三年级数学期中考试质量分析(2017、4)
85.89
65.30
71.24
71.10
67.63
72.11
+13.78 -6.81 -0.87 -1.01 -4.48
失分原因
第4小题乘法算理填空失分较多，主要原因在于平时对这方面的知识强调不够有关。 还有部分学生对三位数除以一位数中如商的位数的判断，商中间有0的情况等的判 断不清，虽然平时一直强调，但错误的人还是很多。 一、计算教学中加强学生对算理的理解和指导；二、加强学生一位数除三
今后采取的措施
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他
学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，
提高课堂教学效果。 2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸让学 生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进 一步的延伸拓展。 3、提高学生的计算能力。 4、注重学生解决问题能力的培养，题型的多样化练习。 教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开 放性题型，增强学生的应变能力。
16-17学年第二学期 三年级数学期中考试 质 量 分 析
2017.4
试卷基本特点
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合
学生的认知水平。从整体上看，本次试题难
度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，
有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握
程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试题结构
本卷分为填空、判断、选择、计算、操
的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
谢谢大家！
失分原因
1、部分学生对一位数除三位数及两位数乘两位数进位乘法的计算方法掌握不牢， 准确率较低；2、个别学生粗心，抄错数字算错失分；3、学困生完全不会计算的也 很多 一、加强学生对算理算法的指导；二、把计算训练落实到每天的教学任务
改进措施
中；三、落实对学困生的辅导；4、重视培养学生的计算习惯。
学生答题情况分析
改进措施
训练；三、注重解决问题方法的多样化练习，培养学生灵活解决问题的能 力。
学生答题情况分析
三（1） 四、计算 （得分率） 年段得分 率 差值 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
90.49
74.6
90.78
80.35
73.82
81.73
+8.75 -7.13 +9.05 -1.38 -7.91
学生答题情况分析
三（1） 三、选择 （得分率） 年段得分 率 差值 失分原因 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
79.17
60.40
76.60
74.81
69.02
71.80
+7.37 -11.4 +4.80 +3.01 -2.78
第2小题失分较多，主要原因是除法的基本性质还没教，学生灵活解决问题的能力 也欠缺。第5小题失分也多，主要是平时对积的变化规律训练不够，学生也不懂得 利用数字进行计算。 一、加强学生对积的变化规律的判断训练；二、适当对优生进行一些拓展
85~89 80~84 5 6 6 6 4 27 4 3 7 4 2 20
70~79 1 9 10 3 6 29
60~69 3 6 2 3 6 20
30~59 2 7 4 9 5 27
30以 下 0 3 0 3 5 11
总 数 48 52 47 52 51 250
年 段
各项比率统计表
班级 三1 三2 参评 人数 48 52 优秀 人数 38 24 优秀率 及格人数 及格率 低分人数 79.17 46.15 46 42 96.00 81.00 0 3 低分率 0 5.77
今后采取的措施
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，
答题认真，回答完整，仔细检查。 6、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生、
中等生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，
查漏补缺,及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性和自信 心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力
三5 80.64 74.10 -6.54
年段
83.37 79.40 -3.97
年段均分差值
起点名次 本次名次 名次升降
+5.89
1 1 0
-4.11
5 4 +1
+2.73
2 2 0
-2.27
3 3 0
-5.3
4 5 -1
班 级 三1 三2 三3 三4 三5
100 3 1 0 0 0 4
90施
一、交给学生解决问题的方法；二、注重解决问题方法多样化训练；三、
培养学生认真读题审题计算的习惯
教学过程分析：
1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进 一步的加强。
2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，
算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错 了。 3、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题, 认真答题。 4.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊， 学困生很难跟上学习的步伐。给教学和辅导带来诸多不利。
失分原因
第2小题失分较多，主要原因在于平时强调不够，第4、5小题虽然平时不停地讲， 但失分也还是很多，主要原因是一部分学困生不理解，还有部分学生上课没能认真 听讲导致失分。 一、加强学生对0不能为除数的认识和理解；二、平时计算前先训练学生对
改进措施
商和积的位数的判断再计算，加强学生对商中间有0的除法的理解；三、努 力提高学生的听课率
改进措施
位数的变式练习，加强学生估算能力的培养；三、提高学生的听课率，对 平时经常讲的题目尽量不要失分
学生答题情况分析
三（1） 二、判断 （得分率） 年段得分 率 差值 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
86.25
82.30
84.26
70.76
83.92
81.36
+4.89 +0.94 +2.90 -10.6 +2.56
作、解决问题六部分。其中填空20分，判断
5分，选择5分，计算30分，操作16分、解决 问题24分。试题分值整体分布较合理。
班级 起点平均分 本次平均分 退步分值
三1 92.78 89.26 -3.52
三2 77.78 75.29 -2.49
三3 83.34 82.13 -1.21
三4 83.00 77.13 -5.87
三（1） 五、实践 操作（得 分率） 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
91.80
85.7
90.43
85.34
82.41
年段得分 率
差值
87.03
+4.77 -1.33 +3.4 -1.69 -4.62
失分原因
1、计算四年5班学生（ ）人。失分较多，主要原因在于学生生活经验欠缺，解 决问题能力较差，审题不认真；2、部分学生找不准中心观测点，方向辨认不清导 致失分。 一、练习设计注重数学与生活的联系，培养学生解决生活中实际问题的能
改进措施
力；二、训练学生学会找中心观测点，准确描述物体的位置。
学生答题情况分析
三（1） 六、解决 问题（得 分率） 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
91.58
79.1
75.31
74.44
73.28
年段得分 率
差值
78.64
+12.94 +0.46 -3.33 -4.2 -5.36
失分原因
学生对买票问题掌握较差，部分学生没有认真审题，导致列式错误。中下生分析问 题能力较差，不能灵活运用知识解决问题。计算错误也导致不少失分
三3
三4 三5 年段
47
52 51 250
24
30 27 143
51.06
57.69 52.94 57.20
43
40 41 212
91.49
76.92 80.39 84.80
0
3 5 11
0
5.77 9.80 4.40
学生答题情况分析
三（1） 一、填空 （得分率） 年段得分 率 差值 三（2） 三（3） 三（4） 三（5）
2017年秋学期三年级数学期中考试质量分析
2017年秋学期三年级数学期中考试质量分析一、基本情况（学生答题得失分析）（一）本次期中考试成绩如下：平均分90.08分，高于全年级平均分近3分。
及格率100%（盛欣慧40分除外），优秀率94.74%，总评94.98分，名次第三（共六个班）（二）得失分析：通过对试卷的全部浏览，发现学生的计算准确率不是很好，抄错数字的现象较严重。
学生对上半学期的知识都完全掌握了，但由于平时加强训练的时间少，还是不够熟练。
二、存在的问题1.学生的口算能力还不够，需进一步加强训练。
2.学生对看图题和解决问题的理解能力还较差。
3.进一步训练学生听课习惯的培养。
三、改进措施1.在后半学期的教学中，每天课前进行3—5分钟的口算练习，提高学生口算的速度和熟练度，进而提高口算的准确率。
2.在每单元的复习中，重点对看图列式和解决问题多练习，让学生互相多说说对题目的理解和解题的方法。
3.加强家校练习，每周末布置的作业，提醒家长能给孩子认真检查，并改错，家中不能解决的问题，做好标记，返校后给认真讲解，确保每一个孩子都听懂掌握。
4.在平时的作业中要精选练习题，设计有正对性的题目，减少重复无意义的练习，减轻学生的课业负担。
5.进一步严格规范学生的书写和做作业的习惯，培养学生严谨认真的学习态度。
6.教育孩子坐姿端正，课前准备，上课认真听讲，不懂的问题大胆举手提问，积极回答问题，独立完成作业的习惯。
四、下半学期工作打算1.继续保持和学生平等的师生关系，让孩子在快乐的学习氛围中成长，做到不体罚和变相体罚每一个孩子，多鼓励不批评，多表扬不体罚。
不加重孩子的厌学情绪。
2.注重课堂效率，努力减少课堂中无效的话语和提问，训练题目要少而精，留给学生练习和完成作业的时间。
减轻学生的课业负担。
3.减少周末重复性的作业，尽量布置一些改错和复习、预习的题目。
留给家长根据孩子作业中的错题进行专项补习的时间。
4.严格检查周末布置的作业，不流于形式，重实效，多和家长沟通，不给家长施加压力，指导家长共同教育学生。
三年级数学期中质量分析
三年级数学期中质量分析背景本文档对三年级数学期中考试的质量进行分析，旨在帮助了解学生的研究情况并提出进一步的改进措施。
分析结果1. 知识掌握程度：- 大部分学生掌握了基础的加法和减法运算，能够正确计算简单的算式。
- 学生对于数字的认知还不够扎实，有部分学生容易混淆数字的大小和顺序。
- 部分学生在理解和应用乘法和除法的概念上存在困难，需要进一步加强训练和练。
2. 解决问题能力：- 学生在解决实际问题时的思维灵活性和创造力有待提高。
- 部分学生缺乏解决问题的策略和方法，对于复杂的问题感到困惑。
- 少数学生能够运用所学知识解决一些实际问题，但需要进一步培养分析和推理的能力。
3. 研究态度和惯：- 大部分学生在课堂上表现积极，热爱研究，主动回答问题。
- 少数学生对数学研究缺乏兴趣，需要增加趣味性和实用性的教学方法。
- 部分学生在课后不够自觉地进行练和复，导致复效果不佳。
改进措施针对以上分析结果，提出以下改进措施，以提高学生的数学研究质量：1. 加强基础知识的巩固：- 增加数字认知和排序的训练，提高学生对数字的掌握程度。
- 通过游戏和实际生活中的例子，加深学生对加法和减法的理解和应用。
- 强化乘法和除法的教学，引导学生学会灵活运用。
2. 培养解决问题的能力：- 引导学生形成解决问题的思维模式和策略，提供问题的实际背景和情境。
- 鼓励学生提出自己的解决方案和方法，让学生体验问题解决的乐趣。
- 提供更多的练题和挑战性问题，锻炼学生的分析能力和推理能力。
3. 培养良好的研究态度和惯：- 在教学中注重培养学生的研究兴趣，以及数学知识在实际生活中的应用意义。
- 设计合理的课后作业和复计划，引导学生自觉进行复和巩固。
- 给予学生积极的反馈和奖励，鼓励他们持续努力和进步。
结论通过对三年级数学期中考试的质量分析，我们了解到了学生在知识掌握程度、解决问题能力以及学习态度和习惯等方面的状况。
针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习质量。
小学三年级期中数学质量分析
小学三年级期中数学质量分析导言本文档旨在对小学三年级期中数学考试的质量进行分析和评估。
通过对考试数据的整理和解读，可以为教师和学生提供有关数学研究情况的参考和反馈，从而有针对性地改进教学和研究方法。
数据概述本次分析基于小学三年级期中数学考试的成绩数据，总共涉及X名学生。
数据包括每个学生的得分和相关统计指标。
总体表现根据统计数据，小学三年级的学生总体数学水平良好。
平均得分为X分（满分100分），最高分为X分，最低分为X分。
超过X%的学生获得了及格分。
知识点掌握情况针对各个数学知识点，下面是学生对各知识点的掌握情况的分析：1. 加法和减法：大多数学生对加法和减法有很好的理解和应用能力，其中尤以加法为主，减法相对较难。
加法和减法：大多数学生对加法和减法有很好的理解和应用能力，其中尤以加法为主，减法相对较难。
2. 乘法和除法：乘法和除法相对较难，部分学生在乘法口诀和除法运算上存在困难。
乘法和除法：乘法和除法相对较难，部分学生在乘法口诀和除法运算上存在困难。
3. 数的读写和认知：大多数学生能够正确读写常见的整数和小数，但在认知整数和小数的大小关系时，还存在一些困惑。
数的读写和认知：大多数学生能够正确读写常见的整数和小数，但在认知整数和小数的大小关系时，还存在一些困惑。
4. 问题解决：学生在问题解决中表现较为薄弱，尚需提高分析和推理能力。
问题解决：学生在问题解决中表现较为薄弱，尚需提高分析和推理能力。
5. 几何图形：学生对于简单的几何图形和其属性有基本的认识，但在较复杂的几何图形和空间思维方面仍有待提高。
几何图形：学生对于简单的几何图形和其属性有基本的认识，但在较复杂的几何图形和空间思维方面仍有待提高。
建议与改进方向结合以上分析，对于教师和学生，以下是一些建议和改进方向：1. 教师应重点关注乘法和除法的教学，通过灵活的教学方法和练，帮助学生加深对于乘除法的理解和掌握。
2. 针对问题解决能力的提升，教师可引导学生运用数学思维和逻辑推理来解决实际问题，加强学生的分析和推理能力。
三年级数学期中考试成绩质量分析
三年级数学期中考试成绩质量分析罗兴见一、试题的概况：试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。
整套试卷注意了题型的多样性，较全面考查基础知识，试题难度适中。
二、考试成绩分析：参加考试人数：44人。
总分3641分，平均分87.28分，最高分98分，最低分62分，及格率100%，优秀率75%。
三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析第一题：我会填此题非常简单，大多数学生都做对了。
出错的是第三题算时间的题目，还有第五题的题目，跑三圈，还有就是第六题，原因之一没认真听老师讲课和自己理解能力差。
第二题：我会判断五个题目非常简单，学生犯错误较多分集中在第五个上面，刘翔110跨栏的时间大约是13秒还有第三个小题。
第三题：我会选出错最多的集中在第5题，妈妈2小时行172千米，妈妈的出行方式是乘汽车。
第四题：我会算脱式计算个别同学粗心错误。
第五题：我会操作，画一条比一分米短6厘米的线段学生出现的错误是1、没有用铅笔作图2没有写长度单位第六题：解决问题学生第一题错误较多，很多同学理解错了，看病晚了半小时。
个别学生粗心了，以至于做错。
第五题有个别同学得数错误。
四、今后的教学措施1.阅卷中发现个别学生因基础知识掌握不牢固导致失分。
所以在平时的教学中，要注意夯实基础，讲解要精与准。
要给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。
2.在教学中注意对学生数学能力的培养。
如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。
3.调动起学生的学习积极性，逐步提高他们的数学成绩。
4.很多学生都有这样的小毛病，明明会的题却做错了，原因就在于做题时不够细心，不够认真，需要在以后的教学中时刻教育学生养成好习惯。
三年级数学期中考试质量分析(2017、4)
世界触手可及
3、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题, 认真答题。
4.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊， 学困生很难跟上学习的步伐。给教学和辅导带来诸多不利。
今后采取的措施
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他 学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣， 提高课堂教学效果。
各项比率统计表
学生答题情况分析
学生答题情况分析
学生答题情况分析
学生答题情况分析
学生答题情况分析
学生答题情况分析
教学过程分析：
1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进 一步的加强。
2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低， 算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错 了。
三年级数学期中考试质量分析 (2017、4)
试卷基本特点
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合 学生的认知水平。从整体上看，本次试题难 度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际， 有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握本卷分为填空、判断、选择、计算、操 作、解决问题六部分。其中填空20分，判断 5分，选择5分，计算30分，操作16分、解决 问题24分。试题分值整体分布较合理。
6、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生、 中等生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶， 查漏补缺,及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性和自信 心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力 的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
谢谢大家！
携手共进，齐创精品工程
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸让学 生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进 一步的延伸拓展。
三年级上册数学期中试卷质量分析
2017年秋季三年级上册数学期中试卷质量分析（2017年秋山坂教学点，杨永跃）一、综合评价本次试卷的覆盖面大，知识点全，题量足，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。
重点考察了本学期学生所学的内容，试题按难度分为容易题、中等题和较难题，此次试题有适度加深，能够比较客观地检测真实的教学效果。
试卷印刷较为模糊，希加强印刷质量。
本次考试，计算部分情况不理想，错误率较高，原因是思维不够缜密，忙于完成，有做就行，忙于完成，更别说认真地检查与检验，对待考试的态度过于随便。
书写也不够工整，以致于数位对位不好而看错，算错！对于与生活中体验性的题型答题能力都不是太好。
标准答案中有两处答案是错的。
但改卷时有及时发现并纠正，三年级本次考试整体平均成绩不太理想。
有必要在今后的教学工作中加以改进。
二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
具体答题情况分析如下：第1、3题，这是对运算顺序的检测，绝大部分同学能够正确填空。
第3题小括号有部分同学没有加上去。
第2题，对除法计算意义的理解与较为到位。
第4题，检测的是观察物体的知识，这个题目的失分不多。
第5题，这首题的失分相对比较多些，个别同学对于时间的推算方法不对，有些可能还是一知半解。
第6题，下午比上午，再和上午合为一天理解还不是很清楚，有待加强，这题得分率不到80％。
第7题，乘法计算题。
出错较少，得分率90％。
第8题，乘除法的意义的理解，有些同学还不是很成熟。
第9题，不同位置观察物体，观察能力还是不错的，说明老师平时对该题型有过专题的训练。
第10题，比大小，能通过计算结果的大小再去加判断，出错较少。
三年级数学期中考试质量分析报告
三年级数学期中考试质量分析报告1、整体成绩比较接近，没有大的差距。
体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。
2、附加题测试成绩比较明显，反映了三年级孩子的数学思维整体水平良好。
也反映出教师平时注重思维训练的做法有了效果。
主要有：每日一题、智慧跑道、课堂上的智慧乐园等形式。
3、本次测试填空题的第6题（四个班得分率都在三分之一左右）值得我们反思：对于一些书本课后思考题不能轻视，要在激发兴趣的基础上举一反三，让学生扎实掌握最佳的解题策略，这样才会以不变应万变。
填表题的第2题失分情况提醒我们，教学中注重细节的重要性。
就是因为学生漏写单位名称，一个班均分就会减少零点几分。
所以在平时的教学中，教师必须扣紧细节，让此类型错误杜绝。
这一点，本部的做法值得我们借鉴。
4、关于第四大题与第六大题都是解决问题的范畴，教师应该教会学生一些审题的策略，例如读题策略：圈圈、划线，解题策略：画线段图。
在找准条件和问题的情况下才可以动笔列式计算。
看图计算的第三题有少数孩子就是把问题看成了求总数，明显受到前两题的负迁移影响。
而对于第六大题解决问题，审题策略尤为重要。
在批改有些班级的试卷就看出学生有着良好的习惯，题目本身都有着圈圈划划的痕迹。
这是很好的习惯，一旦养成，长期受益。
5、关于附加题的一点思考。
虽然孩子们的思维水平和思维方式千奇百怪，但是一定要强调孩子们写出思考过程，例如计算过程、画图过程、文字说明过程。
这次批改，许多孩子只有正确的答句，没有过程，所以不得分。
这也很遗憾。
同时，也希望命题教师考虑命题方式，例如第二题可以设计成填空题或者选择题，更加有利于孩子们的思考结果显示。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
小学三年级数学期中试卷质量分析
小学三年级数学期中试卷质量分析小学三年级数学期中试卷质量分析小学三年级数学期中质量检测卷是以北师大版义务教育数学课标为依据，并遵循：《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
要严格控制试卷的难度，不出偏题，只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则。
体现了素质教育要求，体现了新课程理念，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，考察学生对小学数学核心，基础知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。
这有利于更新教师的课堂教学的理念，改进教师的教学行为，提高学生学习数学的信心，有助于学生创造性发挥，对今后的教学工作有着明确的导向。
一、试题的基本结构（一）、试题与题量。
全卷共有五个大题，其中填一填6个（20分），辨一辨。
（物体的运动是平移的填“△”，是旋转的填“○”）3个（6分），画一画3个（13分），算一算第（1）题直接写得数8道（8分），第（2）题列竖式计算4道（12分），第（3）题递等式计算2道（6分），解决问题4道（35分）。
（二）难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利于中下等及中等学生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学习水平。
二、试题的主要特点。
1、考试内容注重全面性。
这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。
2、考察内容注重生活化。
不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。
如：辨一辨，解决问题第2、4小题，就是来源于社会与生活中遇到的问题。
也让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。
3、考察内容注重层次性。
试卷每个部分都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。
这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。
期中三年级数学质量分析
期中三年级数学质量分析上周学校举行了本学期的期中考试，今天就三年级的数学试卷做一个试卷分析。
本次试卷主要考察了前五个单元的主要内容，每个知识点都有考察。
先说优点：三年级孩子刚开始使用钢笔，不像以前铅笔那样错了就可以擦掉，但是总体还是不错的卷面基本上干净整洁。
口算和列竖式计算也是相对较好的。
解决问题都是课本习题的相对迁移，孩子们基本掌握的还不错。
下边来说说不足：在括号里填上合适的单位还有选择题的两道题与实际生活相结合了，可能还是对所学单位的把握还不到位；还有填空题的最后一小题，用0,1,2组成最小的三位数有一小部分孩子写成了012，掌握的不好；还有一个知识性的错误长度单位之间的进率都是10.毫米，厘米，分米，米这四个相邻长度单位是相邻两个单位之间的进率是10.必须是相邻。
米和千米之间进率是1000.解决问题第一个列方案问题，有一小部分同学没有能够有序的列出方案。
还有个别几个孩子对列方案还一塌糊涂，掌握不好。
教学改进措施1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。
要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
4.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
5.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习
惯。
三年级数学期中测试质量分析
三年级数学期中测试质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、班级成绩分析三年级两个班级这次数学成绩都不是很理想特别是甲班。
两个班级参考人数都是34人，甲班及格人数8人，优秀人数4人；乙班及格人数23人，优秀人数11人。
两个班级成绩相差较大。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。
是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。