人教版五年级语文上册9《猎人海力布》教案设计
9猎人海力布教案设计设计说明《猎人海力布》是一则民间故事。
故事讲述了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头的事。
人们世世代代怀念他，他的故事在民间广为流传。
《语文课程标准》要求本年段的学生在阅读叙事性作品时要能了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
本教案设计重在引导学生抓住海力布的语言、内心活动来感悟人物形象。
通过默读、分角色朗读等方式，让他们有充分的时间和机会思考、交流、感悟主人公的精神境界。
通过说一说、演一演的形式加深对课文内容的理解，为习作“缩写故事”做好准备。
课前准备教师准备：制作课件，准备生字书写动漫、相关图片和文字资料。
学生准备：搜集几个大家耳熟能详的民间故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，激发兴趣1．激趣：同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
你能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？2．课件出示传统民间故事插图：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》。
3．导入：今天我就给大家讲一个民间故事——《猎人海力布》。
这是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
设计意图：介绍民间故事的特点，使学生初步感受民间故事的特点。
通过图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。
二、初读课文，学习字词1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检测生字自学情况。
(1)课件出示词语，指名读，齐读：酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓谎话迟延后悔扶着(2)根据学生的掌握情况，相机强调“酬、珍、誓”为翘舌音；“嘱”的读音为zhǔ，不读shǔ；“延”的读音为yán，不读yàn。
3．指名分段读文，把自己不理解的词语圈画出来。
4．同桌交流不理解的词语，再全班交流，运用多种方法理解词语的意思。
迟延：耽搁；拖延。
原原本本：探求事物的原始，追寻事物的根本。
倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来的一样。
设计意图：夯实字词基础，对于重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。
从而为深入理解课文内容做准备。
三、再读课文，理清脉络1．过渡：在学习了生字词，理解了词语意思的基础上，我们再来读一读课文。
想一想，这篇文章是按照什么顺序写的呢？(事情发展的顺序)“了解文章的表达顺序”是高年级阅读教学的重点。
2．请同学们快速浏览课文，分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果。
3．同桌互相交流交流，看看谁的语言简洁、完整。
4．学生汇报，教师相机小结：起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家，说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
5．了解了事情的起因、经过、结果，你能尝试概括课文的主要内容吗？(海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
为了救乡亲们，海力布说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息，自己变成了石头。
)6．小结方法：在概括故事的主要内容时，可以抓住文中的关键词语，理清事件的起因、经过、结果，再用简洁的语言加以概括，这样就可以整合成课文的主要内容了。
借此契机对学生进行“助人为乐、舍己为人”的教育。
7．海力布在你心中留下了怎样的印象？你能用恰当的词语来概括他的品质吗？设计意图：通过默读、浏览等方式，引导学生抓住关键词语来概括事件的起因、经过、结果，从而学习按照事情发展的顺序来概括课文主要内容的方法。
给予的方法指导使学生受益匪浅。
同时，初步认识海力布的形象特点，为深入分析做好铺垫。
四、指导书写，练习巩固1．独立观察本节课要写的生字，想一想有哪些书写要点。
2．全班交流书写要点，教师相机指导。
(1)指导学生把字写正确。
①说一说正确书写这些生字时应注意些什么。
②交流明确：“酬”左边是“酉”，不是“西”，右边三个点的方向要注意。
“誓”上边是“折”，不是“拆”。
“谎”的右边的“亡”不要多写一点。
“延”被包围的部分不是“壬”。
(2)指导学生把字写美观。
①你认为哪些字比较难写？学生汇报，教师相机点拨写法。
②教师重点指导“酬、嘱、谎”的写法。
(3)学生练习书写，教师强调书写姿势，做到“三个一”。
(眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
)(4)投影展示，师生评价，把写得不好的字再写一写。
3．出示词语，练习抄写词语。
要求：书写正确、工整、美观。
酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓谎话迟延后悔扶着4．布置作业：熟读课文；练习书写词语，选择自己喜欢的词语造句。
设计意图：写字训练不仅是技能的训练，还是一个形成良好习惯的过程。
小学阶段要打好牢固的基础，这是小学语文课的重要任务。
本环节中，教师从把字写正确、把字写美观两个方面来进行指导，由写字到写词语、写句子，这样逐层训练，提高了学生的书写能力。
第二课时一、听写词语，回忆导入新课1．投影展示，集体订正。
教师强调“酬、嘱、延”的写法。
也可以请写字好的学生介绍书写经验。
2．请你回忆事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概括课文的主要内容。
3．海力布给你留下了怎样的印象？(热心助人、真诚善良、舍己为人……) 4．导入：同学们对字词掌握得很扎实，也把握了课文的主要内容。
这节课，我们继续走进课文，通过抓住关键词句来体会海力布的形象特点。
5．齐读课题。
设计意图：通过复习词语，巩固对词语的掌握。
同时，在词语的提示下，帮助学生回顾课文的主要内容，再交代本节课的学习目标，有利于学习方法的形成。
二、细节品析，感悟热心助人1．海力布是一个怎样的人呢？你又是从哪里看出来的呢？默读课文第1～6自然段。
提醒学生默读要有一定速度。
2．学生默读，进行有针对性的批注。
3．结合自己找到的相关句子，在小组里进行交流，说一说海力布是一个怎样的人。
4．指名汇报，教师相机指导。
(1)课件出示“他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去”。
引导学生注意海力布的动作，通过“急忙”“搭箭开弓”“对准”“射”来体会海力布的善良与热心。
(2)课件出示：“海力布对小白蛇说：‘可怜的小东西，快回家去吧！’”引导学生读一读海力布说的话，通过“可怜”“快回家”体会海力布的善良，搭救小白蛇时的别无所求。
(3)课件出示：“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
”引导学生读一读海力布内心所想，联系下文，体会海力布想要得到宝石是为了打猎方便，把更多的猎物分给大家。
5．指名分角色朗读。
想一想每个角色应该用什么样的语气读。
6．理解小白蛇对海力布的叮嘱。
(1)课件出示句子，比一比哪个效果更好。
①海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”②海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”(2)指名朗读小白蛇说的话。
(3)全班交流，教师相机补充总结：第①个句子好，因为“再三叮嘱”说明小白蛇叮嘱海力布好几次，也强调了这番话的重要性，为下文海力布舍己为人埋下了伏笔。
(4)练习用“再三叮嘱”造句。
设计意图：此环节中，通过品析描写海力布动作、语言、心理的句子，体会海力布热心助人的高尚品质。
练习分角色朗读，升华对人物品质的认识。
三、读演结合，感悟舍己为人1．默读第7～10自然段，画出令自己感动的句子，体会海力布的高尚品质。
2．感悟第8、9自然段。
(1)品析重点语句：海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”①引导学生抓住“大吃一惊”“急忙”“跑”来体会海力布内心的焦急。
②引导学生发挥想象：当海力布听说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没时，他会怎么想？③指导朗读。
想象海力布劝大家时的心情，注意读好两个带感叹号的句子。
要读出海力布哀求的语气和焦急的心情。
(2)品析重点语句：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”①引导学生抓住“急得掉下了眼泪”体会海力布内心的焦急。
②指导朗读。
(3)品析重点语句：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”①想象海力布此时心里都在想些什么。
②海力布说出从动物那里听来的话就会变成石头，可海力布为什么如此“镇定”呢？(海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备。
)3．再仔细读一读第8、9自然段，然后在小组里演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
4．选出两个小组进行表演，其他同学进行评价，重点评价海力布的动作、表情、语气等。
设计意图：在此环节中，引导学生重点体会海力布的内心活动，从而感悟海力布舍己为人的高尚品质。
通过朗读、表演进一步深化感受。
四、写练结合，抒发内心情感1．大家看见海力布变成了石头，是怎样的心情？是从哪里感受到的？(1)引导学生读文、交流，画出句子：“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
”(2)引导学生抓住“后悔”“悲痛”“含着眼泪”“念着海力布的名字”来体会大家的心情。
(3)想象一下，大家会在心里想什么呢？2．找一找这一段出现的环境描写，环境描写有什么作用呢？(1)引导学生读文、交流，找出句子：“他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。
半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
”(2)抓住“乌云密布”“狂风怒号”“倾盆大雨”“巨响”“崩塌”“涌出”“淹没”体会当时环境的艰险，说明海力布说的是真的。
利用灾难的可怕来衬托出海力布舍己为人的伟大精神。
(3)指导学生一边想象画面，一边朗读。
3．课件出示第11自然段，齐读：人们世世代代纪念海力布。
据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
(1)理解“世世代代”的意思。
(指很多年代，好几辈子。
)(2)想一想：为什么用“据说”这个词呢？(因为这个故事流传已久，具有神话的色彩。
)4．根据课文内容，请你给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
设计意图：体会环境描写的作用，体会人们的悲痛心情。
通过想象说话和课堂小练笔深入理解课文内容。
五、课堂总结，布置课外作业1．《猎人海力布》虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传。
你想对海力布说什么？2．课后同学们可以把这个故事讲给你周围的人听，将海力布的这种热心助人、舍己为人的精神传播。
我相信同学们也能做到心中有他人，处处留美名。
3．布置作业：搜集民间故事，举办一次民间故事大赛。
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思一. 教材分析《9猎人海力布》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于猎人海力布的故事，通过海力布的勇敢和善良，教育学生要有爱心，乐于助人。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生对于文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对于文中的人物性格和行为动机可能理解不深，需要老师通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习海力布的勇敢和善良，培养学生有爱心，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于文中人物性格和行为动机的理解。
3.培养学生通过讨论和提问等方式，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，初步感受课文内容。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义，老师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，回答讨论问题，如：海力布为什么要把宝石送给乡亲们？他为什么要离开家乡？引导学生深入理解课文。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调课文中的生字词和表达方式。
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他能听懂动物语言的宝石。
海力布用宝石帮助人们捉住了坏人，了自己却因此牺牲。
人们为了纪念海力布，将他的事迹传颂至今。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物形象和故事情节。
但民间故事这一文体对学生来说比较陌生，需要教师引导他们了解其特点。
此外，对于文中一些表现海力布品质的细节，学生可能理解起来有一定困难，需要教师启发引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、交流，理解海力布的品质。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，学习海力布的无私奉献精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.难点：理解海力布的品质，感受民间故事的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生感受故事的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，辅助教学。
2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。
3.教室环境：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等方式，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受民间故事的魅力。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
2024秋五年级语文上册第三单元第9课猎人海力布教案新人教版
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生能够理解《猎人海力布》的故事情节，把握人物形象和性格特点，特别是猎人海力布的勇敢和善良。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
- 对作业中的优秀作品进行展示和表扬，让学生互相学习，提高学生的学习积极性。
- 定期对学生的作业进行总结，分析学生在不同方面的表现，为后续教学提供参考。
八、课后拓展
- 推荐与课文《猎人海力布》相关的其他民间故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等，让学生感受民间故事的魅力，了解中华民族的传统文化。
- 提供与课文主题相关的阅读材料，如勇敢、善良、助人为乐等方面的故事或文章，帮助学生拓展知识面，培养正确的价值观。
- 学生掌握了课文中的生词、短语和语法结构，如“勇敢地”、“瞬间”等，并能正确运用到口语交流和写作中。
- 学生通过写作训练，学会了如何运用细节描写来丰富作文内容，提高了写作技巧。
- 学生在口语表达方面有所提升，能够自信地参与课堂讨论和角色扮演活动。
2. 过程与方法：
- 学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了问题解决能力和团队协作能力。
部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》 教学设计
部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》教学设计一、教学目标知识目标：•理解故事情节，把握故事的主要内容；•掌握生词“发现、难受”的词义；•能够正确朗读课文，表达出理解；•学会通过语境推测词义。
能力目标：•提高学生的语感和语音表达能力；•培养学生阅读故事的兴趣和能力。
二、教学重点、难点教学重点：1.掌握生词“发现、难受”的词义；2.正确朗读课文，理解故事内容。
教学难点：1.学会通过语境推测词义；2.培养学生对故事情节的理解能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或问题引入故事情节，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）•给学生一定时间预习课文，然后齐读齐听课文，并解释生词的含义。
•完成课文理解题，检验学生对课文的理解能力。
3. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读，并着重解释生词的发音和词义。
4. 词语解析与拓展（15分钟）•给出一些词语，请学生通过语境推测词义，并将推测的结果进行讨论和比较。
5. 小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物、情节和转折点，并进行展示。
6. 激发学生表达（10分钟）•给学生自由发挥，让他们根据课文内容进行表达和想象，鼓励他们说出自己的故事。
7. 作业布置（5分钟）•为巩固课堂所学知识，布置相关习题作业或阅读任务。
四、教学反思通过这节课的教学设计，学生能够更好地理解《猎人海力布》这个故事，掌握其中的关键词汇和语感，培养对故事的阅读和表达能力。
同时，通过小组合作和自由表达的环节，能够激发学生的学习兴趣和合作精神，提高教学效果。
五、教学延伸老师可以在课后通过教学延伸活动，如角色扮演、创作连续剧情、设计海报等多种方式，进一步拓展学生对故事的理解和表达能力，使之更好地吸收所学知识，激发学生的创造力和想象力。
以上就是本节课《猎人海力布》的教学设计，希朌能够对您有所帮助。
《猎人海力布》课文讲解(教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与无私和勇敢相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟课文中的情节，体验海力布的勇敢和无私。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入了解了《猎人海力布》这篇课文的内容，探讨了无私和勇敢的主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些品质的理解。我希望大家能够将这些品质内化为自己的行动指南，并在日常生活中发挥它们的作用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）写作技巧的领悟：学习作者在细节描写、人物塑造等方面的写作技巧。
举例：通过对比、归纳等方法，让学生掌握作者在写作中的技巧。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生往往在掌握生字词的基础上，难以将其运用到实际语境中。
突破方法：设置各种语境，让学生进行词汇运用练习，如造句、作文等。
（2）课文深层次的理解：学生可能对课文表面的故事情节有所理解，但难以领悟到更深层次的意义。
2.课文内容分析：分析课文的故事情节，理解猎人在故事中的勇敢行为和无私奉献。
3.人物形象分析：探讨海力布的性格特点，如何勇敢、善良、无私，以及作者是如何通过具体事件来展现这些特点。
4.主题思想领悟：引导学生从故事中领悟到勇敢、无私、关爱他人的重要性。
5.写作技巧学习：学习作者运用细节描写、对话等手法来塑造人物形象的方法。
4.审美鉴赏与创造：引导学生体会课文中的文学美，学会欣赏细节描写和人物塑造的艺术，激发学生对文学作品的兴趣和创作潜能。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一、教学目标1.通过学习课文，学生能够理解并背诵《猎人海力布》这篇文章。
2.增强学生对于狼的了解，培养学生对动物的爱护之心。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中所表达的情感和主题。
二、教学重点1.理解课文内容，包括主要人物、情节发展等。
2.背诵课文《猎人海力布》。
三、教学难点1.理解和掌握课文中一些生僻词汇的意思。
2.表达课文中所蕴含的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈论狼的特点引出本课的主题，让学生了解即将学习的内容。
2. 正文（30分钟）1.课文解析：教师带领学生一起阅读课文《猎人海力布》，注重讲解课文中的重点词汇和句子结构。
2.讨论交流：让学生就课文中的问题展开讨论，引导学生理解文章中所表达的情感。
3.角色扮演：分组进行小组表演，让学生通过角色扮演来体会课文中的情节。
3. 拓展延伸（15分钟）1.诗词歌赋：学生自由创作与狼有关的诗词歌赋，培养学生的文学素养。
2.阅读拓展：引导学生阅读其他与狼相关的文章，拓展学生的知识面。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，引导学生复习。
五、课后作业1.背诵课文《猎人海力布》。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.撰写阅读心得体会，反映对课文的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过多种形式展现对课文的理解和体会，提高了学生的文学素养和阅读能力。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，激发学生的兴趣，积极参与课堂活动，使教学效果得以提升。
以上是针对《猎人海力布》这篇课文的教学设计，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。
民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
五年级上册语文教学设计《9猎人海力布》人教(部编版)
五年级上册语文教学设计《9猎人海力布》人教（部编版）一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布在一次打猎时，听到了两个老鼠的谈话，得知大山崩塌，大地被水淹没的消息。
海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，将实情告诉了乡亲们，而自己却被石头砸成了石头。
这个故事表现了海力布热心助人、不惜牺牲自己的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和民间故事有一定的了解和兴趣。
但在理解文中细节，把握人物形象，以及体会作者情感方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，部分学生对生僻字词的掌握还不够熟练，需要加强字词学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要情节；认识生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习海力布热心助人、无私奉献的精神，培养学生的道德品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，把握主要情节。
3.体会海力布的美好品质，培养学生的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的故事素材。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示猎人海力布的图片，引导学生谈论猎人海力布的形象。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
期间，老师适时停顿，引导学生关注生字词，并对生字词进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。
五年级语文上册教案《猎人海力布》（精选12篇）
五年级语文上册教案《猎人海力布》五年级语文上册教案《猎人海力布》（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的五年级语文上册教案《猎人海力布》（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文上册教案《猎人海力布》篇1一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布用这块宝石帮助人们捉住了许多坏人，最后为了救人们，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
故事情节生动，富有想象力，充满了浪漫主义色彩，能够引起学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章表达的思想感情等方面还需进一步指导。
此外，对于文中一些生僻词汇和表达方式，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受海力布的无私奉献精神，培养学生的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会文章表达的思想感情，理解海力布无私奉献的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象；2.情感教学法：引导学生体会文章表达的思想感情，培养学生的道德品质；3.自主学习与合作学习：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的图片，引导学生思考：你们知道猎人海力布吗？他有什么特殊的能力？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师点评，指导学生朗读技巧。