失去的一天教案

《失去的一天》教案

教学目标

1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”

教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间一课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的做了哪些事

2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么

（谁失去了一天为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了）

二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地

三、研读课文，习得方法

1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）2．板书“游手好闲”

①有谁知道这个词的意思（游荡成性，不爱劳动。）课文中是说谁游手好闲（佩佳）

②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。

③生汇报。（板书：睡、坐、吃、玩）

师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

3．出示“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的请同学们拿出课前发给你们的作业纸，认真读课文7——12自然段，四人小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。

妈妈领着佩佳先去看，再去看，然后去看，最后还去看了，这些都是人们一天中的收获。

（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，再去看建筑工人新砌

的一堵墙，然后去看面包师傅制作的面包，最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书，这些都是人们一天中的收获。）

⑤在这部分里，妈妈对佩佳说了很多帮助他的话，他妈妈说话时是一种怎样的语气呢（严肃、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥指名读。集体评议。

⑦最后，佩佳醒悟了吗齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么生回答。（板书：明白道理）

同样的一天，人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）而对于佩佳来说是怎样的一天（毫无意义的、游手好闲的……）假如时间可以倒流，佩佳肯定不会这样度过一天，但是时间永远不会倒流，失去的这一天再也不会回来了。

4．齐读课文。现在，让我们拿起书，再次让我们走进课文，

四、拓展升华

1．佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”吗

2．你有像佩佳这样的“失去的一天”吗可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过“失去的一天”的事。

这一天，因为，我失去的是学习的快乐。

这一天，因为，我失去的是劳动的收获。

这一天，因为，我失去的是成功的喜悦。

这一天，因为，我失去的是知识的获取。

这一天，因为，我失去的是实践的机会。

……

四、感悟总结，课后拓展

1．同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢能不能用一句话来鞭策自己呢课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。

2．老师小结：请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。

3．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗

4．出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。

苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出

了卓越的贡献。

苏霍姆林斯基的主要着作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。他的着作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。

今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗那么假期时你们都做些什么呢在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢

（生自由回答）

师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀

生1：很不高兴，

生2：垂头丧气

师：那你们知道是为什么吗

生：因为他失去了一天。

师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的他是怎么失去了一天的(板书课题，齐读课题)

（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，质疑感知

1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2 边读边想想：课文讲了一件什么事是分成几部分来写的

3、小组交流，集体汇报。

（本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）

三、细读感悟，突破难点

师：最后佩佳有了怎样的醒悟就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。

课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，