小学语文课改经验文章
小学语文教育教学经验总结(四篇)
小学语文教育教学经验总结(四篇)第一篇：小学语文教育教学经验总结随着新年的临近，这一学期的教学工作也即将告一段落。
本学期，我担任八年级106、107班的语文教学工作。
在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。
现将本学期的工作情况总结如下：一、教学任务完成情况本学期学校坚持推行课堂改革，由于经验欠缺，教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。
本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生基本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。
情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。
学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。
同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。
学生的学习兴趣得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了一定的成效。
二、学生学习情况知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，并能顺利完成相应的拓展知识训练。
能力性学习方面，本学期侧重培养学生的记忆能力，通过每天的背诵书写训练，既锻炼了学生的记忆能力，也拓展了学生的知识视野，对表达能力的提高有一定的帮助。
情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生基本能形成自己的认知，通过自我感知，选材分析，能够达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。
三、教学过程经验总结1.力求吃透教材，了解学生。
在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务知识。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
学习小学语文课改心得体会4篇
学习小学语文课改心得体会学习小学语文课改心得体会精选4篇（一）作为学习小学语文课改的一员，我认为课改给我们带来了很多新的体验和体会。
首先，课改让我们更加注重学生的主体地位。
过去，传统的语文教学注重老师的教导，学生往往是被动接受知识的对象。
而在课改中，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主动性和创造性。
老师在课堂上更多地扮演导引者的角色，引导学生去思考、探索和表达。
其次，课改注重培养学生的综合能力。
传统的语文教学主要注重对语言知识的讲解和应用，而课改则更加注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、思维能力等。
通过多样化的课堂活动和任务，学生可以更好地发展自己的能力，提高自己的综合素质。
另外，课改注重培养学生的情感和价值观。
传统的语文教学往往注重学生的认知和表达，而忽视了情感和价值观的培养。
而在课改中，我们注重通过文学作品的学习，引导学生感受作者的情感、思考作品中的价值观，并从中获得感悟和启迪。
通过课改，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感共鸣和人文关怀。
总的来说，课改给我们带来了很多新的体验和体会。
通过课改，我们的语文教育更加注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，并促进学生情感和价值观的发展。
这些改变让我们感受到了语文教育的魅力，也让我们对未来的语文教育充满了期待。
学习小学语文课改心得体会精选4篇（二）尹中强是一位非常有才华和影响力很大的学者，他在很多领域都有卓越的成就，包括经济学、政治学和全球治理等。
通过学习尹中强的思想和研究成果，我得到了以下几点心得体会：首先，多元思维。
尹中强的研究方法非常注重多元思维，他常常从不同的学科和角度去思考问题，从而得出更全面和准确的结论。
这激发了我在学习和研究中要保持开放的心态，不仅限于一个学科或一个角度的思考，而是要借鉴不同学科和领域的观点和理论。
其次，创新思维。
尹中强在学术研究中经常提出新颖的观点和理论，不囿于传统的框架和思维模式。
这给了我鼓励去探索一些新的思路和方法，不断创新和突破自己的思维边界。
小学语文教学征文 我的课改故事
小学语文教学征文我的课改故事课改将我们推到了阵地前沿，我们每天的课堂充满着生机和活力，这就是我们的课改实践，这就是我们的研究现场。
依托课改精神，课程纲要，创设生本课堂，不断拓展学生学习空间，提升师生生命质量。
每天我们都在演绎不同的课改故事。
今天我们学习（将心比心）这一课，其中一个学习任务是结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
〞李娱乐同学站起来说我的理解是：“是啊，如果我们在生活中能拿自己的心比照别人的心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
〞李娱乐同学说完，下面一片唏嘘声，我感觉孩子们对这样的理解不中意。
然后我就问：“谁还能谈谈自己的理解呢？〞大家都低头不语，似乎又找不到适宜的方法。
这时我灵机一动，孩子们不能谈出自己的理解，是因为大家没有联系到生活实际。
我就启发大家说：“同学们，有一次我赶公交车上班，车上一个位置都没有，全被去水磨钓鱼的老年人占着，他们高声谈论着自己昨天的收获，钓鱼的经验，今天的期盼，有几个上班的年轻人只好站在过道上摇摇晃晃。
其中一个气愤地说：“这些老年人还不呆在家里闲着，出来和年轻人争抢公交车，要了解养老金还得年轻人去挣呢？〞我当时腿正累的酸疼，听了这位的话，也觉得有理，可现在想想就觉得有点苛刻了。
〞当我说完，一石激起千层浪，很多同学翻开了话匣子。
刘涵帅迫不及待地举手致辞：“老师，就是。
我骑自行车来上学，就烦前面走着一位老年人，他也不让路，不偏不正，正走在路中央。
〞“我奶奶常年有病，记性差，连吃药这事都记不住，还得我妈提示，真烦死了。
〞李聪颖说。
我顺势引导说：“同学们，想想有一天我们也会变得老态龙钟，变得行动不便，变得耳聋眼花，我们期望年轻人怎样对待我们？〞“期望年轻人宽容和理解。
〞“期望得到尊重。
〞“期望得到援助。
小学语文课改心得体会范文
近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。
这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。
作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。
一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。
比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。
二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。
现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。
通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。
三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。
课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。
比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。
四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。
老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。
学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。
教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。
但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。
小学语文新课程改革心得体会范文
小学语文新课程改革心得体会范文小学语文新课程改革心得体会随着时代的发展和社会的进步，小学语文教育也在不断进行改革。
新课程改革的目标是培养学生的综合语文素养，使他们具备较强的语文表达能力、阅读能力、文化素养和思维品质。
在这个改革的过程中，我从实际教学中深刻体会到了其中的一些特点和优势。
新课程改革注重培养学生的语文综合素养。
传统的语文教育更注重对语文知识点的传授，而新课程改革则更加注重培养学生的语文综合素养。
这就要求我们在教学中不仅要注重学生的语文知识学习，还要注重培养学生的语文运用能力和创造力。
通过一些阅读、写作等实践性活动，让学生在实际运用中感受语言的力量，培养他们的表达能力和文化素养。
语文教学中，我们注重培养学生的综合阅读能力。
新课程改革倡导阅读式教学，强调学生的阅读能力的培养。
通过大量的阅读活动，让学生接触不同类型、不同风格的文章，培养他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
同时，也可以通过阅读培养学生的思考能力和创新能力，通过对文本的深入剖析和感悟，激发学生对于知识的探究和思考。
新课程改革注重培养学生的综合运用能力。
在过去的教学中，语文课程更注重对知识点的教授，而新的课程改革则更注重学生的实际运用能力。
我们可以通过一些有针对性的练习、应用活动等，培养学生对语言的运用能力。
例如，通过一些实际的写作活动，引导学生合理运用语言表达自己的观点和思想，提高他们的写作水平和思维能力。
新课程改革注重培养学生的文化素养。
语文教育不仅仅是一门功课，更是培养学生的人文素养和文化修养的重要途径。
新的课程改革强调语文教育要贯穿中华优秀传统文化的教育。
我们在教学中可以通过讲授经典文学作品，让学生了解和感受中国传统文化的博大精深。
在学习中，我们还可以通过讲授一些寓言故事、历史故事等，培养学生的道德修养和价值观念。
新课程改革注重培养学生的思维品质。
传统的语文教育更注重学生的知识的传授，而新的课程改革则更注重培养学生的思维品质。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
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小学语文课改经验文章
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教
学中师生互动等，我根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的
提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的
主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”
的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，
学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，
真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合
起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个
案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将
力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
一、深钻课标，把握语文教学新理念。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任
务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积
极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语
文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的
意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课
程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通
课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，
养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进
学生语文素养的整体提高。
二、根据实际情况，确定有效的课改模式。
自学——指导——练习
第一步自学有效提问，感悟文本1.自读课文，了解大意。
2.明确文章的重
点内容。
教师可以根据教学内容适时适度补充一些自学练习题。
看学生是否能
通过自学完成习题。
3.围绕重点合作学习完成自学要求，汇报收获。
学生自读课文、了解内容的基础上，围绕教材验证学生读书的效果。
这一
环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。
学生的收获，可以是
对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等：低年级学生谈收获可以让学生
说说认识的生字新词，并且说说自己是用什么方法了解的，对一些浅显的童话、寓言、故事，学生感兴趣的人物和事件，可以让他们交流自己感受和想法；中
年级可以交流对词句的理解及方法，交流对课文内容的初步把握；高年级可交
流对词句的正确理解，掌握文本的主要内容。
教师要在学生交流的基础上引导
学生初步掌握课文的要点及主要内容。
学生提出的问题，可以是不懂的词句，
可以是对内容的困惑等等。
学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进
行提炼板书；学生的问题如果非常简单可当时解决，如果能提出有价值的问题
则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问
题引导学生深入学习。
该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾
听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。
此外才该环
节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题
和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。
要设计语言文字的训练项目，达到文意兼得；
第二步指导语言的积累，写法的运用。
我们原来把阅读教学的重点是放在培养学生阅读分析文章的能力上，整个
教学过程的重心往往文章的理解分析倾斜，严重忽视了语言的积累，很少进行
运用语言的训练。
其次，在语文的课堂教学中，在“理解语言”和“运用语言”的训练时间分配上，比例严重失调。
语文教学一直存在着这样一种误解，以为
学习语言的关键在“理解”，只要理解了，就能自然而然会运用，但真正积累
下来的不多，会灵活运用的就更少了。
作为一名教师，要真正上好一节课，首
先要做的是把自己当作一般读者静下心来去阅读教材，“钻进去”“潜心会文
本”“披文以入情”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，站在学
生的角度，依据教学目标，结合课文特点及自学练习的提示，确定本课语言训
练的内容，找准语言训练的重点。
积累或向课外扩展延伸。
教师要对如何抓课
文重点进行指导。
了解重点内容的意思，围绕重点向课外延伸，体会写法等。
这一点需要老师根据本班实际情况进行知识点的指导。
在阅读中积累词语并获
得初步的情感体验，感受语言的优美。
第三步读练结合，提高能力。
如果学生在语文课上只是感悟，只是人文，
只是一读到底，只是一味探究，如果学生的听说读写能力不过关，那么语文课
程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。
因此，语文课应该把“练”放在
突出的位置上。
我们的语文教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以
读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。
叶圣陶先生说“中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们
更要重训练……”“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练
语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础
极关重要。
”读练结合，切实进行语言文字训练，对低段学生而言，首先教师
要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习。
其次以说代写，融口
语训练和思想品德为一体。
比如可以看动画说，用词语说，想象说，联系实际
生活说等等。
如在教学《顶碗少年》这一课里，可学习作者抓住人物动作神态
描写的方法进行小练笔，进行写作方法的指导。
三、多种教学手段的运用
教学时注意以下两点：第一，要根据实际情况在适时有效的课堂提问是非
常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节
奏和方向，从而更好地走进文本，感悟文本，再走出文本。
（1）抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。
课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，比其他部分更能诱发学生的感情。
导课的形式多种多样，而问题导入最能激起学生的探究愿望。
我们可利用语文课程的有效资源，抓住
课文题眼巧设问题。
如《神鸟》、《虎口藏宝》等等，都可以在课前或由老师
设问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进
入文本奠定良好的情感基础。
（2）合作学习作为培养学生交往、合作能力最有效的学习策略，成为新课程改革倡导的主要学习方式之一。
于是，在一些教师的观念中，新课程的教学实践
就应该组织学生分组讨论，不讨论就不足以体现出新课改的理念，
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的
学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。
在实践工作中，我将不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活
泼的新面貌。
“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。
”教师只有不断地思考、
学习、总结、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学；只有注重学生的主
动学习、探究学习、实践学习的教学才是有效教学；只有这样，才有利于激发
学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥
课堂这一主渠道的作用，有利于引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全
面素质，提高教学质量。
以上几点是我在教学实践和学习时的心得。
新课程改革即将全面展开，作为一名教师，我们应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中
去感悟新课程理念，让实践之树常青。