小学语文老师读书笔记
小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记（一）：小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。
怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。
这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。
做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇：《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇：《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(合集三篇)
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(合集三篇)【篇1】小学语文老师读书笔记摘抄及感悟我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。
这样就能有序、有效的开展语文教学活动。
当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。
但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。
记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。
这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。
首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。
那样的读是起不了效果的。
其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。
可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。
异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。
让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。
使小组学习有序、有效的开展。
小组长轮换制，调动每个学生参与。
这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。
把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。
教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。
这样的自主学习、小组合作学才有效果。
最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。
一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。
小学语文教师读书笔记13篇
小学语文教师读书笔记13篇小学语文教师读书笔记1《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》是特级教师窦桂梅的著作。
本书没有以太多的、现成的优秀教师作案例、当“经验”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解。
在书中，她还详细列举了小学语文教师应读书目，阐明了读书的不同境界，特别适合一线教师阅读。
第一件事：认识语文的本质我们应该“敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情——给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。
”联合国教科文组织从20xx 年起，把每年的2月21日定为母语日。
这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没。
这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡。
正像窦老师所说“集体无意识”。
我们也要和窦老师一同呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。
第二件事：学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。
下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。
还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。
我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。
要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。
有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。
所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
第三件事：读书，我们必须的生活这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇)篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。
《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学教学实践中的重要性。
当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。
作为一名教育工作者要不断探索，因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。
小学语文教师读书笔记第20篇：读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水――薪水其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。
教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。
有了一个好习惯，就好像银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。
《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中。
例如：书中培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人家多寂寞啊”。
懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。
她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为她心目中留下了等小珍更重要。
我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
如今，作为父母的我们能够怎样做呢？1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。
小学语文教师读书笔记15篇
小学语文教师读书笔记15篇1. 《语文教育心理学》读后感这本书深入浅出地介绍了语文教育心理学的基本理论和应用方法，让我对语文教学有了更深刻的理解和认识。
2. 《小学语文教学方法》读后感本书系统地介绍了小学语文教学的方法和策略，包括教学设计、教学过程管理等方面的内容，对我在教学中的指导和实践有很大的帮助。
3. 《儿童心理学》读后感通过阅读这本书，我更加了解了儿童的心理发展和特点，对我在小学语文教学中的教育方法和策略有了新的启发。
4. 《小学作文指导与批改技巧》读后感这本书详细介绍了小学作文的指导和批改技巧，使我在批改学生作文时更加有针对性和有效性，对提高学生写作水平起到了积极作用。
5. 《课外阅读的重要性与指导方法》读后感通过研究这本书，我意识到课外阅读对学生语文素养和综合能力的培养非常重要，同时也学到了一些指导学生课外阅读的方法和策略。
6. 《小学语文教学案例分析》读后感这本书通过分析具体的小学语文教学案例，帮助我更好地理解和掌握了教学方法和策略，在实际教学中得到了很好的应用。
7. 《小学语文素养培养》读后感这本书详细介绍了小学语文素养培养的重要性和方法，使我对如何培养学生的语文素养有了更清晰的认识和思路。
8. 《小学语文教学与评价》读后感通过研究这本书，我对小学语文教学的评价和评价方法有了更深入的了解，可以更科学、全面地评价学生的语文水平和能力。
9. 《小学语文教学设计与实施》读后感这本书系统地介绍了小学语文教学的设计和实施方法，让我在教学设计和实施过程中更加有自信和有效地进行指导。
10. 《小学语文问题解决与处理》读后感通过研究这本书，我学到了一些解决小学语文教学中常见问题的方法和策略，可以更好地应对教学过程中的各种挑战和困难。
11. 《阅读理解教学与训练》读后感这本书详细介绍了阅读理解教学的方法和训练技巧，对提高学生的阅读理解能力非常有帮助，对我的语文教学指导起到了积极作用。
12. 《小学文言文教学方法》读后感通过阅读这本书，我学到了一些小学文言文教学的方法和策略，可以更好地引导学生理解和掌握文言文，提高他们的文言文阅读能力。
《小学语文教师》读后感_读书笔记五篇范文
《小学语文教师》读后感_读书笔记五篇范文小学教师读书笔记(一)：《做一个聪明的教师》读书笔记我读完了《做一个聪明的教师》。
这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法，多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师应对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师就应引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原先老师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。
教师读书笔记范文三篇
教师读书笔记范文三篇第一篇: 教师读书笔记作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
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小学语文老师读书笔记【篇一：小学教师读书笔记8篇】小学教师读书笔记8篇一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。
教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。
《学习的革命》一文告诉我：“ 做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
” 我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
二、------读《给教师的建议》有感茅进华闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
三、教师的时间从哪里来郁卫萍读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦您现在正在阅读的小学教师读书笔记8篇文章内容由小学教学设计网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学教师读书笔记8篇恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个?真正的教师?所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
” 我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。
我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！四、《给教师的建议》读后感郭卫“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧，老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。
在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。
常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。