七年级百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解百家争鸣产生的背景、主要流派及其代表人物的思想主张。
学生能够理解百家争鸣对中国传统文化形成和发展的重要影响。
112 过程与方法目标通过阅读史料、分析讨论等活动，培养学生获取历史信息、分析问题和解决问题的能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结各流派思想的特点和差异。
113 情感态度与价值观目标让学生感受古代思想家的智慧和创造力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生开放、包容的思想观念，认识到思想文化多样性的重要性。
12 教学重难点121 教学重点百家争鸣的主要流派及其代表人物的思想主张。
百家争鸣产生的背景和影响。
122 教学难点理解各流派思想的内涵和相互关系。
对百家争鸣在中国文化史上的地位和作用的评价。
13 教学方法131 讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
132 讨论法组织学生讨论各流派思想的特点和影响，促进学生思维的碰撞和交流。
133 史料分析法提供相关的史料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。
134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
14 教学过程141 导入新课通过展示一段有关春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生对这一时期的印象，从而导入百家争鸣的主题。
142 讲授新课1421 百家争鸣的背景从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣产生的社会条件，让学生理解思想文化的发展与社会变革的紧密联系。
1422 主要流派及其思想主张分别介绍儒家、道家、墨家、法家等流派的代表人物及其核心思想，通过故事、名言等方式帮助学生理解和记忆。
1423 百家争鸣的影响探讨百家争鸣对中国传统文化、政治制度、社会观念等方面的深远影响，让学生认识到其在中华文明发展中的重要地位。
143 课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会支持哪个流派的思想？为什么？百家争鸣中的思想对当今社会有哪些启示？144 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调重点知识，引导学生构建知识框架。
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。
七年级历史教案百家争鸣
七年级历史教案-百家争鸣教学目标：1. 知识与技能：了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想特点。
3. 情感态度与价值观：认识诸子百家的思想对中国历史发展的影响，培养对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 百家争鸣的背景2. 主要代表人物及其思想教学难点：1. 诸子百家的思想特点2. 诸子百家的思想对中国历史发展的影响教学准备：1. 教材《七年级历史》2. 参考资料3. 多媒体设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解春秋战国时期的背景。
2. 提问：春秋战国时期，社会发生了哪些变化？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解百家争鸣的背景。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解百家争鸣的背景：春秋战国时期，社会变革，各种问题亟待解决。
2. 介绍主要代表人物：孔子、孟子、墨子、老子、庄子等。
3. 讲解各家的主要思想：儒家、道家、墨家、法家等。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析诸子百家的思想特点。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，让学生加深记忆。
2. 强调诸子百家的思想对中国历史发展的影响。
第二课时一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，提问：诸子百家的思想有哪些特点？2. 引出本节课的主题：深入了解诸子百家的思想。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解各家思想的详细内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解儒家的思想：仁、义、礼、智、信等。
2. 讲解道家的思想：无为而治、道法自然等。
3. 讲解墨家的思想：兼爱、非攻、节用等。
4. 讲解法家的思想：法治、权谋、严刑峻法等。
四、案例分析（10分钟）1. 出示相关案例，让学生分析案例中运用了哪家思想。
历史部编版(2024)7年级上册第7课 百家争鸣 教案01
第7课百家争鸣老子《道德经》孔子名字：名丘，字仲尼时期：春秋后期国别：鲁国人经历：从小学习礼乐。
年轻时做过小吏，后收徒办学，中年在鲁国从政，后周游列国，晚年从事教育，整理编订文化典籍。
著作：《论语》地位：儒家学派创始人2.孔子的思想主张任务二：研读《论语》中孔子的言论，说说具体蕴含了哪些主张？有何积极意义？材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。
”主张：（1）核心思想：“仁”。
（2）仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲、勿施于人“己欲立而立人，己欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；（3）反对苛政，为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意，实行德政。
积极意义：为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以士阶层崛起；③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地。
教师讲解：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领城非常活跃，形成了不同的学派。
针对社会中出现的种种问题，各学派的思想家们提出自己的主张，相互争论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
其中，儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。
2．诸子百家代表人物及其主张3．百家争鸣的影响教师讲解：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
奠定了中国思想文化发展的基础，对后世有十分重要而深远的影响。
在一定程度上塑造了中国的民族脊梁，儒家思想对个人品行的塑造发挥重要作用。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案一、教学目标1、知识与能力目标了解百家争鸣产生的背景、主要流派及代表人物的思想主张。
理解诸子百家思想对当时社会及后世的影响。
培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究百家争鸣的原因和主要思想。
组织学生角色扮演，模拟诸子百家的辩论，加深对各家思想的理解。
3、情感态度与价值观目标感受中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感。
认识到思想文化的多样性和交流融合的重要性。
二、教学重难点1、重点诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣的历史背景和影响。
2、难点理解诸子百家思想的内涵和相互关系。
引导学生对百家争鸣进行客观、全面的评价。
三、教学方法1、讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
2、史料分析法展示相关的史料，引导学生分析理解诸子百家的思想。
3、小组讨论法组织学生分组讨论百家争鸣的原因和影响，培养合作探究能力。
4、角色扮演法让学生扮演诸子百家的代表人物进行辩论，活跃课堂气氛，加深对思想的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示一段关于春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生：在这样的社会背景下，思想文化会发生怎样的变化？从而引出百家争鸣的主题。
2、讲授新课百家争鸣的背景11 政治方面周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。
各国为了在竞争中取胜，纷纷进行改革，需要大量的人才和思想支持。
12 经济方面铁农具和牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立。
新兴地主阶级崛起，要求政治权力和思想文化的变革。
13 文化方面私学兴起，打破了“学在官府”的局面，文化教育得到普及。
士阶层的活跃和崛起，他们著书立说，形成了不同的学派。
诸子百家的主要流派及代表人物111 儒家孔子：核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面，主张“有教无类”“因材施教”。
孟子：主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想；主张“性善论”。
七年级百家争鸣教案
七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案一一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。
三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。
学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。
四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。
五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。
导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。
)l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。
(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
最新人教版七年级历史百家争鸣教案
最新人教版七年级历史百家争鸣教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新人教版七年级历史百家争鸣教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案一一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。
三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。
学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。
四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。
五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。
导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。
) l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。
(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的时代背景(板书)春秋战国时为什么会出现百家争鸣?百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
因而出现了“百家争鸣”的局面。
2、百家讲坛合作展示：由各组用学习卡、图片、课件等形式展示各派主要人物图片及治国主张，加强合作学习能力和加深学生对诸子百家的了解，使课堂更生动丰富。
(要求：学生展示、教师知识反馈、学生划要点)儒家：孔子，仁爱、以德化民、以礼治国、克己复礼，有教无类、因材施教;孟子，仁政、民贵君轻道家：老子，遵循自然法则，无为而治、朴素的辩证思想墨家：墨子，兼爱、非攻、节俭法家：韩非子，法治、强化中央集权和君主的权力兵家：孙武“知己知彼，百战不殆”;孙膑“事备而后动”诸子百家中成为中国古代社会正统思想的是哪家?它在春秋战国时期的待遇如何?3、治国辩论：以上环节我们了解了各派主张，可谓各有各精彩，但作为意在灭六国、一统天下的君主们终究会采纳哪派主张呢?为什么?(引导学生讨论发言)在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想受到秦国的重视。
法家的治国主张成为秦王赢政灭六国，建立专制体制的理论基础。
4、百家名言竞猜己所不欲，勿施于人清心寡欲，顺其自然善用权术，建立权威爱人如己，崇尚和平学而时习之，不亦说乎? 温故而知新，可以为师矣。
温故而知新，可以为师矣。
知之为知之，不知为不知，是知也。
人而无信，不知其可也。
敏而好学，不耻下问，是谓之“文”也。
道听而涂说，德之弃也! 天子不仁，不保四海仁者无敌老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之民为贵，社稷次之，君为轻。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞兼相爱，交相利攻其不备，出其不意。
得道多助，失道寡助。
节俭则昌，淫佚则亡。
道可道，非常道。
名可名，非常名。
道常无为而无不为。
天下万物生于有，有生于无。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
人性本恶，惟法为治，轻罪重刑。
君主须集中权势，用权术以静制动。
为政以德。
齐之以礼......(四)达标测试(反馈)1、知识归纳：诸子百家人物、时期、主张(板书)(五)拓展探究1、案例分析：战国时期，有一个人因赋税过重、生活困难，铤而走险、偷盗钱财。
如何处置这一件事?请各组用不同学派的主张来评论这一事件。
师生共参与，老师扮演小偷，分组同学扮演诸子百家。
共同探讨这一事件。
2、古为今用：列举诸子百家思想在今天运用的例子诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。
请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现?(引导学生讨论发言)例如：儒家：“仁政”——“以德治国”礼治文明——孝敬父母，尊敬师长富贵不能淫——廉政、廉洁、自律孔子的教育思想：有教无类——全民教育因材施教——素质教育、职业教育等法家：法治思想——“依法治国”墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争道家的顺应自然——人与自然和谐发展知己知彼——了解市场行情，确定投资方向......(六)课后作业同步学案41页七年级百家争鸣教案二课程目标：知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
知识与能力掌握孔子在思想、文化、教育上的成就和诸子百家的代表人物及主要思想;区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史人物的能力。
过程与方法收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革;以辩论法展开课堂教学，培养学生在辩驳中抓住问题的关键，清楚表达观点。
情感态度与价值观通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感;学习孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，培养积极进取的人生态度，并通过小组合作探究的活动培养学生的合作精神。
批注：教学重点：孔子及其历史贡献教学难点：通过探究百家争鸣局面的原因和教师通俗易懂的语言、深入浅出的讲授，使学生初步认识社会政治、经济和文化之间的内在联系。
百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张。
教学用具：PPT教学方法：教学活动以教师为主体展开。
教师在教学过程中可采用多种教学方法，如故事法、讨论法、列表法等，展开课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
教学过程：一、课前引导春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就?学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。
这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。
二、新课教学(一)孔子创立儒家学派采用故事法，让学生讲述“苛政猛于虎”的故事，然后提问：这个故事反映了孔子的什么思想?学生回答：反对暴政或提倡“仁”的思想。
教师进而提问：“仁”的主要意思是什么?学生从人际关系和人格方面去理解。
教师指导学生看课后的畅想天地中的漫画，引导学生将孔子的“仁”的外延扩展到政治领域。
同时引导学生展开开放性讨论，联系当前我们所提倡的“以德治国”和“以法治国”，畅谈对“仁”的作用的看法，以培养学生从历史的角度关注现实问题的能力。
提问：孔子除了在思想政治领域的贡献之外，还在哪些领域有重大成就?学生回答后，教师依照重点分析整理书本内容。
最后采用讨论法讨论课中思考题：“孔子说：‘己所不欲，勿施于人。
’它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?”学生分析讨论之后，教师视讨论情况作启发性的小结，以此结束这一小目的学习。
(二)百家争鸣1、百家争鸣局面的形成教师首先要向学生明确：孔子是春秋时期的人物，百家争鸣的局面是在战国时形成的。
然后提问：什么是百家争鸣?学生回答后，教师总结：指战国时期儒、墨、道、法、兵、阴阳、纵横等诸子百家对激烈的社会变革提出不同的看法，纷纷著书立说，在政治、学术上展开各种争论，从而形成百家争鸣的局面。
提问：百家争鸣的局面是怎样形成的呢?学生看书，可以得出是社会发生急剧变化的结果。
教师进而帮助学生回顾社会大变革的具体表现：在经济上，铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高;在政治上，商鞅等的变法使封建制度得以确立。
思想文化领域的激烈碰撞正是政治经济大变革的反映，使学生初步了解一定时期社会政治、经济、文化之间的关系，使学生初步理解“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
2、诸子百家及其思想主张教师指导学生填写下表：学生填写此表后，教师应指出：①道家学派的创始人是老子;老子“无为”的思想和他的辩证法。
②可补充介绍春秋时期的杰出军事家孙武和《孙子兵法》。
③引导学生比较各派思想主张的相似和不同之处，培养学生的分析比较能力。
三、思考题点拨与活动提示1、孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?提示：体现了孔子“仁”的思想。
对这句话的理解可以是多角度的：①这句话是对的。
自己喜欢的和不喜欢的，都不要强加给别人，因为强加于人的行为是侵犯他人的人权。
②孔子在当时的历史条件下提出这一主张，有反对统治者向百姓施暴的一面，因此有进步性。
③在阶级社会，要求统治者“己所不欲，勿施于人”，是无法实现的。
④如果用绝对化的观点看待这句话，它也有不对的一面。
例如，一个人喜欢自强，不喜欢别人资助他，但他经常资助一些有困难的人，你能说他不对吗?2、你能谈谈本课所举各家主张的对立之处吗?提示：从立言之旨来看，儒法两家是站在统治者的角度，而道墨两家则倾向于被统治者。
从治国的手段来看，儒家反对苛政，主张实行“仁政”，法家主张严刑峻法、“法治”，儒法两家是对立的;道墨两家虽都倾向被统治者，但就“治”的方法来看，也有消极和积极的区别。