青春期孩子心理的典型案例分析
青少年心理健康案例分析
青少年⼼理健康案例分析 案例教育作为⼀种选材典型、贴近⽣活、联系实际的教育⽅法,越来越受到⼴⼤⽼师的重视,这种⽅法对提升青少年德育实效同样⼗分有益。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的青少年⼼理健康案例分析，希望对你有帮助! 青少年⼼理健康案例分析篇1 以前我曾经带过⼀名叫⽩灵灵的孩⼦，给我印象深刻。
她是⼀个⾮常聪明的孩⼦，记得开学时他的妈妈向我抱怨说这孩⼦淘⽓任性，不听话，想要的东西哭闹着要，不到⼿不罢休;不按照⼤⼈的要求去做，抗拒、不服从⼤⼈管教，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做，或者表⾯上答应、内⼼不服，当⼤⼈不在旁边时，就由着⾃⼰的性⼦来。
家长担⼼，孩⼦如此任性，将会严重影响其个⼈健康成长。
可是不知采取什么⽅法，来引导他，让他改掉⾝上的坏⽑病。
我根据家长的叙述和观察他的⾏为表现，根据所掌握的⼼理学知识，分析了⼀下她性格形成的原因： 1、孩⼦的任性⾏为是家长对孩⼦过分宽容和娇纵的结果 ⽩灵灵的任性是在⽗母的宽容、娇纵下慢慢形成。
孩⼦是家庭的中⼼，孩⼦想⼲什么就⼲什么，孩⼦想怎么着就怎么着，在个性品质、⾏为习惯、社会适应性等⽅⾯对孩⼦没有要求，不注意孩⼦⽇常⾏为规范的养成。
不适度的爱和放松教育，⽆节制地满⾜孩⼦吃、穿、玩的要求下，⽆⼀定的⽣活常规和⾏为准则，则是孩⼦产⽣任性的温床。
2、由于孩⼦⾃⾝年幼，⾃制⼒差，情绪不稳定，易冲动，⽗母⽤训斥、打骂等粗暴⽅法压制孩⼦的正当需要和意见或对待孩⼦的缺点。
其实这不仅⽆益于问题的解决，还造成⽩灵灵的逆反⼼理，使⽩灵灵进⼀步⽤任性的⾏为来与⽗母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满。
3、当⽩灵灵不听话，⽗母的要求和愿望难以实现，⽗母感到⽆奈，束⼿⽆策，于是对孩⼦放任⾃流，久⽽久之导致任性的形成。
经过和家长的交流探讨，我们分析了⽩灵灵任性的⼼理原因，并和家长达成共识，要正确冷静地对待⽩灵灵的任性⾏为。
当⽩灵灵提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正⾯教育的⽅式，给孩⼦把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提⾼分辨是⾮的能⼒。
青少年心理健康案例3篇
青少年心理健康案例3篇青春期的学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,我们要加强对青春期学生的健康心理健康教育的建设，下面是小编为你精心整理的青少年心理健康案例，希望对你有帮助!青少年心理健康案例篇1李铁平，男，本班三年级学生，父亲去了佛山打工，妈妈在阳山制衣厂打工，家里有哥哥和姐姐，都在读初中，妈妈除了要上班，还要洗衣、煮饭。
另外还要照顾年迈的爷爷奶奶，，所以妈妈别说关心孩子的学习，有时为生活繁琐对他也没什么耐心，因此发现了他的身上存在以下问题：1、自由散漫，上课不认真听讲，懒惰，从不写作业。
2、个人卫生较差，同学们都不愿意接近他，还经常捡同学们掉在地上的零食。
3、思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在心里，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。
问题分析我通过观察，和他交流，电话联系他的父母，我发现他的问题主要是由以下几种情况引起：2、父母的方法简单粗暴，对孩子也没耐心，爱的时候什么都满足，有情绪时就是拳脚相加，不和孩子做感情的交流。
长期在这样的家庭生活，他自己做事也就没有耐心，学习上就“破罐子破摔。
”3、内心的孤单与自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，自己的想法、需求都无处诉说，长期以来就形成可他孤僻的性格。
别的孩子即使爸爸妈妈不在身边，还有其他长辈或亲人的关怀，而他没有，孩子的内心深处非常的自卑。
加上平时在学校没有了老师的表扬，同学的关心、帮助，他从不参加班里的任何活动。
通过以上的分析，我发现他身上的问题只要源于父母的疏忽，自我控制能力较差。
于是，我决定从家长和他本人入手。
具体措施1、通过电话与他的父母交流，希望他们共同承担起教育孩子的责任，平时多打电话回家关心自己的孩子，让孩子真正的感受父母的爱。
有时间要经常回家与孩子交流，给他买上生活和学习的必用品。
2、孩子在学习上的困难，鼓励他多问同学、老师，还可以借助工具书，养成爱学习的好习惯。
青少年心理健康教育案例分析
青少年心理健康教育案例分析青少年心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要，加强青少年心理健康的教育势在必行。
下面是小编为你精心整理的青少年心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!青少年心理健康教育案例分析篇1案例简介：人际交往案例分析小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。
入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。
小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。
大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。
小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?原因分析：小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。
引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
解决方法：既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢?1.认清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害并贻误了自己。
遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续延误了自己的前途，一举多害。
认清这些是走出嫉妒误区的第一步。
2.克服自私心理嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。
总怕别人比自己强，对自己不利。
因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基”——自私。
只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，正如我们常说的“心底无私天地宽”。
青少年心理健康教育案例分析篇2个案基本情况：李某， 1987年出生，广东人。
初中一年级男生。
家中排行第五。
七岁上小学，二年级以前很好学，很听话，是家人和老师的好孩子、好学生。
青少年学生心理健康案例
青少年学生心理健康案例青少年学生由于身心变化比较快，教师应该定期开展心理案例，对青少年心理进行辅导下面是小编为你精心整理的青少年学生心理健康案例，希望对你有帮助!青少年学生心理健康案例篇1分析与诊断：男生小未，十一岁，现就读某小学五年级。
该生表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。
最近，在他身上发生了一件令人意想不到的事：他竟欠了班上几个同学共计248元的债!经查，原来，他为了同班里几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出“玩一次，许诺给对方多少钱”，到那天为止，除去欠款，他已付出了300多元的交友代价!这是一种人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。
患者不是从自我方面去找原因，努力改变自身的毛病，而是以消极的方式来应对，借用金钱、物质外在手段以排遣人际交往不良带来的压力。
也许有人会说：“这是成人社会黑暗面给孩子造成的负面影响”，孩子善于观察、善于模仿的天性使然。
不可否认。
但这样做的结果，给成长中的孩子埋下了痛苦的心理隐患。
他没有真心朋友，也不可能交到好朋友。
他为什么会令自己陷入失助的状态?有必要提及他的家庭生活情况：他生活在一个问题家庭，在他四岁时，父母的感情就亮起了红灯。
母亲竭力挽救，总算维持。
为了孩子，母亲委曲求全，但又处心积虑、小心提防“背叛”的父亲，对孩子，总觉有些愧疚，希望多一点补偿。
是否能从家庭寻求到慰藉，就可想而知了。
在班里，他不爱学习，作业常不能完成，又爱以各种理由搪塞，同学们早已习惯了他爱讲大话;在与同学的交往中，由于其情绪反复无常、常推卸责任;意志薄弱自制力差、不讲信用，常说话不算话;。
不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。
同学们都不太愿意和他交朋友。
他也一度处于自卑、自弃的失助状态之中。
沦为个别霸道学生的“攻击目标”，动不动被人欺负一顿。
辅导方法与过程：基于小未身上出现的人际交往习得性失助感，眼前必须建立一次成功的经历，并让他充分体验到成功的乐趣。
一个偶然的机会，我看到他在学校门口买了几条金鱼，喜滋滋地拎回家了。
(完整版)青少年心理健康案例分析
(完整版)青少年心理健康案例分析青少年心理健康案例分析
案例背景
本案例涉及一名15岁的青少年，名叫小明（化名）。
他是一名中学生，最近在学校表现出了一些心理健康问题。
问题描述
小明的老师和家长注意到，他最近的研究表现有所下降，经常缺课，并对研究失去了兴趣。
他的家人发现他越来越沉默寡言，经常抱怨身体不适，而且没有什么朋友。
对于这些变化，家长非常担心，担心小明可能正在经历一些心理困扰。
分析与解决方案
通过观察和与小明交流，发现可能存在以下问题导致他的心理困扰：
1. 学业压力过大：中学阶段对学生的学业压力较大，可能是造成小明失去研究兴趣和表现下降的主要因素之一。
建议家长和老师减少他的学业负担，提供适当的支持和帮助。
2. 社交障碍：小明缺乏朋友关系是一个令人担忧的信号，可能
是由于他的社交能力较差所致。
建议家长鼓励他参加社交活动，并
提供机会让他结识新朋友。
同时，也可以寻求专业的心理咨询师的
帮助，帮助他改善社交技巧和建立社交网络。
3. 心理健康教育：通过为小明提供相关的心理健康教育，可以
帮助他更好地理解和处理自己的情绪和压力。
建议学校和家长安排
一些心理健康教育课程或活动，以提高青少年的心理健康意识和应
对能力。
结论
青少年心理健康问题是一个需要引起重视的社会问题。
通过观察、分析和提供相关支持与解决方案，可以帮助青少年克服心理困扰，提高他们的心理健康水平。
对于小明这个案例，我们建议家长、学校和专业心理咨询师共同合作，为其提供多角度的支持和帮助。
青少年心理异常教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个看似普通的高中生，却在校园里显得格外孤独。
他的成绩一直名列前茅，但他的脸上总是带着淡淡的忧伤。
在与同学的交往中，他总是保持着一定的距离，不愿意过多地参与集体活动。
随着时间的推移，小明的这种行为逐渐引起了老师和家长的注意。
二、案例分析1. 自我封闭的表现：（1）社交障碍：小明在学校里很少主动与同学交流，即使被邀请参加活动，也常常以各种理由推脱。
（2）情绪低落：小明经常表现出焦虑、抑郁的情绪，对未来的生活缺乏信心。
（3）自我评价过低：小明对自己的能力、外貌等方面持有过低的评价，经常自我否定。
2. 心理异常的原因：（1）家庭环境：小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
在家庭中，小明总是感受到被忽视和冷漠。
（2）学习压力：小明所在的高中竞争激烈，他为了保持优异的成绩，付出了巨大的努力，承受了巨大的压力。
（3）心理素质：小明从小性格内向，缺乏自信，面对困难和挫折时，容易产生心理负担。
三、教育措施1. 心理辅导：（1）建立信任关系：通过与小明进行多次谈话，了解他的内心世界，建立良好的信任关系。
（2）认知行为疗法：帮助小明认识到自己的不合理信念，改变负面的思维模式。
（3）情绪管理：教授小明一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他应对焦虑、抑郁等情绪。
2. 家校合作：（1）与家长沟通：向家长介绍小明的心理状况，共同探讨教育方法。
（2）家长培训：为家长提供心理健康知识培训，帮助他们更好地理解和支持小明。
3. 校园环境：（1）开展心理健康教育活动：通过讲座、团体辅导等形式，提高学生的心理健康意识。
（2）营造良好的人际关系：鼓励学生积极参与集体活动，增进彼此的了解和友谊。
四、教育效果经过一段时间的心理辅导和家校合作，小明的心理状况得到了明显改善。
他开始主动与同学交流，积极参与集体活动，脸上也露出了笑容。
在学习上，他虽然依然努力，但不再像以前那样焦虑。
在老师和家长的共同努力下，小明逐渐走出了自我封闭的阴影，开始了自我救赎的旅程。
健康六年级下册青春期心理健康案例分析
健康六年级下册青春期心理健康案例分析青春期是每个人成长过程中的重要阶段，心理健康在这一阶段尤为重要。
本文将以一个六年级学生的案例为例，进行青春期心理健康的分析。
案例分析：小明是一位六年级学生，他在班级中是一个活跃且表现出色的学生。
然而，随着进入青春期，他开始出现了一些心理和情绪上的问题。
他变得喜怒无常，经常对同学和家人发脾气，与人交往的能力也有所下降。
还有一天，他突然不再对自己的学习感兴趣，成绩也开始下降。
分析与解决：青春期是一个个体身心发展和适应的时期，很多学生都会面临类似的问题，因此我们需要正确地解决这些问题，以保障他们的心理健康。
首先，家长和老师需要与小明进行有效的沟通。
询问他是否感到压力或困惑，以及导致他情绪不稳定的原因。
在了解问题的根源后，家长和老师可以帮助他制定解决问题的计划，并给予必要的支持和鼓励。
其次，提供心理健康教育。
青春期学生对于自我认同和身份认同的需求增加，他们常常面临到底是“成人”还是“孩子”的困惑。
在学校中，可以开设一些与成长和心理健康相关的课程，帮助学生了解青春期的身心变化，并提供应对挑战的方法和技巧。
此外，建立良好的心理支持系统也十分重要。
人们的心理健康离不开良好的社交关系和情感支持。
学校可以建立心理咨询服务，为学生提供专业的心理咨询和帮助。
家长和朋友也可以给予小明充分的理解和支持，帮助他渡过这一难期。
最后，培养良好的心理应对能力。
青春期的学生常常面临成长带来的各种挑战，他们需要学会应对挫折和压力。
学校可以通过提供一些适当的课外活动和培训，帮助学生学会合理安排时间、增强自我管理和应对能力。
结论：通过对小明案例的分析，我们可以看到青春期心理健康对学生的发展至关重要。
家长、教师和学校应该共同努力，为学生提供全面的心理健康支持和帮助。
只有通过正确的指导和关怀，我们可以帮助他们度过青春期，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
青少年心理问题案例分析
随着经济的高速发展，当今社会物欲横流，网络高度发达，因此现在青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性．再加上外界环境影响，很容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，可能是对自己造成很大的伤害，还可能对他人、甚至社会造成难以挽回的损失！这就需要我们大家、还有各界人士的共同努力，特别是教育机构的正确指引，才能尽量减少这样悲剧的发生。
青少年由于涉世不深，心理还很不成熟，比较容易走歪路，那出现的这些过激行为肯定是有一些原因的，下面我想通过一些案例来阐述一下我自己的一些见解和应对。
案例一：青少年抗逆能力相对比较单薄，心理脆弱，承受力差。
2010年6月，西部农村中学的一名初中生，因与同学打架，被派出所训诚后想不通，企图服农药自杀，幸而被家长及时发现抢救，才幸免悲剧发生。
青少年特有的天真和幼稚，使他们对复杂的现实生活缺乏应有认识，一旦遇到风险和挫折，心理防线容易崩溃、产生失落感。
心理上的脆弱，导致了行为上的盲目。
可能随此有了一些比较过激的做法，因此，还需要教育者因势利导，正确把握学生的心理和行为动向，化消极因素为积极因素，循序渐进，谆谆教诲；而且不应该操之过急，否则就可能事倍功半。
案例二：在社会物质化的基调熏染下，现在的青少年大多存在自私狭隘，虚荣心强的状况。
2008年5月，江西某中学高三的一名学生，因上学时与同班一名学生打架，没得到及时有效解决，被对方纠集外校的三名学生殴打致死，悲剧就这样在不经意间发生了⋯⋯随着升学竞争日趋激烈，中学生学习压力不断加大，形成认识上的封闭与狭隘，缺乏包容和开放意识，只喜欢表扬，不喜欢批评；只想比别人强，不想比别人弱；对强于自己的人，心存嫉妒；对得罪过自己的人，伺机报复，究其原因主要还是缺乏正确的教育和引导。
因此，对于学生间出现的矛盾，还需要教育者运用有效的教育手段，仔细观察，及时化解，消除积怨，将隐患解决在萌芽状态，防止矛盾升级、恶性循环。
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青春期孩子心理的典型案例分析
都市学堂的举办家长课堂邀请了众多的家长和老师，与我们一起来学习和探讨儿童的内心世界。
此次我们来带了一个极度典型的真实案例，我们相信通过这个案例的分析，大家能够更加清楚和透彻的理解儿童问题行为背后的心理原因。
小聪今年8岁，小学三年级。
他有以下种种令人无比头疼的表现：
上课从不听讲、脾气非常坏、下课与同学打架、经常打人骂人、不做作业、经常说谎、
爱玩电脑、成绩常常倒数第一、生活习惯差、谁的话都不听。
在座的家长都感到无比震撼——他们的孩子也都具有上述的一些问题，光一两条就让家长够头疼了，但是这位孩子居然有这么多问题！
正如大家的惊讶一样，这位孩子周围的人对他的评价是这样的：
老师的评价：这孩子无药可救。
同学的感受：太烦了。
家长的投诉：好好管管你家小聪！
父母也成天处于这样的烦恼中——到底怎么办？
经过科学的诊断，我们发现小聪的智商是128，智力发展水平是10岁。
他的创造性思维能力很强，独立能力很强，但是他的自我价值他评感极低，人际能力极低。
也就是说小聪是个非常聪明的孩子，但是他总是得不到周围人的认可，因此他的人际交往能力很低，这也就进一步导致周围的人都觉得他很讨厌，再次否定他的存在的价值。
我们进一步的诊断发现小聪问题的心理本质有以下几点：
重度心理发展不良，重度情绪障碍，重度价值感创伤，轻度自尊感发展不良，轻度被爱感发展不良，人际能力发展不良。
这些深层的问题是如何形成的呢？
我们在进一步的调查中发现在小聪的家庭教育中，有两点最重要的特征，也是最核心的家庭风险行为：
1，突出的价值感风险行为：
妈妈总是对他进行否定性说教，批判、指责、强制、惩罚。
2，隐形的被爱感风险行为：
妈妈经常无视孩子的心理需要与感受，小聪经常缺乏温暖的心理关注。
分析到这里我们终于明白了小聪之所以搞成这样，其实是由于妈妈的错误的教育方式一手造成的，因为她几乎每天都不停的对他进行指责和唠叨，导致小聪从来都感觉不到从他人那里得到认同的满足感，久而久之，他已经习惯了这种“敌对”的行为模式并且将这样的对抗模式运用到自己生活中的方方面面，因此他和
所有人都变成了敌人，所有人都厌恶他。
这是一场不折不扣的家庭悲剧！
中国的父母往往认为孩子只要学习成绩好就是好孩子，其实这不过是为了满足自己虚幻的面子以及推脱教育责任的愚昧表现——孩子学习好，自己就有面子；孩子学习好，自己就被认为是教育成功的。
其实养育孩子是件非常艰苦的系统工程，儿童发展是沿着自有的科学规律进行的，这样的规律几乎和学习是无关的。
孩子内心最需要的是建立在生物本能（安全感、被爱感）之上的价值感，以及由价值感逐渐发展出的自尊感和自信，这些核心心理感觉的发展决定了孩子的心理健康，而心理健康又直接决定了孩子将来的人生心态和幸福感——这才是人类终极的追求。
这样的心理健康的发展才是个人成长的核心根本，中国由于教育失调造就的所有悲剧，如马加爵案、药家鑫案、富二代撞死人等各类社会悲剧都是因为肇事者心理发展的扭曲造成的。
而中国父母对此几乎一无所知，所以这样的悲剧会层出不穷。
他们过度关注的往往是不太重要的认知能力，即学习知识和技能的能力。
其实我们通过大量的调研发现只要孩子的心理健康得到了保证，认知能力就会自然的发展，因为人类的智商大多处于90-110之间的正常状态，所以人们是不需要太刻意的去学习某些知识技能的。
我们发现那些学习成绩不好的孩子几乎都不是因为智力的缺陷，而是他们的心理扭曲造成的。
而心理扭曲的原因无一不是无知的父母所造成的。
我们可以清楚的认识到是家长对孩子的不断否定和指责，早就了孩子价值感的缺失，进而导致了孩子一直处于压抑、烦躁、愤怒中无法自拔，所以最终最导致孩子敏感、渴望关注和认同、爱发脾气。
到这里，在场的每位家长都恍然大悟——原来孩子的问题是自己的错误的教育方式一手造成的！而我们却还在天天不停的指责孩子，认为一切都是孩子自己的问题！
我们相信每一位父母都是爱自己的孩子的，因此我们也有信心让父母一步步克服自己的无知，还孩子一片美好的世界。
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托起孩子的希望，用希望成就孩子的未来。