循环日记书写要求
循环日记规章制度
一、总则
为了加强学校班级文化建设，提高学生的写作能力，培养学生良好的日记习惯，特制定本规章制度。
二、适用范围
本规章制度适用于我校所有班级的学生。
三、循环日记的内容
1. 生活点滴：记录学生日常生活中的所见所闻、所思所感，如家庭生活、学校生活、社会活动等。
2. 学习心得：总结学生在学习过程中的收获、困惑、体会等。
3. 心理成长：记录学生在心理成长过程中的变化、感悟、困惑等。
4. 文学创作：鼓励学生发挥想象，创作日记，如诗歌、散文、小说等。
四、循环日记的要求
1. 内容真实：日记内容要真实、客观，反映学生的真实生活、真实感受。
2. 语言规范：日记语言要规范、通顺，避免错别字、病句。
3. 结构完整：日记要具备完整的开头、正文、结尾，正文部分可分若干段落。
4. 字数要求：日记字数不少于200字，每周至少一篇。
五、循环日记的安排
1. 每周一至周五，学生需完成一篇日记。
2. 学生将日记交给班主任，班主任负责收集、整理。
3. 班主任定期组织学生进行日记分享，提高学生的写作兴趣。
4. 班主任对学生的日记进行批改、点评，帮助学生提高写作水平。
六、奖励与惩罚
1. 对写作优秀的日记，给予表彰和奖励。
2. 对未按时完成日记的学生，给予口头警告；连续两次未完成，给予书面警告；连续三次未完成，给予家长沟通。
3. 对抄袭、篡改他人日记的学生，给予严肃处理。
七、附则
1. 本规章制度自发布之日起实施。
2. 本规章制度由班主任负责解释和执行。
3. 本规章制度如有未尽事宜，由学校另行规定。
班级循环日记
班级循环日记循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。
小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：笔迹将记录我们的成长。
——《小脚丫》写下心灵的足迹和梦的去处。
——《蒲公英》小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。
——《小闹钟》嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。
——《梦之声》……“循环日记”循环法今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。
一、“循环日记”的操作模式循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。
写循环日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。
它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
１、“循环日记”撰写前的准备工作★分组：把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。
（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。
但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。
小组循环日记
小组循环日记概述本文是小组循环日记，记录了我们小组成员在一周时间内的学习、工作和生活的经历和感受。
通过这种方式，我们可以相互了解彼此的进展和困惑，共同成长。
日期：2022年1月1日小组成员：小明、小红、小李、小张今天是新的一年开始的第一天，我们决定开始进行小组循环日记。
每个人都写下自己在过去一周中的学习和工作情况，并分享一些生活中的点滴。
小明过去一周，我主要集中在复习数学和英语。
我参加了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是英语方面还需要加强，我计划每天多听听英语原版音乐来提高自己的听力水平。
另外，在生活方面，我尝试学做了几道新菜肴，并且分享给了我的家人。
小红这一周我主要忙于准备期末考试。
我花了大量时间复习各门课程，并且参加了一些辅导班来强化自己的知识点。
虽然有些累，但我觉得这个过程对我很有帮助。
另外，我还加入了学校的篮球队，每天晚上都会去训练。
篮球让我感到放松和快乐。
小李在过去的一周里，我主要专注于我的项目。
作为一个软件工程师，我需要不断学习新的编程语言和技术。
这一周，我学习了一门新的编程语言，并且成功地应用到了我的项目中。
此外，我还参加了一个技术交流会议，结识了一些同行，并从他们身上学到了很多知识。
小张这一周对于我来说是非常充实的。
我参加了一个社区活动，帮助清理公园垃圾，并且参与了一个植树活动。
通过这些活动，我感到自己对社会有所贡献，并且也结交到了一些志同道合的朋友。
此外，在学习方面，我花时间阅读了一本心理学书籍，并且开始尝试运用其中的技巧来提升自己的情商。
日期：2022年1月8日小组成员：小明、小红、小李、小张这是我们第二次进行小组循环日记，在过去的一周里，我们都有了新的进展和收获。
小明这一周，我集中精力准备了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是我发现自己在解决问题时还有些困惑，所以我决定找一位老师进行辅导。
另外，在英语方面，我每天都会听英语原版音乐，并尝试跟读歌词来提高自己的口语表达能力。
循环日记
循环日记“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，充分发挥小组合作的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。
它结合了合作教学模式的一些特点，是一种在合作中交流，在合作中分享，在合作中评价，在合作中提高的写作训练。
它的出现契合了学生写作的心理需要，是教师提高写作指导有效性的重要途径之一，是促进学生作文能力提高的重要保障。
一、科学分组，建立小分队。
把全班学生分成若干小组，每组以5名成员为宜。
按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理地搭配分组。
这样才有利于组内的互助合作，小组间又可以在同一起跑线上进行公平竞争。
每组推选一名组长，进行组织管理，组长要根据表现不定期地进行调整。
由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每一组为自己的合作小分队起一个有自己特色的名字，给日记本设计有创意的封面，并且制定一个共同努力的目标。
二、明确要求，小组合作撰写日记。
每个作文小组设定5人为一组(设定他们分别是A、B、C、D、E，假设第一天由A写日记，第二天，A将日记本传到B 的手中，B对A的日记进行修改，并且写出评语，做完这一切之后，B将A的日记上交给老师批阅，教师批阅完毕，将日记返回给B写日记，第三天，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。
以此类推，一周一循环，周六、周日两天休息。
我在批阅日记时以画“☆”的方式打等级，每月根据各小组得星的总数评选当月的“金牌作文社”，并给组员颁发“金牌小作者”的奖章。
三、评价日记，激励学生。
大多数小学生写日记的动机除了为作文考试获高分外，更主要的是来源于老师、家长和同学对自己进步的认可。
这就要求我们对学生的日记作出及时的反馈点评，以多种形式来激励学生。
(一) 把握学生心理脉搏，及时进行评价激励。
学生日记由老师和各小队推选的学生代表共同参与一起进行评价。
教师主要负责每周对所有学生的日记进行评价、打分。
班级循环日记怎么写 -回复
班级循环日记怎么写-回复班级循环日记是一种由不同班级成员轮流撰写的日记形式，旨在记录班级的点滴细节、成长经历和个人故事。
通过这种方式，班级成员之间可以相互了解，加深感情，同时也可以留下美好的回忆。
下面将一步一步回答如何写一篇1500-2000字的班级循环日记。
第一步：选定主题确定本次班级循环日记的主题，以方便每一位成员在中括号内写下与主题相关的内容。
根据主题的不同，班级循环日记可以以信件、故事、回忆录等形式写作。
第二步：开始写作班级循环日记的第一篇文章通常由指定的成员开篇，也可以由老师或班长撰写。
开篇可以回顾过去一段时间的班级活动，表达对班级成员的感谢和鼓励，同时简要介绍本次循环日记的主题。
第三步：引领主题在写作结束时，上一个撰写者需要在文章的最后加上一两句话，引导下一个撰写者延续上一个主题。
这样，接下来的成员就可以顺着前面的话题展开自己的思路。
例如，[上一个主题是“我的班级座右铭”，下一个主题可以是“我最骄傲的班级成就”]，这样就会有一个衔接自然的过渡。
第四步：发挥想象力在写作过程中，每个成员可以发挥自己的想象力，通过丰富的描述和感受，将班级的生活和经历生动地展现出来。
可以回忆一些特别有趣的事件，或者记录一些班级认同感强的独特的规定和活动。
第五步：分享个人故事班级循环日记不仅是班级发展的集体记忆，也是每个成员个人成长的纪录。
每个成员在写作时可以选择分享一些与主题相关的个人故事，如某次比赛的成功经历、某个同学的温暖举动等，这样可以更好地展示班级的凝聚力和友谊。
第六步：鼓励互动交流在日记中鼓励成员之间进行互动和交流，可以提出问题，邀请其他成员发表意见或者评论自己的故事。
这样，可以增进班级成员之间的交流和沟通，促进班级凝聚力的提升。
第七步：总结回顾在日记的最后一篇文章中，可以对整个循环日记的主题进行总结和回顾，回顾班级的成长和进步，感慨时光流转的同时也表达对班级未来的美好期许。
第八步：定期整理和保存班级成员每次写完日记后，可以将各自的文章整理成册，形成一本班级循环日记。
“循环日记”写作教学法实验简介
“循环日记”写作教学法实验简介“循环日记”写作教学法实验简介“循环日记”写作教学法实验简介大家知道，中学写作教学的目的非常名确，就是培养学生的语言表达能力。
那么，如何培养提高学生的这种能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日记”。
“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。
训练两年多来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力。
培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
一“循环日记”写作教学法的理论依据。
1．热爱是最好的老师长期以来，作文训练的主渠道一直是教师命题，学生写作；而许多老师的命题，又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。
因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的'应付心理。
凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。
对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。
2 ．真情是生活的结晶“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。
有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。
3 ．竞争是激励的手段“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。
循环日记书写要求
“循环日记”使用说明1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
小学生循环日记评价方法研究
小学生循环日记评价方法研究小学生循环日记是帮助小学生提高写作能力和记录生活的一种方法，通过日记的循环写作，可以帮助小学生逐步提高写作水平。
本文通过对小学生循环日记评价方法的研究，来探讨如何科学有效地评价小学生的循环日记作文。
一、评价标准的制定评价标准的制定是评价小学生循环日记的基础，评价标准应既考虑到内容的丰富性和完整性，又要考虑到语言表达的准确性和流利度。
下面是一份针对小学生循环日记的评价标准：1.内容准确：日记内容与实际生活相符，描述详细具体，有多样性和个性化。
2.结构完整：日记有明确的开头、中间和结尾，表达连贯，篇章结构完整。
3.语言表达准确：用词恰当，语法规范，标点符号运用正确，表达清楚明了。
4.情感表达丰富：通过写作展示自己对生活、事物的感受和思考，表达情感真实，语言生动。
5.语法错误控制：注意常见语法错误的避免，如时态错误、单词拼写错误等。
二、评价方法的选择评价方法的选择应根据小学生的年龄特点和写作水平进行合理选择，以下是几种常用的评价方法：1.综合评价法：对学生的日记进行全面性的评价，对内容、结构、语言以及情感表达等多方面进行综合评判。
2.等级评价法：将评价分为不同等级，如优秀、良好、及格、不及格等级，根据学生的表现给予相应的评价。
3.点评法：逐句点评学生的日记，对其中的优点和不足进行具体的点评，给学生提供具体的改进方向和建议。
4.自评互评法：给学生提供一定的评价标准和范例，让学生自己评价自己的日记，并可以互相评价，互相学习和交流。
三、评价过程的规范化为了评价过程的规范化，可以采取以下几点措施：1.评委培训：对参与评价的老师进行培训，熟悉评价标准和评价方法，确保评价的公正性和客观性。
2.评价标准明确化：评价标准应明确具体，尽量避免主观性评价，让评价结果具有可比性和可信度。
3.评价记录和反馈：对每个学生的日记评价进行记录，并及时向学生反馈，给予具体的改进意见和建议，帮助学生提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：
❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：
❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：
❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：
❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。
“循环日记”使用说明
1.书写顺序：按组员的编号轮流书写。
2.篇幅：不少于半篇。
3.订正：统一用红色笔订正到正文后面。
4.组员点评：每位组员书写日记前，必须对上篇日记进行点评：
❶主要围绕字体、标点符号和内容进行点评
❷用波浪线画出日记中的优美语句和语段
❸点评内容不少于两行（评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰等等）。