小学语文课程改革通识培训
通识研修培训心得(精选8篇)
通识研修培训心得（精选8篇）通识研修培训心得（精选8篇）1三天的新课程改革培训，在炎热的天气里快要结束了，心情和这天气一样是炙热的心，热血的情，澎湃的爱。
一个学期结束了，伴随来的是一串串教育方面的疑惑和反思。
在教育教学中，课程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到这三天的讲座和示范课让我的身心都有了一种洗涤和顿悟。
其中有以下几点体会。
首先，对于学生，我们老师应该更多的还是爱，爱是一切问题解决的根本，也是课堂教学中不可或缺的一种手段和目标。
我们教孩子就是在爱孩子，希望孩子学的更好，学会做人，学会学习。
一味的以教书为教书的目的是不能感化学生，也不会让学生学到可以一生受用的本领。
一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的.一切，真的做到这些不外乎真正发自内心的爱孩子，一切粗暴都是不能真正解决问题的。
其次，对于老师，对于新老师来说做的还很不够，我们要成长要进步就要不断的学习，不断的反思，在学习和反思中以最快的速度成长起来。
增长专业知识，提高专业素养，作为一个好老师要做的还很多，而唯一成为好老师的途径就是不断的学习和反思。
最后就是课堂教学，新课程不是流于表面的一种形式，而是真的要让学生成为课堂的主人，听的几堂课都可以感受到老师的用心，都是在让学生不断自己的一步步学，()老师一步步的指引，让学生深刻掌握知识，而一味的讲，只会让自己辛苦，学生痛苦。
要有效就必须认真备好课，不断开动脑筋设计教学，让学生自己学，老师做一个真正的引路人。
总之，三天的学习受益匪浅，有学习，有经验，有展示，有理论，有实践，有反思。
通识研修培训心得（精选8篇）2此次培训令我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程标准的理解与体会。
幼儿教师是一个塑造人的职业，我由衷地为我是一名幼儿教师而感到骄傲。
我们要用心爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待不偏爱。
这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
特别是对家园结合共同育儿有了新的认识，觉得教师和家长的沟通需要技巧和艺术，有一定的人格魅力，不是一味的家长与老师相互埋怨推卸责任，家长说幼儿教育是老师的责任，而老师总是说家长是孩子的第一任老师。
教学通培训心得体会
教学通培训心得体会教学通培训心得体会1在听了两堂省里专家和本地专家的讲座后，我收获很大，感受颇多。
省教育专家黄佑生老师的主题是《优秀教师成长的秘密》，同样是教书，为什么有些老师能成为优秀，这个问题以前确实没仔细想过。
原来优秀教师在不断的学习，印象特别深刻是用数学的方式来表示坚持的力量，原来每天多做一点少做一点，日积月累后区别那么大。
还有老鹰的'故事，即使年纪大了也不耽误美丽的蜕变，活到老学到老是至理名言。
平时还要万卷书行万里路，多和优秀的人在一起，优秀跟随而来。
作为老师，你的行为可能会影响孩子的一生，所以真正要做好孩子的引路人，给孩子心里种下善良的种子。
特校老师的讲座《赋能他人，赋能自己》让人感动不已，原来还有一群这样特殊的老师在带着这样一群特殊的学生，真的太不容易了，而这些都是靠特校老师无限的关爱和耐心。
在以后的教师道路上，我还要做的有很多......教学通培训心得体会2为了更好地研究和使用该平台，笔者申报了课题《基于广西数字教材规模化应用环境下的小学语文课堂教学实践研究》，以“八桂教学通”平台为研究对象，希冀从中寻得数字教材与小学语文教学互补融通的策略与方法。
语文学科中数字教材的应用优势，经过观摩凤翔路小学20__年“六义四动”智慧课堂教学评比活动的10余节课例，笔者认为，小学语文课堂教学中使用“八桂教学通”平台的数字教材，具有以下几点优势：1、便利的工具性，优化阅读教学效果。
数字教材这一信息化技术的使用与语文教学相结合，能给孩子带来课堂上不一样的阅读体验。
例如，《语文》二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课的整体感知环节中，需要学生朗读自然段并画出描写文中种葫芦人“想”和“说”的内容。
教师也可使用数字教材的“画笔”功能，分别用两种颜色的线画出描写葫芦想和说的句子，学生可以直观地看到并学会做课堂笔记的方法；接着再通过使用“聚光灯”功能，突出生字和重点句子，这样，能更好地聚焦关键信息进行课堂交流，从而提高课堂效率。
新课程标准（通识部分）解读
新课程标准（通识部分）解读主持人：郝志刚要点：1 、为了每位学生的发展①课程要着眼于学生的发展②课程要面向每一位学生③课程要关注学生全面、和谐的发展2 、课程要面向学生的生活世界和社会实践①课程要成为学生生命历程的重要组成部分②课程要与社会生活紧密结合3 、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验①学习的过程是自我建构的过程②学生个人的知识与经验也是重要的课程资源③教学要尊重学生独特的感受与认识4 、提倡自主、合作、探究的学习方式①自主学习②小组合作学习③探究学习5 、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力①一切着眼于培养学生创新素质②营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境6 、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程①教学过程是一个交往的过程②教学交往的前提是平等③教学交往的主要形式是交流与对话7 、教师是课程的创造者与开发者①教师要树立课程意识②课程是一种教学事件，教学是一种课程开发③教师是用教材教而不是教教材8 、评价的本质功能在于促进发展①要树立发展性评价的意识②评价标准应该多维化③评价方法应该多样化④评价主体应该多元化⑤以学论教课程改革是教育界最迫切关心的问题，也是当前关于教育问题讨论的重要主题之一。
如何进行课程改革，以什么样的理念指导课程改革，是其中首先应当认真考虑的问题。
而理念又如何具体实施，下面就教学过程中的方法稍探讨一下课程改革的基本理念。
技巧：教师要根据学生的理解能力，有技巧的给学生教授知识。
如，学生在遇到书本上超纲的知识的时候，应该如何解决。
在遇到这些超出学生理解能力的知识的时候，我以一些具体的生活实列讲解，让学生有一个初步的直觉感受；或者以其它学科的知识去讲解。
当然，技巧需要能力，需要教师的能力，同时也需要学生的能力。
能力：能力是建立在一定的生活基础和知识基础之上的。
对教师来说，能力是传授知识的能力；对学生来说，能力是理解、接受知识的能力。
所以教师应该根据学生的生活条件、环境和已经掌握的知识去给学生教授知识，晓之以理，动之以情。
2019统编版小学语文教材培训
2019统编版小学语文教材培训纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，无所适从之际，听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。
统编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。
整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课文中。
在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。
教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。
倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。
语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。
过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。
可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。
因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。
合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。
这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。
在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进行学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。
除了评价内容上的要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。
2024年小学校本培训计划范本(6篇)
2024年小学校本培训计划范本新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人培训计划拟订如下。
一、培训主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人培训主题。
培训重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、培训目标：1.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、培训措施按照个人工作特点制定一年的发展培训计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使培训、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流培训历程。
结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录培训过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
2024年小学校本培训计划范本（二）一、指导思想以进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式与学生的学习方式，努力提高育人水平，培养学生的创新精神与实践能力，扎实推进素质教育。
惠安县小学语文学科课程改革实验方案
惠安县小学语文学科课程改革实验方案2003年秋季，我县所有的小学一年级语文学科将统一使用《语文课程标准》下的实验教材。
这是历史性的机遇和挑战，我们必须真正走进语文新课程，落实新课程的理念和创新，从语文课程的目标体系、内容实施、评价改革等方面进行全方位的改革。
一、指导思想要按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》和《惠安县基础教育课程改革实验方案》的要求，积极启动和实施小学语文新课程改革。
通过课程设置的改革和新教材的使用，不断更新教育理念，加快学习方式的变革，建立和完善促进学生、教师发展的语文课程评价体系，加快构建符合素质教育要求的小学语文新课程。
二、实验目标和任务1．通过实验，检验《语文课程标准》及所选用的实验教材的科学性、适用性，为之修改、完善提供实践依据和建设性意见。
2．探索、落实语文课改实验的基本途径和方法，促进学生语文素养的提高，改革教学方式，改变课程实施中重结论、轻过程，重传授、轻能力的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式革。
3．探索语文学科考试内容和方法的改革，构建新课程理念下的语文学科课堂教学评估意见，积极探索推进教育观念的转变和教学方法、手段的改革。
4．结合本地资源和特色，注重课程资源的研究，开发与地方、学校相适应的语文课程资源，提高本县及各校的课程建设和管理能力。
5．通过实践，积极探索与新课程相适应的师资培训举措及途径。
采用互动型的培训方式，注重通识培训与学科培训的相互渗透、专业引领与校本培训的有机结合，引领教师善于自我反思，提升教师专业水平, 成就一群富有教学个性、能带动新课程改革的语文学科带头人。
三、实验内容1．新课程理念指导下的课堂观。
用新课程改革的理念指导各科课堂教学改革，建立各科课堂评价新标准，指导教师教学行为，转化学生学习方式，突出学生主体参与、主动探究、合作学习，尊重差异，发展个性。
正确认识教师的指导地位和作用，形成互动、合作、和谐的师生关系,建构课堂教学新机制。
小学语文课程改革情况调查报告(1)
小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告---------------------罗浩盛基础教育课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。
课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。
实验阶段的工作开展得如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。
为此，我们根据县教电中心的安排，并结合我校的实际情况，对我校一至六年级的语文课程改革实验情况进行了较为全面的调查。
一、调查目的：本次调查的目的旨在了解情况，总结经验，协助解决问题，以有效推动小学语文课程改革实验工作的健康发展。
本次调查的重点为：实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、实验教师的最大需求等。
二、调查对象、方法及材料（一）调查对象：我校一至六年级的语文教师。
（二）、调查方法：为了便于操作，采用传统的“问卷调查法”。
（三）、调查材料：我们采用县教电中心设计的问卷项目，问卷分为三个部分共计30个题目，其中“选择题”27个，“问答题”3个。
三、信息反馈结果及情况分析（一）、管理者对课改的认识教育行政部门、教研部门、学校管理层对课改的认识较好，这集中表现在能重视对实验教师的培训方面。
表一：教师参加培训情况统计表你参加最高级别的培训是国家级自治区级州级县级1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%从表中显示，我校的语文实验教师参加各级新课程培训率达100%，坚持了“不培训不上岗”的原则。
培训内容包括课程改革指导思想总体要求的通识培训，课程标准及教材的培训；在培训方式上包括听讲和参与式培训；在培训的组织上包括岗前培训和在实验过程中的即时培训。
不过由于受各个方面条件的影响，参加自治区级培训比例不高，参加州县级的“通识培训”“教材培训”比例较高。
（二）教师对课改的适应情况从总体情况看，通过各种形式的课改培训，特别是课程改革实践，我校的语文学科实验教师的教育教学观念已经发生了较大的变化，课程标准所提出的课改理念正被他们所接受，并正在尝试着融入他们的实际教学中。
小学语文课程改革工作总结
小学语文课程改革工作总结小学语文课程改革工作总结范文当课改的大潮在中华大地再次兴起时，大连市金州区作为全国素质教育先导区，便积极投入到课程改革的洪流中。
回顾课改历程，我们仍清晰地记得：2001年暑期，我们参加了大连市的课改通识培训；开学后便开始学习落实《语文课程标准》和《课改纲要》工作，我们的教研员、校长和广大的教师们积极的支持和配合，边学习，边研究，边实践，我们开动脑筋，转变观念，与时俱进。
回首来时路，工作总结如下：一、主要工作（一）、以科研带教研，施行课题牵动战略教育科研能力，是现代教师必备的教育素养。
教育科研是促进教师由“经验型”向“科研型”转变最有效的途径。
在实施的过程中，语文学科注重课改课题实验研究，促使教师成为科研型人才。
“十五”期间我们组织、指导红旗小学等学校参加了辽宁省阅读教学创新教育研究，2003年研究成果通过终端验收。
张彦老师获得国家级优秀课，刘小爽老师获得省级优秀课；教师的教学设计和经验论文已经编撰出版；专题研究给课堂带来了生机和活力，并形成了实验教师的教学特色，实验成果多次通过研讨会、观摩会在区内交流，发挥了以点带面的作用。
课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学（此文来自斐斐课件园）改革，起到了很大的促进作用。
我们号召教师要有自己的研究专题，以专题研究为突破口，促进教学全面发展。
南山小学王洪丽老师通过课改几年来的学习实践，探索出高年级“预习――汇报”式课堂教学模式，极大地激发了学生自主学习的热情，教师独巨匠心的引领方式，形成教师独特的教学风格。
（二）、加强骨干典型培养，提高典型高度。
根据区教育局设立的“三名”工程计划，我们有针对性举行系列活动，为典型学校和典型教师提供学习和自我展示的平台。
我们采取激活生长点的做法，使内因外因共同发挥作用，促进各级骨干教师的成长。
语文学科的青年教师――春华小学的李例、梁晓红就是在多次的教研活动过程中历练、成长起来的典型。
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课改中追名逐利， 教材改革和新课标 教材编写出版中巧 立名目中饱私囊， 乱编乱印教辅成为 各种利益的角斗场 ，有的教研员成了 出版社的打工仔和 推销商。
满堂灌变成满堂夸
模式化
形式化
表面 化满 堂
灌
满 堂
质量低 下重复 劳动浮
夸
躁虚
夸……
Y轴 知识和技能数量维
教改应适应素质教育教育发展的内在规律
立体表现 三维结构
综合性学习
7
突出综合,注重实践 目标综合,重探究，重应用 跨领域综合,重过程，重参与 方式综合,重方法，重体验
小学语文课程改革通识培训
第二节 课改中必须明确的
几个问题
课程改革中出现的三个突出问题
花拳绣腿、很浮躁
生搬硬套、难复制
无内涵、难深入
形式化
模式化
表面化
2001年颁布的“ 新课标”在实施 过程中出现了形 式化、模式化、 表面化等问题， “满堂灌”不见 了，却出现了“ 满堂夸”，
什么是模式？什 么叫方式？方法 是什么？一概生 搬硬套，无实事 求是之心，有哗 众取宠之势。课 改有被异化的可 能。
生命科学
课改的关键是对教学的规律性把握
学生学习 教师教学 课程设置 教学过程 教学评价 学科管理 考试反馈 发展提高
对教学规律的认识
课程改革的价值取向
教学论
课程论
认知心理学
教育史
多学 科沟 通能 自我认识能力 力
专业 知识 能力
实践能力
以人为本 教育公平 有教无类 教育理论 行为习惯 身心健康 遵纪守法 现实理想
小学语文教育课程结构
识字写字B 阅读体验C 写作表达D
口语交际E 综合学习Fຫໍສະໝຸດ 语文学习的目标、方法、途径
1、知识技能 2、过程方法
3、情感态度 4、语文素养
学习方式
1
自主学习 合作学习 探究学习 综合学习
课程实施
2
课程资源开放 课程内容开放 课程目标开放 课程实施开放
识字写字
3
拼音教学要求降低 “识”“写”要求分开
重视培养书写技能 体现阶段性和连续性
阅读积累
4
重视学生阅读主体
培养浓厚兴趣良好习惯
培养语感：诵读吟咏、
比较揣摩、欣赏体会。
注重积累，
提倡多角度有创意的阅读
写作表达
5
模仿与创新说真话，抒真情 养成良好写作习惯 指导学生写“想象作文” 写出个性，表现自我，自由表达
口语交际
6
学会倾听、表达、交流 精心创设交际情境 努力实现交际的双向互动 多向学生提供实践机会
过程和方法 X轴 时间维
素质教育“金三角”
目标达成 方向维 时间维 数量维 总体目标
价值观 情感态度 过程方法 知识技能 素质教育
有限模式无限变式——理论和实践创新 连续性 可复制 一致性
规律的探索就是接近模式的过程，不是模式化。
规律是相互联系的 规律是对事物本质的认识
规律有普遍的表现形式 规律是客观存在的
文学艺术作品
文学艺术是语言的艺 术。通过艺术形象的刻画， 运用抽象的文字符号表达， 反映社会生活。形象大于 思想是文学作品艺术感染 魅力所在。语言通感给人 们提供了间接体验和翻译 的可能。所以语言又是思 维的直接现实。
规律是客观存在、相互联系和作用的
文学艺术
科学技术
音乐美术
世界观
宇宙天体
建筑艺术
规律的认识反映了人们对客观事物把握的程度 模式是人们对规律的形态的描述
人类基因组研究
基因是DNA(脱氧核糖核酸)分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称，是具有 遗传效应的DNA分子片段。基因位于染色体上，并在染色体上呈线性排列。基因不仅可 以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息得到表达。不同人种之间头发、 肤色、眼睛、鼻子等不同，是基因差异所致。