政史地组集体备课活动记录2次
政史地组集体备课活动记录2次
师：我们先请半坡组的同学来描述他们的生活。
生：一组学生回答后，可以由同组学生补充回答。
师：教师在ppt上将半坡居民的要点分条整理出来，同时调出半坡遗址的相关图片（如在半坡博物馆所拍摄的图片）
师：历史课本上的图片大家一定要熟悉，能够准确说出它出现在哪一课，哪一个知识点里。我们看第六页右下角的有半坡居民房屋复原图，他的房屋主题分为两部分，一半在地上，一半在地下，屋里还有灶坑，这是为什么呀？
生：边听边划边写
河姆渡组
师：我们接下来一起听听河姆渡组的同学他们的生活是什么样子的。
生：小组代表详细描述可能的生活情景。
师：河姆渡位于浙江余姚，距今7000年左右。他们的房屋主要是干栏式建筑，我们看图片什么是干栏式。有点像中国现在南方少数民族的传统建筑，比如傣族的竹楼。大家想想，为什么要上面住人，下面用木桩做成干栏式的支撑呢？接触地面居住不是更方便吗？
政史地办公室
活动主题：
七年级历史第二课《原始农耕生活》教学设计
中心发言人：
备组组长：孔维英
活动过程
摘要
孔维英：
今天我们组给大家展示的是人教版初中历史七年级上册课文《原始农耕生活》。下面我们就从以下几方面进行分析和备课。
教材分析:
距今约七千年，我国开始进入原始农耕时代，典型是距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民和距今约五六千年黄河流域的半坡原始居民，他们都具备了原始农耕的特征：从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和制造陶器。
学情分析
七年级历史主要讲的是中国古代的历史，第一单元是中华文明的起源，距今历史较为久远学生不易理解，运用通俗的方式讲解是教师主要考虑的问题。通过第一节的课的学习，学生对于中华早期文明有了初步的了解，为本节的学习做了一定积淀。
政历地教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题深化课程改革，提升政史地教学质量四、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，政史地学科在教学过程中面临着新的挑战和机遇。
为提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校政历地教研组特此开展了本次教研活动。
2. 活动流程（1）组长发言组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了深化课程改革的重要性，并对教师们提出了具体的要求。
（2）专题讲座邀请了资深教师王老师进行了专题讲座，主题为“如何在新课程改革中提升政史地教学质量”。
王老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：- 教材内容的深入挖掘与拓展- 教学方法的创新与运用- 学生主体地位的落实- 教学评价的多元化（3）分组讨论分组讨论环节，将教师们分为三个小组，分别就以下议题进行讨论：- 如何将教材内容与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣？- 如何在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀？- 如何利用信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果？（4）成果展示各小组派代表进行成果展示，分享讨论过程中的心得体会和具体措施。
（5）总结发言组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并提出了今后的工作要求。
3. 活动成果（1）教师们对新课程改革有了更深入的理解，明确了教学方向。
（2）教师们在教学方法、学生主体地位、教学评价等方面有了新的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
（3）通过分组讨论和成果展示，教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 本次教研活动主题明确，内容丰富，形式多样，取得了预期效果。
2. 教师们在活动中积极参与，认真思考，提出了许多有针对性的意见和建议。
3. 活动过程中，部分教师对某些议题的讨论不够深入，需要进一步挖掘。
4. 在今后的教研活动中，应注重理论与实践相结合，提高教师的实践能力。
政史地教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，政治、历史、地理（以下简称“政史地”）学科的教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校于2021年9月开展了政史地教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，探讨新课程背景下政史地学科的教学策略，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2021年9月1日至2021年10月31日三、活动内容1. 集体备课活动期间，政史地教研组全体成员共同参与集体备课，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
具体内容包括：（1）分析教材，明确教学目标。
针对不同年级、不同学期的教材，分析教材的编写意图、知识体系，明确教学目标。
（2）设计教学方案，优化教学方法。
针对不同教学内容，设计合理的教学方案，优化教学方法，提高教学效果。
（3）研讨教学案例，分享教学经验。
通过研讨教学案例，分享教学经验，促进教师之间的相互学习和成长。
2. 教学观摩活动期间，组织开展了教学观摩活动，旨在促进教师之间的教学交流，提高教学水平。
具体内容包括：（1）选拔优秀教师进行公开课展示。
通过选拔，确定了优秀青年教师进行公开课展示，展示了他们在新课程背景下的教学风采。
（2）组织教师进行观摩学习。
全体教师参加观摩学习，认真记录教学亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 专题研讨活动期间，开展了多个专题研讨活动，针对政史地学科教学中的重点、难点问题进行深入探讨。
具体内容包括：（1）研讨课程整合。
针对政史地学科的特点，探讨如何进行课程整合，提高教学效果。
（2）研讨教学方法创新。
探讨在新课程背景下，如何创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）研讨评价方式改革。
探讨如何改革评价方式，更加全面、客观地评价学生的学习成果。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们的教学理念、教学方法、教学技能等方面得到了显著提高。
中学政史地教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高中学政史地教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校政史地教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升教学效果，提高学生素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课例展示等形式，探讨如何优化课堂教学，提高教学质量。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校多功能厅三、活动流程1. 集体备课活动伊始，政史地教研组全体成员共同对下周的教学内容进行集体备课。
各学科负责人分别对所负责的学科进行备课，重点讨论了教学目标、教学重难点、教学方法等方面的内容。
在备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和见解，为课堂教学提供了有益的参考。
2. 教学研讨集体备课结束后，教研组成员针对下周的教学内容进行教学研讨。
教师们就教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨，力求找到最适合学生的教学策略。
此外，教师们还就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果等问题进行了交流。
3. 课例展示为提高教研活动的实效性，本次活动安排了课例展示环节。
由教研组选出的优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
展示课结束后，听课教师对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在备课、研讨、展示等环节中的表现，同时也指出了活动中存在的问题。
要求全体教师继续努力，不断提高自身素质，为提高教学质量贡献力量。
四、活动内容1. 集体备课本次集体备课涉及了政治、历史、地理三个学科。
在备课过程中，教师们围绕以下内容进行了深入探讨：（1）教学目标：明确每节课的教学目标，确保教学内容的针对性和有效性。
（2）教学重难点：分析教学重难点，制定相应的教学策略，帮助学生克服学习难题。
（3）教学方法：结合学生实际情况，探讨多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 教学研讨在教学研讨环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的学习效果？（3）如何优化课堂教学，提高教学质量？3. 课例展示本次教研活动共展示了三节课。
政史地教研组活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校政史地学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校政史地教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了主题为“提升政史地学科核心素养，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体政史地教师参加。
二、活动目的1. 通过本次活动，使教师对政史地学科核心素养有更深入的理解。
2. 提高教师对教材的把握能力，优化课堂教学设计。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨政史地学科教学中的难点问题。
4. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座张老师首先进行了主题为“政史地学科核心素养解读”的讲座。
张老师从核心素养的定义、构成要素、培养途径等方面进行了详细阐述，使教师对核心素养有了更加清晰的认识。
同时，张老师结合实际案例，分析了如何在教学中落实核心素养，为教师提供了有益的启示。
2. 教学研讨在讲座结束后，教师们围绕“如何提升政史地学科核心素养”这一主题展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：（1）教师A：我认为，在教学中，我们要注重培养学生的历史思维、地理素养和公民意识。
例如，在历史教学中，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会从历史角度分析问题，提高历史思维能力。
（2）教师B：在地理教学中，我们要关注学生的生活实际，将地理知识与生活紧密结合起来。
例如，在学习自然地理时，可以引导学生关注家乡的自然环境，培养他们的地理素养。
（3）教师C：在政治教学中，我们要注重培养学生的法治意识、社会责任感和道德观念。
例如，可以通过案例分析、辩论赛等形式，让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
3. 优秀课例展示为了进一步提高教师的教学水平，教研组邀请了政治教师李老师、历史教师王老师和地理教师赵老师分别展示了他们的优秀课例。
在展示过程中，三位教师分别从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 总结与反思活动最后，教研组长张老师对本次活动进行了总结。
教研活动过程记录政史地(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，政史地学科的教学也面临着新的挑战。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校组织了一次政史地教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师对政史地学科教学的理解和把握，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：九年级历史《抗日战争》（2）备课过程：1）教师们首先对《抗日战争》这一课的教学目标、重难点进行了深入探讨。
2）针对教学重难点，教师们分享了各自的教学方法和策略。
3）针对不同学情，教师们提出了分层教学的具体措施。
4）最后，大家共同完成了教学案的设计。
2. 教学观摩（1）观摩课教师：张老师（2）观摩课内容：八年级地理《世界地理》（3）观摩过程：1）张老师通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
2）张老师注重培养学生的地理思维，引导学生学会分析问题、解决问题。
3）张老师关注学生的个体差异，关注学生的情感态度价值观。
3. 研讨交流（1）主题：如何提高政史地学科的教学效果（2）研讨过程：1）教师们针对观摩课，提出了自己的看法和建议。
2）针对集体备课，教师们分享了各自的教学经验和心得。
3）教师们共同探讨了如何将新课程理念融入到政史地学科教学中。
4）最后，针对教学中的难点问题，教师们提出了解决方案。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同完成了教学案的设计，为提高课堂教学效果奠定了基础。
2. 教学观摩环节，教师们观摩了张老师的精彩课堂，从中学习到了许多宝贵的经验。
3. 研讨交流环节，教师们各抒己见，共同探讨了如何提高政史地学科的教学效果，为今后的教学工作提供了有益的启示。
4. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
五、活动反思1. 教师们要注重对新课程理念的学习和理解，将新课程理念融入到政史地学科教学中。
2. 教师们要加强集体备课，共同探讨教学重难点，提高课堂教学效果。
政史地教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的政史地教学研讨主持人：李明老师参与人员：政史地教研组全体教师活动记录：一、活动开场下午2:00，活动在主持人李明老师的热情开场中正式开始。
李老师首先对大家的到来表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和议程。
二、主题讲座2:10，活动进入主题讲座环节。
由我校资深教师张华老师主讲，主题为“基于核心素养的政史地教学策略”。
张老师从核心素养的内涵、核心素养在政史地教学中的体现以及具体的教学策略三个方面进行了深入浅出的讲解。
1. 核心素养的内涵：张老师指出，核心素养是指学生在学习过程中形成的，对个人成长和社会发展具有长期价值的综合能力和素质。
在政史地教学中，核心素养主要包括：历史素养、地理素养、政治素养。
2. 核心素养在政史地教学中的体现：张老师结合具体的教学案例，阐述了核心素养在政史地教学中的体现，如培养学生分析历史现象、解读地理现象、认识政治现象的能力等。
3. 具体的教学策略：张老师针对核心素养的培养，提出了以下教学策略：- 融入生活实际，引导学生关注社会热点问题；- 加强跨学科教学，提高学生的综合素养；- 注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；- 运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、分组讨论3:10，主题讲座结束后，教研组分成三个小组进行讨论。
讨论主题分别为：1. 如何在历史教学中培养学生的历史素养？2. 如何在地理教学中培养学生的地理素养？3. 如何在政治教学中培养学生的政治素养？各小组在讨论过程中，积极分享自己的教学经验和心得，相互学习、取长补短。
以下是部分小组讨论成果：1. 历史教学组：通过设置历史情境、开展历史辩论、组织历史角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
2. 地理教学组：结合实际地理现象，引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的地理素养。
3. 政治教学组：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解政治现象，提高学生的政治素养。
史地政教研组活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升史地政教学质量，促进教师专业成长四、活动主持人：张老师五、活动参与人员：史地政教研组全体教师六、活动内容：1. 活动开场张老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
他指出，本次教研活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学研讨等方式，提升史地政教师的教学质量，促进教师专业成长。
2. 集体备课（1）备课组长介绍备课情况本次集体备课由李老师担任组长，她首先介绍了本次备课的主题、内容以及备课过程中的亮点和难点。
（2）教师分组讨论按照学科分组，教师们围绕备课内容进行讨论，针对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨。
（3）集体备课总结李老师对本次集体备课进行了总结，强调了集体备课的重要性，鼓励教师在今后的教学中充分发挥集体备课的优势。
3. 教学经验分享（1）优秀教学案例分享张老师分享了他在历史教学中的一篇优秀教学案例，详细介绍了教学设计、教学过程、教学效果等方面的内容。
（2）教学反思王老师结合自己的教学实践，对历史教学中的某些问题进行了反思，提出了改进措施。
4. 教学研讨（1）教学困惑解答教师们就自己在教学过程中遇到的问题进行提问，其他教师纷纷给予解答和建议。
（2）教学策略探讨针对史地政教学中的重点和难点，教师们共同探讨了一些有效的教学策略，如多媒体教学、情境教学、合作学习等。
5. 活动总结张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在集体备课、教学经验分享、教学研讨等方面的积极参与。
他强调，史地政教师要加强合作，共同提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七、活动效果通过本次教研活动，史地政教研组全体教师对史地政教学有了更深入的认识，教学方法和策略得到了丰富和拓展。
教师们纷纷表示，将把本次活动中的收获应用到实际教学中，努力提高教学质量。
八、活动后续工作1. 教师们根据本次教研活动的收获，对各自的教学计划进行调整和完善。
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活动主题：
七年级历史第二课《原始农耕生活》教学设计
中心发言人：
备组组长：孔维英
活动过程
摘要
孔维英：
今天我们组给大家展示的是人教版初中历史七年级上册课文《原始农耕生活》。下面我们就从以下几方面进行分析和备课。
教材分析:
距今约七千年，我国开始进入原始农耕时代，典型是距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民和距今约五六千年黄河流域的半坡原始居民，他们都具备了原始农耕的特征：从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和制造陶器。
3、组内的老师要互相配合，互相帮助，携手共进。
4、积极参加各级各类机构举办的各种与政史地学科有关的比赛，并争取能够获奖。
5、对于学优生要有针对性的进行提高指导。
6、对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作
活动效果
好
政史地组集体备课活动记录
四初中
活动时间：
2017年9月6日
参加人员：全体教师
活动地点：
中国原始农业的发展
从以上两个原始人类生活我们可以得出,在我国发现了世界最早的人工栽培水稻,黄河流域是栽培粟的最早起源地,时间是距今约9000~7000年.另外我们从地图上也可以看出,中国原始农业兴起于黄河、长江、淮河流域。农业技术也不断进步，从刀耕火种到用耒耜翻土耕种，课本最后两句话画起来，记住耕种方式，生产生活工具，种植作物和家畜的饲养。
生：学生猜测给出答案。
师：因为半坡位于黄河流域，和咱们这里的气候差不多。冬天较冷，夏天较热。做成这种半地穴式的房子，可以冬暖夏凉，半坡人是不是很聪明啊？
另外半坡人的技术也较我们上节课所学的元谋人和北京人先进，他们能够在打制时期的基础上进一步磨光，做成磨制石器，制造出用途更为广泛的生产工具。他们还种植粟，饲养猪和狗。粟在很长一段时期都是北方人的主食，小麦成为北方的主食是在汉代以后了。饲养家畜有什么好处？
生：边听边划边写
河姆渡组
师：我们接下来一起听听河姆渡组的同学他们的生活是什么样子的。
生：小组代表详细描述可能的生活情景。
师：河姆渡位于浙江余姚，距今7000年左右。他们的房屋主要是干栏式建筑，我们看图片什么是干栏式。有点像中国现在南方少数民族的传统建筑，比如傣族的竹楼。大家想想，为什么要上面住人，下面用木桩做成干栏式的支撑呢？接触地面居住不是更方便吗？
师：我们的地点位于黄河流域的半坡村一带和长江流域的浙江余姚河姆渡，我们分为两组，分头出发，一组穿越到半坡村，一组穿越到河姆渡。同学们先结合满分卷预习课本5分钟，然后由小组代表描述自己穿越后的日常生活，越详细越好，可以分类别讲述。比如生活的时代，住房，生活工具，生产技术，家禽家畜，种植作物等等。
生：对照课本和满分卷预习基础知识。
政史地组集体备课活动记录
四初中
活动时间：
2017年9月1日
参加人员：全体教师
活动地点：
政史地办公室
活动主题：
本期集体备课安排
中心发言人：
备组组长：孔维英
活动过程
摘要
孔维英：
内容记载：
本学期教学的基本要求和基本安排
1、导学案、教案每课必备；课件在主要的篇目必备
2、统一教案、统一导学案，统一进度，统一练习、统一作业、统一考试、统一分析成绩，一切尽量做到统一。
总结：
我们本节课一共学了两处原始居民的生活，另外简单了解了中国原始农业的发展。重点需要掌握的是半坡居民和河姆渡居民的生活
活动效果
好
2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步。
3、知道原始农业的发展对古代文明社会的形成，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代（提问：什么是新石器时代），那同学们能够想象出原始社会的人类是怎样生活的吗？我们今天就一起穿越到原始社会，体验他们的农耕生活吧。
半坡组
师：我们先请半坡组的同学来描述他们的生活。
生：一组学生回答后，可以由同组学生补充回答。
师：教师在ppt上将半坡居民的要点分条整理出来，同时调出半坡遗址的相关图片（如在半坡博物馆所拍摄的图片）
师：历史课本上的图片大家一定要熟悉，能够准确说出它出现在哪一课，哪一个知识点里。我们看第六页右下角的有半坡居民房屋复原图，他的房屋主题分为两部分，一半在地上，一半在地下，屋里还有灶坑，这是为什么呀？
生：防潮
师：同学们写在这个插图的旁边,长江中下游,气候温暖湿润,干栏式房屋利于通风防潮。在河姆渡时期，水稻已经是这一代的主要农作物，并且我们在河姆渡遗址中发现人工栽培水稻的遗迹，表明长江下游是亚洲稻的起源地之一。农业工具主要是骨耜，相比半坡居民，河姆渡的家畜除了猪狗，还有水牛,体现了南方特色。河姆渡人会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨,会雕刻,使用天然漆.
学情分析
七年级历史主要讲的是中国古代的历史，第一单元是中华文明的起源，距今历史较为久远学生不易理解，运用通俗的方式讲解是教师主要考虑的问题。通过第一节的课的学习，学生对于中华早期文明有了初步的了解，为本节的学习做了一定积淀。
目标：
1.识记河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的区域、距今年代、房屋特点、种植作物品种、饲养的禽畜品种、使用生产工具、手工业情况。
生：回答。可以有更稳定的食物来源。
师：同时他们依然依靠采集渔猎的生活，并且工具更为多样和先进。比如弓箭长矛石球渔网等。另外大家要特别留心半坡的彩陶。陶器是半坡人的主要生活用具，最具特色的是彩陶。大家可能看到这个图片有点失望，颜色并不绚丽多彩啊，我们看看彩陶的彩指的是什么，在烧制好的陶胚上绘制图案，一般是红色或者黑色。花纹主要是几何图案和动植物图案。代表就是人面鱼纹彩陶盆。除此之外还有装饰品、乐器、和纺轮。我们要能够从出土的物品来推测当时的生产生活。