人教版二年级下册最大的书
人教版部编版二年级下册语文 《最大的“书”》PPT教学课件
痕,还有矿物就像是书
上的字.
岩石上的树叶.贝
壳还有小鱼就像是书上
的图画.
2020/11/11
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谢谢您的聆听与观看
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2020/11/11
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日 8
试卷下载：
不同意见的一定要
等同学讲完,再举
手发表.
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1.我们都知道书 上是有字的,岩 石上有字吗?如 果有,那是什么?
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2.书上有图画, 岩石上呢?
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3.说说书还有什 么特点?
岩石呢?
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岩石一层一层的就
像书一页一页的.
岩石上的雨痕.波
最大的“书”
边读边思考:
最大的“书”是什 么?
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2020/11/11
小游戏
注意:先举手后发
言;同学发言时,有 PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
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人教版小学二年级语文下册19最大的书
“读了这本岩石书有什么用呢？‛
“用处可大哩！它能告 诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国找 到 更多的宝藏！‛
“太好了，太好了！‛ 川川高兴地说，‚等我长 大了，也要读懂这本最 大的‘书’！‛你能猜出川川 长大以Fra bibliotek想干 什么吗？
我知道 有些动物和植物，由于
岩石 一册 厚厚的
脚印 雨痕 波痕
煤炭 地质 宝藏 勘探 藏起来 刨根问底
叔叔说：‚用处可 大哩！它能告诉我们，哪 藏 着铁 里埋着煤炭，哪里 矿……把这本‘书’读懂， 就能为祖国找到更多的宝 藏［zànɡ］!”
“叔叔您在看什么？‛ ‚哪里有书啊？‛ ‚这上面有字吗？‛ ‚这上面有图画吗？‛ ‚这能说明什么呢？‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢？‛
“这上面有字吗？‛ ‚这上面有图画吗？‛ ‚这能说明什么呢？‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢？‛
矿物 宝藏
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足 迹，叫波痕 ；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！‛
它告诉我们，在很久很 久以前，这里是一片长满树木 的陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了 高山 ， 就是我们脚下的这座山。
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印，叫 雨痕 ；这是波浪的足迹， 叫波 痕 ；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。 它们都是字呀！‛ 印 痕 迹
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印，叫 雨痕 ；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！‛
雨痕
波痕
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足 迹，叫波痕 ；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！‛
人教版二年级语文下册精品课件19、最大的“书”
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2019/5/24
“读了这本岩石书有什么用 呢？”川川总爱刨根问底。
叔叔说：“用处可大哩！它
能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪 里藏着铁矿 ……把这本‘书’读 懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！”
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雨痕
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波痕
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矿物
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川川去爬山， 认识了地质勘探员。
厚册岩 勘探叔叔本领强， 能把岩石当书看。 一册一册细细翻， 厚厚的“书本”里有宝藏。 雨点的脚印叫雨痕， 波浪的足迹叫波痕， 煤炭铁矿哪里藏？ 刨根问底是好样！ 2019/5/24
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大自然是一本读不完的
“书”
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3最Βιβλιοθήκη 的 “书”2019/5/24
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zhì kān yán cè
质勘岩册
hòu yìn hén páo
厚印痕刨
méi bǎo
煤宝
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1.一位地（ 质 ）（ 勘 ）探队员正趴在一 块大石头上看着什么。
读好想想：川川问了哪 些问题？
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地质勘探队员
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“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
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2019/5/24
一天，爸爸带川川去爬山。 爬到半山腰，他们看见一位 地质勘探队员，正趴在一块 大石头上看着什么。川川走 过去，奇怪地问：“叔叔， 您在看什么？”
“我在看‘书’呢！”
人教版二年级语文下册《最大的书》课件
根据教材特点，结合二年级学生实际，我将第一课时的 教学目标定为：
1、认识‚质、勘‛等7个生字。学会由生字组成的词语， 学习书写‚岩、册、厚‛3个生字。联系上下文，结合图片等 多种方法，理解‚波痕、雨痕‛等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和交流 讨论中了解一些有关岩石的自然科学知识。
3、指导孩子们读好这个问句。
（1）、想一想：这句话的实际的意思是什么？ （2）、再出示句子：‚你看，这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。‛和原句比较读。 （3）、句子的语气是肯定的，但是句子末尾却用的是问号。 我们把这样的句子叫反问句。我们以前有没有碰到过这样的句 子？（同桌间交流） （4）、我们如何来读好它？（孩子们揣摩、练读，教师纠正、 示范，最后全班齐读。）
（三）、读一读，研读释疑。
结合孩子们的疑问，在研读中我引领他们走进这本最大的 ‚书‛中，在释疑中帮助他们探寻这本最大的‚书‛中的神奇 和奥秘。 （一）研读这是一本怎样的‚书‛？ 1、抓住地质勘探队员叔叔说的这句话：（出示句子） ‚你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 2、找一找这句话中有几个生字宝宝。（岩、册、厚） 师出示生字卡片引导孩子们学习这几个生字。 （1）、‚岩‛是什么意思？能给它组词吗？怎样才能把它 读好。游戏：谁能编儿歌记住它。如：山上的石壁就是岩。 学写‚岩‛字，师边范写边强调山要扁一点，石的横要和山 差不多长，让孩子们书空，再描红练习。
（三）研读‚书‛的成因。
（出示这段文字）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一 片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。
1、引导孩子们找出这段文字中表示时间的词语。（如：在 很久很久以前、后来、又过了很多很多万年、慢慢。） 2、在读一读这些词语，说说自己读出了什么感觉。 3、自己试着读好这句话，在读中感受形成时间的漫长。 4、课件演示变化过程，让孩子们形象直观地理解这里曾经发 生的一切，感受大自然的神奇。
人教版小学二年级语文下册19.二年级下册19课最大的书
“岩石就 是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来 看，这是雨点留 下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的 足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！”
叔叔说：“用处可 大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ，就能为祖 国找到 更多的宝藏！”
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
我会认
zhì kān tàn yán lù cè
质 勘 厚
méi
探 痕
岩 陆
册
pā
hòu yìn hén
印
趴
zàng 藏 cáng
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带__________去_________。 爬到_________，遇到了一位___________， 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事？ 爬山 。 川川 一天，爸爸带__________ 去_________
半山腰 ，遇到了一位____________ 地质勘探队员 爬到_________ ，
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
人教版二年级语文下册《最大的书教学设计》
《最大的“书”》教学设计（第一课时）王成标教学目标：1、认读“厚”等9个生字，联系上下文理解“地质勘探、一册、痕”等词。
会写“册”2、通过有感情地朗读对话，初步了解岩石和书的共同之处；初步感受岩石的神奇。
3、激发学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
教学重点：1、认读“厚”等9个生字，理解“地质勘探、一册、痕”等词。
会写“册”2、初步了解岩石和书的共同之处；初步感受岩石的神奇。
教学难点：引导学生自主提问，培养提问意识。
教学过程：一、借助文本，质疑导入1、板书：“书”，谈谈我们的好朋友书是怎样的？有什么作用？今天我们跟着一位叔叔来读一本“最大的书”。
（板书）学生读题，指导把重点词读出重音，强调它的特点。
2、加引号，最大的“书”。
看到这个题目，我们心里打起了哪些问号？（为什么加引号？这本书是怎样的？有什么内容？告诉我们什么知识？……）让学生带着问题认真地读一读课文。
读完后，给每一个自然段标上小节符号。
二、初读课文，整体感知（一）集中识字教学预习课文时，同学们已经把难读、难理解的词语圈出来了。
老师把它整理了一下，来看看。
A 脚印雨痕（指名读，师正音，给“痕”组词：波痕、伤痕、疤痕）B煤炭铁矿宝藏（解释一下煤炭的意思）把这些词送到句子中去。
岩石这本书能告诉我们哪里埋着（），哪里藏着（）……，把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的（）。
（注意指导多音字的读法，可齐读训练。
）谁是专门读这本书，寻找这些宝藏的呢？出示 C地质勘探队员（二）解决学生心中的疑惑。
1、标题中的“书”为什么要加引号？最大的书指什么？（用文中语句回答）2、出示句子岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗（让学生找一找，把它用波浪线划下来）A 出示短语“厚厚的书”（指导读出重音）B 加上量词读：一册厚厚的书C 认识“册”（册的演变过程）D 把这些词语送进句子中，谁能读？E 讨论内容：读了这段话，你觉得岩石和书有什么联系呢？（书“一页一页”，岩石“一层一层”，都是“厚厚的”）F 写字教学出示句子岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
人教版二年级语文下册最大的“书”公布课教案
人教版二年级语文下册《最大的“书”》公布课教案《最大的“书”》公布课教案 1【课前透视】本文记叙了爸爸与川川在登山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭露了神奇的自然界是一座庞大的知识宝库。
课文语言简练，以对话贯穿全文，融地质知识于课文当中，字里行间充溢儿童对大自然的好奇与酷爱。
通过学习培育同窗从小关注科学，探讨自然的意识。
对小同窗来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为要紧叙说方式也是课文的一个显著特点。
因此教学中，教师应增强对同窗朗诵课文的指导，专门要指导同窗读好人物的对话，引导同窗在对话中发觉，体会，在对话的朗诵中引发对自然科学知识发生浓厚的爱好，发生研究、探讨的愿望。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写１２个字。
２、正确、流畅、有情感地朗诵课文，读好人物的对话。
３、体会川川对大自然的好奇与酷爱，培育从小关注科学、探讨自然的爱好和意识。
【教学重点】认字写字，有情感地读好人物的对话。
【信息资料】１、生字卡片。
２、搜集有关地壳转变、化石等相关知识的文字、图片资料。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗１、依题激疑：你们读过书吗？你们明白最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”什么缘故加上引号？你们想明白那个问题的答案呢？２、展现激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们明白这是什么吗？它们究竟是如何得来的呢？今天俺给大伙儿带来一本“书”，看看这本“书”是如何介绍的！（板题）〖对话平台〗一、初读１、用自身喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“俺会认”的内容，引导同窗进行识字交流，能够采取组内交流的形式，说说自身已经认知了哪些字，是如何认知的？同时交流记字的方式，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语和同窗个性化的记字方式。
同时把自身不懂的词语作一标志与组内的同窗进行交流。
２、利用生字卡片同桌相互检查识字情形。
分段合作读文，相互检查读文情形。
教师巡视吸收反馈。
人教版部编本二年级下册语文园地六我爱阅读《最大的“书”》课文原文
人教版部编本二年级下册语文园地六我爱阅读《最大的“书”》课文
原文
|我爱阅读|最大的“书”
一天,爸爸带川川去爬山。
爬到半腰,他们看见一位地质勘探队员,正在一块大石头上
,您在看什么?”
看着什么。
川川走过去,奇怪地问:“叔叔
“我在看‘书’呢！”
“哪里有书啊?”
“岩石就是书啊!你看,这岩石层层的,不就像一册厚厚的书吗?”
川川认真地问:“这上面有字吗?”
“有。
你来看,这是雨点儿留下的脚印,叫雨痕;这是波浪的足迹,叫波痕;还有这些闪
光的、透明的,是矿物。
它们部是字啊!”
川川又问:“这上面有图画吗?”
叔叔说:“有。
你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。
后来,陆地沉下去了,这
里就变成了大海。
又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这
座山。
”
“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。
叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿……把这本‘书”
读懂,就能为国家找到更多的宝藏!”
“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了
,也要读懂这本最大的‘书’!”
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本文作者远舟,选作课文时有改动。
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“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是矿物。它们 都是字呀！”
“这上面有图画吗？”
“有。你看，这儿有树叶，有贝 壳，那儿还有一条小鱼哩！”
观 察 它 们 有 什 么 不 同
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很 久以前，这里是一片长满树木 的陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山 ， 就是我们脚下的这座山。”
一天，爸爸带__________去_________。 爬到_________，遇到了一位_____________， 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事？ 一天，爸爸带__川__川______去__爬__山_____。
爬到_半__山___腰___，遇到了一位_地__质__勘___探__队__员_， 他为川川介绍了_最___大__的___“__书___”__。
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？ 3、最大的“书”是什么？ 4、最大的“书”上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些“书”？
我会认
zhì kān
质勘
hòu yìn
厚印
méi tàn
煤炭
tàn
探
hén
痕
páo
刨
yán cè
岩册
lù
pā
陆
趴
藏
zàng cáng
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
收集有关化石的资料， 与同学一起交流。
册
二年级 下册 练习册
岩石 《红岩》
岩
读句子
一天，爸爸带川川去爬山。爬 到半山腰，他们看见一位地质勘探 队员，正趴在一块大石头上看着 什么 。
“岩石就
是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来看，
这是雨点留下的 脚印，叫雨痕； 这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这 些闪光的、透明 的，是矿物。它 们都是字呀！”
“岩石就
是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来看，
这是雨点留下的 脚印，叫雨痕； 这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这 些闪光的、透明 的，是矿物。它 们都是字呀！”
叔叔说：“用处可 大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ，就能趴下 煤 炭
岩石 陆地 宝藏
一册 厚厚的 刨根问底
一册（ ） 厚厚的（ ）
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？ 3、课题上的书字为什么要用双引号？ 4、最大的“书”上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些“书”？
这篇课文主要讲了件什么事？
“读了这本岩石书有什 么用呢？”
“用处可大哩！它能告 诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国 找到更多的宝藏！”
“太好了，太好了！” 川川高兴地说：“等我长 大了，也要读懂这本最大 的‘书’！”
川川长大了想干什么？
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？ 3、最大的“书”是什么？ 4、最大的“书”上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些“书”？
刨 在课文中把川川的问题找出来
“叔叔，您在看什么？”
“哪里有书啊？”
根
“这上面有字吗？”
问
“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢？”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩 石一层一层的，不就像一册 厚厚 的书吗？”