最新失去的一天教学反思汇编
五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
失去的一天教学反思
学习使用电子白板的心得体会高闸中心小学杨海红《失去的一天》是语文出版社小学五年级第四单元的一篇略读课文。
本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。
感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。
在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。
为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。
我用一句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”名言导入，要求孩子们说出自己是怎么理解名言的？从而引出课题。
教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。
如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
”；佩佳失去的这一天失去了什么？......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。
对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。
最后，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。
教学本质是学习，学习也是实践。
教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
但是在教学过程中也出现了一些相关问题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。
教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。
在使用电子白板中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。
亭湖区四小五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考1 语文版五年级语文下
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
"“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流.还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右,只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦.“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天.”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天.”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的,重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的,个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.”“少壮不努力，老大徒伤悲.”“花有重开日，人无再少年。
""我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习,课堂气氛活跃，学生收获不错。
《失去的一天》优秀教案
《失去的一天》教学反思
在进行本课教学时，我设计说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与人们的一天，感受珍惜时间的重要性。
通过这个练习，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能。
在学生的眼里，佩佳的一天非常惬意：在果园里与蝴蝶嬉戏，睡觉，吃水果。
因此，老师在指导读妈妈的话时，应引导学生进行合理想象，想象未来绿油油的田野，丰收的庄稼，丰收的喜悦，想象工人建筑大厦，想象人们吃面包时的愉悦，并借机提问，你是不是觉得这样的劳动有意义，有价值？从而使学生明白佩佳“明白”的道理，明白佩佳的羞愧，明白佩佳失去的一天是多么的可惜。
我抓住重点问题进行教学，拓展学生思维，让学生明白其中的道理，要懂得珍惜时间，努力学习。
最后，让学生小组交流珍惜时间的名言深化主题。
课后布置作业，让学生以自己失去的一天为题，写出从中明白了什么，不但锻炼了学生的表达能力，而且也使学生深入的理解文章内涵。
《失去的一天》教学反思（通用6篇）
《失去的一天》教学反思《失去的一天》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《失去的一天》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《失去的一天》教学反思1几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。
”说完，妈妈上班去了。
望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。
”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。
”就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。
“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。
接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。
气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。
懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
《失去的一天》教学反思2卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。
失去的一天教学设计说课稿教学反思
失去的一天教学设计说课稿教学反思《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天，这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天应该做得一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
学习目标:1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
学习重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。
学习难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
教法：讲授法引导法归纳总结法学法：阅读法讨论法练习法学习准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
学习过程:一、导入同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。
现在，我们一起走进佩佳的故事吧。
二、初读课文:1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
2、边读边想想：课文讲了一件什么事？3、提出自己不明白的问题。
三、细读感悟，合作探究:根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？（1）学生回答。
（2）那佩佳在干什么呢？（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。
想想佩佳母子俩去了什么地方？（2）学生再默读6——11自然段。
想想这些地方发生了什么变化。
（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？（4）师引导理解“馋涎欲滴”。
五年级下册《失去的一天》教学反思
五年级下册《失去的一天》教学反思随着大学课程安排的不断推进，大三下学期我被安排去了曲靖市第二小学“跟师”见习。
“跟师”学习六周后，我第一次作为一位真实课堂的执教者站在真实的讲台上，给五年级（10）班的同学上语文课。
我上课的教学内容是《失去的一天》。
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。
通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。
为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
这篇课文是分两课时上完的，我也经历了“恐慌——稳定——期待”这一过程。
我在上第一节课之前，我惶恐不安，总担心上不好，害怕失败，可是还是上了第一节，第一节课下来，练学生方面都存在一些不足，有待改进。
比如这一节课开始不久，同学们提出的问题杂乱无章，我没有梳理好学生提出问题，导致教学效果不令人满意。
在第一节课的观课议课中，毕老师和周慧珍给我提出的宝贵意见，集集体的智慧，我又上了第二节课。
在这节课上，尽管同学们提出的问题杂乱无章，但我情绪是稳定的。
面对学生的杂乱问题，我改变了教学方法。
首先让学生提出问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教学，课堂上学生能积极回答老师提出的问题，我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。
铁力市三小五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
（一）动静之美
1。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
①场景一:父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃.
②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈,因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间,“我”却不肯.
③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会,回家后给“我”糊了一个万花筒.
④场景四:大雨或下雪天，父亲背“我"去上学。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦,又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石,脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
离下课只有15分钟了，我说：“同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦。“老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。"“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。”……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
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失去的一天教学反思
《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己
的座位上读着自己喜欢的段落……
离下课只有15分钟了，我说：”同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐
滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成
蹉跎。
””黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
“……
最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。