小学数学二年级下册第三单元
教学楼
操场
■问题： 1、根据信息进行设计并能根据自己的设计图解决实际问题。（7分） (1)设计校园.(3分) (2)教学楼在升旗台的_____面.(1分)
(3)科技楼在校门的______面.(1分)
(4)你能说说其他建筑的位置吗?(2分)
2、从学校大门走到教学楼哪条路较近？为什么？（3分）
小学数学二年级下册第三单元 整合情境教学课例测评模块：设计校园 宜昌市伍家岗区实验小学 唐刚 胡帆帆
整合情境教学单元测评模块框架设计表
2008年5月21日
学科 数学
年级
二年级
教材名 北师大版二年级下册 学习单元
第三单元
称
主要设计者
唐刚 胡帆帆
本单元包括的内容
1. 辨认八个方向（东、南、
西、北、东南、东北、西
次
准
1、正确设计
理解ห้องสมุดไป่ตู้
最低标准
2、解决问题
理解
最低标准
3、方案设计合理
应用
最低标准
4、解释合理
应用
完美标准
北师大版数学二年级下册第三单元 整合情境教学单元测评模块：设计校园
■能力目标：方向与路线在生活中的应用能力。
仔细阅读材料后解答。 四川汶川大地震中许多的小朋友痛失了他们的校园,在全国人民的
捐助下,政府决定为汶川映秀镇的小朋友新建一所希望小学.该怎么设计 校园呢？借助下面的有关资料，利用同学们所学过的数学知识为灾区的 小朋友设计一所爱心校园吧！ 资料一：教学楼在操场的北面. 资料二：请你将校门、科技楼、升旗台、食堂、植物园、亭子等建筑 物设计在合适的位置。效果图如下：
体会到生活中的处处有数学。
4、结合教学对学生进行爱国主义教
育。
《课程标准》及“内容标准”中 （1—2年级）
与本单元的相关内容
图形与位置：（1）认识前后、上下 与左右
（2）辨认东、南、
西、北四个方向
（3）认识简单的路线
图
本单元要求学生掌握的关键能力 1.给定一个方向，能辨认其余的七
个方向。
2.体会方向与路线在生活、学习中
的广泛运用。
3.知道地图上的方向，认识简单的
路线图。
学生已经掌握的（与期待掌握关 1.学生认识前后、上下与左右，并
键能力相关的）知识水平
能正确辨认东、西、南、北四个方
向，会看简单的路线图。
2.借助辨认方向的活动，发展学生
的空间观念。结合具体的情境正确
地辨认方向并能表示这些方向的词
语描述物体所在的位置。
学生容易理解和容易误解的知识 学生易理解的知识：给定一个方
内容
向，能辨认其余的七个方向；
学生易误解的知识：体会方向与路
线在具体情景中的广泛应用。
复杂情境的初步构思
通过为地震灾区小朋友设计新校园
的具体情景，将方向与路线的应用
等知识融入一个具体生活场景中，
培养学生分析、处理、解决问题及
空间想像的能力。
发生于情境并指向关键能力的具 1、根据信息进行设计并能根据自己
体问题
的设计图解决实际问题。（应用给
定一个方向，能辨认其余的七个方
向在具体情景中的应用）
2、从学校大门走到教学楼哪条路较
近？为什么？（结合具体的情境正
确地辨认方向并能表示这些方向的
词语描述物体所在的位置，体会方
向与路线在生活、学习中的广泛运
用。
）
评价指标的选择
评价指标的表述 目标分类层 最低/完美标
南、西北）
2. 会描述物体所在的方向；
3. 会看简单的路线图
本单元的主要教学目标和要求 1、借助辨认方向的活动，进一步发
展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向 （东、南、西、北）能辨认其余七
个方向，并能用这些词语描述物体
所在的位置。
3、结合本地的情况，认识简单的路
线图，能根据路线图说出出发地到
目的地行走的方向和经过的地方，
■评价指标与标准
最低标准
完美标准
评价指 正确设计 解决问题 方案设计合理 解释合理
标
Q1(1) 设计正确/1
建筑的位置合
理/2
Q1(2)
回答正确/2
(3)
Q1(4)
能正确说出
表述准确.有
其他建筑的
序/1
准确位置/2
Q2
能完整表述
描述清晰.有
行走路线/1
条理/1
总分
1
5
2
2
小学数学二年级下册第三单元教案：练习小于和大于
小学数学二年级下册第三单元教案：练习小于和大于第一部分：教学目标1.通过老师的引导和学习，能够使用比较符号（<、>、=）并正确地比较两个数的大小。
2.了解应用比较符号的场景，进一步提升学生解决实际问题的能力。
3.进一步提高学生的逻辑思维能力，为以后的学习打下基础。
第二部分：教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握使用比较符号进行大小比较的方法。
2.教学难点：将数学概念应用到实际生活中，让学生能够解决实际问题。
第三部分：教学方法1.通过图示的方式引导学生了解比较符号的含义，并通过示例让学生弄清楚大小之间的关系。
2.通过课堂练习和小组活动，让学生巩固所学知识，提高学生兴趣和参与度。
3.结合生活场景，引导学生进行比较，并解决和比较相关的问题，提高学生的综合应用能力。
第四部分：教学内容1.比较符号的含义及使用在数学中，比较符号用于表示两个数的大小关系，比较符号包括：小于符号： <大于符号： >等于符号： =举例解释：如何比较两个数3和5？使用小于符号：3 < 5，这意味着3小于5。
使用大于符号：3 > 5，这意味着3大于5。
使用等于符号：3 = 5，这意味着3等于5。
2.数值的比较（1）用数字比较通过数字的大小来进行比较。
示例一：比较4和9的大小，因为9比4大，我们可以使用大于符号（>）得出4 < 9。
示例二：比较15和75的大小，因为75比15大，我们可以得出15 < 75。
（2）用图像比较当数字变化较大或孩子们不熟悉数字时，可以使用图形进行比较。
示例三：比较一个葡萄带有8个葡萄和一个草莓，因为葡萄多于草莓，我们可以使用大于符号（>）得出草莓 < 8个葡萄。
3.实际生活中的比较通过实际场景进行比较，让学生在实际应用中掌握比较符号的使用方法。
示例一：爷爷拿了1个苹果，奶奶拿了5个苹果，比较一下他们两个拿的苹果的数量，我们可以使用小于符号（<）得出爷爷拿得苹果数量小于奶奶拿得苹果的数量。
2023人教版小学数学二年级下册第三单元试卷含部分答案(三套)
人教版小学数学二年级下册第三单元试卷（一）一、画一画。
(1题10分，2题16分，共26分)1.下面的图形是轴对称图形的画“√”。
2.下列现象中是平移的画“△”，是旋转的画“○”。
二、请在()里写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。
(8分)三、判断。
(每题2分，共10分)1.工中喜小日左边这些汉字都是轴对称图形。
()2.直线行进中的滑雪板的运动属于平移现象。
()3.数字“0”是轴对称图形，数字“6”不是轴对称图形。
()4.摩天轮的转动是旋转现象。
()5.物体经过平移或旋转后，物体的大小没有发生变化。
()四、选一选。
(每题2分，共10分)1.下面属于平移现象的是()。
2.下列是我国几家银行的标志，其中不是轴对称图形的是()。
3.下列图形中，()不是轴对称图形。
4.如图，将一张长方形纸对折后，沿虚线剪掉，打开后的图案是()。
5.下面()不是由、、通过平移得到的。
五、下面的汉字、字母、图案都是轴对称图形，你能猜猜整个的图形是什么吗？写在括号里。
(10分)六、连一连。
(每题8分，共24分)1.下面哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
2.(变式题)下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连一连。
3.(变式题)下面的图形分别是从哪张纸上剪下来的？请连一连。
七、圈一圈。
(每题4分，共12分)1.下面哪棵树是通过左边的图形平移得到的？2.下面哪架飞机可以通过左边的图形旋转得到？3.按照下面的方式折、画、剪(并描出眼睛)，得到的是哪幅图？请圈一圈。
答案一、1.(√)()(√)(√)()2．(○)(△)(△)(△)(△)(○)(△)(○)二、20255540三、1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√四、1.② 2.① 3.① 4.① 5.②五、易错点拨：根据轴对称图形的性质画出完整图形再判断。
六、1.2.3.六、1.圈第3个图形 2.圈第2个图形 3.圈第1个图形人教版小学数学二年级下册第三单元试卷（二）一、下面哪些是轴对称图形？是的在下面画“√”，不是的画“×”。
人教版二年级下册数学《轴对称图形》(课件)
人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》
使用希沃白板3拉幕功能，增加猜谜的隐秘性趣味性。
同学们，我们今天起学习第三单元《图形的运动》第一课时，《轴对称图形》（板书）
人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》
举手回答：仔细观察这些物体，说一说他们有什么共同特点？
说一说：这些都是对称现象，你能用自己的话描述一下什么是对称吗？
请你仔细观察这些对称图形，它们的中间都有什么？
像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。（板书）
√
√
做一做：下面这些图形中，哪些是轴对称图形？
用希沃白板上的书写工具或优教通工具条上的画笔工具打√
更多互动练习见优教通PPT课件“习题七”1.2.3（在优教系统展开的工具栏点击授课包打开自己的个性资源“习题七”1.2.3.）
交通标志
车标设计
脸谱艺术
剪纸艺术
校园里的轴对称图形
校园里的对称现象
学校大门
校园里的对称现象
综合楼
校园里的对称现象
篮球架
乒乓球台
校园里的对称现象
教室窗户
垃圾箱
电动二轮车
汽车
我的代步工具
古建筑中的对称现象
家乡古建筑中的对称现象
美丽的家乡：许昌市重点保护文物单位，张公祠，位于包公寨小学所在地许昌市建安区张潘镇门道张村西头。
想一想：生活中还有这样的图形吗？
打开优教通工具条，趣味选人或随机选人：你还见过哪些对称现象？
1、对折
2、画一画 剪一剪
3、展开
试一试：你还能剪出其他的图形吗？
小组合作：打开希沃白板计时器计时，每人试着剪出以上任一个图形。比一比看谁先完成。黑板展示学生优秀作品，对表现突出学生用优教通工具条上的表扬工具进行有针对性的表扬。
小学数学二年级下册第三单元知识点(含答案解析)
一、选择题1．下面这幅图中A到B是（）的结果。
A. 旋转B. 平移C. 对称A解析： A【解析】【解答】下面这幅图中A到B是旋转的结果。
故答案为：A。
【分析】旋转变换：由一个图形改变为另一个图形，在改变过程中，原图形上所有的点都围绕一个固定的点按同一个方向，旋转同一个角度，这样的图形改变叫做图形的旋转变换，简称旋转，据此解答。
2．由平移得到的图形是（）A. B. C. C解析： C【解析】【解答】由平移得到的图形是。
故答案为：C。
【分析】在同一平面内，将一个图形按照某一个方向移动一定的距离，不改变图形的形状和大小，叫平移。
3．是从下列（）剪下来的。
A. B. C. A解析： A【解析】【解答】是从剪下来的。
故答案为：A。
【分析】找轴对称图形的对称轴的方法：经过两对对称点连线段的中点画直线就是这个轴对称图形的对称轴，据此将图案左右对折即可。
4．下面图形中，（）一定是轴对称图形。
A. 六边形B. 平行四边形C. 长方形D. 三角形C 解析： C【解析】【解答】长方形一定是轴对称图形。
故答案为：C。
【分析】如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。
5．下面第（）个图形是“小房子”在“小河”水中的倒影。
A. B. C. D. 以上都不是A解析： A【解析】【解答】小房子在水中的倒影是第一个图形。
故答案为：A。
【分析】小房子在水中的倒影可以理解为小房子垂直旋转了180度后的图形。
6．是从哪张纸上剪下来的？（）A. B. C. D. D 解析： D【解析】【解答】解：这个图形是从D项中的纸剪下来的。
故答案为：D。
【分析】从图中可以看出，这个图形对折后有两个半圆，D项中的图有2个半圆空下的位置，所以这个图形是从D项中的纸剪下来的。
7．如下书写的三个汉字，其中为轴对称图形的是（）。
A. B. C. B解析： B【解析】【解答】解：B项中的“善”是轴对称图形。
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案(精选14篇)
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案〔精选14篇〕篇1：数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。
教学目的：知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：剪出连续的对称图案。
教学难点：发现图中蕴含的数学规律。
教学方法：观察法，分层次教学法。
教学准备：课件、学具等。
教学过程：一、复习引入。
同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。
1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。
(1)、学生独立判断。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚刚同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?(1)、学生独立完成。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
二、探究新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4。
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?1、知道了什么?学生读题、观察后交流。
看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。
2、应该怎样做呢?学生如今小组内交流，共同探究后汇报交流。
(1)、先剪出1个小人。
怎样剪呢?汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
注意：中间的折痕不要剪开，否那么这个小人是断开的。
(2)、再剪出手拉手的2个小人。
汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。
注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否那么剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的.胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否那么剪出来的小人就不能连到一起。
人教版小学数学二年级下册第三单元教材分析
人教版小学数学二年级下册第三单元教材分析第三单元图形的运动(一)第三单元图形的运动（一）共安排4个例题,包括对称、平移、旋转和剪一剪四个例题和一个配套的练七，并补充了“生活中的数学”介绍中国的剪纸。
一、教学目标1、通过生活情景，让学生初步感知对称、平移和旋转现象；2、让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的对称、平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的对称、平移和旋转。
3、通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力，发展学生的空间观念，培养学生研究数学的兴趣，学会欣赏数学美。
4、初步渗透变换的数学思想。
二、教学重难点重点：初步了解物体的对称、平移和旋转的变换特征及学生解决问题能力的培养。
要注意的是：对于对称、平移和旋转的概念，《课程标准（2011年版）》的要求是“了解”或“认识”，这种要求借助图形直观不难达到，教师不要随意拔高要求。
难点：本单元有大量的操作活动，如何调控纪律，使学生能有有效的体验是难点。
三、主要内容1、关于单元主题图P28这是幅生动有趣的游乐场情境图，包含了本单位涉及到的对称、平移和旋转的概念，是单位情境图。
对称。
如小朋友正在放飞的风筝——蜻蜓、蝴蝶,小白兔形状的时钟都是对称现象。
这里要说明的是对称是现象，轴对称图形是基于图形的研究。
比如我们可以说某座建筑物或某件生活用品是对称的，不能说某座建筑物或某件生活用品是轴对称图形，也就是说轴对称图形是基于平面图形来研究的。
平移和旋转。
如，小火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观览车、转椅都是旋转现象。
另外，学生滑滑梯也是一种平移现象。
在这里删除老教材中让许多老师对把握旋转这一概念感到疑惑的摆动现象的图片——跷跷板和秋千。
他们的运动按在教师教学用书中提到物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似的看作是旋转现象，以此来判断秋千、跷跷板不是旋转现象，属于摆动现象。
而事实上，旋转的定义是：把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转（如下图）。
北师大版小学数学二年级下册第三单元教案
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知
2023西师大版小学数学二年级第三单元下册试卷含部分答案(三套)
西师大版小学数学二年级第三单元下册试卷（一）一.选择题(共5题，共10分)1.下面算式（）的差是320。
A.200+120B.720-400C.856-3262.286+327估算的结果比正确的结果（）。
A.大B.小C.相等D.不能确定3.哪两个数相加最接近500？（）。
A.220＋290B.220＋160C.220＋2564.估算658＋307，结果正确的是（）。
A.970B.960C.9505.妈妈带了200元去超市购物，选的商品有一袋大米37元，一桶油39元，一台电风扇102元，下面的第()种情况下，估算比精确计算更有价值。
A.营业员将每种商品的价格输入收款机时B.妈妈考虑带的钱够不够时C.妈妈被告之要付多少钱时二.判断题(共5题，共10分)1.503-199的结果大约是400。
（）2.两位数减两位数，差还是两位数。
（）3.判断正误。
（）65＋99=65＋100－14.120加上任何一个数都大于120。
（）5.笔算两位数加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
（）三.填空题(共6题，共20分)1.计算370＋480时，可以看作37个十加48个十，得（）个十，也就是（）；因而370＋480＝（）。
2.900–450计算时，可以这样想：（）个十减去（）个十，结果是（）个十，也就是（）。
3.小红看一本童话书，已经看了32页，还有129页没有看。
这本童话书大约有（）页。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
31+45○8024+76○10080○48+2990-53○6043+28○7096-35○27+365.在横线上填上“>”，“<”、“=”。
8000克（）9千克4千克（）4000克2分10秒（）210秒320+110（）600-3306.一个加数是270，另一个加数是370，和是（）。
被减数是560，减数是170，差是（）。
四.计算题(共3题，共25分)1.直接写出得数。
人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动(一)》剪手拉手小人课件
我试试剪 2 个 手拉手的小人。
我知道 1 个小人怎 么剪。
探究新知 你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
应该怎么做？
你画的时 候出问题 啦。
我试试剪 2 个 手拉手的小人。
剪出的怎么是两 个半人？
探究新知
你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
应该怎么做？
画的时候要仔细思考， 怎么样既不剪出半个 小人，还能让剪出的 小人手拉手。
探究新知
你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
成功了吗？
我是这 样做的。
我是 这样次
想要剪出8 个手拉手的 小人，需要 对折几次？
对折3次
对折4次
探究新知
注意：
1.对折。 2.从闭口处画图案。 3.连接处不能剪断。
探究新知 你能剪出像下面这样的图吗？
探究新知
注意 ：①正方形对折三次成三角形；②小人头所在的位置是唯一 的——头在原正方形的中心位置； ③所画的小人的手是连起来的，不能被 剪断。
探究新知
你能画出对 说说称这图些形都的是对 什么称。轴吗？
探究新知
你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
探究新知
你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
知道了什么？
每个小人 都是对称 图形。
要剪出 4 个 一样的小人， 还不能剪断。
探究新知
你能剪出像下面这样手拉手的 4个小人吗？
应该怎么做？
人教版小学数学二年级下册 第三单元 图形的运动(一) 含答案
第三单元图形的运动（一）【例1】下面的汉子都是对称的，已经给出了每个字的一半，请把它们写完整。
解析：本题考查的知识点是利用“对称法”根据给出的一半汉字写出完整的汉字。
解答此类问题常用的方法就是画出另一半，看看这个汉字是哪个汉字。
解答：【例2】神奇的转盘。
（1）转盘的运动是（）现象。
（2）小猫转（）格就可以到熊猫现在的位置了。
解析：本题考查的知识点是利用“旋转”的方法求出物体运动后的位置和判断旋转现象。
解答时，先判断物体的运动方式是不是旋转，然后再判断旋转的格数。
解答：（1）旋转（2）2【例3】把向右平移4格后得到的图形涂上颜色。
解析：本题考查的知识点是利用对应法把一个图形平移，解答时要找到图形对应点平移的距离是不是4个格，平移的方向是不是向右。
通过观察上图发现，只有黑色图形和它右边的图形是经历向右平移得到的。
（如下图）解答：【例4】拿一张长纸条，将它一反一正折叠起来，并画出字母E。
用小刀把画出的字母E挖去，拉开就可以得到一条以字母E为图案的花边，如图：（1）在得到的花边中，相邻的两个图案是什么关系？相间的两个图案可以通过怎么得到？（2）观察整条花边，左起和右起的两个图案各为一组，这两组图案有什么关系？解析：本题考查的知识点是利用对称和平移知识解答图形运动知识，解答时可以采用分组法来判断是平移还是对称。
（1）在得到的花边中，把相邻的两个图案看成一组，这时会发现，它们是对称关系；如果把相见的两个图案分成一组，发现这两个图案可以通过平移得到。
（2）左起和右起的两个图案各为一组，这两组图案是对称的。
解答：（1）相邻的两个图案是对称的；相间的两个图案可以通过平移得到。
(2) 这两组图案是对称的。