2019-2020年八年级语文上册 诵读欣赏 文化精笔教学案 苏教版
2020年苏教版八年级上册语文教案全册精编版
背影教学目标：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
苏教版八年级语文上册诵读欣赏教案：第五单元
所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的报酬和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。
下面为您推荐苏教版八年级语文上册诵读欣赏教案（全册）：第五单元。
教学目标1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义2、能说出治水必躬亲的道理3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法教学重点和难点1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。
2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。
由此可见对话的作用很大。
其实，学习本身就是一种对话方式。
我们可以和范本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。
今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。
大家可以通过自己喜欢的方式阅读范本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。
二、与范本对话，解读范本与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。
三、与同学对话，释疑解难与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。
将小组合作依然不能解决的问题记录下来。
四、与老师对话，交流心得五、与生活对话，理解文意1、叙述故事要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。
如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。
2、比照分析要求学生结合故事，对照范本，理解治水必躬亲的道理。
(结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。
如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。
大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……在具体事例中加深对文章主题的理解。
八年级语文上册 第三单元 诵读欣赏《古诗二首》教学案 苏教版
古诗二首教学目标：1、体会《送杜少府之任蜀川》的意境，熟读成诵。
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
树立正确的情感观和价值观。
2、理解《己亥杂诗》的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
教学重、难点：目标1、2教学过程：一、自学导航：（1、收集送别诗歌，将其中的一些名句写下来。
2、查阅资料，了解王勃、龚自珍的生平。
3、诵读这两首诗，注意节奏。
二、问题探究、合作交流：（一）学习《送杜少府之任蜀川》1、指名朗读该诗，读出节奏停顿。
2、理解诗歌内容，说说各联写了什么。
首联点明送别之地和友人的赴任之处，颔联从正面写离情而话语急转，变为勉励，颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界，尾联是对友人的劝慰。
3、体会“海内存知己，天涯若比邻”一句表达的含义及情感。
4、诵读练习读一读，比一比，感受诗歌独特的意境。
（二）自学《己亥杂诗》1、由名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引出对诗人龚自珍的介绍，了解诗歌的写作背景，从而更好地理解主题。
2、学生齐读全诗。
3、对不懂的词句质疑，讨论诗句的含义。
4、理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深意。
5、迁移：比较“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”两句诗不一样的思想境界。
三、随堂练习：（一）读《送杜少府之任蜀川》，回答下列问题：1．诵读节奏划分有误的一项是（ B ）A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。
B．与君／离／别意，同是／宦／游人。
C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。
D．无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。
2．赏析有误的一项是（ C ）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
3、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
八上语文诵读欣赏文笔精华三课件及教案苏教版
诵读欣赏 文笔精华 大地上的事情自 彳 人 自 道 理。
品味文章洗练精当的语言二 ［教学法】自然应和谐相处发展的大道理，真可谓观察入汲取（j i ）梭罗（su o ）用之不竭（厂e ） 2、作分》1988年冊|始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》 成为新生代散文的代表的。
］（2 |）写人类与地球的关系。
| I 三〔、合作探究（一）研读课文内容 1、学生活动:思考大地上发生了什么事2丨.教师点拨：1一只“ 生 待:球，即善待人类自己的道理。
” （I 11）不能的生命的关系。
丨（| 31）今天,各国对地球的 掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的丨： 生活。
（二）语言特色探究 1、酝酿感情再理由。
（ 提示：找描写生动，议论深刻的句子，诵读体令丨丨。
） 丨（丨1） 不能维持一只兔 子的生活的田野一定是贫瘠无比的。
点拨:的关系，很像人与他的生命的关系。
一丨丨I 点拨:每个人都很珍惜自己的生命，我们要像珍惜自 对地球的掠夺 ，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活工点拨：有些国家，特别是项冠军的“荣誉I ”―— “老子天下第它们也是^掠夺地球、毁坏地球为代价的•兔”中的“已近”一词可否去掉，为什么? - - 符。
能 只兔子的生活的田〕野一定是贫瘠无比的。
”句］中的“贫瘠无比”的内涵是什么？ 点拨：动扩张，滥垦滥猎所造成的。
2、你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？明确:人和地3、说说我们人类应该采取球应该和谐相处。
)保护野生动物，如设立保护农药等。
然，善待地球，也就是善待我们人类自己、计: 0六、布置作业1、练笔:用300字左右的短文描绘一幅未来理想社会的美丽2、整理文中含义深刻的句子，并熟读成诵。
板书设文笔精华鹞子徒劳田野贫瘠地球空乏人类痛悔善待自然，就是善待人类自己区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭纟的物种实aO。
苏教版八年级语文上册诵读欣赏教案(全册)：第五单元
苏教版八年级语文上册诵读欣赏教案（全册）：第五单元所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的报酬和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。
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教学目标1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义2、能说出治水必躬亲的道理3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法教学重点和难点1、重点：对＂治水必躬亲＂这一基本道理的理解。
2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。
由此可见对话的作用很大。
其实，学习本身就是一种对话方式。
我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。
今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。
大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。
二、与文本对话，解读文本与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。
三、与同学对话，释疑解难与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。
将小组合作依然不能解决的问题记录下来。
四、与老师对话，交流心得五、与生活对话，理解文意1、叙述故事要求学生讲述古今几个有关＂治水＂的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。
如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。
2、比照分析要求学生结合故事，对照文本，理解治水必躬亲的道理。
(结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。
如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于＂水来土掩＂的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝;李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。
公开课教案教学设计课件八年级语文上册 诵读欣赏 古诗二首教学案 苏教版
诵读欣赏古诗二首送杜少府之任蜀川(王勃)己亥杂诗(龚自珍)【三维目标】知识与能力了解诗歌常识过程与方法1.反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2.品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。
情感、态度与价值观感受对友人和新生命的至爱深情。
【教学重难点】感受对友人和新生命的至爱深情。
【教学法】朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
【课时】1课时【合作·探究·展示】一、导入新课通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：友情和对新生命的至爱深情。
二、学习《送杜少府之任蜀川》1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音2.作者简介:王勃（650～676），唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门(今山西万荣)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
溺水而死。
名作《滕王阁序》。
3.简介创作背景：结合课本注释①4.翻译诗句，整体感知，解决问题请说说：①作者在诗歌中都写了哪些内容呢？②表达了作者和友人之间怎样的感情？明确：首联：点明送别地点，赴任之处（借代、对仗）颔联：别中之别，送别尤其可悲颈联：主旨。
不必伤别（议论）尾联：再次劝慰（幽默口吻）5.比较理解：①.丈夫志四海，万里犹比邻。
——曹植《赠白马王彪》②.相知无远近，万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》明确：王诗更气象阔大，志趣高远。
6.独特风格意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。
三、学习《己亥杂诗》1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音2.作者及背景诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家。
他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。
语文：第六单元《诵读欣赏》教案(苏教版八年级上)
诵读欣赏古诗二首一、教学重点提示：1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时第一教时教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：一、检查预习情况：1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？律诗。
前一首像七律，但不是律诗，“行”，是古代诗歌的一种体裁。
后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。
共八句，中间两联各自对偶。
基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。
（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。
）出示幻灯片：4、读准下面的字音：二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。
（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。
）三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：《雁门太守行》①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？一场边关战争的意境。
②既写“黑云压城”，又写“甲光向日”，矛盾吗？不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。
云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
《别云间》①你认为“别云间”，除了别故乡，还有其它意思吗？诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
②首联充满了一种什么感情？悲苦感叹。
③为什么诗人觉得天地不宽广？祖国山河沦陷敌手，自己本欲振翼搏击，谁知落入罗网，所以顿觉天地变窄了。
④别故乡难，“难”在何处？事业未成，老父殉国，老母尚在，妻有身孕，自己又将踏上死亡之旅，怎能不无限留恋。
⑤最后一联，使全诗格调起什么样的变化？由悲而壮，由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。
⑥整体上，这首正气歌饱含了一种什么样的精神？爱祖国，爱家乡，为之奋斗而视死如归。
苏教版八年级语文上册第四单元诵读欣赏教学设计
苏教版八年级语文上册第四单元诵读欣赏教学设计诵读观赏教案（一）教学目标（1）教会同学诵读，让同学在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导同学从形象入手，体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。
（3）关心同学了解有关诗歌产生的历史背景以及的生平、思想。
教材分析诵读观赏中选择了三首唐诗，都是与景色与关，诗人通过对景色的描写，来抒发个人的情怀，表达各自的豪情壮志。
教学设想通过多读来领悟诗歌的意境，通过对意象的把握来理解诗歌感情。
教学课时：三课时教学过程第一课时《望岳》一、导入。
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。
简洁点评后转入杜甫的《望岳》）二、板书课题，指名简介。
我们学过许多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
屏幕展现：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）三、品读诗歌（一）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。
同学听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体同学配乐齐读。
（古筝曲）3、同学推举朗读，其他同学点评。
4、老师范读，同学轻吟。
（二）解题问：诗题叫《望岳》，可见并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。
(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。
) 诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
在望岳的过程中表现了赞叹、赞美、沉醉、豪迈之情。
（三）逐句理解诗歌“岱宗”两句。
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊异、赞美之情更明明，也更剧烈。
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年级
八
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1∕1
备课时间
学习
目标
知识目标：了解散文形散而神不散的特点。
能力目标：要求把握描写的对象的特点对文章的内容进行概括。
通过对散文语言的评价赏析，体会品味散文之美。
情感目标：认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。
七、教后笔记
对事物的细心观察；对自然与生命的领悟。
理解作者对大地的深情是文章的线索，也是文章的主旨。
六、感悟主旨
了解作者的生平，再读课文，理解作者所阐述的“大地道德”的理念。
附录：苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。xx年，为写《一九九八二十四节气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。xx年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故乡的麦田、树林与河水中。苇岸一生文字很少，不足二十万字。生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上编就了自己的第二本书《太阳升起以后》，xx年5月由中国工人出版社出版。
重点
难点
朗读感悟法、赏析点评法、对比阅读法
教学过程
一、疏通文字
二、筛选要素
学生速读全文，概括说说作者写了大地上的哪些事情？
自然景物：麻雀、蚂蚁、熊蜂、小鸟、太阳、田野
人的活动：孩子、捕鸟人
三、概括内容
选择其中的三种景物进行细读，要求把握描写的对象的特点对段落内容进行概括。并阐述这样概括的理由
例如：第5段《树上的麻雀》、第20段《失巢的蜂》并从中选择一个词、一句话进行赏析评价。
学生进行交流。
例如：第20段的“伏”：准确写出了蜂的动作特点，还能使读者联想到泰然处之的神情。
例如：“树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个广场”运用了拟人、比喻的修辞手法，突出了树干对于鸟儿的贡献巨大。
五、领会情感：
背诵最喜欢的段落，想一想，作者为什么会有这么多惊人的发现？