最新地球和地球仪教学设计第三课时汇编
《地球和地球仪》教学设计(第3课时)
个性化修改
板书设计
纬线 形状特征 指示方向 长度特征 标度范围 度数变化规律 经纬度表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 经线
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个案设计
过渡：同学们，我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想， 什么叫经纬网呢？（找同学回答） 对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看 P8 1.12 图，这就是经纬网 经纬网（板书） 六、经纬网（板书） 任务 3 教师板画右图，请学生找出以下位置：
个性化修改
1．60°E，40°N 2．40°W，20°S 3．1 0°E，20°S 4． 0°，0° 5．20°，20° 说明： 说明： 题学生应该没有问题， 第 1～3 题学生应该没有问题，教师点评 时应该强调符号的书写规范。 时应该强调符号的书写规范。 题是特殊点，不用写符号。 第 4 题是特殊点，不用写符号。 题是故意设置的一个陷井， 第 5 题是故意设置的一个陷井，应让学 生尽量发挥， 个点， 生尽量发挥，在点评时强调表示 4 个点，引 申出学生对经纬网座标的正确书写问题， 申出学生对经纬网座标的正确书写问题 ，强 调必须带上符号(0°除外)。本题可与 P8 活 调必须带上符号(0°除外) (0 的夏令营问题结合使用。 动 2 的夏令营问题结合使用。 任务 4 板画下图，请学生说出 A、B、C 点的经纬度。
纬线 形状特征 指示方向 长度特征 标度范围 度数变化规律 经纬度表示方法 圆 指示东西方向 长度不相等 0～90 度 由赤道向两极递增 北纬 N，南纬 S 赤道将地球 划分地球半球的界线 分为南北半球 数量特征 无数 经线 半圆 指示南北方向 长度都相等 0～180 度 东（西）经 向东（西）递增 东经 E，西经 W 20°W，180°E 经线圈 将地球分为东西半球 无数
《地球和地球仪》第3课时示范公示课教学设计【人教地理七年级上册】
《地球和地球仪》教学设计第3课时一、教学目标1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。
2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。
3．归纳总结经纬网的意义。
4．培养学生的观察能力、空间思维能力。
【教学重点】1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。
2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。
【教学难点】1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。
2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。
二、教学策略经纬网这部分内容是整个地理学习的基础和重点之一，而且教学难度大，对今后学习有关地理知识具有举足轻重的作用，并且它与人们的生产生活实际紧密联系，是学生必备的基础知识。
在教学策略上，如果单纯利用多媒体教学，学生更多的只是感官刺激，学生还是很难真正理解经纬网的含义，无法在具体的经纬网图上准确定位。
采用多媒体教学与游戏教学相结合的方法，让学生切身参与，突破“经纬网定位”这一难点。
三、教学流程四、当堂练习1.某海上救援队收到位于(20°N ，160°E) 的一艘 远洋捕捞船的求救信号。
该远洋捕捞船所在位置是 右图中的（ ）A.①B.②C.③D.④ 2.2018年12月8日，嫦娥四号探测器在西昌 卫星发射中心（102°E ，28°N ）成功发射，并于 2019年1月3日成功着陆月球。
西昌卫星发射中 心所在地位于右图中甲、乙、丙、丁四地中的（ ） A.甲地 B.乙地 C.丙地 D.丁地3.阅读经纬网局部图，说出甲、乙、丙的经纬度与所在半球。
4.读经纬图，回答下列问题。
（1）完成图中A 、B 、C 三点的经纬度A________________，B______________，C________________。
1.2.3 地球和地球仪(第3课时)(教学设计)-七年级地理上册(人教版2024)
1.认知经纬网在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。
2.经纬网判读四步走①区分经线与纬线②确定南北纬③确定东西经④书写坐标具体方法指导：①区分经线与纬线横纬竖经②确定南北纬1）以赤道为界，以北为北纬，以南为南纬；2）依据递变规律，向北增加为北纬，向南增大为南纬。
③确定东西经1）以本初子午线为界,以东为东经，以西为西经；2）依据递变规律，向东增加为东经，向西增大为西经。
④书写坐标1）先写纬度，再写经度2）先写数值（加°），后写符号3.练习经纬网变式1.经线的不同表示方式2.纬线的不同表示方式3.经纬网的不同表示方法4.小练习经纬网的应用为了精确地表明各地在地球上的位置，人们给地球表面假设了一个坐标系，这就是经纬线。
利用经纬线的经度和纬度，可以确定地球表面上各地点、各地区和各种的地理位置。
它在军事、航空、航海等方面很有用处。
无论到了什么地方，人们都可以使用仪器精确地测定出它的经纬度，从而确定其位置。
小活动每天世界都会发生一些大事件，这些事件都发生在一定的地点。
可以利用经纬网，通过经纬度在地球仪上确定这些地点的位置。
1.在地球仪上，利用经纬网查找城市，填入表1.6。
生：拓展：了解中国的北斗系统中国北斗卫星导航系统（简称BDS）是中国自行研制的全球卫星导航系统，也是继GPS、GLONASS之后的第三个成熟的卫星导航系统。
北斗卫星导航系统（BDS）和美国GPS、俄罗斯GLONASS、欧盟GALILEO，是联合国卫星导航委员会已认定的供应商。
拓展：北斗的应用。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》第3课时，主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分以及如何使用地球仪。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但对地球形状、地球仪等概念的理解还不够深入。
学生在日常生活中对经纬度的应用较少，对地球仪的使用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地球形状、地球仪概念的理解，以及运用经纬度进行定位的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的形状，掌握地球仪的概念及其作用。
–掌握经纬度的划分，学会使用地球仪进行定位。
2.过程与方法：–通过观察、操作、讨论等方式，培养学生对地球形状、地球仪的认识。
–运用地球仪进行定位练习，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对地理学科的兴趣，增强空间观念。
–培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点•地球的形状、地球仪的概念及其作用。
•经纬度的划分，地球仪的使用方法。
•地球仪的使用，经纬度的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等直观教具，引发学生对地球形状、地球仪的兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作、探究的学习态度。
3.实践操作法：引导学生动手操作地球仪，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
六. 教学准备1.地球仪模型：用于展示地球形状、经纬度划分及使用方法。
2.PPT课件：展示地球形状、地球仪图片等资料。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT展示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状。
–提问：你们知道地球是什么形状的吗？地球仪是什么？2.呈现（10分钟）–讲解地球的形状、地球仪的概念及其作用。
–展示地球仪的经纬度划分，讲解经纬度的含义。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，总结地球仪的使用方法。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》说课稿(第3课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》说课稿（第3课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是本册教材的第一节内容，主要介绍了地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
通过本节课的学习，使学生掌握地球的基本形状和地球仪的基本使用方法，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步学习了地理知识，对地理学科有一定的认识。
但在地球形状和地球仪使用方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构造及使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的基本形状，地球仪的构造及使用方法。
2.教学难点：地球仪的使用方法，地球形状的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生关注地球仪的形状和构造，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球的基本形状，引导学生思考地球仪的构造及作用。
3.合作探究：学生分组讨论，分析地球仪的构造及使用方法，分享学习心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点讲解地球仪的使用方法和地球形状的理解。
5.实践操作：学生动手操作地球仪，观察地球仪上的地理现象，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
7.课后作业：布置有关地球和地球仪的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《地球和地球仪》教案+第3课时
《地球和地球仪》教案教学目标一、知识与技能1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2．了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
二、过程与方法1．通过观察地球仪和学生的动手实践活动，帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
2．通过列表，理解经线、纬线，经度、纬度的特点。
三、情感态度和价值观1．通过观察地球仪和学生的动手实践活动，帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点1．地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
2．能在地球仪上找出东西半球、南北半球的分界线。
3．能利用经纬网确定任意地点的位置教学难点1．经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
2．纬度与经度的划分和建立经纬网的空间概念。
3．东西半球的划分。
4．能利用经纬网确定任意地点的位置。
教学方法演示法，比较法，讨论法。
课前准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等。
课时安排3课时第3课时教学过程一、导入新课复习上节课内容：展示下列表格，让学生填出。
纬线（圈）经线（圈）形状特征圆圈半圆指示的方向东西方向南北方向长度的分布赤道是最大的纬线圈相等标度的范围赤道为0°，南北两极为90°本初子午线为0°度数的变化规律从赤道向南北两极逐渐增大从本初子午线向东向西各分作180°经纬度的表示法北纬用N，南纬用S 东经用E、西经用W划分地球半球的界线赤道划分南北两半球20°W和160°E划分东西半球数量特征0°一90°0°一180°二、新课学习（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
地球和地球仪教学设计第三课时
地球和地球仪教材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第三课时主备人：梁提云二次备课人：课程标准经线的特点，经度的划分，东西半球的划分界限。
教学目标知识与技能1、经线的三个特点。
2、经度的划分。
3、东西半球的划分界限。
过程与方法引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态度与价值观通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识经线、经度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
教学重点难点1．学习重点：经线的特点，经度的划分。
2．学习难点：东西半球的划分，东西半球的范围。
教法学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。
鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
教学准备1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课情境导入争先恐后上台表现：从讲台上经纬仪上找出：赤道、南北回归线，南北纬的划分，表示方法，分布规律等两个同学互相合作完成这个任务，一个从经纬仪上指出以上纬线，另外同伴说出其名称。
自主学习按照学习纬线和纬度的方法，自学经线和经度，并试着完成学习任务。
学习任务一：项目经线的特点定义形状指示方向长度学习任务二：项目经度0°经线经度表示方法标度范围半球划分度数的变化规律在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况合作探究阅读下图，读出图中的经度，分析经度分布规律小组成员合作完成。
交流展示在学生完成的基础上，教师画板图加以强调：以零度经线也就是本初子午线为界，向东向西各分作180度，本初子午线以东为东经，用“E”表示，以西为西纬，用“W”表示.往东、往西度数增大。
（板图略）各小组长代表本组发言，其他组员补充。
七年级地理上册：地球和地球仪(第三课时)教学设计
含义
教师板书
经纬网
作用
学生自学
让学生翻开课本P8，阅读课文和观察图1.4“经纬网”，了解经纬网的含义，知道经纬网的作用.
多媒体画面17
阅读下面两幅经纬网图和甲、乙两地的有关信息，完成下列问题.
甲：2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44.4°S、150°W.
乙：今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E，中心附近最大风力在12级以上.
1．甲地的位置在_________________（A、B），应该如何表述？
2．乙地的位置在___________纬___________度、________经_________度.
3．A、B分别属于哪个半球？
A：_________________半球、_________________半球.
B：_________________半球、_________________半球.
引导分析
在学生议论的基础上，让学生在地球仪上找出甲地所在的两条经纬线，用手指住交点，教师指住图上的B点说明：B点的地理位置在44.4°S和150°W的交点上.强调要用两个数值来表述.如A的地理位置在28°N、125.3°E.然后引导学生分析总结判断半球位置的问题.A点→28°N→北半球；B点→44.4°S→南半球.概括为南北半球看纬度——“北北”“南南”.A点→125.3°E→东半球；B点→150°W→西半球，概括为东西半球看经度——在20°W→160°E范围内为东半球，在160°→20°W范围内为西半球.
学生活动
组织学生以学习小组查找、填表，并引导学生观察城市这类地理事物在地球仪或地图上表示出来是点.
教师点拨
评价学生完成的情况后，点击出表中括号内的正确答案，并强调对于点状地理事物，如城市、山峰等的位置，必须要用所在的纬度和经度两个数值来共同确定.对于面状事物，如国家、平原等的范围，须用两条纬线和两条经线及其度数四个数值来确定.教师可用学校所在省或地区的范围作实例，给学生说明其表示的方法.
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地球和地球仪
教材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第三课时主备人：梁提云二次备课人：
课程
标准
经线的特点，经度的划分，东西半球的划分界限。
教学目标知识与
技能
1、经线的三个特点。
2、经度的划分。
3、东西半球的划分界限。
过程与
方法
引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态
度与价
值观
通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识经线、经度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
教学重点难点1．学习重点：经线的特点，经度的划分。
2．学习难点：东西半球的划分，东西半球的范围。
教法学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。
鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
教学准备1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪。
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动
二次备
课情境导入争先恐后上台表现：从讲台上经纬仪上找出：赤道、南北回归
线，南北纬的划分，表示方法，分布规律等两个同学互
相合作完成
这个任务，一
个从经纬仪
上指出以上
纬线，另外同
伴说出其名
自主学习按照学习纬线和纬度的方法，自学经线和经度，并试着完成学
习任务。
学习任务一：
项目经线的特点
定义
形状
指示方向
长度
学习任务二：
项目经度
0°经线
经度表示方法
标度范围
半球划分
度数的变化规律
称。
在自行完成
自主自主学
习任务的基
础上进行师
友相互检查
完成情况
合作探究阅读下图，读出图中的经度，分析经度分布规律小组成员合
作完成。
交流展示在学生完成的基础上，教师画板图加以强调：以零度经线也就是本初子午线为界，向东向西各分作180度，本初子午线以东
为东经，用“E”表示，以西为西纬，用“W”表示.往东、往西
度数增大。
（板图略）各小组长代表本组发言，其他组员补充。
收获平台1、经线线指示的方向是（） A、东西方向 B、南北方向 C、东北—西南方向 D、西北—东南方向
2、表示东经的代号是（） A、E B、W C、N D、S
3、一个经线圈是由几条经线组成的（） A、一条 B、两条 C、
三条 D、四条10、地球仪上经度为70°的经线有几条（） A、
一条 B、两条 C、三条 D、四条
4、经度的范围是（） A、0°—90° B、0°—180° C、0°
—360° D、0°—80°
5、0°经线称为：（） A、子午线 B、本初子午线 C、赤道 D、
南回归线
6、习惯上划分东西半球的分界线是（） A、20°W，160°E B、
20°E，160°W C、0°经线和0°纬线 D、0°经线和180°
经线
7、判断下列经线所属的东、西半球：5°W 10°W 15°W 165 °E
170 °E 175 °E 20 °E 50 °E 150 °W 80 °W 60 °E 120 °W 完成填空选择题
拓展延伸1、读图，明确南北半球、东西半球的界限和范围
2、读图，完成填充对照图1.4，两人合作制作简易地球仪，做完以后进行全班展示。
板书设计第一章地球和地球仪
第一节地球的形状和大小
1、经线的特点：形状、指示方向、长短
2、纬度划分及分布
3、东西半球划分界限及范围
4、作业设计：
课堂作业：填充图3（2）、（3）中的第二题题，4、5、6题。