第八课《百家争鸣》公开课教案(区级获奖教案)
第8课百家争鸣教案
第8课百家争鸣教案教案标题：第8课《百家争鸣》教案教学目标：1. 了解中国古代的百家争鸣时期，理解不同学派的观点和思想。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 理解百家争鸣时期的背景和意义。
2. 掌握不同学派的代表人物和主要思想。
3. 运用批判性思维分析不同学派的观点。
教学准备：1. 教材《历史》第八册。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生对百家争鸣时期的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道中国古代的百家争鸣是什么吗？”知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍百家争鸣时期的背景和意义。
2. 分别介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物、主要思想和观点。
小组讨论：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学派进行深入研究。
2. 要求学生在小组内讨论并整理出该学派的主要思想和观点，并准备口头报告。
展示与分享：1. 每个小组派代表进行口头报告，介绍所研究的学派。
2. 其他小组进行提问和讨论，扩展对不同学派的理解。
练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，检验对所学知识的理解。
2. 教师对学生的练习进行批改，并进行答疑解惑。
课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在学习历史时应保持批判性思维。
2. 鼓励学生多读历史书籍，了解更多有关百家争鸣时期的知识。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生选择一个学派，撰写一篇短文，分析该学派的思想对古代中国的影响。
2. 鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于百家争鸣时期的资料，并进行分享。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、小组讨论、展示与分享、练习与巩固等多种教学手段，使学生在积极参与中深入了解百家争鸣时期的学派和思想，培养了他们的批判性思维和分析能力。
同时，通过拓展活动的布置，促使学生进一步深入学习和思考，提高了他们的自主学习能力。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课教案_1
指导学生自主学习，按书中内容将学生分成几大学派
导学案、诸子百家的人物资料
学生自主完成导学案，用书中知识和人物资料，弄清本家学派人物和思想
自主学习交流环节
分别展示自己制作的各家人物的名片或简介
诸子百家的人物资料
学生派代表上台介绍本学派人物和思想
课Байду номын сангаас合作环节
引导学生就课前问题进行展示，教师进行指导
教学方法：教学活动以学生自主学习为主体展开。教采用多种教学方法，如角色扮演法、列表法，展开课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
教学过程：
教学环节
教师行为
教学素材
学生行为
创设问题
导入新课
展示一个问题资料
中国古代一本书，有人说只要读懂这本书的就可以达到治国、平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？
了解问题，思考
情感态度与价值观
理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响。认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。
教学重点：孔子和百家争鸣的影响
教学难点：通过自主学习和小组合作探究活动，使学生初步认识百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张和其现实意义。
教学用具：PPT
《学评》练习题
学生依次回答
课前问题资料
按学派进行讨论，最后展示
归纳小结、思维扩展环节
老师展示课件，请学生按学派总结;引导学生思考古今思想的联系
诸子百家的人物，连线题
学生依次发言总结
课后延伸
教师引导学生收集感兴趣的学派人物和主要主张
阅读他们的有关著作，更多的了解你自己喜欢的知识
学生课后收集与分享
课堂练习环节(如时间允许)
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课获奖教案_0
第八课“百家争鸣”一、教学目标1、知识与能力：①知道诸子百家中儒、道、墨、法诸家的代表人物和基本主张。
②认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
③知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。
2、过程与方法：①根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。
②探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
③能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
3、情感态度与价值观：学生通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，能够对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
二、教学重点、难点教学重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
教学难点：儒家思想形成的原因。
三、教学方法：材料分析法、对比法。
四、教学手段：多媒体课件，传统教具五、教学过程：师：同学们，我们今天开始学习第一单元——中国传统文化主流思想的演变。
你们知道中国传统文化的主流思想是什么吗？生：儒家思想。
师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。
那么儒家思想形成在什么时候？生：春秋战国时期。
师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？生：“百家争鸣”的局面。
师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生深远影响的一家。
1、“百家争鸣”的含义师：下面，我们就来学习本单元第一课的内容，“百家争鸣”和儒家思想的形成。
首先，我们来分析一下“百家争鸣”的含义。
你们觉得什么叫“百家争鸣”？生：······师：所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 赛课获奖教案_0
第8课百家争鸣【课程标准】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学目标】1、知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子，培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
2、过程与方法：借助日常生活经验了解老子的思想，通过情境设置来感受百家争鸣的焦点，通过表格来培养学生的归纳能力。
3、情感态度价值观：通过百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。
增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【重点难点】1、重点：诸子百家的观点2、难点：百家争鸣产生的原因和影响【重点难点突破】1、重点突破：用情景设置来加强学生代入感，讲述经典故事了解主要思想家的观点2、难点突破：问题讨论，将古人的智慧用于生活，从而了解百家争鸣的影响【学法指导】讲述法，材料法，情境设置法。
【导入】同学们平时走在长沙的大街上，有没有发现类似的这些宣传？ppt展示视频《梦娃送吉祥》片，同学们知道这些宣传画是在宣传什么吗？对，中国的传统文化、传统美德。
那你们知道中国传统美德是在什么时期的什么事件的基础上发展起来的吗？对，春秋战国时期的百家争鸣。
板书标题：第8课，百家争鸣。
【教学过程设计】教学笔记【问题一】百家指的是什么？指各种政治、学术派别；当时以“子”代表尊称，故称诸子百家。
【问题二】争鸣则指这些政治、学术派别著书讲学、发表见解、互相论战。
在春秋战国时期，影响比较大的学派主要有儒家、道家、墨家、法家等。
请同学们首先依据教材完成导学案中的第一部分：主要派别及其主张。
一、主要派别及其主张儒家孔子春秋仁，以德治国，恢复西周制度，有教无类孟子战国“仁政”，民贵君轻，反对一切非正义战争，荀子战国“礼治”道家老子春秋万物有其对立面且可转化，顺应自然，无为而治庄子战国治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由墨家墨子战国“兼爱”“非攻”“任贤”、节俭法家韩非子战国反对空谈仁义，强调以法治国，专制主义中央集权师：【问题三】请大家根据上述主张，看看他们主要对哪一问题进行论战？生：怎样治理国家。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣课标要求知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
一、学习目标1、了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；2、知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
3、通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
二、教学重难点重点：掌握孔子的思想和教育方面的主张，了解诸子百家的主张。
难点：理解诸子百家的思想主张。
三、教学过程（一）、导入设计：新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。
特别是有些同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。
对这类学生我们应该如何教育？（二）、展示学习目标，学生朗读；展示自主学习，学生上台做。
（三）老子1、简介：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2、思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。
故事学史：课前，老师曾让你们查找成语故事“塞翁失马”，现在请一位同学给大家讲一下。
学生讲塞翁失马的故事，从中理解老子辩证的思想观点3、学说：《道德经》，道家的经典。
（四）、孔子和儒家学说1、孔子简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《论语》被全世界奉为古代文化名人之一。
2、成就：(1)提出“仁”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。
历史小故事：多媒体展示苛政猛于虎的故事，学生从中得出孔子“以德治国”的政治主张(2)创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
经典诵读：知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力
通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度
四、盘点收获
五、作业布置
课后练习
学生自主学习
教师出示有关内容，学生自主学习
教师引导学生思考讨论
教师适时点拨学生互相交流
使学生形成对知识的整合能力。
培养学生对知识的概括、归纳能力。
板书设计
教学反思
初一历史教案
第周第课时
课题
百家争鸣
课型
新授课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识
目标
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。
能力
目标
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
教师出示学生齐读
理解记忆学习目标
教师点拨
教师点拨
培养学生学习兴趣
出示学习任务明确学习目的
学生自主学习
学生自主学习培养学生分析问题的能力
教学流程
师生互动
设计意图
3.运用新知，拓展创新
[活动]拜师学艺：你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么
[活动]小试牛刀：战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。假如你是其中的一位，请用本学派的主张来评论这一事件，并由此阐述你的治国之道。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第五步：达标测评
阅读下列材料，回答问题。
材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
2、2、孔子有哪些成就？
解答：大思想家：儒家学派创始人，核心思想“仁”
主张“仁者爱人”主张“为政以德
大教育家：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”
采用“因材施教
历史影响：《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想
3、孔子作为一位伟大的教育家有何历史地位？
答书上40页
4、诸子百家出现的原因是什么？
历史影响，客观环境：变法、动荡
2、儒家
3、墨家战国墨子《墨子》“兼爱”“非攻”
4、法家战国韩非《韩非子》主张改革，反对空谈仁义，提倡法治
5、兵家
春秋孙武《孙子兵法》“知彼知己者，百战不殆”
战国孙膑《孙膑兵法》提出“战胜而强立，故天下服矣”
学教反思（手写）
3．掌握并理解“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及主要思想观点。
4．树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
第二步：自主学习
1、孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。___儒家____学派的创始人，中国古代著名的大思想家和__大教育家__，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
2、春秋后期的老子，是_道家学派__的创始人。
人才准备，现实需要（书上40页）
5、列举诸子百家的代表与主张？
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第八课《百家争鸣》教案
教学设计思路：
一、【导入新课】
同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。
针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。
（板书）第八课百家争鸣
二、【自主学习】：
请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识：
1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献
2.掌握各个学派的代表人物及其思想
3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成）
请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。
自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。
具体流程：
1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。
我国伟大的思想家、教育家。
儒家学派的创始人。
代表作《论语》。
展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。
”——体现“以德治国”。
《论语》：子曰：“有教无类。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教”
孟子（展示孟子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍孟子的基本资料，孟子：战国时期儒家学派的代表人物。
主张“仁政”“民贵君轻”，代表作《孟子》。
展示《孟子》内容：孟子曰：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛···”——体现“仁政”；孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。
”——体现“民贵君轻”。
2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。
然后展示《道德经》的内容，分析老子的思想观点：“无为而无不为。
”——体现无为而治；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
”——对立双方可以互相转化。
庄子：（展示庄子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍庄子的基本资料，庄子：战国时期道家学派的代表人物。
主张“无为而治”、“道法自然”，代表作《庄子》。
展示《庄子》中的句子：“无为也，则用天下而有余；有为也，则为天下用而不足。
”——《庄子》，翻译：无为，能利用天下，而闲暇有余；有为，被天下利用，而感到急迫不足。
3、墨家：墨子（展示墨子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍墨子的基本资料，墨子，战国时期的思想家、科学家，墨家学派创始人。
主张“兼爱非攻”，代表作《墨子》。
展示《墨子》内容：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。
”——《墨子》，翻译：不分等级，不分远近，不分亲疏地爱天下所有的人。
反对不
正义的战争。
——体现“兼爱非攻”
4、法家：韩非子（展示韩非子头像，学生上台讲解）
首先用名片的方式介绍韩非子的基本资料，韩非子：战国末期法家思想的集大成者，主张“法治”、“中央集权”。
其思想指导秦始皇统一六国，代表作《韩非子》。
展示《韩非子》内容：“治民无常，唯以法治。
”翻译：治理人民没有固定不变的方法，只有实行法治才能够把百姓管理好。
——以法治国
最后，老师用表格总结：
三、【课堂讨论】
播放《稷下学宫论战》视频，老师说：同学们刚才看了这就是春秋战国时期的百家论战的情景，刚刚我们的同学分成几大学派，我们正好就课前的校园不文明现象这一问题如何解决，也来一场诸子百家的论战。
1、辩论赛：
刚刚在介绍完各个学派主要人物后，我们再将之前的关于校园内破坏公物的行为，请学生分别用自己代表学派的思想观点来加以分析讨论：
观点一：以德来教化同学们——儒家
观点二：用“刑罚”来限定同学们，做错一点也加以“处罚”——法家
观点三：自觉遵守、“无为而治”，让同学们自觉去要求自己——道家
四、【本课小结】
春秋战国，就是我们辉煌的时代；诸子百家，就是我们智慧的结晶；而百家争鸣，则是我们民族历史上的华彩乐章。
何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，留下了建设家园的美好理想，应对变革的思想资源，凝聚民心的价值体系，指导人生的智慧结晶，让我们受益至今。
诸子争鸣，岂能淡忘？
四、思维扩展
古今链接：
古代的这些先贤的思想在现在这个社会有没有体现了，首先让我们看一段资料，
展示资料：2012年11月，党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。
“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
请同学结合本课所学内容，试着找出其中的思想源流。
五、【课堂练习】展示几道选择题，让学生加深印象。