浅谈如何培养中职生的学习兴趣
浅谈中职学校思政教学中学生兴趣的培养策略
浅谈中职学校思政教学中学生兴趣的培养策略摘要：持续提高中等职业院校学生的思政学习兴趣，是一种既合理又必要的举措，既是培养学生的职业道德品质，又是锻炼学生思考和批判思维的有效手段。
本文从创设和延伸教学环境、提升师资素养、扩大教学资源等方面，从思政教学的主体出发，从多个方面探讨了中职院校思政课教学的基本途径，为中职院校的思政课教学工作提供一定的借鉴。
关键词：中职学校；思政教学；学生兴趣；培养策略引言学习兴趣是一种积极的心理倾向，能够促进求知者不断获取新的资源，产生更多的驱动力。
总体来说，学习兴趣既兼顾了学生的心理倾向，也注重学生在探究中获得的情感体验。
学习兴趣具有需求性、情感性和主动性等特点。
这里所说的需求性，主要指的是学生会在积极的心理状态的引导下产生更多的认知需求和期待，学生所学习的学科在内容上也符合他们的认知水平，这样才可以达到认知的平衡。
1.培养学生兴趣的价值1.1.彰显学生的主体地位思政课程具有鲜明的德育性质，能够让学生在青少年时期形成正向价值观。
近年来，社会对人才的要求变得更加多元，学生的主体价值也随之得到了充分的重视。
从马克思主义哲学的角度来讲，主体性强调的是人在参与实践活动时展现出来的主观能动性。
在教学视角下，重视学生的主体性并不意味着使教师和学生之间形成对立关系，而是更加凸显师生之间的紧密联系。
以学生为主体创新教学模式，营造融洽、和谐的学习氛围，当学生的学习兴趣被充分激发之后，学生就会从被动学习的状态中脱离出来，掌握学习的主动权和话语权。
另外，学习兴趣的提升能够让学生从感性的角度出发，实现对思政课程的情感认同，并坚定自己的理想信念，树立更加明确的人生目标。
同理，当教师观察到学生的兴趣点之后，也可以进一步深化课堂改革，为学生设计出更加具有趣味性的活动，让学生能够对所学知识举一反三、迁移运用。
1.2.落实新课标理念的重点工程核心素养的培养向来是素质教育关注的重点话题，也是落实立德树人根本任务的核心所在。
浅谈中职学生学习兴趣的培养
浅谈中职学生学习兴趣的培养中等职业学校是培养各类技能人才的重要教育阶段，对学生的学习兴趣培养尤为重要。
学习兴趣的培养不仅有助于提高学习积极性，还能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。
在实际教学中，这方面的工作并不容易，需要教师、家长和社会的共同努力。
本文将从中职学生学习兴趣的培养角度进行探讨。
一、了解学生的兴趣点学习兴趣的培养首先需要了解学生的兴趣点。
在中职学校，学生们来自不同的家庭和背景，他们的兴趣点也是千差万别的。
教师和家长可以通过观察和交流，了解学生的兴趣是什么，然后有针对性地进行培养。
有的学生对于机械制造感兴趣，有的学生对于厨艺或者美容感兴趣，而有的学生对于电子商务或者互联网感兴趣。
只有了解学生的兴趣点，才能有的放矢地进行培养。
二、多样化的学习方式培养学生的学习兴趣需要多样化的学习方式。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
在机械制造专业，可以通过带领学生实地参观工厂，或者邀请工程师进行技能讲解，让学生从实践中感受到技术的魅力；在美容专业，可以组织学生进行化妆比赛或者时尚秀，让学生通过直接参与感受到专业的魅力。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，来吸引学生的注意力，使他们愿意去参与学习。
三、实践性的教学内容中职学生通常更加注重实际操作的能力，因此教学内容需要具有一定的实践性。
学校应该增加学生的实习机会，让他们通过实际参与到工作中去，从而感受到专业技能的重要性。
在课堂上，教师也应该注重实践性的教学内容，可以设计一些实际操作的案例，或者组织学生进行实际操作能力的训练。
只有让学生亲身参与到学习中去，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、激励和奖励机制激发学生学习兴趣还需要建立激励和奖励机制。
学生们通常会因为某些外部的奖励而感到兴奋和积极，因此教师和家长可以通过设置一些学习目标、奖励机制，来调动学生的积极性。
浅谈中职《电子技术基础》教学中学习兴趣的培养
、
１ 学 目标 的 分 层 ． 教
Ａ类 目标 （ 所有学 生应该达 到 ） 这类学生首 先要解决想学 的 ： 问题 。 学习 目标定位低点 ． 作业练习难度小点 ， 也让他们尝试成功 的 滋味． 消除畏难 情绪 ， 达到学点会点 ， 在学 习方法上给予 指导 ， 逐渐 端正学习态度 ， 培养 良好的学习习惯 。 Ｂ类 目 （ 标 较好学生可以达到 ） 基本掌握大纲所要求的基本知 ： 识和基本技能， 改进学习方法 ， 提高学 习效率 ， 使其多学点 ， 多会点。 ｃ类 目标 （ 能力好 的学生 可以达 到 ） 对于求学类的学生 ， ： 要千 方百计提高其应试能力。
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巨 圆
诚谈 中职 《 电予技 术基础 》 学中学习 赵的培养 教 若
口
（ 市职 业技 术 学校 柳
朱 楠 琳
浙江 ・ 乐清
摘 要 兴趣是 激发 学习动机 的最佳 内驱力 ， 学生的 学习兴趣 决定 了《 电子技术基础 》 的教学效果。 教师要 用赏识 的眼光 看待学生 ， 因材施教 、 分层教 学 ， 唤起 学生的 学习兴趣 ； 理论与 实践相结合 ， 激发 学生的学习兴趣 ； 利用任务驱动教学法 ， 培养 学 生的学习兴趣 ； 用多媒体教 学 ， 高学生的学 习兴趣 。 采 提 关键词 电子技 术基础 学习兴趣 培养策略
中图分类号： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ８） ５ ０ ３ ０ １７ — ８ ４ ２ ０ ０ — ５ —２ 同 的， 要采取不 同的标 准来进行考核 ， 从发挥评价 的激励 和导向功 能出发 ， 门课程考试试卷 中出现不同层次要求 的试题。 同一 其次 ， 评 价方式改变过去以一张试卷定结果的做 法 ， 多种形式来综合评 采取 定， 比如 ： 学生 的平时表现 （ 包括 出勤 、 习态 度等 ）作业完成情 学 、 况、 实验情况 、 到见解等都可 以作为评定成绩的依据 。 独 根据评价结果 ， 分析各类学生的学习达标情 况， 及时采取纠正、 调节措施 。 鼓励学生在原有基础上不断提高。 教师对教学中存在的共 性问题 ， 及时采取集体矫正、 调节教学进度 、 改进教学方法等措施 。 二、 理论与实践相结合 。 激发学生的学习兴趣 中职学 校是 为企业培养技能型人才 ， 该坚持理论教学服务于 应 实践教学 的原则 。理论教学应当围绕实践教学展开 ， 实践教学体 系 是整个教 学体 系的核心 。 １ 可能地安排 学生多做 实验 ， 学生通过动手 实践获得感性 ． 尽 使 认识 ， 激发学 －兴趣 ， 高动手能力。比如 ． 习 “ ７ ＇ 提 在学 负反馈对放大 器性 能的影响 ” ， 时 只是进 行理论 分析 ， 比较抽 象 ， 教学 效果不理 想。 如果让学生亲手连接电路 ． 通过示波器来观察波形变化 ， 就能达 到化抽象 为具体 ， 变枯燥为生动的效果 ， 同时， 学生 的实际动手能力 也得到了提高。 ２电子技 术教 学如果照本 宣科很难激起学生的兴趣 。 ． 俗话说得 好： 百闻不如 一见 。 实践证 明， 利用实物 、 模型 、 演示多媒体教具等直
浅谈培养中职学生学习英语的兴趣
件 教 论 坛
浅谈 培养 中职 学生 学 习英语 的兴趣
陈 苑 （ 广西北海市 卫生学校 广西北海 ５ ６ ０ ） ３ １ ０
摘 要： 对于 中职 学生来 说 ， 缺乏 兴趣是 英语 学 习中的一 大障碍 ， 师应把培 养兴趣 作 为重 要 工作来抓 ， 长期贯 穿于教 学工作之 中。 教 并
重 培养 学生 的兴 趣 ， 力寻找 切合 学生 实际 ， 努
不感 兴趣 ， 别是对 英语 不 感兴趣 。 特 怎样才 能 维 ， 励 思考 。 激 直观 教具 和 电教 手段 是提 高教
每堂 课必不 可少 的教学手 段 ， 在最 有限的 时间
学质 量 ， 发兴 趣 的重 要辅 助手 段 。 激 录音 机是 量的 一个 重要 手段 。 英语 教学 中 ， 师要 注 在 教
种动 力 ， 创 造能 力开 始发 生 的 催化 剂 。 是 ” 心 某 项 活 动 的 动 力 。 代思 想 家 、 育 家孔 古 教 这 需 要 老 师认 真 备 课 备 教 材 、 学 生 、 备 使学 生先尝 到“ 初战 告捷 ” 的甜 头 ， 体味 到学 习 子 “ 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 备教 法 ， 知 好 因为 教学 不单 是 知识 的传 授 ， 教学 的 的喜 悦 ， 这样 才能为 以后取得 更大成绩 奠定坚
求 ， 断调动 学生 的学 习积 极性 ， 使这一 兴 不 促
取 得优 异 成绩 。 育学 家 斯卡 金 说 ： 教 师要 人人胜 ， 教 “ 激发学 生的参 与意识 ； 间善 于激疑 ， 中 用 自己的全部 力量 把 教学工 作 由学 生沉 重的 巧 于解 惑 ； 束 时 令人 余 兴 未尽 ， 有余 地 。 结 留 负 担 变 成欢 乐鼓 舞和 全 面发 展 的源 泉 。 学 ” 生如 果对 英语 有兴趣 ， 不易 疲劳 ， 维活跃 且 思 开 阔 ， 象力丰 富 ， 想 就会 为发 展 创造 力提 供 良
浅谈如何培养中职生学习经济政治与社会课程的兴趣
浅谈如何培养中职生学习经济政治与社会课程的兴趣摘要：本文分析了中职学生厌学的原因和中职生学习经济政治与社会课程的现状。
通过分析，提出通过改变教学方法、运用幽默语言营造轻松课堂气氛、建立良好师生关系来培养中职学生学习经济政治与社会课程的兴趣。
关键词：中职现状学习兴趣幽默语言师生关系一、中职生学习现状尽管目前我国高校毕业生的就业形势不容乐观，尽管手持高学历却不能找到理想职业的人已经司空见惯，但仍改变不了中国人骨子里已经根深蒂固的只有念高中、考大学才能有出息的观念。
所以学生一般都是在高考、中考失利后，才会选择读职校。
中职学校的另一部分生源是没念初中或初中没读完，是由于家长认为孩子太小不适合进入社会，放在学校有人看管放心，才到中职读书来读书的。
因此，目前中国的职业教育与经济发展不能实现良好的对接，学不为所用，市场不能有效消化人才。
以及社会对职业教育、职校学生存在偏见等诸多原因，导致中职生大多自卑、没有学习的动力而厌学，学习兴趣不浓。
具体到经济政治与社会课教学，如果仍采用传统的“填鸭式”“一言堂”的教学模式有时纪律都难以维持，教学效果就更可想而知了。
如何培养中职生学习《经济政治与社会》兴趣，提高学习主动性、积极性，已刻不容缓地摆在了职教老师的面前。
二、培养中职生经济政治与社会课程学习兴趣的途径面对中职学生的现状，我们应该放下“师道尊严”，改变“一言堂”，建立平等的师生关系，给学生充分的话语权，充分体现学生在学习过程中的主体地位。
若想培养学生学习经济政治与社会的兴趣，我们应该了解学生愿意在什么样的课堂里学习。
笔者在上完每个班的经济政治与社会课第一节课后，让学生写出自己对这节课的意见和建议及期待，学生可以署名，也可以匿名。
反馈信息表明：学生不希望教师很照本宣科地讲深奥的大道理，不希望教师太严格，希望教师不要布置很多作业，希望教师课堂上幽默风趣，营造轻松愉快、和谐民主的课堂氛围，并结合时事材料讲解经济、政治、社会等方面的知识，并引申出做人的道理。
浅谈在中职遗传学教学中对学生学习兴趣的培养
浅谈在中职遗传学教学中对学生学习兴趣的培养甘肃省定西市通渭县职业中等专业学校 师宗璞遗传学是中等职业教育农业类专业的专业基础课。
作为自然科学中的一门重要学科，遗传学课程的内容具有抽象性、逻辑推理性强、知识点纷繁复杂等特征。
尤其对于文化基础差，接受能力、分析能力、思维能力都偏低的中职生来说，学习起来就显得更加困难。
学生课程学习效果的优良程度主要取决于他们对这门课程爱好的程度，因此，激发学生对遗传学学习的浓厚兴趣才是克服学生学习困难、帮助学生主动学习的重要方法。
一、讲好绪论课绪论是学生接触遗传学的第一步，也是教师与学生的第一次交流。
其实中职学生在初中生物课中就已经接触过遗传学知识，但还是对生活中的一些遗传现象有着许多困惑。
为了使学生一开始就对遗传学产生兴趣，笔者在讲完“遗传”和“变异”的概念后，创设了一个生活情境：我们可能见到某某同学和他的父亲或母亲长得很像。
然后提出问题：“凭什么说他们长得很像？哪些地方像？为什么像？双胞胎很像，但完全一样吗？为什么会有不同呢？”通过这些问题，使学生对“遗传”和“变异”的概念有了更好的理解，同时又继续产生许多新问题。
接着我们又根据学生的生活实际提问：“家里收的玉米能留籽吗？为什么呢？骡子会下崽吗？为什么呢？”通过这一系列问题，促使学生产生好奇心与参与的意识，这样自然会对遗传学的学习产生浓厚的兴趣。
二、利用生动形象的语言组织教学教师与学生的直接接触就是进行语言交流，教师语言表达能力的高低直接影响到遗传学教学的质量和学生的听课效果。
遗传学课堂教学如果总是采用抽象的专业术语，对于学习相对困难的中职生，就更会产生枯燥无味的感觉，久之便会对这门课失去学习兴趣。
而生动形象的语言可以将抽象的概念具体化，从而诱发学生学习动机，激发其学习兴趣。
如为了帮助学生理解有丝分裂过程中染色体的数量变化规律，笔者把进入前期后缩短变粗的每一条染色体比作长短一样且绑在一起的两根棍子，那么每一根棍子就是一条染色单体，再把细胞比作一个房间。
浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发
摘 要
兴趣往往是一个人对某种事物 的心理倾 向， 对某种事
到的知识也能印象深刻 ， 永久不忘 。例如学 习异面直线一节 ， 通过正
方体中各条直线的位置关系，让 学生一一指认 、或者是 以学生为直
物感兴趣 ， 就会更加关注 ， 并投入更多的精力。正 因为如此， 本文从 日常教学 中总结 了几点激发学生 学习数 学兴趣 的手段 ， ， 师 自 如 教 身 的魅力； 课堂教 学联 系实际 ； 情境 ； 强直观引导， 创设 加 动手操作 ； 练习多样； 重视实践活动等 ， 从而促使 学生更好地学 习数学。 关键词 数学 兴趣 培养
２创设情境， 激发学 习兴趣
在新知识教学之初 。 创设情境能有 效地激起学生 的学 习兴趣 ，
响上课秩序 ， 常此 以往不但学生本人没有学 习兴趣 ， 其他学生 的学
习积极性也会受到影响 ， 从而使正常 的教学 活动无法进行 ， 那么你
原本 自以为正确的指导就成 了教育 的失 败。而如果我们能想方设 法将学生 的错误婉转巧妙地 引导至 正确 的道路上 ，不让他感觉到 彻底地失败 。 让他能用发展 的眼光看待 自己的错误 ， 从而不学学 习兴趣 的培养和激发
刘 清
（ 大连市金 州工业职业高级 中学 辽宁・ 大连
中图分类号 ： ， ． Ｇ６ ，６ ３ ３ 文献标识码 ： Ａ
１６３ ） １０ １
文章编号： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ — ４ － １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）３ １ １ ｏ
信在对学生的教育教学中 ， 出错者“ 让 体面 ” 坐下 去 ， 地 不仅不会抹
杀学生 的 自信 ， 反而保 护了学生 的 自尊心 ， 强了学生 的 自信心 。 增
例如教师用鼓励 的眼神或者是赞赏的话语 、 对新来的学生叫出他 的
浅谈如何提高中职生政治课的学习兴趣
浅谈如何提高中职生政治课的学习兴趣思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想和落实科学发展观的基础知识的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。
据调查，许多中职生认为“思想政治课对自己帮助不大”，只有10%左右中职生对思想政治课感兴趣。
所以，在思想政治课教学过程中，我从以下几方面入手，激发中职生学习的兴趣，以提高政治课的实效性。
1.树立先进理念，让学生成为学习的主人在哈佛大学350年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么？校长回答道：“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，它最重要的是给予学生以充分的选择和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
”可见，在教师的课堂教学理念中，每一位学生都是应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心，关注本身就是最好的教育。
所以，整个教学过程应贯穿着师生平等的对话交流，一是民主平等地对待学生、尊重学生，用真理感动学生；二是要求教师有较高的课堂驾驭能力，特别是有效应对学生的岔题、怪问。
教师要树立学生主体意识，同时也要注意自己在课堂上的角色。
教师要放下“教导者”的架子，把学生尊为“主人”，为学生搭设唱戏平台。
很多情况下，教师讲不如学生讲，教师教不如学生教。
在讲授《经济政治基础知识》时，我结合教材内容设置了几个专题讨论：现代人的消费观、税收你我他、家庭投资理财等。
课堂让学生来当老师，也可以小组为单位，根据每位同学的兴趣、特长进行分工，最终用POWERPOINT（幻灯片）把他们研究成果展示出来。
这样，整堂课大部分的时间由学生来讲，我们的课堂变得更大、更活、更新，学生也就得到更多的体验和收获。
2.钻研教材内容，使学生乐意接受思想政治课中职校政治课程所涉及的内容包括政治、经济、法律、哲学、职业道德和职业指导等，教材的编排基本采用的是学科体系模式，理论性知识比较多。
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浅谈如何培养中职生的学习兴趣
作者：邱云
来源：《教师·下》2013年第02期
摘要：中职生一个非常明显的特点就是学习兴趣不浓，导致上课不听讲，课后不复习，甚至调皮捣蛋。
如何提高中职生的学习兴趣呢？本人认为一是要树立起学生学习的自信心；二是要建立良好的师生关系；三是要完善对学生的评价体系。
关键词：中职教育；学习兴趣；培养
中职生大部分都是来自农村，由爷爷奶奶、外公外婆带大，缺乏良好的家庭教育，要么被溺爱，要么被放纵。
导致了该群体毫无学习兴趣，直接带来中考的失利。
这些学生到中职学校是无奈之举，无论是家长还是学生本人，对提高学习成绩根本不抱幻想。
因而，中职生带着“做一天和尚撞一天钟”的思想，在学校混世度日，生活没有目标，学习毫无兴趣，纪律自由散漫。
中职教师的重要工作之一就是激发学生的学习兴趣。
学习兴趣提高了，才能培养学生的积极心态，才能培养学生良好品德，才能使之拥有一技之长，从而具有社会生存能力。
一、树立起学生学习的自信心
对刚进中职学校的学生，最重要的事情莫过于树立起他们的自信心了。
中职生是带着“失败者”的帽子走进学校的，在小学、初中，他们得到的可能是老师和家长的批评、同学们的漠视，他们认为自己已经没有可能再学习好了。
实际上，中职生进校时就是十多岁，是学习的黄金时段，他们具有学习的强大潜力。
教师如何培养其学习的自信呢？
（1）教师要认真介绍中职学习的特点，让他们感觉学习并不可怕。
中职阶段的学习起点和高中不一样，专业课都是从零开始，无所谓基础，只要一开始就按照要求认真去学，每一个人都能学会。
中职学习的要求和初中、高中不一样，对于文化课只要求学生有进步就可以了，关键是要培养学生的操作能力和综合素养，每个学生都可以展示自己的个性和才华。
中职生的竞争对象不一样，成绩好的学生上高中了，在中职学习的同学学习成绩基础都一样，不存在竞争的压力。
所谓竞争，只是和自己的昨天竞争，所以只要上进，就能名列前茅。
美国成功学者拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是其所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
”教师第一要做的就是通过各种办法树立学生积极的心态，建立起学习的自信心。
（2）树立身边的榜样，让学生明确学习的目标。
学生一旦有了学习的目标，就会产生内动力。
一方面推举本校的学习榜样，教师可以把他们成功的经历告诉学生，让学生感觉到成功离他们并不遥远。
在本校毕业的学生中，有一部分是入校时并不优秀，但是通过中职阶段的学
习，已成为企业的优秀员工、技术骨干或是自主创业有所成就。
另一方面，在班上可以开展读书活动，推荐名人传记给学生阅读，认识到许多名人的起点并不高，在成功之前，都是经过艰苦奋斗的。
让学生用榜样的力量激励自己，确立自己的奋斗目标。
（3）要以赏识教育为主，让学生体验到学习的喜悦。
教师要有一个宽容的心态，客观看待学生的实际，有利于学生建立学习的自信心。
教师要根据学生不同基础、不同条件，提出学习的要求，要观察每一个学生每一点进步、每一点收获，及时给予表扬。
本人在担任中职会计班的班主任时，要求基础较好的学生除了掌握会计证考试相关内容外，还拓展了助理会计师的内容。
要求基础比较差的学生强化会计证考试的基础内容，并每天巩固，这样不同基础的学生都有收获。
教师对所有学生都要一视同仁，要像爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊。
对学生缺点和错误不能姑息和纵容，要及时指出并督促改正，让学生明白教师的目的不是要将违纪的学生“一棍子打死”，而是希望他们能成为对社会有用的人。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是培养学生兴趣的重要途径之一。
学生的学习兴趣的培养基础是师生之间有真诚的交流，只有“亲其师”，才能“信其道”。
真诚是人际交往中最具魅力的品质。
真诚，是指在师生交往中，老师以“真正的我”出现，没有防御式的伪装，不说言不由衷的话，表里如一。
良好的师生关系是在交往中形成的，一般要经历“接触—亲近—共鸣—信赖”四个阶段。
师生初次接触难免有生疏感，教师要打破这种心理障碍，让学生感觉到教师平易近人，从而产生愿意与教师亲近的感情，在此基础上，教师要善于走进学生的心灵，踊跃参与学生活动，给予学生诚挚的关怀、耐心的引导，师生感情产生共鸣，进而对教师信赖。
因此，教师要对自己的角色正确定位。
教师要成为学生的知心朋友。
教师和学生的关系本质上是人和人的关系，是平等的。
教师要克服师道尊严的思想，不要把自己摆在高人一等的位置。
只有这样，师生才能成为真正的朋友，才能有效地沟通，教师在学习方面的指导才会被学生接受和认可。
教师要成为学生的人生导师。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，传授人生道理是教师的职责所在。
中职生有曾经的学业失败，有当前成长的困惑，有面对就业的惶恐。
他们需要教师指引他们的人生之路。
教师自身要有积极的心态，要能在德行上、学识上为人师表。
教师要不断丰富自身内涵，对教学艺术的不懈追求，对专业知识深入探究，不断强化个人魅力，增强对学生的吸引力。
三、完善对学生的评价体系
培养学生的学习兴趣，要建立完善、科学的评价机制。
传统的一考定优劣的做法只会把学生逼向不爱学习的深渊。
（1）要完善评价的内容。
不仅要评价学习成绩，还要评价学习态度、学习方法。
坚决不能把学习成绩作为评价的唯一内容，而要把整个学习活动纳入评价之中，如学生能否按时上课，上课时能否积极思考问题，能否积极回答问题等要计入学生的评价之中。
同时，不仅要评价课本知识，还要评价实践知识。
学生是否积极参加学校或班级开展的活动，是否积极参与社会实践等内容要纳入考查范围。
（2）要完善评价过程。
不仅要总结性评价，还要重视诊断性评价和形成性评价。
诊断性评价由教师掌握，作为因材施教的依据。
强化形成性评价的运用，在施教过程中，对学生的主动答问、积极思考给予肯定，把学生一直视为在不断完善、不断成长的人来评价。
总结性评价要以客观事实为基础，全面评价学生某一阶段的学习，要以正面为主，肯定优点和进步，并指出进步的方向。
（3）要完善评价方式。
不仅有教师的评价，还有鼓励学生自我评价。
教师的评价对学生来说，有很强的心理暗示作用，因此要特别慎重。
其形式多样，可以是热情洋溢的书面评价，也可以是一个热情的拥抱，一个赞许的眼神，一句温暖的鼓励话语。
要清楚评价的目的不是给学生贴上好学生和差学生的标签，而是让学生从多个角度认识自我，客观评价自我。
通过评价，学生可以发掘潜力，掌握优势，找到不足，奋发向上。
培养中职生的学习兴趣是一件难事，需要教师有爱生如子的教育情怀，有润物无声的教育智慧，有锲而不舍的教育耐心。
具体到一个学生，这项工作即使只有百分之一的希望，教师也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。
因为教师最大的使命就是把学生培养成不断完美的人。
参考文献：
[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.
[2]湖南省教育厅组织编写.中学教育学[M].长沙：湖南人民出版社，2011.
（作者单位：常德财经学校）。