《古代汉语专题》考核说明
国家开放大学《古代汉语专题》形成性考核作业参考答案
国家开放大学《古代汉语专题》形成性考核作业参考答案形成性考核作业1一、填空（30分，错一处或回答不完整扣1分，不倒扣）：1.公元100年，著名学者许慎完成了（《说文解字》），此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着（汉字学的创建）。
2．“字原”有两个不同的概念，一个是（从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”）。
一个是（从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”）。
3.古文字指（小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字）。
古文字学是（以古文字为研究对象的汉字学分支）。
4.汉字改革从（甲午战争之后）研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有（卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》）。
5.关于汉字的来源主要有以下说法（汉字神授说：汉字西来说：汉字自源说）。
6.汉字主要来源于（原始绘画）。
7.汉字产生分为两个阶段：一是（创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种）；一个是（汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头）。
8.商代文字指的是（是公元前1600---前1046年间商代使用的文字），按其载体分，有（甲骨文、金文、陶文）。
9.商代文字的主要特征是（般商文字的形体保留着明显的图画特征）；表意方式属于（象形表意）。
10.周代代表性文字是（金文）。
11.简帛文字指（书写在简牍与缣帛上面的文字）。
12.秦文字指（秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字）。
主要特点是（小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
古代汉语课程(2)考核说明
古代汉语课程（2）考核说明壹．有关考核的问题说明一、《古代汉语》（下）的考核对象是中文专业（专科）的学生。
二、《古代汉语》（下）考核教材使用朱振家主编、中央广播电视大学出版社出版的《古代汉语》（下册）和《古代汉语学习辅导》。
学生可参考使用与教材相应的《古代汉语期末复习指导》（中央广播电视大学出版社出版）进行期末复习。
三、《古代汉语》（下）主要考核学生对《古代汉语》（下）的了解与掌握程度和翻译古文的能力，考核要求分为了解、理解、掌握、应用四个层次。
“了解”的层次要求学生了解《古代汉语》中讲授的一般知识；“理解”的层次要求学生能够理解《古代汉语》中讲授的重要知识，并能够较简要回答相应的提问。
“掌握”的层次要求学生能够记忆《古代汉语》中讲授的重要的通论知识和重要的词语。
“应用”的层次要求学生能够运用《古代汉语》相关的知识标点和翻译古文。
四、《古代汉语》（下）的考核采取形成性考核（平时作业）和期末考核相结合的形式。
形成性考核成绩的平均值按20％的比例折算，期末考试分数按80％的比例折算，二者相加等于总成绩。
五、《古代汉语》（下）的期末考试采取闭卷方式。
六、《古代汉语》（下）考试时间为90分钟。
七、《古代汉语》（下）考试试题类型和分数比例如下：1．填空（约20分）：2．说明下列句中黑体字在句中的意义（约10分）：3．说明下列句中黑体字在句中的词性、意义或作用（约20分）：4．说明下列句中的词类活用并说明其意义（约10分）：5．标出下列律诗的平仄，平仄不合处画圈，并说明有无三平调和犯孤平：（约10分）6．标点下列古文并译成现代汉语（此题也可能分为两道，共约30分）：注意：《古代汉语》（下）期末考试中古文标点和翻译的题目选自教材以外，因此，要注意做翻译练习。
贰．《古代汉语》（下）期末考试试题及评分标准古代汉语（2）试题一．填空（20分）：1．古书注解的体例主要有____________。
2．在姚鼐划分的文体分类中《前赤壁赋》属于____________类；《汉书•艺文志序》属于____________类;《醉翁亭记》属于____________类。
古代汉语专题基础汉字学教程试题解答举例及考核知识点
古代汉语专题《基础汉字学教程》试题解答举例及考核知识点说明一、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括填空题、简答题、字形分析题等。
以下各小题是示例性的，因此小题总分与该大题的分数不合。
一、填空（每空1分，回答不完整的不给分，共10分）：1.汉字学萌芽于（）时期，创立于（）时期。
2.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”一词指称（）。
……二、简要回答下列问题（共4小题，每题10分，共40分）1.谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？……三、分析下列汉字的构造类型（分析到小类，每字1分，共10分）朱，伐，睹……四、写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分）阿房宫，天姥山，阳夏……五、按照要求说明句中的异体字、繁简字（30分）（一）找出句中的异体字并与规范字一并说明造字结构特点：（每小题3分，共15分）1.都广之国，番禺之埜。
（梁江淹《空青赋》）2.脣如激丹，齿如齐贝。
（《庄子·盗跖》）……（二）写出句中加黑字形所对应的繁体字或简体字，并说明在句中的字义。
（每字3分，共15分）：1.既张我弓，既挟我矢。
发彼小豝，殪此大兕。
（《诗·小雅·吉日》）……《古代汉语专题〈基础汉字学教程〉》期末考试评分标准一、每空1分，回答不完整的不给分，共10分。
1.先秦；东汉。
2.文字学。
二、每题10分，共40分。
1、谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？部首是许慎创造的。
《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类，把具有相同偏旁的字归为一类，这样的类，许慎叫它作“部”，每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目，同时又是该部字的首字，故名之曰部首。
许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统，解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系，为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式。
古代汉语知识教程课程考核说明
《古代汉语知识教程》课程考核说明壹．有关考核的问题说明一、本课程的考核对象是中文专业( 本科) 的学生。
二、考核教材使用张双棣、张联荣、宋绍年、耿振生编著、北京大学出版社出版的《古代汉语知识教程》、《古代汉语知识教程学习指导》。
学生可参考使用中央广播电视大学出版社出版的《汉语专题( 2) 期末复习指导》进行考试复习。
三、本课程主要考核学生对《古代汉语知识教程》了解与掌握程度和翻译古文的能力, 考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
”了解”的层次要求学生对《古代汉语知识教程》中讲授的所有基础知识都要知道所属的章节; ”理解”的层次要求学生能够理解《古代汉语知识教程》中讲授的所有基本理论问题, 并能够较简要、全面回答相应的提问。
”应用”的层次要求学生能够运用《古代汉语知识教程》相关的知识解决古文翻译的问题。
四、本课程的考核采取形成性考核( 平时作业) 和期末考核相结合的形式。
形成性考核成绩的平均值按20％的比例折算, 期末考试分数按80％的比例折算, 二者相加等于总成绩。
五、本课程的期末考试采取开卷方式。
六、本课程考试时间为90分钟。
七、本课程考试试题类型和分数比例如下:1．简要回答下列问题( 约20分) ;2．标出下列唐诗( 或宋词) 的韵脚和韵部: ( 本题或为根据反切写出现代汉语拼音, 约4分) ;3．解释字词在句中的意义( 约10分) ;4．说明下列句中的词类活用( 原来是什么词, 活用作什么, 什么意义( 约10分) ;5．指出下列句中的宾语前置并说明其类型( 或说明句中的名词状语及其作用, 约10分) ;6．翻译下列古文( 约46分) 。
贰．《古代汉语知识教程》期末考试试题及评分标准一、简要回答下列问题( 共20分) :1．为什么说隶书是古文字变为今文字的转折点?2．春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点? 这些字体主要流行在什么地区的国家?3．近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是什么?4．什么是图画文字? 图画文字和文字画的区别是什么?二A、用汉语拼音注出下列《广韵》反切的被切字的现代普通话读音( 4分)博怪切之芮切苦到切五劳切二B、标出下列宋词的韵脚和韵部: ( 4分)蝶恋花·暖日晴风李清照暖日晴风初破冻,柳眼梅腮,已觉春心动。
电大古代汉语专题形成性考核册1--4答案全讲解学习
《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
2023古代汉语专题形成性考核册答案
2023古代汉语专题形成性考核册答案第一题在古代汉语的形成性考核中，我们需要了解古代汉语的起源和发展过程。
古代汉语起源于汉族人民的语言，经过几千年的演变和发展，逐渐形成了古代汉语。
古代汉语的发展可分为早期古汉语、中古汉语和晚期古汉语三个阶段。
早期古汉语主要指的是西周时期到战国时期的汉语，又称为古文、先秦汉语。
在早期古汉语中，由于没有标准化的汉字书写系统，文献记录相对较少。
然而，通过古代文献中的《诗经》、《楚辞》等，我们可以了解早期古汉语的一些特点。
早期古汉语使用的语法结构简单，动词和形容词的词类较少，基本句型以主谓结构为主。
中古汉语是早期古汉语向晚期古汉语演变的过渡阶段，主要集中在东汉时期到南北朝时期之间。
在这个阶段，中古汉语开始有了大量的文献记录，如《史记》、《汉书》等。
中古汉语的语法结构相对复杂，增加了动补结构、分词结构等。
此外，中古汉语的发音和汉字的书写也发生了一些变化，例如去声入声的转换、多音字的出现等。
晚期古汉语是指明代以后的古汉语。
在明清时期，古代文献的研究和整理工作逐渐兴起，对于古代汉语的研究也取得了较大的进展。
晚期古汉语的语法结构基本与现代汉语相近，但词汇和发音还存在一些差异。
此外，晚期古汉语还受到了其他方言和外来语的影响，形成了一些特色词汇和说法。
总之，古代汉语的形成性考核涉及到古代汉语的起源、发展和变化过程。
通过对于早期古汉语、中古汉语和晚期古汉语的了解，我们可以更好地理解古代汉语，并且掌握古代文献的阅读和解读能力。
第二题在古代汉语的形成性考核中，我们还需要重点关注古代汉字的演变和书写规范。
古代汉字是汉族人民的语言符号，经过几千年的发展和演变，形成了今天所使用的汉字系统。
古代汉字最早的出现可以追溯到中国的先秦时期。
在古代汉字的发展过程中，汉字的形状、结构和意义都经历了一系列的变化。
最初的汉字是象形字，通过对自然界和物体的形状进行描绘来表示意义。
例如，人的形状可以用“人”字表示，水的形状可以用“水”字表示。
电大《古代汉语专题》期末复习指导.doc
电大《古代汉语专题》期末复习指导: 汉语（144）古代汉语专题期末复习指导古代汉语专题《基础汉字学教程》（以下简称《基础汉字学教程》）的学习即将结束了，这里主要谈谈期末复习的问题。
先看古代汉语专题《基础汉字学教程》考核说明壹.有关考核的问题说明一、有关说明1.考核对象广播电视大学开放教育本科屮文专业学生。
2.启用吋间从2011年春季开始使用。
3.考核目标通过考核了解学生对《基础汉字学教程》了解与掌握程度和分析汉字问题的能力，考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
“了解”的层次要求学生熟悉《基础汉字学教程》屮讲授的所有基础知识所属的章节；“理解” 的层次要求学牛能够理解《基础汉字学教程》中讲授的所有基本理论问题，并能够简要、全而回答相关的问题应用”的层次要求学生能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。
4.考核依据木课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》（连登岗撰写，中央广播电视大学出版社出版）制定的。
木课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5.考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的20%,终结性考试占综合成绩的80%,形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方町获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1・考核bl的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生H主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标。
与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。
2 .考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3.考核形式形成性考核由计分作业构成。
4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。
形考任务共4次。
（二）终结性考试1.考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全而检测。
《古代汉语专题》试卷题型及分值
华中师范大学网络教育学院
《古代汉语专题》练习测试题型及分值说明
一、填空
每题1分，10题共10分
二、单项选择填空
每空1分，10空共10分
三、名词解释
每题3分，5题共15分
四、解释下列句中加点词的意义
每题2分，3题共6分
五、说明下列句中加点代词的用法
每题2分，2题共4分
六、说明下列句中加点副词的类别和意义
每题2分，2题4分
七、比较说明下列各句中否定词的用法，并指出其词性每题2分，3题6分
八、说明下列句中加点词的词性，用法，并译成相应的现代汉语每题3分，3题9分
九、说明连词“而”、“则”在下列各句中的用法
每题2分，2题4分
十、说明下列句中语气词“也”、“焉”所表示的语气每题2分，2题4分
十一、指出下列各句中活用的词，并指出其用法及意义每题3分，2题6分
十二、指出下列各句的句式
每题2分，2题4分
十三、分析下列句子的句式特点
每题2分，2题4分
十四、指出下列各句中所用的修辞手法。
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中央广播电视大学开放教育课程考核说明课程名称：古代汉语专题专业名称：中文本科启用时间： 2 0 1 1 年春主持教师：吴鸿清编写日期： 2010年11月8日中央广播电视大学考试管理部门古代汉语专题《基础汉字学教程》考核说明（2010年11月18日修订稿）一、有关说明1. 考核对象广播电视大学开放教育本科中文专业学生。
2. 启用时间从2011年春季开始使用。
3. 考核目标通过考核了解学生对《基础汉字学教程》了解与掌握程度和分析汉字问题的能力，考核要求分为重点掌握、掌握、了解、应用四个层次。
“重点掌握”的层次要求学生熟悉《基础汉字学教程》中讲授的所有基础知识所属的章节；“掌握”的层次要求学生能够回答《基础汉字学教程》中所讲授知识的基本观点；“了解”的层次要求学生能够回答《基础汉字学教程》中所讲授知识的概况；“应用”的层次要求学生能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。
4. 考核依据本课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》（连登岗撰写，中央广播电视大学出版社出版）制定的。
本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5. 考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1. 考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标。
与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。
2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3.考核形式形成性考核由计分作业构成。
4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。
形考任务共4次。
5.考核要求形成性考核任务与要求序次章节形式布置时间提交时间权重1 绪论、第一章纸质作业第3周第10周末25％2 第二章、三章纸质作业第6周第12周末25％3 第四、五章纸质作业第9周第15周末25％4 第六、七章纸质作业第12周第17周末25％（二）终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
2. 命题原则第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。
第二，考试命题覆盖本课程教材的1--7章，既全面，又突出重点。
第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的80% 以上的章节。
第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占40%，较难占30%。
3. 考试手段终结性考试采用纸质考试。
4.考试方式终结性考试采用开卷方式。
5. 考试时限终结性考试时间长度是90分钟。
6. 特殊说明终结性考试允许携带教材和工具书等资料。
三、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括填空题、简答题、分析、解释题。
以下各小题是示例性的，因此小题总分与该大题的分数不合。
一．填空（每空1分，回答不完整的不给分，共10分）：1.汉字学萌芽于，创立于。
2.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称指称。
二．简要回答下列问题（每题5分，共20分）：1、谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？2.假借的原则是什么？为什么今文字中假借字所占的比例很小？三．分析下列汉字的构造类型（分析到小类，每字1分，共10分）：朱，睡，睹四．第四大题有三种题型，每卷选择一种。
a.利用反切写出字的汉语拼音（每字1分，共10分）芳非反虚应反b.写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分）：阿房宫，天姥山，c.说明下列句中黑体字的句中义和今义（每字2分，说明句中义1分，今义1分。
共10分）：1、知伯怒，投之以机。
（《左传·襄公十年》）2、我独怕兮其未兆。
（《老子道经河上公章句·异俗》）五．解释句中黑体字的字义，并说明句中用的是本义、引申义还是假借义（每字2分。
解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。
共10分）：1、彼候人兮，何戈與祋。
（《诗·曹风·候人》）2、、爱而不见，搔首踟蹰。
《诗经·静女》六．按照要求说明句中的古今字、通假字、异体字、繁简字（40分）：（一）写出下列句中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字？（每字2分。
写出古字1分，具体说明1分，共10分）1.爰始爰谋，爰契我龟。
（《诗·大雅·绵》）2.咸，亨利贞，取女，吉。
（《周易·咸》）（二）、说明句中通假字的本义和所通之字的意义：（每字2分。
说明本义1分，说明所通之字的意义1分。
共10分）１．寡助之至，亲戚畔之。
（《孟子·公孙丑》）2. 邹忌脩八尺有余。
（《战国策·齐策一》）（三）找出句中的异体字并与规范字一并说明造字结构特点：（找出异体字1分，说明造字结构特点1分，共10分）1. 之子于归，远送于野。
（《诗·邶风·燕燕》）2.都广之国，番禺之埜。
（梁江淹《空青赋》）3.浓朱衍丹唇，黄吻澜漫赤。
（左思《娇女诗》）4.脣如激丹，齿如齐贝。
（《庄子·盗跖》）（四）写出句中黑体字对应的繁体字（每字1分，共10分）：1.钟鼓喤喤，磬筦将将。
（《诗·周颂·执竞》）2.破積聚於腑脏，退二豎於膏肓。
（葛洪《抱朴子·至理》）3淳熙八年，火星犯南斗，公以历占之。
（叶适《徐德操墓志铭》）4.既张我弓，既挟我矢。
发彼小豝，殪此大兕。
（《诗·小雅·吉日》）《古代汉语专题〈基础汉字学教程〉》期末考试评分标准一．每空1分，回答不完整的不给分，共10分。
1.先秦；东汉。
2.文字学。
二．每题5分，共20分。
1、谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？部首是许慎创造的。
《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类，把具有相同偏旁的字归为一类，这样的类，许慎叫它作“部”，每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目，同时又是该部字的首字，故名之曰部首。
许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统，解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系，为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式。
《说文解字》用部首编排单字的方法为辞书编纂创造了一种优秀的编排体例，一直沿用至今。
2.假借的原则是什么？为什么今文字中假借字所占的比例很小？假借的原则是借字和被借字的读音相同或相近。
虽然借用同音字来表达词语的意义很方便，但因为它无法区别同音词，如果毫无节制地大量使用，势必削弱文字的功能，因此在汉字体系中，假借字所占的比例很小。
三．每字1分，共10分。
朱，指事字。
睡，会意字。
睹，形声字。
四a.利用反切写出字的汉语拼音。
每字1分，共5分。
fēi xīng四b.每字1分，共5分。
阿ē，姥mǔ，夏jiǎ四c. 每字2分，说明句中义1分，今义1分。
共10分。
1、句中：一种矮桌子的名称。
现代表示机械、机会。
2、句中：恬静；淡泊。
现代指害怕。
五．每字2分。
解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。
共10分。
1、担；本义。
2、通“薆”；隐蔽；假借义。
六．说明句中的古今字、通假字、异体字、繁简字（40分）（一）每字2分。
写出古字1分，具体说明1分，共10分。
1. 契；在古字的形体上加意符“钅”写作“锲”。
2. 取；在古字的形体上加意符“女”写作“娶”。
（二）每字2分。
说明本义1分，说明所通之字的意义1分。
共10分。
１．畔；本义田界；背叛。
2.脩；本义干肉。
通假义“高”。
（三）找出异体字1分，说明造字结构特点1分，共10分。
1..野、2.埜。
“野”、“埜”造字结构不同。
“野”是形声字，“埜”是会意字。
3.唇、4.脣。
“唇”和“脣”都是形声字，声符相同，但意符不同，唇从口，脣从肉。
（四）每字1分，共10分。
1.鐘。
2.鍾。
3..曆。
4.發。
四、课程考核的相关内容终结性考试难度按重点掌握、掌握、了解、应用四个不同层次的要求出题。
其中重点掌握的内容约占50%，掌握的内容约占10%，了解的内容约占10%，应用的内容占30%。
古代汉语专题〈基础汉字学教程〉》考核知识点《基础汉字学教程》各章节的内容都在考核范围之内，基础知识类的题目，不会超出教材的范围；应用类的题目，比如解释古今字、通假字等，也可能出自教材之外，教材之外题目所占分数不会超过总分数的40%。
教材之外的题目主要从电大《古代汉语》教材中选，因此，在学习本课程时，要与分析《古代汉语》教材中出现过的汉字问题结合起来。
以下考核知识点前面的标志说明：★为重点掌握的内容，☆为一般掌握的内容，△为了解的内容，▲为应用的内容。
绪论第一节汉字学的创立与发展★0.1.1为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？★0.1.2为什么说汉字学创立于东汉，标志是什么？★0.1.3许慎是怎样界定“文”、“字”、“书”的含义的？★0.1.4谁创造了“部首”，“部首”的含义、作用是什么，对后世有什么影响？☆0.1.5为什么汉代用“小学”指称汉字学？☆0.1.6唐宋元明清时期汉字学的名称有哪些？★0.1.7、唐宋元明清时期汉字学的研究内容发生了哪些变化？☆0.1.8宋元明时期出现的“六书学”取得了哪些成果？0.1.9汉字子母相生、父子相联的理论是怎样形成的，主要观点是什么？有什么意义？★0.1.10“《说文》学”代表性的著作有哪些，最负盛名是什么？☆0.1.11魏晋到宋代仿照《说文》编辑的新字书主要有哪些，主要特点是什么？☆0.1.12魏晋到宋代编纂的古文字字书主要有哪些？☆0.1.13宋代到清代著录金石原文和考释文字有代表性的著作有哪些？★0.1.14什么是“字原”？“字原”的作用是什么？★0.1.15简述“字原学”的出现、发展与代表性著作。
★0.1.16简述戴侗《六书故》的特点和贡献。
★0.1.17简述朱骏声《说文通训定声》的特点和意义。
★0.1.18唐宋元明清时期具有规范用字作用的字书主要有哪些？★0.1.19十九世纪末到二十世纪80年代汉字学发生了哪些剧烈的变化？★0.1.20什么是古文字？什么是古文字学？简述古文字学的独立过程和集大成的著作。
☆0.1.21汉字改革从哪里开始的，代表人物和著作有哪些？☆0.1.22汉字改革的过程中出现的研究汉字改革的主要著作有哪些？☆0.1.23 二十世纪九十年代以来汉字学发生了哪些新的变化？△0.1.24 什么是汉字本体研究？汉字本体研究包括哪些分支？△0.1.25 什么是应用汉字学？形成了哪些不同的分支？△0.1.26 什么是边缘交叉汉字学？有哪些重要的分支？△0.1.27什么是汉字构形学？创始人的贡献和主要成果是什么？△0.1.28研究汉字构件的著作有几类，主要著作有哪些？△0.1.29什么是俗文字学？专门收集俗字的字书主要有哪些？△0.1.30什么是现代汉字学？影响较大的著作与教材有哪些？△0.1.31什么是汉字文化学？其基本任务有哪些？△0.1.32什么是汉字符号学？主要成果有哪些？☆0.1.33 20世纪九十年代以来汉字学研究方法有哪些变化？第二节汉字学的学科地位和方法★0、2、1、为什么说汉字学是一门基础的学科？综述：★0.3.1试述汉字学的创立过程。