最新说课稿(信息获取的一般过程)
获取信息的过程与方法说课稿
三、如何学？
2、教学过程--确定信息需求
(1)制定信息需求大纲（小组完成表格任务）
信息需求
A 你买电脑的主要用途是什么?
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
• 1、采集信息的方法
采集信息的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。
信息来源
媒体
采集信息方法示例
阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 看电子音像制品 搜索网页 其他__ 听讲座 请教专家 其他__ 实验 调查 讨论 体验 网上交流 其他__ 观
他人
成果目标 形式 Word等 Word等
2
品牌电脑与组装电脑的差别
文字、表格
问卷调查
事物本身 观察
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
DIY我的电脑，采集信息的方法流程图
电脑硬件知识
搜索网站
咨询他人
电脑城
检索媒体
与他人交流
亲Hale Waihona Puke 探究三、如何学？2、教学过程--确定信息需求
(3)列出信息需求清单（以组为单位完成表格）
编号 1 信息需求内容
电脑的主要功能、外形 、用途
载体类型 文字、图片
教学难点 教学难点 如何确定信息需求的方法及将信息进行有效组织 的方法
三、如何学？
1、教学与学法
“本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理 论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践 脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传 授应以完成典型“任务”为主。
信息获取的一般过程
信息获取的一般过程信息获取是人类认识世界和满足需求的重要手段之一，其一般过程包括以下几个环节：设定需求，选择信息来源，搜索信息，筛选信息，整理加工信息，评估信息可信度，应用信息，反思与检讨。
1. 设定需求。
首先，我们需要明确自己要获取什么样的信息，这取决于我们所面临的具体问题和需求。
比如，要做一篇关于环境保护的研究报告，我们需要了解相关的科学原理、政策法规、社会影响等方面的信息。
2. 选择信息来源。
在确定需求的基础上，我们需要选择可信的信息来源。
这需要评估信息发布者的信誉度，了解信息的发布背景和动机，比如是否有商业或政治的利益驱动。
3. 搜索信息。
接下来，我们需要寻找和收集符合需求的信息。
这可以通过各种渠道进行，如搜索引擎、图书馆、专业期刊、学术会议等。
4. 筛选信息。
在收集到大量信息后，我们需要对其进行筛选。
要尽可能减少信息的重复性和无效性，同时筛选出最有用的信息。
可以根据信息的可靠性、准确性、权威性、时效性、适用性、新颖性等标准进行评估。
5. 整理加工信息。
在筛选出有用的信息后，我们需要对其进行整理和加工，以便于后续的应用。
这包括将信息分门别类、梳理信息的逻辑结构、进行比较和综合等处理方式。
6. 评估信息可信度。
我们需要根据收集的信息来评估它们的可信度。
这可以通过对信息来源的核实、事实的验证、构造合理性的判断等方式来进行。
如果发现信息存在不确切或不可靠的地方，需要采用纠错和修改的方法来进行处理。
7. 应用信息。
最后，我们需要将整理和评估过的信息应用到实践中。
这可能包括解决实际问题、进行决策、论证观点等方面。
需要注意信息的适用性和实用性。
8. 反思与检讨。
在应用信息后，我们需要对整个信息获取过程进行反思和检讨。
这可以帮助我们检查信息是否满足需求，评估信息的质量和可用性，并且反馈信息及其应用的效果。
综上所述，信息获取的一般过程是一个系统的、复杂的过程，需要一定的方法和技巧。
了解这些步骤，可以让我们更加有效地获取并应用信息。
信息获取的一般过程
③大庆油田的确切位置：
马家窑 ④油井的直径 大庆的产量
信息获取的一般过程
调整
定位信息需求
选择信息来源
确定信息 获取方法
评价信息
信息获取的一般过程中任意一个环节出错， 我们将不能获取我们所需的信息。
信息获取的一般过程
如果十一（10.1-10.5）去旅游，你要准 备些什么，怎样获取信息？ 天气情况、旅行路线…
“|”：左右两个关键词有一个满足就行
搜索技巧
3、关键词
（3）逻辑命令
搜索技巧
3、关键词
（4）强制搜索（英文“”）
添加英文双引号来搜索，搜索结果不会被拆分，可以用来搜索 诗句、名言警句等 “知识就是力量” “USB接口”
（5）关键词加上《》
加上《》的查询词，有两层特殊功能，一是书名号会出现在搜索
结果中；二是被书名号括起来的内容不会被拆分
C.电子型
2、下列信息来源属于媒体类的是（ A.网络 B.老师
）。 A C.同学 D.活动过程
小测试
3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可 靠？（ ） A B.因特网 C.朋友、同学 D.报刊杂志
A.亲自进行科学实验
4、获取信息的四个环节是定位信息需求、（ （ 确定信息获取方法 ）、（
搜索结果限定只会是在“网址”所示网站下的内容 如：足球 site：
（3）指定链接内容搜索（关键词
如：电脑 inurl:jingyan
inurl:链接关键词）
搜索结果限定只会出现在链接中包含“
（4）指定文件类型搜索（关键词
filetype:文件后缀名） 搜索结果限定只会出现文件类型为我们所指的文件类型的内容 “filetype”后可以跟以下文件格式：doc、xls、ppt、pdf、all等 如：读后感 filetype：doc
信息获取的一般过程
信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。
一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。
这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。
2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。
信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。
根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。
3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。
这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。
在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。
4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。
这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。
5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。
这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。
6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。
这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。
7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。
同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。
需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。
此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。
信息获取的一般过程
袁
雯
雯
信息获取的一般过程
蓦然回首
老师为尽快和同学们熟悉起来，我们一起完 成了《自我介绍》和《美了美了》的制作， 经过大家的努力，我们彼此了解了，感情增 进了。
学生作业一 学生作业二
信息获取的一般过程
请同学们回答以下问题：
做这件事情的目的是什么？ 通过什么方式来完成目标的？ 这是唯一的途径吗？还有其他方法吗？哪些 方法是不是更有效，更快捷？
表一
表二
信息获取的一般过程
总结我们这次获取信息的过程
熟悉学生 教师，其他学生，班主 教师，其他学生， 任、家长 自我介绍的内容 通过网络教室上传教师机 确定信息需求 确定信息来源 采集信息 保存信息
信息获取的一般过程——确定信息需求 一、时间取的一般过程——确定信息来源 信息来源大致可分为以下四类：
①文献型信息源 ②口头型信息源（个人型信息源） ③电子型信息源 ④实物型信息源（现场信息源）
信息获取的一般过程——确定信息来源
信息获取的一般过程——采集信息 由于信息来源的多样性，同样也决 定了采集信息方法的多样性
①现场观察法 ②问卷调查法 ③访谈法 ④检索法（文献检索、网络检索） ⑤实验法
信息获取的一般过程——采集信息 信息获取的一般过程
信息来源 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业
信息获取的一般过程——小试牛刀
现在有一个课题“马兰花开——宁夏回族自治 区区花马兰花的研究”要你来做，你觉得这个课题 应该确定哪些信息需求？信息类型、信息来源、采 集的工具/方法分别是什么？全班分成N个小组，通 过步骤和讨论，来共同完成信息采集卡。
扫描仪 照相机
采集信息的工具
信息获取的一般过程教案设计
教师活动：评价贯穿整个信息获取的过程，如不符合我们的需要就需作重新调整信息的来源和方法。
巩固练习
师：下面请同学们运用信息获取的一般方法为我们此次出行选择呼市周边又能够给我们提供娱乐设施的旅游区。
学生活动：分组讨论，每个小组回答一个环节，结果如下：
定位信息需求：选择呼市周边又能够给我们提供娱乐设施的旅游区。
1.定位信息需求
教师活动：通过案例分析信息需求主要表现在哪几个方面？
表现在以下几个方面：①时间范围；②地域范围；③内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。
2.选择信息来源
教师活动：指导学生阅读16页的表格，了解信息的来源，思考不同信息源的实例与优缺点。
①现场观察法 ②问卷调查法 ③访谈法 ④检索法（文献检索、网络检索） ⑤实验法
教师活动：我们可以根据信息需求和已有条件采用恰当的获取方法。如“李蕾通过对一系列的获取周日天气信息的方法进行了分析，最后选择了最适合的方法拨打121查询系统。”
4.评价信息
教师活动：评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益，评价的依据是先前确定的信息需求（如信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的实效等）。举出案例：老师收到这样一条信息“恭喜你被抽取为星光大道的场外幸运观众，将获得索尼笔记本电脑一台，请您先缴纳1000元的税费。”请同学们谈谈自己的看法。
1.“焚书坑儒”的历史移动的资背景。
息源②口头型信息源（个人型信息源）
③电子型信息源④实物型信息源（现场信息源）
学生活动：讨论、思考每种信息源的实例与优缺点。
信息获取的一般过程
LOGO
第二章
信息获取
2.1
信息获取的一般过程 因特网信息的查找 文件的下载 网络数据库的信息检
2.2
2.3 2.4
扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅 要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别 猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？
这则小故事说明了什么?
①有效获取信息可以解决实际问题，信息获取 是解决问题的起点；
●问卷调查法
●访谈法Βιβλιοθήκη ●检索法（卡片式、计算机）
●阅读法 ●视听法
4.评价信息
评价的依据：先前所确定的信息需求（如数量、 适用性、载体形式、可信度、时效等） 不满足信息需求时，就要进行调整重新进行信息 获取。
介味滑锈伞
LOGO
②日常生活中，我们需要不断地获取信息.
获取明天的天气情况
电视
报纸
电话
网络
信息获取的四个环节?
确定信息需求（明确目的）
报纸 网络
分析信息来源（分析途径） 确定信息获取的方法 （确定方法）
评价信息
1.定位信息需求
A、信息的时间范围 B、信息的地域范围 C、信息的内容范围
准确定位信息需求的优点： A、确保信息的时效性和针对性 B、减少信息获取的工作量，提高效率。
2.选择信息来源
●口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相
关人员
●电子型信息源：电视、网站 ●文献型信息源：报纸、杂志、书籍
●实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察
猪吃猪菜从而……
报纸、期刊——文献型信息源；
3.确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，决定了信息获取方法的多 样性。 ●现场观察法
信息获取的一般过程(一)
信息获取的一般过程（一）一、教学目标1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。
再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选择。
从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。
2．过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并实行优化。
3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学内容信息获取的一般过程。
三、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
四、教学难点剖析信息获取的一般过程。
五、教学方法讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
六、教学时间1课时。
七、教学环境多媒体教室。
八、教学过程1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。
2. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。
举例：如何获取第二天郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。
讲述获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。
给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性实行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。
引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。
教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。
教师活动：提问（投影）（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：报纸、期刊——文献型信息源；（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：观察法；（4）评价信息：高效率。
信息获取的一般过程
信息获取的一般过程信息是人们生产生活中不可或缺的资源，而信息获取是指通过各种手段获取相关信息的过程。
信息获取的主要目的是为了解决某种问题、帮助决策或增加知识。
信息获取是一个非常重要的能力，对于生活和学习都有很大的帮助。
以下是信息获取的一般过程：1.明确信息需求信息获取的第一步是明确自己需要什么信息。
由于信息非常广泛，涵盖的领域也非常广泛，所以明确信息需求非常重要。
如果没有明确的需求，就会导致资源的浪费，花费时间和精力无法实现。
明确自己的需求可以减少搜索范围，缩小时间成本，提高信息获取的效率。
2.确定信息来源确定信息来源是信息获取的第二步。
在确定信息来源时，需要考虑信息的可靠性、真实性、公正性和适用性等因素。
现在互联网上存在大量的信息，但并不是所有信息都是准确的或可靠的。
无论是从权威的书籍、期刊、报纸中获取信息，还是从网上、好友和教师中获取信息，都需要考虑信息的来源和准确性。
我们必须要对来自不同来源的信息进行筛选和评估，确保信息的正确性和可靠性。
3.搜索信息的渠道确定信息来源后，下一步是搜索信息。
在现代社会，互联网成为主流的信息获取渠道，并且更加便捷、快捷。
在互联网上搜索目标信息，可以通过搜索引擎进行，如百度、谷歌等，或者通过各种专业的信息收集工具或网站进行搜索，如万方、知网、Google Scholar等等。
在搜索前，也可以先从书籍、期刊、报纸、杂志、电视节目、广播节目、演讲录像和其他文献中寻找需要的信息。
4.评估信息信息在搜索到信息后，需要评估信息的真实性、可信度和适用性。
对于互联网上找到的信息，需要通过其他的方法进行验证和确认。
可以查看作者的资质和声誉，查看其背景以及其在相关研究领域的声誉和经验。
对于从书籍、期刊等权威来源获得的信息，则可信度要高得多。
5.整合分析信息信息收集和评估之后，我们需要对信息进行整合和分析。
一方面要将得到的所有信息整理并分类，以便可以更好地管理和使用；另一方面要对信息进行分析，所收集到的信息可能会较为零散，需要对它们进行分析、比较和总结，以得到更透彻的了解。
3信息获取的一般过程
3信息获取的⼀般过程3 信息获取——信息获取的⼀般过程教学⽬标1、知识与技能：了解信息获取的⼀般过程。
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的⽅法获取信息。
通过列举贴近学⽣⽣活的事例，让学⽣体验信息获取的共同特征、⼀般规律，使学⽣能够总结、推导出信息获取的⼀般过程。
2、过程与⽅法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学⽣掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和⽅法并进⾏选择，提⾼信息获取的效率，培养学⽣的分析、⽐较、规划和归纳能⼒。
3、情感态度与价值观：使学⽣能利⽤信息技术交流思想，开展合作，解决⽇常⽣活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体⽅案，并进⾏评价，体验信息技术蕴含的⽂化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使⽤信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点信息获取过程的分析和信息获取⽅案的确定教学难点信息获取⼀般过程的正确剖析教学⽅法讲授法、问答法、演⽰法、讨论法、探究法等教学过程⼀、引⼊通过第⼀章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们⼈类⽣存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术⼯具的发展⽇新⽉异（资料：⼀部⼿机挽救了128名乘客的⽣命），那么我们该如何有效地获取⾃⼰需要的信息呢？这就是我们这⼀章要解决的问题，也是⾛好信息技术课程中“信息获取、加⼯、管理、表达和交流”主线中地第⼀步。
⼆、创设情景——引发思考事例：菜鸟电脑DIY家⾥的显⽰器终于要退休了，该⽼爸出⾎的时候了，我决定要买⼀台19英⼨新液晶显⽰器，买⼀条内存条（2G），考虑到如果什么都没了解，就去到电脑城给不良奸商砍得⼀胫⾎都不知什么回事，你会怎么做，以达到⽤最实惠的价格买到性能最好的产品的⽬的？注意：总价不能超过1200元。
解决问题或研究课题的第⼀步是：获取信息所以现在我们要做的第⼀件事就是先了解市场⾏情和各种品牌和性能,把有关信息记录下来。
故事：杨叔⼦院⼠年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动时，有⼀天师傅要他去打猪菜，可他⼜不认识猪菜，但他最后出⾊、超额地完成了任务。
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各位领导、各位老师，大家好！
今天我说课的课题是：信息获取的一般过程
一、说教材：
1、地位：本教材是选自教育科学出版社《信息技术基础》必修课的第二章第一节内容。
主要是讲述了信息获取一般过程及其优化。
主要是让学生在学习这一节时，对信息获取在宏观上有一定的把握。
为今后学习知识奠定基础，所以本节也是比较重要的一节课。
2、教学目标：
A、学生能够根据例子总结出信息获取的一般过程→剖析信息获取的各个环节→提高
相互交流与合作的能力。
B、学生能够把信息获取过程的知识运用到实际学习上、解决生活中的实际问题。
3、教学重难点剖析：
A、重点：信息获取过程的分析与信息获取方案确定。
B、难点：剖析信息获取过程的各个环节。
二、说学情：
网络时代的高中学生“见多识广”，比较活跃、敏锐，讨论气氛也会比较好，他们会举出信息获取的许多例子。
但是学生的概括、归纳与剖析能力还不够。
通过本节课的学习，让学生对信息获取的一般过程有个全面、高度的认识，为以后学习信息的加工与表达打下基础。
三、说教学方法：
1、教法：演示、讲授、激发、总结。
2、学法：讨论、练习、总结。
四、说教学过程：
（一）复习：
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
（二）正式授课：
1、情景导入：
从书中“杨院士打猪草“的小故事引入：要如何有效地获取信息。
--5分钟
2、从“获取全班同学生日（农历）信息”为例子来分析信息获取的一般过程。
（老师引题→让学生先讨论→总结）。
信息获取的一般过程。
—12分钟
（1）、明确信息目标：获取全班同学生日的准确信息。
（定位信息需求）
（2）、比较各种获取信息的渠道（询问同学；查档案；查身份证；问同学的父母
等）。
（选择信息来源）
（3）、询问同学的父母。
（确定信息获取方法）
（4）、评价信息的过程。
（评价信息）
3、剖析信息获取过程的各个环节，要求学生在以上的两例子中选择一个来做深入剖析。
--15分钟
①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：
信息的时间范围
信息的地域范围
信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息
②选择信息来源及优缺点--见课本16页表格：信息来源分类。
文献型信息源
口头型信息源
电子型信息源
实物型信息源
比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。
对信息来源进一步细分。
③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……
④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。
不成功：调整过程重新获取信息。
4、知识迁移：--8至10分钟
以“低碳环保绿色出行的信息获取”作为范例，描述整个信息获取的过程。
5
定位信息需求--选择信息来源--确定信息获取方法--评价信息
五、教学反思：
绝大部分学生能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划并完成任务，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。