研活动的重要形式，通过集体备课，教师们相互学习、共同进步，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
有关教师集体备课心得与体会
有关教师集体备课心得与体会教师集体备课是一种教师共同探讨和学习的方式，通过相互交流和合作，提高教学水平和教学效果。
在参与教师集体备课的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会，对教学工作有了更深入的理解和思考。
下面是我对教师集体备课的一些心得与体会。
首先，教师集体备课可以促进教师之间的交流和合作。
在参与集体备课的过程中，我发现每个教师都有自己独特的教学经验和观点。
通过相互交流和分享，我们不仅可以互相借鉴和学习，还可以共同探讨和解决教学中遇到的问题。
集体备课可以打破教师之间的孤立，建立起相互信任和支持的合作关系，使教师们能够共同进步。
其次，教师集体备课可以帮助教师加深对教学内容的理解和把握。
在备课的过程中，我们会对教材内容进行深入的分析和研究，解读课堂教学的关键点和难点。
通过与他人的讨论和交流，我能够更清晰地把握教学的核心思想和目标，进一步提高自己的理解水平。
此外，教师集体备课还可以共同研究和制定教学计划和教学方案，为课堂教学提供更系统和更科学的指导。
再次，教师集体备课可以提高教学效果和教学质量。
在备课的过程中，教师们可以共同研究和探讨教学方法和教学策略，为教学活动提供更多的选择和思路。
通过反复修改和完善教学设计，我们可以提高课堂教学的针对性和有效性，增强学生的学习积极性和主动性。
此外，教师集体备课还可以共同评价和改进教学效果，对教学中存在的问题进行及时的纠正和调整，从而提高教学质量和学生的学习成果。
最后，教师集体备课还可以提升教师的专业素养和教学能力。
在集体备课的过程中，我们不仅要分享和学习他人的教学经验，还要展示和分享自己的教学成果。
通过对他人教学的观摩和评价，我们能够及时发现和改进自己教学中的不足之处，提高自己的教育教学水平。
集体备课也可以为教师提供一个互相学习和进步的平台，促使教师们不断提升自己的专业能力，提高教学的质量和水平。
总之，教师集体备课是一种非常有效和有益的教学方式。
通过参与集体备课，我不仅提高了自己的教学水平和教学效果，还获得了很多宝贵的经验和体会。
集体备课教研活动目标
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教育教学水平不断提高，为了进一步提升教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，提高教育教学研究能力，我校决定开展集体备课教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的集体备课，共同研讨教育教学问题，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养（1）加强教师对教育教学理论的学习，提高教师的理论水平。
（2）提高教师对教育教学方法的研究，促进教师教学技能的提升。
（3）增强教师之间的沟通与交流，形成良好的团队协作精神。
2. 提升教育教学质量（1）优化教学设计，提高课堂教学效果。
（2）丰富教学内容，满足学生个性化需求。
（3）关注学生全面发展，提高学生的综合素质。
3. 培养教师教育教学研究能力（1）提高教师对教育教学问题的敏感性，善于发现教育教学中的问题。
（2）培养教师教育教学研究的方法，提高教师的教育教学研究能力。
（3）促进教师教育教学研究成果的转化与应用。
4. 促进教师专业成长（1）提高教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
（2）加强教师之间的互助与指导，促进教师共同进步。
（3）关注教师心理健康，提高教师的生活质量。
三、活动内容1. 教育教学理论学习（1）组织教师学习教育教学相关理论，如课程与教学论、教育心理学、教育评价等。
（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握教育教学理论。
2. 教学设计研讨（1）组织教师针对某一课程或教学内容进行集体备课，共同探讨教学设计。
（2）邀请优秀教师分享教学设计经验，提高教师的教学设计能力。
3. 教学实践与反思（1）组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法。
（2）鼓励教师进行教学反思，总结教育教学经验，提高教育教学水平。
4. 教育教学研究（1）组织教师开展教育教学研究课题，提高教师的教育教学研究能力。
（2）鼓励教师参加教育教学论文撰写，提升教师的教育教学研究成果。
5. 教师心理健康教育（1）组织教师参加心理健康培训，提高教师的心理素质。
教研组集体备课领导发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教研组集体备课会议，旨在进一步提高我们的教育教学质量，共同探讨如何更好地开展教学工作。
在此，我谨代表学校领导班子，向各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢，并对本次会议提出以下几点要求：一、提高认识，明确集体备课的重要性集体备课是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
我们要充分认识集体备课的重要性，将其作为提高教学质量、促进教师成长的重要抓手。
通过集体备课，可以集思广益，发挥集体智慧，共同解决教学中的难题，提高课堂教学效果。
二、加强交流，促进教师共同进步集体备课是一个交流与分享的平台，我们要充分利用这个机会，加强教师之间的交流与合作。
在备课过程中，要积极发言，提出自己的教学设想和教学方法，互相借鉴，取长补短。
同时，要注重总结经验，提炼教学规律，不断提高自己的教育教学水平。
三、注重实效，提高备课质量集体备课要注重实效，紧紧围绕教学目标，深入研究教材，精心设计教学方案。
在备课过程中，要注重以下几个方面：1. 研究教材，把握教学重点和难点。
教师要对教材内容进行深入剖析，准确把握教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 设计教学方案，注重教学方法的创新。
要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 注重教学评价，及时调整教学策略。
要根据教学反馈，不断优化教学方案，提高教学质量。
四、加强领导，确保集体备课顺利开展学校将全力支持教研组集体备课工作，为教师提供必要的条件和保障。
各教研组长要切实履行职责，加强对集体备课的领导和管理，确保集体备课顺利开展。
最后，希望各位老师在今后的教学工作中，继续发扬团结协作、勤奋敬业的精神，为提高我校教育教学质量贡献自己的力量。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够实现教育教学工作的全面发展。
谢谢大家！。
教师集体备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期组织开展了教师集体备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课，使教师们在相互学习、交流中提升自己的教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学方案。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 培养教师的团队精神，增强教师之间的凝聚力。
4. 帮助教师了解学科前沿动态，提高自身的专业素养。
三、活动内容1. 主题研讨本次教研活动以“如何提高课堂教学效果”为主题，教师们围绕这一主题展开研讨。
大家结合自身教学实践，分享了自己在课堂教学中遇到的问题、解决方法以及心得体会。
2. 集体备课教师们针对所任教的课程，分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材、分析学情，探讨教学方法，制定教学方案。
同时，教师们还针对教学过程中的重难点问题进行深入剖析，提出解决策略。
3. 课堂观摩为了使教师们更好地了解课堂教学中存在的问题，本次活动安排了课堂观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对观摩内容进行点评，交流自己的看法。
4. 教学反思教师们在备课、观摩的基础上，结合自身教学实践，撰写了教学反思。
通过反思，教师们进一步明确了自身的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师们的教学设计能力得到了提高，能够根据学生的实际情况，制定合理的教学方案。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了一个良好的团队氛围。
3. 教师们的专业素养得到了提升，对学科前沿动态有了更深入的了解。
4. 学生的学习成绩有了明显提高，课堂氛围更加活跃。
五、活动总结本次教师集体备课教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们相互学习、取长补短，为提高教学质量奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为我校教育教学事业的发展贡献力量。
集体备课教师心得体会
时光荏苒，转眼间我已从事教育工作多年。
在这段时间里，我深刻体会到了集体备课的重要性。
通过参与集体备课，我不仅提高了自己的教育教学水平，也收获了丰富的教育教学经验。
以下是我对集体备课的一些心得体会。
一、集体备课有助于提高教学质量在集体备课过程中，教师们共同探讨教材、研究教学方法，从而形成了高质量的教学方案。
这种方案能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
同时，集体备课还能促进教师之间的交流与合作，使每位教师都能从其他教师的经验中汲取营养，提高自己的教育教学能力。
二、集体备课有助于促进教师成长集体备课为教师提供了一个共同学习、共同进步的平台。
在备课过程中，教师们可以互相学习、取长补短，从而不断提高自己的教育教学水平。
此外，集体备课还能激发教师的学习热情，使他们在工作中始终保持积极向上的心态。
三、集体备课有助于培养学生的综合素质集体备课注重培养学生的综合素质，使学生在掌握知识的同时，提高自己的实践能力、创新能力和团队协作能力。
在备课过程中，教师们会结合实际，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的综合素质。
四、集体备课有助于加强教师之间的沟通与协作在集体备课中，教师们需要共同面对教学中的问题，共同探讨解决方案。
这种沟通与协作有助于增进教师之间的了解，促进团队精神的形成。
同时，通过集体备课，教师们可以相互借鉴、相互支持，共同为学生的成长成才贡献力量。
五、集体备课有助于提升学校教育教学水平集体备课是学校教育教学工作的重要组成部分。
通过集体备课，学校可以形成一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量。
同时，集体备课还有助于推动学校教育教学改革，使学校教育教学工作不断迈向新高度。
总之，集体备课对教师、学生和学校都具有重要的意义。
作为一名教师，我深感参与集体备课的必要性。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，积极参与集体备课，为提高我国教育教学水平贡献自己的力量。
同时，我也希望更多的教师能够认识到集体备课的重要性，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
教研活动记录集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了集体备课教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课，共同探讨教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的教学经验交流，共同提高教育教学水平。
2. 深入研究教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 关注学生核心素养的培养，促进学生全面发展。
三、活动时间2021年10月15日，上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员全体语文教师六、活动流程1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 分组讨论，针对教材内容进行集体备课。
3. 各小组汇报备课成果，进行交流与评议。
4. 总结发言，提出改进措施。
七、活动内容1. 分组讨论本次集体备课活动分为三个小组，分别对应三个年级的语文教学。
各小组根据教材内容，围绕以下议题进行讨论：（1）教材分析：分析教材特点、重难点，明确教学目标。
（2）教学设计：结合学情，设计合理的教学环节，注重学生核心素养的培养。
（3）教学方法：探讨多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 小组汇报各小组汇报备课成果，主要内容如下：（1）一年级组：以《秋天的雨》为例，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、体验秋天的美景。
（2）二年级组：以《狐假虎威》为例，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高学生的口语表达能力。
（3）三年级组：以《草原》为例，通过朗读、默读、背诵等多种形式，让学生深入理解课文内容，培养他们的文学素养。
3. 交流与评议各小组汇报完毕后，其他教师针对汇报内容进行交流与评议，提出以下意见和建议：（1）注重教材与生活的联系，将课文内容与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强教学反思，不断总结经验，提高教学质量。
教研活动安排集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展集体备课教研活动。
通过集体备课，教师们可以共同研究教材、探讨教学方法，提高课堂教学效果，促进教师专业成长。
本次集体备课活动将围绕某一学科进行，以促进教师对该学科的教学研究和深入理解。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
3. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、活动时间2022年9月15日——2022年10月15日四、活动地点学校会议室五、活动对象我校全体教师，特别是承担本次集体备课学科的教师。
六、活动内容1. 教材分析（1）对教材的整体把握，包括教材的编写意图、结构特点、内容安排等。
（2）对教材中的重点、难点、易错点进行梳理和分析。
（3）对教材中的实验、实践活动进行探讨。
2. 教学设计（1）针对教材中的每一章节，进行详细的教学设计。
（2）设计教学活动，包括课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等。
（3）针对不同的教学环节，提出相应的教学方法。
3. 教学资源（1）收集整理与教材相关的教学资源，如图片、视频、案例等。
（2）分享优秀的教学资源，提高教学效果。
（3）探讨如何有效地利用教学资源，丰富教学内容。
4. 教学反思（1）对教学过程中的成功经验进行总结。
（2）对教学过程中的不足进行反思，并提出改进措施。
（3）分享教学心得，促进教师之间的相互学习。
七、活动安排1. 第1周：教材分析（1）各学科组进行教材分析，梳理教材重点、难点、易错点。
（2）各学科组负责人整理分析结果，形成书面报告。
2. 第2周：教学设计（1）各学科组根据教材分析结果，进行教学设计。
（2）各学科组负责人对教学设计进行审核，确保设计的合理性和可行性。
3. 第3周：教学资源收集与分享（1）各学科组收集整理与教材相关的教学资源。
（2）各学科组负责人组织教学资源分享会，促进资源共享。
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加强集体备课，促进教师共同进步
——泉州市奕聪中学初三化学备课组集体备课的实践与反思
泉州市奕聪中学初三化学备课组杨新东执笔
一、我们对集体备课的认识
备课是讲课的起始环节，备好课是上好课的前提，是教师力求取得最佳讲课效果的先决
条件。
而集体备课就是一种合作，能改变原有备课模式，使组内教师资源共享，能取得较好
成效的一种备课方式。
一件事情备课组的几个人一起来分担，多个智慧突破一个难题，“一个好汉三个帮”，“三个臭皮匠，等于一个诸葛亮”。
新课程的改革，对教师素质要求越来
越高；新教材、新的知识体系，教师对教研要求也越来越高，教师之间的教研协作与成果共
享也越来越迫切。
仔细想想，现代的教育教学，靠一个人死打硬拼能行吗？眼界决定境界，
境界决定思路，思路决定未来。
自以为是，孤军奋战的时代已成为历史，现代的教育教学走
的就是一条合作与创新之路，“一枝独秀不算春,百花齐放春满园”。
合作的魅力源于集体
的智慧，在交流与沟通中，新的创新点被激发，新的解决问题的方法被付诸于实践，新的成
绩就这样诞生。
二、我们的集体备课历程
1997年，我和师专的同学廖鹏生两人毕业后就来泉州市奕聪中学任教，都是新教师，
没有老教师的帮、扶、带，但一起任教奕聪中学第一届初三化学学科教学的使命使我们联系
起来。
两人一起准备实验，一起研讨课堂教学的重点与难点的突破，一起摸索辅导学生的方法，没有任何掩饰的集体备课就这样在我们之间进行着。
这样的集体备课没有固定的地点，
没有记录，也不存在中心发言人，但伴了我们一起不断成长。
2008年秋三校整合后，班级增多了、学生人数增加了、备课组的成员也由两人扩大到
四人。
为了克服学校整合初期的一些矛盾和困难，使教学成绩不因人数的增加而后退，我们选择了加强集体备课，在教学中发挥团体的力量。
备课组成员通过学习同组教师先进的教学
理念、驾御教材的能力、课堂的掌控能力，不断提高自身素质，提高教育教学水平。
促进同
组教师共同进步提高。
三、集体备课的一些做法
1、制定集体备课的制度和考勤制度古人云“没有规距，不成方圆”，在学校教务处和教研室的大力支持下，2008年秋我们备课组就制定了切实可行的集体备课制度和考勤制
度，为集体备课的顺利进行提供了制度保证。
我们的备课制度实行的是集体备课和个人备课
相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色.以达到互相交流,互相进步,互相提高的目的。
考勤制度结合学校的考勤制度执行。
2、每学期结束前制定下学期的集体备课计划为了减少工作盲目性，使工作计划有个提前量，从2008年秋季开始，每学期结束前，备课组长都会组织一次专题集体备课，主要讨
论下学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划，让每个教师都心中有数。
这样，每次集体备课都有目的性、针对
性、实效性。
3、具体实施情况
（1）、搞好集体业务学习。
组织本备课组教师学习新课标和考试说明，加强对教材、相
关教学理论及知识的学习力度，促进集体备课更有实效。
（2）、抓好集体工作，做到每章有主备教师，其他教师补充，协同合作，抓住重点，突
破难点，交流教学方法。
从2008年秋季开始，我备课组以课题研究为载体，将教材的九章内容分为四块，每个教师负责一块，集体备课时，该老师就是这一块的主讲教师。
进行集体备课时，主讲教师先对该课题的教材内容进行详细的分析，介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学设计等，并且提供练习及单元检测卷初样，
其他教师进行补充、删减、初步形成教学设计预案。
由于各个班的情况不尽相同，不同的教师也有自己的教学风格，经集体讨论后的教案只是一个柜架，真正的教学设计还需要执教者
在集体备课的基础上根据本班具体情况来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情，达到一种共性和个性完美的结合。
既吸收了集体智慧的结晶，又不在课堂上失去自己的风度或教学性格。
在新课结束后，总复习时负责教师进行轮换，经过两学年的轮换，我们四位教师都把教材全部分析了，练习也编写了，极大的促进了教师专业能力的发展。
当有重要活动时，更是全组共同参与。
比如去年5月我校举行的科学文化艺术节，全组教师献计献策，共同组织，我们备课组的化学魔术表演极在地调动了学生的学生热情。
又比如去年9月，在我校第一次举行泉州市初中化学教研活动，我的那堂课更是全组教师共同努
力的结果。
（3）、鼓励督促同备课组老师之间互相听课、评课。
在评价中，尽量多做纵向比较，即
找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。
不管是评课者还是执教者，通过课堂体验，反思在教学中，哪些方法是更有效的，哪些地方处理不够妥当，通过反思，进一步提高对知识点的把握，和对课堂的
掌控。
人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、同提高”的目
的。
（4）、结合我组承担的区级课题《信息技术背景下中学化学教学资源的建设与应用研究》
（已通过中期检查验收，被确定为区重点课题），以及我校练习校本化和初高中衔接教材校
本化工程，本学期，在教研室的统一组织下，我校启动了练习校本化和初高中教学衔接教材
校本化编撰工程，开发完善适应我校实际的练习和校本教材。
所以本学期我们的集体备课又
增加了新的内容，已经着手编写既适应泉州市中考，又能让学生到高中有继续学习化学能力
的复习学案，5月份开始启动新课的校本化教学设计、学案及相关测试题。
6月份开始与刚教完高三毕业班的教师一起编写初高中教学衔接的校本化教材，争取在8月份高一新生入学时投入使用，并不断完善。
四、对集体备课的一些思考
1、集体备课如何突破形式和时间上的束缚。
我校对集体备课的管理相对规范，但在规
范的同时又有很多形式上的东西。
集体备课一定要采取“一说、二议、三定、四行、五修”
的方式吗？是否一定要“做到五备（备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序）、体现好五点（每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及“自主、综合、拓展、创
新”的渗透点）、做到五统一（统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试）”。
我认为集体备课主要看效果，形式是次要的。
2、集体备课不只是主讲人的事情，每一个老师都要精心准备。
要保证集体备课的效果，参与集体备课的每位老师都应认真备课，在主讲人提出教学重点和教学难点后，其他老师应积极提出自己的看法，如何突出重点，如何突破难点，在教学方法上，采用什么样的方法更
利于学生的理解，更能提高课堂效率。
通过集体备课可以使自己对学生传授的知识点理解更
深刻，对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果。
参与某个知识点的讨论时，
能开阔自己的思路，从而提高教师的工作积极性。
3、初中化学的集体备课能否请高中教师也来参与？自从新课程改革以来，初高中的教
学衔接问题就显得特别突出。
我校是一所农村完中校，初中毕业的学生大多数都会到本校高
中部继续学习，如果在初三上新课时就注意初高中的衔接问题，而不是过多地关心中考考什么，那么学生到高中学习衔接就更顺利了。
这是我们学校在集体备课中的一点经验，还有很多不足的地方，希望在洪老师和大家的
帮助下，能够更加科学化，规范化，日常化，实用化。
2010年3月25日。