幼儿英语高效有趣教学方法
幼儿英语课堂趣味教学方法五篇
幼儿英语课堂趣味教学方法五篇英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的幼儿英语课堂趣味教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
幼儿英语课堂趣味教学方法1一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。
幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。
其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。
对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。
“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
如：学习颜色单词。
让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。
两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。
游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。
这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
幼儿园英语老师的语言教学技巧
幼儿园英语老师的语言教学技巧作为幼儿园英语老师，教学技巧是非常重要的。
一位合格的幼儿园英语老师必须有各种各样的技巧来创造一种积极的、有趣的和有效的语言教学环境，以便帮助幼儿学习英语。
以下是一些幼儿园英语老师的语言教学技巧：1. 创造良好的人际关系幼儿教育中一个重要的方面就是建立良好的人际关系。
幼儿园英语老师需要建立师生之间的良好关系并且尊重学生。
教师应该提供一个舒适的学习环境，这样他们可以安心学习。
此外，教师还应该学会解决幼儿问题并且尽可能快地解决问题。
2. 使用游戏和互动式教学幼儿的学习主要以游戏和互动方式为主。
教师可以利用儿童喜欢的游戏、玩具或其他事物来吸引他们的注意力，从而引导他们学习英语。
使用互动式教学也是非常重要的。
教师可以提供在社交情境下的教学，让幼儿学会在真实的交流环境中使用英语。
这种教学方式也可以帮助幼儿更轻松地记住单词和表达方式。
3. 利用多媒体教学资料每个幼儿都是独特的，并且他们都有各自的学习方式。
幼儿园英语老师可以利用多种多样的教学工具，例如视频、音频等，来吸引他们的注意力和帮助他们学习英语。
还有一些互动式软件可以帮助幼儿学习单词和表达，教师可以在课堂时间和课后让孩子们自己玩和练习。
4. 让幼儿在真实环境中使用英语可以在某些公共场合或典型场景下，让幼儿使用英语，如问候、购物、点菜、讨论食品等。
幼儿园英语老师可以利用这些场景教授日常英语表达，教会孩子们如何应对日常生活中的一些问题。
幼儿们会感到他们正在参与到实际情境中，这可以帮助培养英语口语。
5. 利用多种教学方法教师可以利用不同的教学方法来帮助他们的幼儿学习英语。
例如故事会、歌唱、角色扮演、绘画等，这些都是很好的教学方法。
还可以引导幼儿亲自体验和掌握知识，利用“观察法”使他们学习英语。
教师还可以将一些生动的或具体的实物引入到教学中来让幼儿更容易理解。
6. 鼓励孩子积极参与幼儿园英语老师应该鼓励孩子积极参与课堂活动和讨论，尤其是在教学游戏中。
幼儿园有趣的英语课堂文案
幼儿园有趣的英语课堂文案幼儿园是孩子启蒙教育的第一站，也是英语教育的重要阶段。
如何让孩子在幼儿园阶段便培养英语兴趣，以及让孩子在英语学习中感受到愉悦和成就感，是幼儿园英语教育的重要课题。
以下将介绍一些寓教于乐、有趣的幼儿园英语课堂实践案例。
一、独特的教学模式传统的英语教育注重语法的培训，孩子们需要背单词、记语法规则，这样不仅烦琐而且难以吸引孩子的注意力。
而在幼儿园，我们可以通过独特的教学模式来提高孩子的兴趣，促进孩子的英语学习。
例如，我们可以采取“故事阅读”模式，将英语教与有趣的故事、色彩鲜艳的图片等元素结合起来，让孩子在欣赏故事中学习新的单词和语法知识。
还可以采用“游戏互动”模式，例如“抢答游戏”、“问答游戏”等，让孩子在游戏中轻松地运用英语，培养他们的听、说能力和英语应用能力。
二、多样的教学内容在幼儿园阶段，孩子们的兴趣多变，需要具备多样的教学内容。
在英语教育中，不仅可以教授单词和语法知识，还可以扩大教学范围，让孩子了解到更加丰富的英语世界。
例如，英语歌曲、英语动画片、英语绘本、英语戏剧等。
通过这些内容，孩子们可以更好地感受到英语的乐趣，在欢快的音乐中学习英语单词，在情节生动的动画片中领略不同文化背景下的习俗和传统，在精致的绘本中培养孩子们的文化素养，在简单的戏剧表演中锻炼孩子们的语言表达能力。
三、关注孩子的个性化需求幼儿园教育注重关注孩子的个性化需求和特征，英语教育也应该做到这一点。
孩子们的性格、兴趣和学习能力各不相同，一个适合其他孩子的教学方法未必适合他们。
因此，我们应该在英语教育中注重孩子的个性化需求，关注孩子们的学习状态和反馈，根据孩子们的特征制定相应的教学方案。
例如，对于活泼好动的孩子，我们可以采用“跳跳舞学英语”这种有趣的教学方式，让孩子们在欢乐的舞蹈中感受英语的魅力；对于大胆好奇的孩子，我们可以采用“拓展世界视野”的教学内容，让孩子们了解不同国家和地区的文化、习俗和传统；对于静默内向的孩子，我们可以采用“小班互动”的教学模式，减少孩子的抵触情绪，通过小组互动，挖掘孩子的英语潜力。
幼儿园小班小英语教学
幼儿园小班小英语教学简介在幼儿园小班的英语教学中，我们需要注重培养孩子们对英语语音、词汇和基本表达的兴趣和能力。
我们采用寓教于乐的方式，通过游戏、歌曲、故事等多样化的教学活动，帮助孩子们建立起初步的英语学习基础。
教学目标1.培养孩子们对英语的兴趣和积极性。
2.培养孩子们基本的英语听、说、读、写能力。
3.培养孩子们的团队合作精神和社交能力。
4.帮助孩子们建立正确的学习态度和学习习惯。
教学内容1. 英语基础知识教学在小班英语教学中，我们主要以英语字母、数字、颜色、形状、动物、水果等基础知识为核心。
通过图画、实物、卡片等教具，引导孩子们在听、说、读、写等方面逐渐掌握基础知识。
英语字母我们可以使用各种形式的英文字母卡片，让孩子们认识和拼读英文字母。
通过比赛、游戏等互动方式，激发孩子们学习英文字母的兴趣。
数字在教授数字时，可以用手指或者教具展示数字，并教授孩子们数字的发音和书写。
通过与数字相关的歌曲、游戏等活动，帮助孩子们掌握数字的概念。
颜色和形状通过彩色卡片和各种形状的图形，教授孩子们基本的颜色和形状。
可以用颜色和形状的识别游戏、涂色活动等方式，帮助孩子们巩固对颜色和形状的理解。
动物和水果教授常见的动物和水果名称，可以用图片、玩具等教具来引起孩子们的兴趣。
通过学唱动物和水果的歌曲、认识相应的英文单词等活动，让孩子们对动物和水果的英文名称有初步的了解。
2. 英语口语能力培养在小班英语教学中，注重培养孩子们的英语口语能力。
通过各种口语练习、角色扮演等活动，提高孩子们的英语表达和沟通能力。
日常用语教授孩子一些简单的日常用语，如问候、自我介绍、道歉等。
通过教具、歌曲、游戏等形式，让孩子们在实际的情境中感受和运用这些用语。
对话练习设计一些简单的对话让孩子们进行角色扮演，如购物、订餐、问路等场景。
通过反复练习和指导，帮助孩子们掌握基本的对话技巧和表达能力。
3. 英语听力能力培养通过英语歌曲、故事、听力游戏等活动，培养孩子们的英语听力能力，提高他们对英语声音和语调的敏感度。
幼儿英语单词教学方法
幼儿英语单词教学方法
1.多彩的图片和图表：使用有趣的、多彩的图片和图表来引起幼儿的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆单词。
2.游戏和互动：通过游戏和互动的方式来教授单词，例如通过唱歌、跳舞、做手势等方式引导幼儿学习和记忆单词。
3.视听教材：使用视听教材，例如儿童英语歌曲、故事等，帮助幼儿更好地理解和记忆单词。
4.情境教学：将单词置于真实的情境中教学，例如在幼儿园里的各种场景中使用单词，帮助幼儿理解单词的意义。
5.复习和巩固：通过定期的复习和巩固，帮助幼儿巩固记忆，确保他们能够长期记住所学的单词。
6.激励和奖励：及时给予幼儿激励和奖励，鼓励他们学习和使用英语单词，增强学习的积极性。
以上是一些常见的幼儿英语单词教学方法，根据幼儿的年龄和学习特点，可以根据实际情况选择适合的方法进行教学。
幼儿园趣味英语教学设计分享 幼儿园英语教学
幼儿园是小朋友们的乐园，是他们开始接触英语学习的地方。
幼儿园的英语教学设计应该充满趣味，让小朋友在玩中学，在学中玩。
下面我将分享一些幼儿园趣味英语教学设计的内容，希望能对幼儿园的英语教学工作有所帮助。
一、利用游戏进行英语教学在幼儿园的英语教学中，游戏是非常重要的一种教学方法。
通过各种有趣的游戏设计，可以让小朋友在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习英语的兴趣。
比如可以设计一些英语角色扮演游戏，让小朋友扮演不同的角色，用英语进行对话。
还可以设计一些音乐舞蹈游戏，让小朋友在音乐的节奏下学唱一些简单的英文歌曲，或者进行一些简单的舞蹈教学。
二、利用故事进行英语教学故事是小朋友们最喜欢的东西，通过英语故事的讲解，可以激发小朋友的学习兴趣，同时还可以帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
在英语教学中，可以利用一些生动有趣的英语绘本故事来进行教学，故事内容要具有趣味性，同时还需要符合幼儿园小朋友的认知水平。
在故事讲解的过程中，教师可以引导小朋友们一起讨论故事中的情节和主题，还可以进行相关的游戏和手工活动。
三、利用手工制作进行英语教学手工制作是幼儿园教学的一大特色，可以将手工制作与英语教学相结合，设计一些具有英语特色的手工活动。
比如可以设计一些英语主题的手工制作活动，让小朋友们认识和学习一些与主题相关的英文单词和表达，同时还可以进行一些简单的英文口语练习。
在手工制作的过程中，教师要给予小朋友们足够的指导和帮助，鼓励他们用英语进行交流和表达。
四、利用实践活动进行英语教学幼儿园的教学活动可以利用一些实践活动进行英语教学。
比如可以组织一些英语主题的户外游戏活动，让小朋友们在游戏中学习和使用英语。
在活动中，教师可以给予小朋友们英语指导和启发，帮助他们积极地参与活动并用英语进行交流。
还可以组织一些英语主题的实地考察活动，让小朋友们亲身体验英语知识的应用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、总结在幼儿园的英语教学工作中，教师应该注重培养小朋友们的学习兴趣，设计一些趣味盎然的教学活动，让小朋友们在愉快的氛围中学习英语。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
18种高效的英语教学方法
18种高效的英语教学方法英语教学方法是指教师在教授英语课程时，采用的具有实效性的教学方式和方法。
下面将介绍18种高效的英语教学方法。
1. 创设情境教学法（Situational Teaching）：通过创设真实而有趣的情境，激发学生学习兴趣，促进语言运用能力的提高。
2. 语法课堂小组探究法（Grammar Classroom Group exploration）：学生在小组中共同探究语法知识，加深对语法的理解和运用。
3. 转化法（Transformational Approach）：通过转化句子结构，帮助学生理解和运用语法知识。
4. 总结归纳法（Summary and Inductive Approach）：通过总结和归纳语言规则，培养学生的语言逻辑思维和表达能力。
5. 情感教育法（Affective Approach）：注重培养学生的英语学习兴趣和积极情感，激发学生主动学习的动力。
6. 任务型教学法（Task-based Teaching）：通过给学生设计一系列实际任务，培养学生的语言技能和跨学科能力。
7. 形象思维教学法（Imagination and Thinking Approach）：通过启发学生的形象思维，激发学生学习英语的创造力和想象力。
8. 回归教学法（Back-to-Basics Approach）：重视基础知识的教授，注重巩固和强化学生的英语语音、语法和词汇等基本知识。
9. 母语转化法（L1-to-L2 Transfer Approach）：通过鼓励学生将母语转化为英语，提高学生在英语学习中的积极性和语言运用能力。
10. 情感体验法（Affective Experience Approach）：通过情感体验来导入教学内容，激发学生对英语的热爱和渴望。
11. 影视教学法（Film and Video Teaching）：利用影视资料作为教学材料，提供真实语境和丰富的语言输入，提高学生的听说能力。
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幼儿英语高效有趣教学方法
英语不是我们的母语，幼儿在英语学习上比汉语学习要困难得多。
所以在幼儿英语教学中我们要用对方法，那什么是对的方法呢?接下来小编为大家总结了一些有效的教学方法。
幼儿英语常用教学方法：
1.直拼法
Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能看单词能读，听单词能写的英语词汇教学方法。
国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
2. 联想教学法
Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
3. 语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。
教材中的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。
语言
经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
4.三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
昂立教材的编写，针对遗忘规律，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。
如何教幼儿英语：
3～4岁的孩子，玩英语游戏多少时间合适?
一般来说，半个多小时差不多，但也不一定，要看孩子的心情和身体状态。
我希望每位家长至少要每天保证15分钟的英语互动时间，这对于培养孩子的学习兴趣，保持持久的学习动机是比较好的。
父母英语不好，怎么给孩子创造轻松的英语环境?
爸爸妈妈自己的英文不好也不要紧，可以借助专门为孩子设计的多媒体工具，像全英文的VCD、图书等，也可以借助一些英文贴纸，给孩子营造一个好的语言学习环境，让孩子在生活中感受到英语的韵律以及用处。
如果你觉得自己的英文水平差，不妨让孩子充当你的小英语教师，告诉孩子自己不会的地方。
其实父母积极的学习心态，本身对孩子来说也是一种正向的鼓励和影响。
在当小老师的过程中，也能激发孩子
自身学习的兴趣和成就感，从而保持持久的学习动机。
语言不太好的家长，千万不要让孩子死记硬背。
什么时间适合给孩子播放英语CD?
切忌单调地玩游戏或睡觉时播放CD。
我?常听家长说：孩子一回来我就给他放英文，一直放到他睡觉;睡前给他放英文，让他做梦都想着英文??其实这是不科学的。
我们知道，小孩子很容易建立一种条件反射，如果你每次在孩子睡觉之前放英文，他会形成什么条件反射?他一听英语就想睡觉。
或者每次做游戏的时候，都给孩子放英文听，英语就会很容易只变成背景音乐。
0～2岁的时候这样做没关系，但大了之后，要让他去学一些东西、积累一些知识或能力，千万不能让他把英语当做背景音乐，一听英语就以为游戏时间到了。
少儿英语26个字母的教学方法：
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正。
因此在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。
在要让孩子听磁带跟读，观察他们的口型，并鼓励模仿得好的英语发音来纠正自己的口型。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。
比如：南方人容易把A读成/e/。
因此，要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如对GgJj两个字母的读音容易混淆，对Uu和Ii这两个字母的发音不到位。
在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。
为了使学生能更好得掌握，教师可采用分家游戏的方法，按家族将26个字母进行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。
(手势指着自己)
R 和O单独住，它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。
比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。
英语中共有48个国际音标，如果学生能
在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
少儿英语教学注意事项：
从孩子本身已具备的各种能力入手。
少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。
实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。
另外，他们学习的积极性通常都很高。
少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。
当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作空罐子时，少儿英语教学的一种困境就会产生。
形成这种教学困境的原因在于：设计任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界。
这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动。
那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。
gardner认为，人有七种不同的或者说相互交叉的智力，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。
因此，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。
除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。
由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。
因此，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。
这些话题
应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。
鼓励交际互助学习是一个互动的过程。
在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。
维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。
布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成脚手架，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。
halliday也支持互动的观点，他认为：母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。
它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。
交际语言教学法则将理解和传递信息作为其核心思想，它的重要性甚至超过了语言的准确性。
支持对意义的多种理解和商讨以及协作谈话。
语言的意义并不是恒定不变的。
我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新。
维果茨基曾提出过文化工具盒。
他认为，孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。
文化背景的差异造成语言意义的差别。
wells认为，协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致理解。
费舍也强调了人的思维发展中谈话的重要性。
这正与维果茨基的另一观点相呼应：将思维转化成语言的过程对刺激全面发展非常重要。
只有通过多种载体(如观察、倾听、阅读或使用参考资料)所提供的知识与学生语言的理解的互动，他的知识结构才能更新。
对语
言的意义进行商讨和协作谈话这一重要原则应在交际语言教学所倡导的真实的、贴近生活的任务和活动中得以充分体现。
在这种真实的活动中，学生们相互交流观点，共同解决实际问题，并达成一致的理解。
显而易见，所有学生都需要思考。
交换观点不仅仅是表述客观事实;协作谈话应具有真实意义，这才能够激发参与者的谈话动机。