《穷人》公开课
14《穷人》第一课时公开课一等奖创新教学设计
14《穷人》第一课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第1课时主备人课题《穷人》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析《穷人》这篇课文选自俄国作家列夫·托尔斯泰的经典作品，它以其深刻的主题和鲜明的人物形象成为文学经典之一。
课文通过描述渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙去世后，主动收养两个孤儿的故事，展示了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，同时反映了他们勤劳、善良和乐于助人的美好品质。
教材中，通过对人物行动的细致描写、心理活动的深入挖掘，以及环境的渲染，使读者能够深切感受到那个时代穷人的生存困境和他们的精神风貌。
学情分析对于六年级的学生来说，《穷人》这篇课文的内容与他们现实生活存在一定的距离。
他们可能难以直接感受到沙俄时代穷人的悲惨生活，以及对人性的深刻理解。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从人物的行动、语言、思想活动中去体会穷人的美好心灵，感受他们的勤劳、善良和无私。
同时，我们还需要通过情境的创设和情感的引导，帮助学生建立起与文本的情感联系，激发他们的同情心和感恩之心。
学习目标评价任务1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受"等词语。
★★2.默读课文，理解课文内容。
★★★3.说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。
★★★★★核心知识核心能力重点：默读课文，理解课文内容。
难点：说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。
核心问题说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。
微能力点A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”活动准备布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件学习任务学生活动教师组织学习评价一、导入1.学生自由交流，沉浸在对课件创设的情境的种种猜测中。
《穷人》公开课一等奖创新教学设计
《穷人》公开课一等奖创新教学设计《穷人》教学设计教学目标：①在明确故事情节的基础上，跳读文章，分析桑娜夫妇的人物形象。
②结合写作背景，探究题目深意，深化对桑娜夫妇美好善良精神的认识。
③学习桑娜夫妇“宁可自己受苦也要帮助他人"的至善，仁爱。
教学过程设计：第一环节：理思路，初感知速读课文，回答：1. 本文中谁是穷人？2. 作者围绕他们讲了一件什么事？第二环节：析人物，品精神1.这篇文章中，作者的笔墨用在谁身上较多？主要是通过什么手法塑造这个人物的？其中，最精彩的是哪一段？（找到第⑩段）具体过程（出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”）(1) 请大家齐读。
(2) 这段文字中，哪一个词最能体现桑娜的心理？（明确：忐忑不安）(3) 理解“忐忑不安"的意思，再进行朗读（先指名读、再齐读）(4) 桑娜把孩子抱回来了，本是一件好事，为什么会忐忑不安？明确：“穷”聚焦1-2段，勾画“穷"思考：吃得差、住得差就如此忐忑吗？出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张帆。
钟敲了十下，十一下，始终不见丈夫回来。
丈夫出去打鱼，她自己也干活儿，还只能填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，光着脚跑来跑去。
吃的是黑面包，菜有鱼。
从这里也可以看出他们家吃得差、住得差，差到什么程度呢？出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。
吃的是黑面包，菜只有鱼。
作者用这些词语，让我们看到了，桑娜一家的生活。
（饥寒交迫、捉襟见肘、冒着生命危险换来的、可能吃了上顿没下顿）补白练习：抱回这两个孩子，也许，从今天起，孩子们会_________________。
《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇
《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇专题探究一：感受穷人生活的艰难。
１、出示第一个探究专题及学习建议：学习建议：⑴自由小声地读课文１～７自然段，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书。
⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到（想到了）。
探究前，教师给出建议不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是为了培养学生良好的读书习惯与表达习惯。
２、学生自学，教师指导。
３、汇报交流，师随机指导朗读：重点指导学生学习二自然段。
课件出示第二自然段桑那沉思的内容，追问：“你从什么地方体会到的？”“其他同学针对这一处还有补充吗？”教师引导学生从“不顾惜”“冒着寒冷和风暴”“从早到晚”等词中体会到：⑴夫妻俩的辛劳。
⑵缺少穿的。
⑶食物单一，从而感受到穷人生活的艰难。
小结：这段话，作者通过细致的心理活动描写，让我们真切地感受到桑那家的穷，这就是作者的高明之处。
生练读再齐读，读出桑那家的穷。
这个环节主要采用个别朗读指导，辅以重点语句的齐读指导，其间穿插朗读方法的介绍，如抓重点词体会后再细读，读书时做到眼到、口到、心到。
４、细读中体会穷人的“勤劳”：引导语：学习完１～７自然段，同学们还有不明白的吗？引出问题：“桑那家如此穷困，为什么文中写道：这间渔家的小屋里为什么温暖而舒适？”引生讨论，并能透过字里行间，对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家的区别中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳。
板书：勤劳５、总结并过渡到第二个专题探究：看到桑纳家艰辛的生活，我想到了美国著名作家海明威说过的一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。
”是这样吗？让我们来看看桑娜一家是怎样的仁慈。
下面进入第二个专题的探究。
专题探究二：感受穷人美好的品质。
１、出示专题探究二及学习建议：学习建议：⑴自由小声地继续读课文，用波浪线划出最让你感动的语句，并写出让自己感动的原因。
⑵试着用你的心，你的情把这种感受读出来。
２、学生自学，再汇报交流：重点指导学习第九自然段与第二十四自然段。
14《穷人》 公开课一等奖创新教案
14《穷人》公开课一等奖创新教案部编版六年级上册语文《穷人》教学设计第一课时【教学目标】1. 学会本课的生字，理解和积累本课的新词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 依据课文内容，展开合理的想象，进一步理解课文内容，深入体会人物的思想感情。
4. 理解课文内容，知道桑娜和渔夫是怎样的人，学会评价他们。
【教学重点】1. 体会文中的思想感情，进一步领会文章主旨。
2. 理解和评价桑娜和渔夫。
【教学难点】1. 依据课文内容，展开合理的想象，通过想象进一步丰富课文内容，再现渔夫和桑娜的真实想法，进一步增进对课文的理解。
2. 能真实评价桑娜和渔夫。
【教学过程】一、交流搜集资料，设疑导入1. 汇报作者及作品相关资料。
学生交流课前搜集的关于作者列夫·托尔斯泰的资料，教师可作以下简要介绍：版权所有列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国伟大的作家。
出身贵族家庭，1844年进入喀山大学学习法律与东方语言文字，1845年考入圣彼得堡大学文科院。
1852年开始文学创作，作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
在世界文学史上占有非常重要的地位。
由于他创作的卓越成就，被果戈理称为“俄罗斯最卓越的文学家之一"。
今天我们将继续学习他写的《穷人》。
（板书：穷人）学生交流搜集的关于《穷人》这部作品的资料，教师可作以下简要介绍：《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰所写的一篇小说，当时正是俄国历史上沙皇统治最黑暗的时期，人民生活十分困苦，而当时的统治者也视劳动人民为仇敌。
托尔斯泰对劳动人民寄予了深切的同情，对统治者则充满了憎恨的感情。
著名的作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
请大家在课后阅读《穷人》这部作品，全面了解其写作背景。
2. 设疑导入。
教师谈话导入新课：昨天我们通过初读课文《穷人》，已经初步了解了课文的内容。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？学生交流后教师设疑：这样一件事情是怎样写出来的呢？作者又是怎样评价的呢？让我们带着这些问题来深入学习课文。
人教版六年级语文上册穷人教案(优秀5篇)
人教版六年级语文上册穷人教案（优秀5篇）六年级上册语文《穷人》公开课教案篇一【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】理解桑娜矛盾的心理活动。
【教具准备】多媒体课件。
【课前谈话】今天，就在我们即将走出母校的日子里，能够有幸在全校领导老师面前，特别是在联谊校的领导面前上一节课，大家高兴吗？那么，哪位同学敢上台来露一手？课堂上积极、勇敢有两种，第一种是老师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、勇敢，但还不够。
第二种是不管老师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的勇敢。
刚才我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？那么，我再问一次：谁敢上来露一手？好！请你上来，看到没有，这才叫真勇敢，把今天要学的课题写到黑板上。
你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点儿举手了！有点儿后悔是不是？后悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也一定会成为一个真正积极、真正勇敢的人，能做到吗？好！（上课）【教学实录】一、整体感知师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
通过预习你们知道本文的作者是谁吗？说说你对他的了解。
生：本文的作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。
师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。
（播放课文影片。
）师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。
《穷人》公开课一等奖创新教案
《穷人》公开课一等奖创新教案《穷人》教案设计【教学目标】1.体会环境描写和人物描写对塑造人物形象的作用。
2.把握文章设置悬念和以人物内心矛盾推动情节发展的方法。
3.结合创作背景理解作者蕴含在小说之中的思想情感。
【教学重难点】1.体会环境描写和人物描写对塑造人物形象的作用。
2.结合创作背景理解作者蕴含在小说之中的思想情感。
【核心问题链】核心问题：作者写这篇小说想要表达什么？下位问题链：1.小说的主要内容是什么？2.桑娜和渔夫具有怎样的品质？两者的性格特点有何异同？文章是如何进行描写刻画的？3.作者写这篇小说想要表达什么？【教学过程】创设情境，导入新课（1分钟）出示图片：同学们，我们今天所要学习的小说《穷人》，是托尔斯泰根据雨果的一首长诗《可怜的人们》改写而成。
检测预习，整体感知（4分钟）1.介绍作者信息明确：《穷人》的作者是俄国批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰。
他的代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列宁娜》、《复活》等。
2.概括主要内容明确：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居西蒙的两个孩子。
细读品味，合作探究（25分钟）1.初识桑娜形象默读1—3段，用波浪线画出表现桑娜性格品质的语句，批注感想。
小组讨论交流。
预设：①第1段环境描写（干净温馨的家庭环境）——勤快能干、善于持家②第2段心理描写（劳动、生活）——淳朴乐观③第3段心理描写——有同情心、心地善良2.揣摩桑娜心理朗读8—9段，结合描写桑娜抱回孩子后心理活动的语句，说一说自己的理解与感受。
预设：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（做了什么？—不假思索地抱回孩子。
）（为什么这样做？—出自母亲的本能，善良的天性。
）（非……不可【双重否定句】—不做会怎样？—孩子死去）②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！"（桑娜做了一件善事，为什么她会“忐忑不安”？—自己的家庭情况已然非常贫困，再收养两个孩子无异于雪上加霜。
穷人公开课课件
自学要求：
1、默读课文，读准字音，读通句 子。
2、思索课文主要写了一件什么事？
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 晦气 忧虑
词语：
舒适 搁板 倾听 掀起 晦气 严厉
心惊肉跳 自作自受
作者简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾 就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索参 军，曾参加克里米亚旳塞瓦斯托波尔战役，并在 这里开始文学创作生涯。他擅长细腻旳心理描写， 善于体现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他旳代表作有：《安 娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
桑娜真是个（ 勤劳 ）旳女主人。
2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃旳是 ( 黑面包 ),菜只有( 鱼 )。
3.即便是这么旳生活，也是渔夫( 不顾惜 )身体，
冒着(
寒冷和风暴)出海捕鱼，而她自己也
( 从早到晚),地干活，才干取得旳。源自4.他们旳生活真（ 贫穷 ）！
老师觉得这篇课文中旳“穷人”桑娜和 渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富 有”。你支持这种观点吗？谈谈你旳看 法。
旳夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故
邻居西蒙旳两个孤儿旳故事。
【理清脉络】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴旳夜晚，焦急等待着出海捕鱼旳丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜探望生病旳 邻居西蒙，发觉西蒙病死，便把她旳两个孩子 抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来， 据说西蒙死了，主动提出把西蒙旳孩子抱过来抚 养。
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
部编版语文六年级上册第14课《穷人》公开课PPT课件
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳 能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活 带来和温馨和希望。
环 境 侧面烘托 桑娜一家的善良
渔夫的渔妻子夫桑一娜家坐生在活火十炉分旁辛补劳一。张破帆。屋外
寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
桑娜勤劳能干。
➢ 你还从哪里看出他们很“穷”？生活贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没有什么 可抱怨的。 桑娜热爱生活，十分乐观。
严肃忧虑
愿意把孩 子抱过来
担心桑娜 不愿意
➢ 读出渔夫的心理变化。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别 等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
➢ 读出桑娜“忐忑不安”的心理。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
六年级上册语文《穷人》公开课教案
六年级上册语文《穷人》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感。
1.3学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的同情心，关爱弱势群体。
3.2培养学生勤奋、善良、乐观的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习课文的写作方法。
2.教学难点：1.1深入理解课文中的隐喻和象征手法。
1.2运用所学知识进行创意写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.2教师通过多媒体展示课文内容，引导学生跟读。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如：渔夫、桑娜、西蒙等。
4.课文讲解4.1教师针对课文中的难点进行讲解，如：隐喻、象征手法等。
4.2学生分享自己的阅读感悟。
5.课堂活动5.1学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
5.2教师点评学生的表演，给予鼓励和建议。
6.创意写作6.1教师提出写作主题，如：“以《穷人》为背景，写一篇关于善良的故事。
”6.2学生进行创意写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
8.作业布置8.1根据本节课的学习内容，写一篇关于《穷人》的读后感。
8.2预习下一课《草船借箭》。
四、板书设计1.课题：《穷人》2.人物形象：渔夫、桑娜、西蒙3.重点词语：善良、勤奋、乐观4.写作手法：隐喻、象征五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，分析人物形象。
2.学生在课堂活动中积极参与，提高了自己的表达能力。
3.创意写作环节，学生充分发挥自己的想象，创作出了有深度的作品。
4.课堂气氛活跃，学生情绪高涨，达到了预期的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
自读课文，想一想这篇课文讲了 一个什么故事？谁能用两三句话把这 个故事的主要内容说一说。认读生字， 互相交流识字方法。
生字学习
gē
tián
yuàn
xiān
ài
guǒ
搁Hale Waihona Puke kuí填wú
怨
lí n
掀
sī
唉
méi
裹
lǜ
魁
梧
淋
撕
霉
虑
正确、流利、有感情地朗读课文：
如果渔夫 没想把两个孩 子抱过来怎么 办？
小组分角色朗读课文。
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来。” 你能从这几个句子中体会到什么？
续编故事，展开想像：渔夫和桑 娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么 样。
说说桑娜家的生活怎样？从哪些地方看 出来的？
桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这 间 渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？她的邻 居西 蒙家又是怎样的状况？
桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想 的？从哪儿看出来的？
正确、流利、有感情地朗读课文：
“嗯，揍我一顿也好”，桑娜为什么这么想？
渔夫听说西蒙死了是怎么想的？从“我们总 能 熬过去的”这句话中，你体会到了什么？
北师大版 六年级 语文 上册 第一组
绿色圃中小学教育网
看到课文标题，你想到了什么？
俄国大作家列夫· 托尔斯泰
列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，19世
纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上 最杰出的作家之一。他被称颂为具有“最清醒的 现 实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小 说 《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》《复活》等，