国标苏教版小学数学三年级上《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学——认识周长教案
苏教版三年级数学——认识周长教案
一、课时目标
1.了解周长的概念；
2.掌握求周长的方法；
3.结合实际问题应用周长知识。
二、教学准备
1.教师准备课件、教案、黑板、彩笔等；
2.学生准备笔、纸、量具等。
三、教学内容及方法
1. 引入（10分钟）
教师可以通过讲述周长的实际例子，如游泳池、操场等，让学生对周长有初步的认识，并引导学生思考如何求周长。
2. 讲解（25分钟）
教师通过课件或黑板，讲解周长的定义和求周长的方法，提醒学生注意单位，并结合实际例子进行演示。
3. 练习（15分钟）
安排课堂作业，要求学生认真做题，并指导学生掌握加减法的使用。
也可安排小组竞赛，让学生在游戏中巩固知识。
4. 总结（10分钟）
教师进行课堂总结，对学生的表现进行点评，并鼓励学生加强练习，掌握周长的知识。
四、教学重点、难点
教学重点
1.让学生了解周长的概念；
2.让学生掌握求周长的方法；
3.结合实际问题应用周长知识。
教学难点
让学生进行实际计算时注意单位和精度问题。
五、课后作业
1.完成课堂作业；
2.思考如何应用周长知识，解决实际问题。
六、教学反思
对于初学周长概念的学生，通过实际例子进行引导和演示，能激发学生的兴趣，让学生能够快速理解周长的概念。
在教学中，要注意引导学生注意计算精度和单位，以及掌握加减法的使用。
通过小组竞赛等方式，也能有效巩固和提高学生的掌握程度。
需要注意的是在布置作业时，尽量让学生做些应用题，让学生在巩固知识的同时也能感受到知识与现实联系的紧密性。
苏教版三年级数学上册《认知周长》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册《认知周长》优秀教学设计引言本文旨在设计一节优秀的三年级数学课程，主题为《认知周长》。
通过本课，学生将研究周长的概念和计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教学目标- 了解周长的概念和定义- 学会如何计算简单图形的周长- 培养观察和测量的能力- 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力教学内容1. 引入周长的概念：通过展示一些具有明显周长的实物，如圆环、手表等，引导学生观察并提问，激发他们对周长的兴趣。
2. 定义周长：简明扼要地解释周长的概念，如“周长是围绕图形的边缘一圈的长度”。
3. 认识简单图形的周长：通过展示不同形状的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察图形的边，并通过讨论和比较，引导他们总结出计算周长的方法。
4. 计算图形的周长：以正方形为例，通过引导学生测量边的长度并进行简单的计算，让他们亲身体验计算周长的过程。
5. 练计算周长：给学生发放练册，让他们根据所学方法计算不同图形的周长，鼓励学生积极参与，培养他们的自主研究能力。
教学方法- 演示法：通过展示实物和图形，让学生直观地理解周长的概念和计算方法。
- 讨论法：通过引导学生观察和比较，鼓励他们自主发现计算周长的规律和方法。
- 实践操作：让学生亲自测量和计算，提高他们的实际操作技能和问题解决能力。
教学评价- 观察学生在课堂上的表现：注意学生的参与度、互动情况以及对周长概念和计算方法的理解程度。
- 练册的完成情况：检查学生完成练册的质量和准确性，评估他们对计算周长的掌握程度。
- 教学反馈：通过与学生的交流和讨论，提供及时有效的反馈，帮助他们纠正错误和深化理解。
教学拓展- 拓展周长的应用：引导学生思考和讨论周长在实际生活中的应用，如围墙的测量、绳子的应用等，培养他们将所学知识应用于实际问题的能力。
- 探索更复杂的图形和计算方法：逐步引入更复杂的图形，如圆形、梯形等，并探索相应的周长计算方法，提供巩固和拓展研究的机会。
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计一. 教材分析《3.2.认识周长》是苏教版三年级数学上册的一部分，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，培养学生动手操作和合作交流的能力。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的知识的基础上进行的，为后续学习图形的面积奠定了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形知识，他们对平面图形有了一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：理解周长的本质，能够灵活运用周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和实例，熟悉教学内容和方法。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解平面图形的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如一个正方形的周长，引出周长的概念，让学生初步感知周长。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同图形的周长，让学生观察和思考，引导学生发现周长的计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个不同图形的周长计算问题，学生进行动手操作，计算出图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流计算周长的方法和心得，巩固学生对周长的理解和计算方法。
苏教版数学三年级上册教案认识周长
苏教版数学三年级上册教案认识周长一、教学目标1.了解周长的概念。
2.能够计算简单图形的周长。
二、教学重难点1.掌握周长的定义和计算方法。
2.将周长相关的知识应用在计算中。
三、教学准备1.教师备课纸、笔、书籍和PPT。
2.学生课本和作业本。
3.黑板、白板、彩笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新知识引出周长的概念和定义，让学生观察常见的几何图形，并出示公式。
周长的定义：一个封闭图形的边的长度之和，称为这个封闭图形的周长。
2. 认识周长1.学生了解周长的概念和定义之后，用尺子或卷尺在教室里测量课桌、椅子、黑板等物体的周长，回答以下问题：1.周长的意义是什么？2.如何测量周长？3.不同物体的周长有什么差别？2.引导学生在作业本上完成典型图形周长的测量，比如矩形、正方形和圆形等，以及一些日常生活中的实际问题，例如：房间的周长、长方形花坛的周长等。
3. 计算图形的周长1.学生了解了周长的基本概念之后，我们开始学习如何计算周长，例如：–正方形：周长=C=4a–长方形：周长=C=2(a+b)–圆形：周长=C=2πr2.示范计算周长的方法，让学生在实际操作中体验周长的计算方法。
3.教师针对不同难度程度的题目进行分组讲解，结果统计。
4. 巩固练习安排一些巩固练习，提高学生的运算能力。
5. 课堂小结1.课堂小结前进行思考题，调动学生的思考能力，理解程度。
思考题：如果你有一个封闭图形，你如何计算它的周长？2.总结今天所学的知识，强调周长相关的公式和计算方法。
五、教学反思1.学生因涉及到较难概念，需要较长的时间来掌握计算方法，请耐心引导学生。
2.演示相关公式的推导过程，增强学生的理解程度。
3.给予足够的练习机会，巩固所学知识，提高学生运算能力。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一、教学背景及目的1.1 教学背景本次教学针对的是苏教版三年级上册数学《认识周长》单元，主要是针对三年级学生能够理解长度的概念，并且能够运用所学的知识来计算一个矩形的周长。
1.2 教学目的通过本次课程的授课，让学生能够：1.认识周长的概念，能够把周长和长度区分开来；2.通过简单的实验，学生可以手动计算出矩形的周长；3.学生能够在实际生活中运用所学的知识，如在测量长方形面积时需要计算出长宽之和。
二、教学内容及教学设计2.1 教学内容1.周长的基本概念：在平面内，封闭图形所围成的曲线的长度，就是这个图形的周长。
2.矩形的周长：一个矩形的长和宽分别是l和w，那么这个矩形的周长就是2l+2w。
2.2 教学设计接下来，将会为您展示本次课程的具体教学设计方案：2.2.1 预习环节1.讲解周长的概念。
首先，老师会通过简单的实验来让学生感知周长的概念。
将一条边长为10厘米的正方形全用同样长度的线條连在一起，学生可以看到所连线条的长度总和就是这个正方形的周长。
这时，老师可以向学生提出并回答一些问题，梳理学生的思路：•哪些图形有周长？•周长和长度有什么区别？2.介绍计算矩形周长的方式。
教师可以通过简单的示范操作和生动的实例，让学生了解如何计算一个矩形的周长。
2.2.2 正式教学环节1.通过教师手动计算出一个矩形的周长，引导学生进行讨论。
老师可以从几何课本，或者一些简单的家居用品中，拿到一个矩形型物品，使用尺子测量出长和宽的长度，然后手动计算出周长。
这时，则需要与学生一起讨论，即当矩形的长度改变时，矩形的周长如何改变；同样，当改变矩形的宽度时，周长会如何变化，等等。
2.让学生手动计算一个矩形的周长在学生对周长和长度的概念有了更深入的理解后，老师可以要求学生在课堂上手动计算出一个指定矩形的周长。
2.2.3 练习环节老师可以根据学生的情况，准备一些相应的题目和练习资料，让学生在课后自主完成。
苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计
苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版数学三年级上册3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量能力和空间观念，对于长度单位、直线、射线等知识也有了一定的了解。
但是，学生对于周长的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
难点：对于周长的概念的理解，以及如何准确地测量物体的周长。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际的操作和观察中理解周长的概念，培养测量能力和空间观念。
六. 教学准备直尺、绳子、图形卡片、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受到周长的概念。
教师出示一个正方形，让学生用绳子围绕正方形一圈，感受一周的长度。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些图形，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师解释周长的概念，即图形一周的长度。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个图形，用直尺测量图形的周长，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念的理解和测量能力的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长与什么有关系？学生通过观察和思考，发现周长与图形的形状和大小有关系。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。
难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。
引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。
如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。
然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。
如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。
但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。
通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。
让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。
让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。
同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。
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国标苏教版小学数学三年级上《认识周长》教学设计
学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页
预设目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件、圆形实物、绳子、直尺等。
教学过程：
一．创设情境，感受边线。
1．认识边线。
我们学校最近正在创建绿色校园，学校准备在校园一角开辟一块花圃，（出示花圃，为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。
（围在花圃的周围或者是边沿）
请你上来指一指，好吗？
你们同意吗？
同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。
边说边演示课件。
（花圃的实物隐去，显示花圃的平面图形，同时显示红色轮廓线）
我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。
这圈红线表示的就是花圃一周的边线。
板书：边线。
2．感受物体表面的边线。
拿出一片树叶，你能指一指这片树叶一周的边线吗？指名一个人指。
这是数学书的封面，（老师边说边摸），我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。
谁先来指一指，说一说。
指名2-3人边指边说。
3．感受平面图形的边线。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。
在这几个图形中你最喜欢描哪个？说说为什么。
（从学生的发言中引出边线是有曲有直的，有长有短的。
）
板书：曲，直，长，短
揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。
这一周边线的长就叫做周长。
今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
板书：周长。
二．计算图形的周长。
在刚才我们所描出的几个图形当中，你能说一说三角形的周长指的是哪里吗？五边形呢？请你从中选择你喜欢的两个图形量一量，算一算它的周长。
学生自己独立测量计算，在练习纸上列式。
谁来汇报一下自己是怎么算的，请同学拿练习纸上台来说。
提问：你是怎么算三角形的周长的？
（三角形的周长就是把它三条边加起来的和）
那剩下的两个图形你们怎么没有选择呢？
那我们有什么办法知道曲线围成的图形的周长呢？
请你们开动脑筋，讨论一下，然后说说你的想法。
同座位讨论一下，再集体交流。
谁来说说你是怎么想的？（方法：1。
用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
还可以用其它的软的材料代替绳子。
2．在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，然后再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。
）
请你上台来演示自己怎么量出圆形的周长的。
板书：（围，滚）
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
2．P62/4通过刚才的学习我们知道了怎样算周长，这里还有几个图形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周长。
（学生说算式，师板书学生的算式）
适当评价方法。
3．P62/5刚才的几个图形已经直接告诉你边长，让你求周长的，同学们想得都很好，现在这里有两个图形你能直接告诉我它的周长吗？
课件出示没有给出边长的图形
为什么？（没有告诉边长）
课件出示方格图。
说明：这里每一个小方格的边长是1厘米。
现在你知道它们每条边的长了吗？
正方形的边长是多少？你怎么知道的？
那它的周长是多少呢？你是怎样算的？（板书算式）
（如果方法不够简洁可以再请一生补充。
）
长方形的长是多少厘米？宽呢？
长方形的周长是多少？你是怎样算的？（板书算式）
现在我把这两个图形拼起来，你能很快告诉我它的周长吗？
课件演示：把这两个图形合起来，形成了这样一个图形？
指名一生先说，他说的对吗？我们大家一起来动手算算看吧。
自己先做，列出算式。
让学生说说你是怎么想的。
板书学生的算式。
集体评讲。
（在讲评时如果学生直接将两个图形的周长直接相加，要引导学生发现：两个图形拼起来形成的新图形一周的边线发生了变化，所以不能直接将两个图形的周长直接相加）
三．全课总结。
今天这节课我们学习了什么新的知识？
其实在我们的生活中很多地方需要用到我们今天所学的知识。
请你们来看看下面的生活场景，说说它和我们今天学习的知识有什么联系。
出示场景图
学生谈想法。
全课结束。